我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
篇一：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
通過本次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)新教材內(nèi)容結(jié)合當(dāng)下科技水平和環(huán)境，進(jìn)行了比較大的更改。對(duì)教師的教提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)有了全新的解讀，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)信息科技學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)新課標(biāo)新教材，教師勢(shì)必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式方法，這不僅利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)教師來說也是一次成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)。
01、印象深刻的內(nèi)容
本次培訓(xùn)讓我印象特別深刻的是五年級(jí)上冊(cè)教材解讀老師講的內(nèi)容，其中提到我們要培養(yǎng)專家型學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能用算法解決真實(shí)問題的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有像計(jì)算機(jī)專家一樣思考的專家型學(xué)習(xí)思維。在五上的教材中，他指出要讓學(xué)生通過對(duì)比尋找算法的共同點(diǎn)，然后理解算法的特點(diǎn)，通過體驗(yàn)用不符合某個(gè)特征的算法描述去解決問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)一步理解算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過猜想進(jìn)而驗(yàn)證自己的算法。等于說，我們要讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考和建構(gòu)學(xué)習(xí)的能力，而不是像傳統(tǒng)課堂，一味地讓學(xué)生跟著教師走。對(duì)教師課堂教學(xué)提出了一個(gè)更大地挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生成為自己，成為真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，成為一個(gè)有認(rèn)知有想法有持續(xù)學(xué)習(xí)力的人。
02、面臨的困難和困惑
學(xué)校信息科技教師幾乎只有一兩位教師，有些還要兼職其他學(xué)科或工作，沒有信息科技教師隊(duì)伍可以共同探討新教材的教學(xué)策略和方向。信息教師少，學(xué)校不夠重視，導(dǎo)致信息科技課程存在缺開或不開的現(xiàn)象，就無法讓學(xué)生對(duì)信息科技形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鏈條，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有一級(jí)一級(jí)跟上，而是被隨意的安排，非常影響教學(xué)效果和教師的教學(xué)信心，對(duì)新課標(biāo)實(shí)施建議難以真正落地執(zhí)行。本校機(jī)房老舊或網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重延遲，難以開展新教材中硬件條件高的課程。
03、急需的幫助或建議
需要一套系統(tǒng)的教案、課件或策略供教師參考；農(nóng)村學(xué)校設(shè)備陳舊或網(wǎng)絡(luò)延遲等問題，需要上級(jí)部門給予更多地技術(shù)幫扶和設(shè)備更新；信息科技課程開設(shè)不全，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和重視，如果由其他學(xué)科教師擔(dān)任，隨意教學(xué)，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。這些問題是我們這個(gè)區(qū)域每個(gè)學(xué)校都會(huì)遇到的問題，所謂改革，希望能落到實(shí)處。
篇二：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，圍繞信息科技四大核心素養(yǎng)的新教材的頒布，給了我們更多的機(jī)會(huì)與機(jī)遇。就像李艷老師說的，信息科技很新，很容易跨學(xué)科，信息科技加到其他學(xué)科里能夠出現(xiàn)更多不一樣的東西。這就要求我們信息科技老師要“跨”出去，“跨”到其他學(xué)科，“跨”到其他學(xué)段，甚至“跨”到其他學(xué)校。
圍繞四大核心素養(yǎng)、六條邏輯主線的信息科技新教材，內(nèi)容螺旋上升。李峰老師說，我們要以核心素養(yǎng)落實(shí)抓手：建立學(xué)科邏輯，形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。要讓學(xué)生帶著問題學(xué)，活學(xué)活用，讓知識(shí)活起來，讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中能夠感受到、體驗(yàn)到信息科技的用處。這就要求我們?cè)谌粘湔n的過程中，做好單元整體教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，乃至整本書的頂層設(shè)計(jì)。但是對(duì)于從生活中取得靈感，如何確定單元學(xué)習(xí)主題，思考如何保持與學(xué)生實(shí)際情況一致性，保持與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性，確定教學(xué)方向仍然是我平時(shí)要考慮和解決的。
