無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

個人豐富教學經驗篇一

中國是詩歌的國度，有著悠久的詩歌傳統，中學語文教材中詩歌的比重較大，因此詩詞鑒賞題也就成了中考語文卷中必不可少的組成部分。然而，詩歌是語言的高度凝煉，沒有足夠的積淀就很難真正理解詩歌的意蘊，而中國古典詩詞的創作年代又離中學生過于遙遠，因此，多數考生都覺得詩詞鑒賞題難度較大，無從下手。下面談談我研修后的幾點心得體會。

按照詩歌表現內容的不同，古典詩歌大致可以分為山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠史詩和詠懷詩等五類。

山水詩的特點是“一切景語皆情語”，即作者筆下的自然景物都融入了他們的主觀情感，或借景抒情，或情景交融，或寓情于景。

詠物詩的特點在于托物言志。古人很喜歡詠物。大自然的玩物，大至山川河流，小則花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托人的感情。

邊塞詩是表現軍旅生活的詩作，往往表達作者對戰爭的厭惡、對和平的向往、對家鄉的思念以及對建功立業的抱負等。

詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合作者對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當政者的荒淫無度，從而表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的傷今懷古的憂患意識。

詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事有感，發而成詩，即為抒懷。

“詩以言志”，盡管詩歌的內容可以涉及思親，送友、懷鄉、贈人、戰爭、寫景、狀物等多種體裁，但最終都是為了抒發感情。在賞析時，要注意以下幾個方面。

1、把握作品意象特征。

古詩意象往往寓繁于簡、寓萬于義，以高度濃縮的藝術形象誘發想象，產生奇特的審美效果。鑒賞作品時，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中諸如的意蘊和感情，注意主客觀兩方面融合的程度。

2、體味詩歌情、景、事交融的意境。

通過描寫景物來抒發感情，是中國古典詩歌的一大特色。情景交融的手法有容情入境、借景抒情、寓情于景，等等。要把握景的形象性，詩歌往往用比喻、夸張、景物烘托、氣氛渲染等藝術手法來體現神韻。

3、領會詩人表現的情感。

詩歌往往表達作者寄托的感情，透過所寫的景、物、事，流露出作者的人生態度、美好的理想和生活的哲理。要分析感情寄托的問題，就要推敲作品中蘊涵的不同的思想感情，就需要了解作者的身世和詩歌創作的時代背景，即“知人論世”，這樣才可能準確地領會詩人真實的情感。同時，還要注意作者的邏輯思維過程。詩人經過對材料的選擇、取舍、概括、最后才構成藝術形象。因此，分析詩中詞句之間的邏輯關系，也能很好的體會到詩人的情感。

4、留意作者的觀察視點和角度，分析作者寫作的方法和技巧。

由于不同的時代、不同的內容、不同的生活遭際、不同的人生觀、不同的藝術素養和藝術風格，詩人可能從不同角度去反映各種題材，甚至同一題材。因此做題時要仔細體味其思想上、內容上的細微差別。

抒情的表現手法，可分直接抒情和間接抒情，前者有直抒胸臆和即事抒懷兩種，后者包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。描寫手法有虛實相生、動靜結合、明暗對比、以小見大、懷古惜今、粗筆勾勒和細部描繪相結合等。具體用什么寫法，由主題需要決定。

5、感受修辭手法的藝術效果。

在古典詩詞中，修辭手法的運用是相當普遍的。一般而言，在整體構思上經常用到擬人、比喻、雙關、象征、比興、借代、反問、設問、夸張、排比等修辭手法。鑒賞時要根據它們各自的特征和功能，理解并領會詩歌。

在欣賞古典詩詞時，尤其需要注意作品中“典故”的運用。用典，使古詩詞中常用的一種表現手法，在增強作品意蘊的同時，也給我們的閱讀造成了一定的障礙。要是不能正確理解其中典故的含義，就會直接影響對整個作品的鑒賞。所以，必須對作品中的“典故"有個初步的理解，透過典故的本義，進而理解其在詩中所蘊涵的意義。

