相信不說大家也都發(fā)現(xiàn)了，我國中小學教師男女比例失衡嚴重。那么，中小學教師男女比例失衡原因是什么呢？小編特意整理了關于中小學教師男女比例失衡的危害的相關信息，隨小編一起來看看吧。
全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新在相關提案中指出，調研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍性別結構問題日益突出，男女教師比例失衡問題日趨嚴重。根據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2018年我國小學、初中和高中男教師的比例分別為31.25%、43.22%及46.11%，較20年前累計降低了近20個百分點。尤其是一些發(fā)達城市，男教師比例下降更多。
他建議，通過實施退伍軍人教師培養(yǎng)計劃，切實提高教師待遇水平，創(chuàng)新師范男生招生、培養(yǎng)機制等方式，進一步改善當下中小學教師隊伍男女比例失衡的問題。
《海南特區(qū)報》2020年9月的報道列舉的一組案例顯示：海口瓊山中學新入職教師20人，僅2名男教師;海口一中2020年14名教師入職，男教師僅3人;海口瓊山三小全校220多名教職工中，男性僅30多名……
有市民擔憂，男教師缺乏，對處于性格形成階段的中小學生的培養(yǎng)，會不會有所不利?但也有市民指出，相較于男教師，女教師更適合教書，因為更加親切，比較容易和學生親近，因此更容易開展教學工作。
女教師對此怎么看?長期在基層學校工作的陜西省十三屆人大代表曹亞妮曾在2018年指出，義務教育階段(尤其是小學)女性教師占據(jù)了“多半邊天”。“我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，全校共有77名教師，其中男教師僅6名，而且大都在領導崗位，一線教師全部是清一色的‘娘子軍’。”曹亞妮說，據(jù)她統(tǒng)計，當時，陜西長武縣義務教育階段共有1398名教師，其中女教師965名，占總數(shù)的70%左右。
作為女教師的曹亞妮建議，改善義務教育階段男女教師比例失衡現(xiàn)狀。在她看來，在義務教育(特別是小學)階段，學生不僅要學習知識、獲得技能，還要開始發(fā)展進入社會所需的個性品質和心理特征，在女性教師居多的教育環(huán)境中成長的學生，人格會產生偏向。“我們會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在男生越來越膽怯，而女生越來越強勢了，比如我校29個教學班中，正、副女班長就有40名;上課回答問題時，男生唯唯諾諾，女生則聲音洪亮，落落大方;班務活動中，男生普遍沒有女生干脆、利索。”
陜西省教育廳其后答復稱，全省義務教育學校教師，特別是小學教師性別比例失衡問題是客觀存在的現(xiàn)象。對此問題，我廳一直高度重視，并在實際工作中采取各項措施，如在不違反中省相關政策規(guī)定的情況下，為義務教育學校招聘更多的適合崗位要求的男性教師等，希望能夠切實扭轉目前義務教育學校教師，特別是小學教師性別比例失衡的問題。“在今后工作中，我們將通過多種途徑、采取多種措施，逐步加大義務教育階段，特別是小學教師男性的比例，以緩解目前性別比例失衡的問題。”
2017年9月，教育部在答復“關于解決教師男女比例失衡的建議”時也曾指出，下一步，該部將采取多種措施加強教師隊伍建設，鼓勵地方結合實施師范生免費教育，有計劃地增加男師范生招生比例，促進中小學教師性別結構逐步趨于科學合理。該部還將根據(jù)《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》精神，推動各地采取多種措施加強學校教師隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍結構，改善教師隊伍男女性別比例失衡狀況。另外，制訂優(yōu)惠政策措施，吸引和鼓勵更多優(yōu)秀男生報考師范專業(yè)、從事教育工作。
不過，數(shù)年時間過去，“上哪兒尋找男性教師”仍是難題。
2020年9月，新華社題為《中小學招男老師為啥難?——部分地方中小學教師男女比例不均衡調查》的報道指出，近年來，針對當前中小學階段教師男女比例不均衡的現(xiàn)狀，各地紛紛出臺政策，積極探索招收和培養(yǎng)更多男教師的措施。但相關問題在部分地方仍然存在。
導致部分地方中小學男教師偏少的原因有多方面。
——來源少。“來應聘教師的報名者里，男性就比女性少得多。”黃遠來說。記者發(fā)現(xiàn)，這樣的失衡可以追溯到教育培養(yǎng)階段。據(jù)四川師范大學統(tǒng)計數(shù)據(jù)，該校近三屆本科師范畢業(yè)生中，女生占比超七成，2020屆本科師范畢業(yè)生男女比例為22:78;東北師范大學2018年至2020年畢業(yè)學生中，男生占比始終保持在24%左右。
——收入有限。在湖南，一位中小學男教師告訴記者，剛畢業(yè)的大學生應聘成為特崗教師后，月工資加上績效工資、補貼等，一年收入不超過5萬元，“一個人吃飽倒是沒問題，但想要存錢買房安家真的困難。”
多地教育局負責人坦言，部分地方中小學青年男教師收入渠道有限，現(xiàn)實收入水平與社會普遍對男性承擔家庭經(jīng)濟責任的期待不符。
——留不住人。采訪中，貴州一名鄉(xiāng)村學校校長將中小學老師稱為“一眼望到頭”的職業(yè)，在他看來，職稱晉升慢、進步空間小等因素影響了男性進入中小學教師行業(yè)。四川省規(guī)定，省一級示范高中副高級崗位占比不高于40%，而小學副高級崗位占比卻僅為不高于15%。
由于職業(yè)發(fā)展空間有限，導致部分地方基層中小學本就稀缺的男老師持續(xù)“外流”。“有的考公務員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或其他事業(yè)單位工作去了;有的辭職從事別的行業(yè)了;還有的被政府部門借調后，就不回來了……”貴州畢節(jié)一位鄉(xiāng)村學校校長告訴記者，大部分男教師會想盡辦法將學校作為過渡跳板，謀求更有“前途”的崗位。
四川師范大學校長汪明義等多位師范院校相關負責人均認為，應合理制定招生激勵政策，優(yōu)化教師招錄政策與方式，從人才入口上改善教師性別比例失衡情況。
儲朝暉等專家認為，當前我國基礎教育階段教育評價機制比較單一，他建議通過建立更個性化、更多元的教師評價機制來吸引人才，進一步提升中小學教師的職業(yè)尊榮感。
值得一提的是，此次引發(fā)關注的朱永新委員建議實施退伍軍人教師培養(yǎng)計劃：師范院校開通退伍軍人師范生的專門招生通道，每年招收一定數(shù)量的退伍軍人師范生。國家通過獎學金、助學金等方式支持有從教意愿的退伍軍人進入師范院校就讀。地方教育和人事部門在教師招聘中，要優(yōu)先考慮退伍軍人師范生。
而在2019年，張震宇委員也曾提出“加大免費師范生男生的比例，使大批優(yōu)秀男生報考師范專業(yè)”來推動教師隊伍中的男性增員。另外，在張震宇看來，當務之急是增加男教師在基礎教育一線當中的比例，一是采取優(yōu)惠政策，吸引男性從事中小學教師職業(yè);二是近期可以制定政策措施，臨時從大學中抽調部分男教師前往中小學支持、幫助教學，以解決短期內無法招募到大批中小學男性教師的問題。長遠策略，則是要大力宣傳男女平等觀念，增強男教師的社會認同感等。
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