讓我印象最深刻的是李峰老師的“計(jì)算思維+”。計(jì)算思維不是簡(jiǎn)單的編程，通過主題活動(dòng)，在日常的教學(xué)中，教師把控教學(xué)的主體方向，思考如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境（教學(xué)情景化），讓學(xué)生分析問題，描述問題，設(shè)計(jì)創(chuàng)作解決問題的方案。教師在提供機(jī)會(huì)進(jìn)行編程驗(yàn)證，進(jìn)而感受交流，實(shí)踐應(yīng)用于生活中。讓計(jì)算思維變成“計(jì)算思維+”。打好教學(xué)框架，提供學(xué)習(xí)支架，知識(shí)結(jié)構(gòu)框架好，與伴隨式評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能讓課堂活起來。而我經(jīng)常會(huì)將計(jì)算思維和編程對(duì)等化，沒有做好框架設(shè)計(jì)，在接下去的教學(xué)中，亟需解決這個(gè)問題。
對(duì)于下個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我有以下困惑：
1、雖然通過培訓(xùn)了解了新教材的大致內(nèi)容與教學(xué)推薦，但我仍希望能夠盡快拿到新教材的電子版。
2、如何將新課標(biāo)的要求融入到新教材的教學(xué)中，在過去的一年中我對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理解有了更多的認(rèn)識(shí)，但是缺乏整體架構(gòu)與學(xué)習(xí)，只能在市、縣的信息科技微信公眾號(hào)中學(xué)習(xí)到其他老師的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，希望在下個(gè)學(xué)期有機(jī)會(huì)更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于大概念教學(xué)的理解不到位，在這次的培訓(xùn)中，李艷老師提到了大概念教學(xué)，這就需要我們?nèi)诤细嗥渌麑W(xué)科知識(shí)來幫助我們完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，如何將大概念教學(xué)落地，也是我在教學(xué)中所要思考的。
篇三：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
我們處在一個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，新技術(shù)、新應(yīng)用層出不窮，在這樣一個(gè)時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)必然也隨之發(fā)生變化。教材名稱由《信息技術(shù)》到《信息科技》的轉(zhuǎn)變，寓意著教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，本次舉辦的2023浙江省小學(xué)信息科技關(guān)鍵問題解決專題研訓(xùn)暨新教材備課活動(dòng)，為更深入解讀教材，落實(shí)信息科技核心素養(yǎng)提供了幫助。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
01、印象深刻的內(nèi)容
1、“活學(xué)活用”落實(shí)核心素養(yǎng)
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，從學(xué)科的需求、問題出發(fā)，借助數(shù)字設(shè)備的優(yōu)勢(shì)、技能，用新手段、新方法到達(dá)所需的效果，不再?gòu)?qiáng)調(diào)教某一種軟件、技巧，更傾向于活學(xué)活用，教授活知識(shí)，遷移性知識(shí)。讓學(xué)生帶著問題學(xué)，而不是只教授軟件的使用、或使用的技能技巧。
2、注重學(xué)科大概念及單元整體設(shè)計(jì)
大概念教學(xué)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)出發(fā)進(jìn)行打磨，讓核心素養(yǎng)具象化，讓學(xué)生具有專家思維，從而在一定層度上避免學(xué)過就忘的情況發(fā)生。
3、算法與問題解決
算法是為了解決現(xiàn)實(shí)問題而產(chǎn)生的，算法實(shí)現(xiàn)的過程就是抽象與建模的過程。抽象與建模是計(jì)算機(jī)解決問題的難點(diǎn)，也是其魅力所在，同時(shí)它還是計(jì)算機(jī)解決問題的必由之路。這種獨(dú)特的思維過程有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助其建立合理的邏輯體系。
02、面臨的困難和困惑
1、課時(shí)少，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。每周只有一個(gè)課時(shí)，由于家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的管控，學(xué)生除信息課外，基本很難接觸到計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)、鍵盤的操控是不熟練的，教材又省去了打字等技能教學(xué)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，最基礎(chǔ)的操作都不熟練，可能會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的熱情與信心。
2、硬件設(shè)備欠缺。目前機(jī)房只有配備了計(jì)算機(jī)，其他設(shè)備都沒有，在教學(xué)新教材時(shí)，硬件設(shè)備跟不上，會(huì)有比較大的阻礙。
3、六年級(jí)開始教學(xué)python，教材提到的一些例子，都是具有一定難度的數(shù)學(xué)題，對(duì)于一些中下的孩子來說，解決數(shù)學(xué)題就已經(jīng)比較困難了，而讓他們用python來解決，更是難上加難。
03、急需的幫助或建議
1、需要優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)資源幫助備課。
2、需要提供教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，尤其是python的教學(xué)。
3、需要一些教學(xué)資源，例如微課、硬件設(shè)備等。
篇四：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