總之，古詩詞鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其規律的同時，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。

個人豐富教學經驗篇二

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為數學老師，我醉心于提高本班學生的數學成績的提高，滿足于學生數學方面的進步。平時與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想等情況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。

2、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學，提高業務水平;但探索教 育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。

3、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：(1)要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等;(2)要為學生開發和提供充分的課程資源;(3)要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯系學生的生活世界;同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務;及時反饋，建構溝通的橋梁;不要限制學生思考的方向;幫助學生發現知識的個人意義;強調理解而非死記結論;最后必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。

4、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。

以后的改進方面：

(一)在幫助學生方面

1、幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。

2、幫助學生尋找、搜集和利用資源。

3、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。

4、幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。

5、幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。

6、幫助學生對學習過程和結果進行評價。7、幫助學生發現自己的潛能。

(二)本人自身方面：

1、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積 極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。

2、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

3、加強數學業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是 勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。

個人豐富教學經驗篇三

轉眼我的教學已經經過八個年頭。靜下心來反思這年來的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考。為了更好的適應新時期的教學工作要求，我從各方面嚴格要求自己，本著教書育人的原則，踏踏實實做好本職工作。現就自身淺薄的復習課教學經驗作如下總結： 小學數學復習課作為小學數學教學的重要課型之一，多年來教學中經常會出現以下兩種情況：一是教師以講解作為教學的主要形式，成為新授課的“重復”;二是搞“題海戰術”，以大量的、繁復的機械操練作為鞏固知識的主要手段與形式。這樣的復習課無法調動學生學習的積極性和主動性，學生感覺疲憊不堪，教學效果事倍功半。為此我們結合教學實踐，對復習課教學進行了一些探索，初步形成了復習課教學模式，以供商榷。

一、創設情景，導入課題

教師根據所要復習的教學內容，創設能激起學生學習興趣的情境，讓學生積極參與到復習課中。學生學習興趣是否被激發起來，直接影響復習課的學習效果，因此教師應重視情景的創設。

二、知識回顧，形成網絡

1、自主回顧知識網絡

通過回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關的所有知識。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學生頭腦中很快就會再現，而有些知識可能被遺忘。讓學生通過回憶再現，搜集與課題有關的知識，弄清楚每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎。當學生不能完全回憶時，可以結合教材去搜查。在回憶和搜查時要及時做好記錄，然后根據記錄的知識要點、解題方法、定理、定義等，進行梳理，初步列出知識結構網絡。

2、小組交流知識網絡

以小組為單位，給每個學生充分表現自己才能的機會，讓學生用自己的語言來闡述自己的整理結果。通過每位小組成員的匯報，然后，小組成員再討論、交流，取長補短，完善各自的知識結構網絡，形成本小組比較完整的知識網絡。

教師要充分估計和了解思維水平不同層次的學生整理知識網絡的情況，在充分了解學生探索情況的前提下，按照從簡單到復雜、從特殊到一般、從現象到本質的順序引導學生匯報交流，保障交流活動的順利開展。

3、全班展示知識網絡

成完整的知識系統。學生最終形成的知識系統，是群體智慧的結晶，隱藏在其中的是觀察、歸納、抽象、概括、分類、集合等數學思想方法的運用，對這些“隱性知識”亦應進行簡要的總結梳理。

三、鞏固訓練，深化網絡

復習課的功能不但要幫助學生建立起完整的知識網絡，更應提高學生解決實際問題能力，包括數學中的問題、生活中的問題等，因而，鞏固練習應突出練習的綜合性、靈活性和發展性。通過一定的練習，使學生進一步深化知識網絡。

1、基礎性練習。通過練習使學生掌握基本的知識、方法。

2、綜合性練習。要求學生能通過題目解答建立起相關知識之間的聯系。

3、探索性練習。要求學生綜合運用已有的知識和方法，經過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。

4、開放性練習。要求題目具有較強的現實性與開放性，以培養學生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質的能力。

