教育部回應(yīng)家長大量囤積教輔教材，昨日，教育部召開新聞通氣會，針對家長大量囤積教輔材料的問題作出回應(yīng)，可圈可點(diǎn)小編收錄整理了一些信息，供大家參考。那么，接下來和小編一起看看“教育部回應(yīng)家長大量囤積教輔教材”的詳情。
教育部回應(yīng)家長大量囤積教輔教材
23日，教育部召開通氣會。針對有家長擔(dān)心買不到教輔教材，從而選擇囤積輔導(dǎo)材料的現(xiàn)象，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，家長現(xiàn)在沒有必要擔(dān)心，培訓(xùn)材料區(qū)分為學(xué)科類和非學(xué)科類進(jìn)行管理，家長最關(guān)心的是學(xué)科類的材料。根據(jù)剛剛出臺的管理辦法，學(xué)科類培訓(xùn)材料實(shí)行的是嚴(yán)格的雙審核制度，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行審查的基礎(chǔ)上，教育部門進(jìn)行審查。只有審核之后的材料才是適用材料，其科學(xué)性，思想性，適宜性才有保障。此外，培訓(xùn)材料不是越多越好，要優(yōu)中選優(yōu)，精中選精，不要大量囤積未經(jīng)審核的輔導(dǎo)材料，要把減輕孩子課外負(fù)擔(dān)作為首要目標(biāo)進(jìn)行考量。
“減負(fù)的核心是什么？透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這里是缺舟也渡人”
日前，教育部召開了一次會議，主要針對的現(xiàn)象和議題就是有家長擔(dān)心買不到教輔教材，從而選擇囤積輔導(dǎo)材料的現(xiàn)象。
對此教育部相關(guān)責(zé)任表示家長現(xiàn)在沒有必要擔(dān)心，因?yàn)檫@些培訓(xùn)材料一般區(qū)分管理為兩種，一種是學(xué)科類，另外一種是非學(xué)科類。
當(dāng)然了，需要關(guān)心的就是學(xué)科類的。
而針對于這個(gè)，學(xué)科類方面實(shí)行雙審核制度，也就是說在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自行審查的基礎(chǔ)上，還有教育部門再進(jìn)行審查。只有經(jīng)過這兩道檢查之后，所通過的材料才是在適應(yīng)性上最有保障的，同時(shí)也提醒，培訓(xùn)材料不是越多越好，要優(yōu)中選優(yōu)，精中選精，不要大量囤積未經(jīng)審核的輔導(dǎo)材料，要把減輕孩子課外負(fù)擔(dān)作為首要目標(biāo)進(jìn)行考量。
這樣的想法確實(shí)很好，對于學(xué)生減負(fù)，也是一種非常明智的做法，畢竟小學(xué)生瓶底厚的眼睛，比人還重的書包，確實(shí)讓人十分難受。
但是我覺得觀念上還有制度上不加以改變，你只是要求減負(fù)，作用效果并不明顯。口號是有了，但是實(shí)際行為方面呢？
學(xué)校減負(fù)了，家長不放心，因?yàn)榭陀^因素決定了。現(xiàn)在應(yīng)試教育是我國目前乃至以后很長一段時(shí)間，人才選拔最為相對公平的方式。
而考試所需要的是什么？是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的獲得又是靠什么？學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的來源是什么？書籍。書籍在課本上獲得不到的，從哪里來？課外培訓(xùn)資料。就是走入了這樣的一個(gè)循壞。
你可能不給孩子買了，但是其他人抓住機(jī)會買買買，反正學(xué)習(xí)這個(gè)東西，努力，就會有收獲。
你不用管是只體現(xiàn)在紙面上的，還是體現(xiàn)在升學(xué)分?jǐn)?shù)上，那就是所需要的。
因?yàn)榧议L不是孩子，去考試的也不是家長，而是孩子，只要是孩子自己知道了什么樣的該學(xué)習(xí)，什么樣的不該學(xué)習(xí)。
那些是自己已經(jīng)明白的，哪些是不明白的，做出一個(gè)針對性選擇，這才是最重要的。
快樂，是孩子的想法，但不是學(xué)校擇生的硬性標(biāo)準(zhǔn)。
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