7月舉辦的2023年浙江省小學(xué)信息科技關(guān)鍵問題解決專題研訓(xùn)暨新教材備課活動(dòng)，能夠有效幫助我們信息科技教師落實(shí)新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的根本性轉(zhuǎn)變：從知識(shí)積累型人才轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)造型人才。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
01、印象深刻的內(nèi)容
1、教學(xué)設(shè)計(jì)
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了基于大概念和單元整體來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，明確學(xué)習(xí)結(jié)果，確定評(píng)估方法，規(guī)劃教學(xué)過程。同時(shí)注意課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生素養(yǎng)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，以問題為驅(qū)動(dòng)，概念引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的生長(zhǎng)。
2、資源應(yīng)用
隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何利用各種信息技術(shù)工具來支持教學(xué)，如使用多媒體教具、網(wǎng)絡(luò)資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。這讓我意識(shí)到信息技術(shù)可以為教學(xué)提供更多的可能性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
3、評(píng)價(jià)反饋
教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了不同類型的評(píng)價(jià)方法和工具，如作業(yè)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)等。我們還學(xué)習(xí)了如何利用評(píng)價(jià)結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高，做到教學(xué)評(píng)一致性。
02、面臨的困難和困惑
1、技術(shù)應(yīng)用的問題
在新教材培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用，但在實(shí)際教學(xué)中，可能會(huì)遇到一些技術(shù)上的問題。例如，軟件的安裝和操作、網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性等。這些問題可能會(huì)影響到教學(xué)的順利進(jìn)行，需要我們及時(shí)解決或?qū)で髱椭?/p>
2、教學(xué)資源的獲取
新教材培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何利用各種教學(xué)資源來支持教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中，可能會(huì)遇到教學(xué)資源的獲取困難。特別是一些高質(zhì)量的教學(xué)資源，可能需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去尋找和篩選。如何快速有效地獲取適合自己教學(xué)需求的教學(xué)資源，是一個(gè)需要解決的問題。
03、急需的幫助或建議
1、學(xué)生基礎(chǔ)與教材要求有差距，一周只有一節(jié)課，基于學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，難度較大，新教材下無教學(xué)資源可參考，教學(xué)開展難度大，急需優(yōu)秀的示范課程，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面的內(nèi)容，提供參考和借鑒。
2、新教材還沒有到手，對(duì)新教材和新課標(biāo)的整體把握不是很清晰。繼續(xù)相關(guān)的培訓(xùn)。
3、新教材與新課標(biāo)的頒布，如何能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)，缺乏教學(xué)指導(dǎo)和支持，希望能形成團(tuán)隊(duì)，幫助教師解決在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑。
總的來說，新教材培訓(xùn)給我提供了很多有用的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信這些內(nèi)容對(duì)我今后的教學(xué)工作會(huì)有很大的幫助，能夠提高我的教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
篇五：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)扮演著舉足輕重的角色，對(duì)于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才而言，信息科技核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。這兩天參加了一次信息技術(shù)新教材培訓(xùn)，收獲頗豐。這次培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息科技核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
01、印象深刻的內(nèi)容
1、技術(shù)更新：培訓(xùn)中介紹了最新的信息科技教材和教學(xué)方法，讓我對(duì)信息科技的發(fā)展有了全新的了解。
2、教學(xué)資源：培訓(xùn)中分享了豐富的教學(xué)資源，包括學(xué)科平臺(tái)、教學(xué)指南、案例分析等，讓我能夠更好地理解新教材內(nèi)容。
3、理論知識(shí)學(xué)習(xí)：培訓(xùn)中提供了關(guān)于信息科技的最新理論知識(shí)，包括教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、信息素養(yǎng)等方面的內(nèi)容，讓我對(duì)信息科技有了更深入的了解。