四、回顧總結，評價反思

對本節課所復習知識進行回顧總結，對學生的課堂表現情況和知識掌握的情況進行評價，這里主要是對小組的整體表現進行匯總，評選出本節課的優勝小組。

個人豐富教學經驗篇四

一、以精研課標來教學

我們每一位老師都要好好學學課程標準，才不會使自己的教學偏離正確的方向。我也是在今年暑假剛剛從網上下載的課程標準，也只是大體讀了一遍，我發現里面的很多要求與我在平時教學中的要求是不一樣的，使我學到了很多，如果我們熟練地掌握了課標的內容我們就能把握方向，從而對我的教學工作也能起到事半功倍的效果。大家可以到人教網上去下載，上面還有課標解讀，我相信大家看了以后一定會有收獲的，特別是我們新老師他可以告訴我們教學中的重難點，有利于我們盡快的適應新的崗位。

二、鉆研教材，確立目標

教材是老師教、學生學的依據，每學期教材發到手之后我都會盡快把教材翻翻，這樣做可以使我們盡快的熟悉適應教材，即使是老教材也很有這個必要，對于新換的教材或你剛接手的教材那就更有這個必要了。老師要用好教材，學生要學好教材，老師是用教材教而不是教教材，學生是用教材學也不僅僅局限于學教材。我們在使用教材時更應該是有創造性的使用，充分利用好教材上的每一個細節，結合課程標準針對學生特點提出合適的三維目標也是我們應給十分注意得一個問題，自從前幾年國家實行課程改革以來就提出了這個概念，即：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這一三維目標，現在我們濰坊市提倡老師在課前編寫導學案，也就是教案、學案、練案三案合一，由于種種客觀原因吧導學案在我們學校還沒有實行。導學案中的第一項內容就是老師要給出本堂課的三維目標，現在我在上課特別是講新課時我都會向學生當堂的的目標，使學生對本堂課的內容有一大概了解，也是學生在學完后好對自己作出評價。

三、培養學生的問題意識，激發學生學習的主動性

我發現現在的學生不愛回答問題，可能越是高年級這一現象越明顯，這也導致了學生的組織能力和語言表達能力不強，直接導致了有的科目或有些問題學生頻頻丟分，有的老師也發現了有些學生的求知欲不強，產生學習愿望的根本是問題。問題的存在本身就能激發學生的求知欲和探索精神。所以沒有問題很難激發人的求知欲;沒有問題，學生的學習停留在表面和形式上;沒有問題，難以引發學生的深入思考。所以，問題意識形成后，一方面通過問題來進行學習，激發學生強烈的學習愿望，使學生注意力高度集中，積極投入到學習中;另一方面，通過學習過程來發現問題，提出問題，解決問題，使學生學習的能動性和主體性得到充分的發揮，而且問題解決過程往往也是一個探索過程、發現過程，學生思維的獨立性、靈活性和廣闊性得到了發展，提高學生的綜合素質。那么，我們應該如何培養學生的問題意識呢?著名物理學家愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。以我熟悉的物理課來說，物理課程改革的基本理念是改變過去過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究基本過程，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力和敢于創新的探索精神。科學探究過程被分為七個環節，其中第一環節就是“提出問題”。

首先，我們要鼓勵學生敢于提問，學會提問。新課標要求我們老師要從學生的幫助者和指導者轉變為組織者和引導者，在教學活動中，應該充分發揚民主，創設良好的學習氛圍，盡量讓更多學生提出問題，不管他們提出的問題是否合理，教師都要給予肯定的態度并給予積極的評價。其次，我們要引導學生發現問題。現在的教材在編排上都緊密聯系生活實際，在內容上更貼近學生生活，我們在授課時更要注意聯系學生的生活，比如我們在剛學了物態變化時，我就跟學生提到了不久即將發射的“神舟七號”飛船，每當這時我就發現學生特感興趣，然后我適時的提出問題：為什么在用火箭發射飛船時要在火箭的身上涂一層特殊的耐高溫材料?發射臺下的大水池有什么用?發射時我們看到的“白霧”實際是什么?這時學生就會積極的去思考、小組探討，我會給與一定的引導，學生很快就能得出正確答案，我想這樣的答案學生也會記得非常牢固。第三，就是要引導學生再生問題。新的知識點形成后，它還可以繼續發散、深化，使知識得以遷移、發展，從而對學生的能力提出較高的要求：產生并解決新的問題。教師要在認真研究教材和課程標準的基礎上，選定合適的遷移點和發散點，設計開放性的練習，引導學生去發現知識深層次的方法和思路或產生新的問題。