4、教學(xué)案例分享：培訓(xùn)中有一些教師分享了自己在使用信息科技新教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和案例，這些案例給了我啟發(fā)和靈感，讓我能夠更好地運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
02、面臨的困難和困惑
1、學(xué)生接受度：由于信息科技的新教材可能與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有所不同，學(xué)生可能對(duì)新教材的接受度存在一定的差異，需要針對(duì)不同學(xué)生做個(gè)性化指導(dǎo)。
2、教學(xué)評(píng)估：如何有效評(píng)估學(xué)生在信息科技方面的學(xué)習(xí)成果是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要探索合適的評(píng)估方式和標(biāo)準(zhǔn)。
3、學(xué)生興趣引導(dǎo)：信息科技新教材可能需要較高的技術(shù)操作和學(xué)習(xí)能力，如何引導(dǎo)學(xué)生興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)困難點(diǎn)。
4、教學(xué)資源匱乏：信息科技新教材可能需要大量的教學(xué)資源支持，包括軟件、教案、課件等，如何獲取和整合這些資源可能會(huì)成為困擾。
5、評(píng)價(jià)方法選擇：信息科技教學(xué)的評(píng)價(jià)方法可能需要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，如何選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，既能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)難題。
03、急需的幫助或建議
1、提供示范課程：希望可以提供一些優(yōu)秀的示范課程，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面的內(nèi)容，供教師參考和借鑒。
2、強(qiáng)化師資培訓(xùn)：希望可以組織更多的師資培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師的信息科技應(yīng)用能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
3、教學(xué)資源共享：希望可以建立起教師之間的資源共享機(jī)制，讓教師們能夠互相分享教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
4、提供教學(xué)指導(dǎo)：希望可以提供教學(xué)指導(dǎo)和支持，幫助教師解決在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，提升教師的教學(xué)水平。
5、推動(dòng)實(shí)踐探索：學(xué)科平臺(tái)可以組織一些實(shí)踐探索活動(dòng)，如教師團(tuán)隊(duì)合作研究、課題研究等，促進(jìn)信息科技教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。
信息科技已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，不僅改變了我們的工作方式，也影響著我們的日常生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息科技核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到信息科技核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性。學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)包括信息獲取與評(píng)估能力、信息處理與分析能力、信息共享與合作能力以及信息倫理與安全意識(shí)。只有掌握了這些核心素養(yǎng)，學(xué)生才能在信息時(shí)代中自如地適應(yīng)并發(fā)展。
總之，這次信息技術(shù)新教材培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到信息科技核心素養(yǎng)的重要性，也讓我意識(shí)到培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才是當(dāng)今社會(huì)的迫切需求。我將把這些培訓(xùn)心得應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生習(xí)得核心素養(yǎng)，成為可持續(xù)發(fā)展的人才。
篇六：2023年浙江省新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
通過觀看2023年浙江省小學(xué)信息科技關(guān)鍵問題解決專題研訓(xùn)暨新教材備課活動(dòng)的直播，聆聽各位專家對(duì)新課標(biāo)背景下信息科技課程的教學(xué)設(shè)計(jì)分析和對(duì)新教材的解讀及教學(xué)建議，我對(duì)小學(xué)信息科技教育的重要性以及新教材的內(nèi)容有了更深刻的理解，并且學(xué)到了一些有關(guān)新教材的內(nèi)容和方法。現(xiàn)從以下三個(gè)方面談一談我的學(xué)習(xí)心得：
01、印象深刻的內(nèi)容
本次培訓(xùn)中，我最深刻的印象是專家對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)以及大單元大概念的融通等的強(qiáng)調(diào)。專家們循序漸進(jìn)地解讀和分享關(guān)于信息科技課程的教學(xué)，從新課標(biāo)提到的六條學(xué)科邏輯主線“數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能”如何在不同年級(jí)、不同模塊內(nèi)容中進(jìn)行螺旋式滲透，到在教學(xué)中如何體現(xiàn)“科與技并重”，強(qiáng)調(diào)教師要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)支架，采用大單元方式、用科技視角思考信息社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，學(xué)生通過體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和知識(shí)技能的遷移和素養(yǎng)的提升，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。在此過程中，教師“要樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，堅(jiān)持以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，體現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性。
此外，在培訓(xùn)中我還學(xué)習(xí)到如何根據(jù)課程目標(biāo)選擇適當(dāng)教學(xué)方法，了解到一些可借鑒學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)。根據(jù)信息科技課程自身的開放性，可多進(jìn)行互動(dòng)式的課堂活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其合作與創(chuàng)新精神。同時(shí)，我還了解了一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如浙江教研網(wǎng)“天天公開課”欄目上名師錄制的教學(xué)視頻等，這些資源能夠有效地輔助教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。
02、面臨的困難和困惑
在學(xué)習(xí)新教材的過程中，我也逐漸意識(shí)到教學(xué)中可能面臨的一些困難和困惑。
首先，由于信息科技的快速發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，學(xué)生掌握的知識(shí)有可能迅速過時(shí)。因此，我們教師需要不斷學(xué)習(xí)更新的知識(shí)，以保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)水平。
其次，信息科技的應(yīng)用范圍廣泛，對(duì)于教師而言，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將這些知識(shí)點(diǎn)合理地進(jìn)行組織和講解，確保學(xué)生掌握核心概念和實(shí)際應(yīng)用技能，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。
另外，教學(xué)資源的獲取和評(píng)估也是一個(gè)問題。在培訓(xùn)過程中，我們了解到了許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但如何選擇適合自己學(xué)校和學(xué)生的資源，并對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)估，以提高教學(xué)效果，是需要我們進(jìn)一步思考和研究的問題。
03、急需的幫助或建議
基于以上困難和困惑，我認(rèn)為可以通過組織專家講座、研討會(huì)和在線培訓(xùn)等形式，幫助教師及時(shí)了解前沿技術(shù)和教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。
除了外在輸入，教師們也應(yīng)積極實(shí)踐。要進(jìn)行單元式教學(xué)，首先進(jìn)行分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，梳理單元中的知識(shí)要點(diǎn)，確定知識(shí)之間的聯(lián)系，明確知識(shí)指向的學(xué)科核心素養(yǎng)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，以此來確定單元學(xué)習(xí)主題。接著依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，按照指示內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行單元學(xué)習(xí)主題情境的描述。最后將結(jié)構(gòu)化知識(shí)和主題情景分析結(jié)合形成問題鏈，確定挑戰(zhàn)性任務(wù)群，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意避免單元主題活動(dòng)與知識(shí)技能學(xué)習(xí)兩張皮的問題，應(yīng)以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)引、以結(jié)構(gòu)性知識(shí)為框架、以伴隨式評(píng)價(jià)為調(diào)節(jié)手段做好結(jié)合。同時(shí)要聚焦主題問題，需體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科方法，應(yīng)用信息技術(shù)的特有工具，反映信息技術(shù)相關(guān)的社會(huì)責(zé)任、倫理、道德，避免泛泛而談。
作為一線教育工作者，理解教材、用好教材，將新課標(biāo)理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，需要利用迭代思維，從實(shí)踐中來，又回到實(shí)踐中去，從而不斷地完善與改進(jìn)。正如李鋒先生所言，“義務(wù)教育信息科技課程不是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)多么高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不是要把每位學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)專家，而是要讓學(xué)生理解生活在數(shù)字社會(huì)的思考方式，用本學(xué)科的思維方式去思考和解決數(shù)字化生活中最一般的問題；通過信息科技教育，讓創(chuàng)新成為習(xí)慣；通過信息科技教育，能讓學(xué)生從容、自信、負(fù)責(zé)任地生活在新時(shí)代。”
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