四、使用“自主、互助、學習型”課堂，設計探究活動 近幾年，課改中提出了“自主、互助、學習型”課堂模式，提倡小組互助，學生自主學習，我在實行這種課堂模式一年來怎樣引導學生自學、培養學生的自學能力和實踐能力也是我一直在思索的問題。實行這種課堂模式一年來還是收到了一定的效果，學生的學習意識有所增強，雖沒有達到理想的效果但已有所提高。我也會繼續堅持下去。課堂上我們要針對不同學生的能力設計一些探究活動，使每個學生都能嘗到成功的喜悅，認為自己能學。在講課時我會不時的提出一些問題，開展小組活動，加強學生的合作性，使學生學會協作學習。

五、認真落實常規教學，注重過程管理

凡事預則立，不預則廢。過程決定成敗，為此，要想提高成績，落實教學常規，注重過程管理，這一點顯的尤為重要。

第一，認真備好課，不僅備教材，重在備學生。第二，要認真上課，一是要優化課內的時間管理策略，提高課時效率和效益，要合理安排并從嚴把握“學”、“教”、“練”的時間結構。要善于精講，講在點子上，針對性強。二是要優化課內的導學策略，促進學生有效地思考，鞏固和提高。三是要優化課內的解惑策略，促進學生有效地質疑和釋關系。四是要優化課內的訓練策略，促進學生有效的鞏固和應用，當堂訓練的目標是努力化知識為能力。在訓練的時間上要有保證，內容上要有針對性，量力性和典型性，要注重“面向全體，重心下移”，力求學生做到獨立和按時。第三，要認真布置和批改作業，作業要力求次數適當，分量適當，難度適當，靈活多樣，批改及時認真。事實上，正當的書面作業，可以規范學生解題，及時認真的批改和合適的批語對學生對知識的鞏固起到很大的促進作用，同時也是師生交流的一種方式。例如，我在要求學生做練習題時，把每題所考察的知識點寫在題的周圍，對于一些填空、選擇類型的題，我要求他們不光寫出答案，還要在邊上簡單寫明理由，他們自己能看懂就可以。總之，要想出成績，就必須抓好常規教學的各個環節，只有這樣才會相得益彰，才會收到良好的教學效果。

六、要善于學習，不斷提高自身素質

作為教師除了熟練掌握課本上的知識之外，還要掌握一些必備的其他知識，除了提高自身的政治素質之外，還要不斷提高自身的業務素質。

1、充分了解相關的課外知識，不斷提高自己的育人水平。

我們光具備課本上的知識是遠遠不能滿足學生的求知欲的，我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識，要給學生一碗水，老師要有一桶水，而且我認為還應該是一桶“純凈水”、“環保水”、“營養豐富的水”。

2、必要的信息技術知識。當今的社會是一個信息時代，作為老師更應該掌握一些必備的微機知識，有時可以用它來解決一些抽象的、學生難理解的問題。

3、必要的心理學知識。我們與學生的年齡差距雖不是很大，但畢竟不同，學生他們有自己的年齡心理特點，這些特點直接導致他們的學習方法和態度，我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點才能更好的有助于我們教學，因此我建議我們應該讀一本教育學的書，我認為我們省每年組織的教師資格認證考試中所用的教材《教育學》和《教育心理學》就很好。

學校整體發展了，每個教師才能在這個新的平臺上更好的發展，學校的發展也離不開我們每個教師的自身發展，站在高臺上的每一個人最終都會高出站在地面上的高個子。