范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

經典教育名言摘抄篇一

2、表揚孩子要公開進行，批評孩子要單獨進行。

3、與其給孩子千萬家財，不如讓他擁有幸福的童年。

4、誰拒絕父母對自己的訓導，誰就首先失去做人的機會。

5、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

6、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。

7、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

8、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

9、過高的期望帶來孩子的無望；過度的保護帶來孩子的無能。

10、讓孩子在快樂中得到智慧，是給孩子成才之路上的第一桶金。

11、磨難好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。

12、勤勤懇懇學習，快快樂樂生活；認認真真做事，實實在在做人。

13、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

14、把學生的思考空間留給學生自己，當然教師對此也應加以強有力的引導。

15、父母應當成為孩子成長路上的導師，家庭生活的朋友，學習生涯的伙伴。

16、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

17、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

18、對于孩子來說，生活就像一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。

19、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。

20、多一分關心，少一分溺愛。多一分勉勵，少一分縱容。多一點表揚，少一點責罵。

21、家庭教育不是一昧的說教，家長更多的時候應該扮演的是拋磚者、引玉人的角色。

22、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉化成孩子的焦慮。

23、父母的言行是孩子成長的航標，家人的關愛是孩子成長的溫床，家庭的和諧是孩子成長的動力。

24、以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓_我的下一代。

25、重視孩子的細微要求，給孩子一雙會編織的翅膀；珍視孩子的點滴進步，給孩子一雙會思考的眼睛。

26、對于稍懂事的孩子，可以給他一個眼神或某種暗示，保持暫時的沉默，常會達到此時無聲勝有聲的效果。

27、要使大家充分認識，關心下一代、關心少年兒童，就是關心我們祖國的偉大前程，就是關心全世界的偉大前程。

28、明朝思想家王守仁語：大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達，摧撓之，則衰萎。

29、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。

30、家庭教育應當由經驗教育人向科學教育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。

經典教育名言摘抄篇二

1、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

2、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。

3、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。

4、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。

5、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

6、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

7、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

8、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

9、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

10、一個行為反復養成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。

11、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

12、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。

13、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

14、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

15、運動貴有恒，飲食貴有節。

16、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

17、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

18、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

19、父母是孩子認識世界、獲取知識的第一所學校。

20、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

21、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

22、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

23、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

24、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

25、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

26、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

27、教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。

28、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

29、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

30、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

31、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

32、一個人的成功=1%iq（智商）+99%eq（情商）。

33、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

34、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

35、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

36、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

37、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

39、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。

40、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

41、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

42、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

43、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

44、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

45、性格塑造始于嬰兒時期。

46、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

47、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

48、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

49、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

50、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

51、豐富的想象力比書本知識更重要。

52、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。

經典教育名言摘抄篇三

1、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

2、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

3、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。

4、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

7、捧著一顆心來，不帶半根草去。

8、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

9、要學生做的事，教職員躬xx做;要學生學的知識，教職員躬xx學;要學生守的規則，教職員躬xx守。

10、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。

11、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。

12、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

13、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

14、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。

15、人生辦一件大事來，做一件大事去。

16、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之;所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。

17、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

18、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

19、感謝欣賞本文，更多名言警句請關注：陶行知教育名言 中國古代教育名言、校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。

20、行是知之始，知是行之成。

21、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

22、生活即教育，社會即學校，教學做合一。

23、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。

24、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。

25、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。

26、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

27、以教人者教已，在勞力上勞心。

28、國家是大家的，愛國是每個人的本分。

29、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。

32、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。

經典教育名言摘抄篇四

1、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

2、家庭關系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——[美〕愛德華

3、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

4、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家再面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調整到快樂、自信、專注，然后再開始學習。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實并非如此，只是教育者的方法不得當。

5、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力、喚醒和鼓舞。

6、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

7、簡單、凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

8、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

9、教育孩子的過程，也是教育自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應該怎樣。從孩子的語言和行為中我們常常可以聽到、看到自己的言行。

10、即使是飼養一頭牛、一匹馬，人們都知道要去獲取相關的一些知識，而對于養育的是一群的孩子這樣一件大事，難道不應該去學習嗎？

經典教育名言摘抄篇五

1、一個從健康家庭中成長起來的孩子，學校要毀掉他沒那么容易，而一個被不健康家庭造就出來的孩子，學校要幫助他，非常困難。

2、教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。

3、鐵是鐵，鋼是鋼，這個鐵是沒辦法變成鋼的，而且鐵有鐵的價值，你也不要把它變成鋼，可能鐵好不容易變成鋼也是廢鋼。教育中有不少悲劇就是恨鐵不成鋼造成的。

4、有的時候千言萬語真得抵不上一個深情的擁抱。而這樣深情地擁抱不是一年只抱一次，不是一個月只抱一次，而是應該每天都擁抱一次，孩子越小，我們越要經常擁抱他，同時把這樣的擁抱堅持下去，每天無論多忙，都應該對孩子說一些柔軟、甜蜜的話語，每一天都注視著孩子的眼睛傾聽他、欣賞他，也讓孩子分享你內心的情感。

5、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時間了。我們總是把自己的焦慮轉化成孩子的焦慮。

6、每一個父母都有兩次機會塑造自己孩子的生命。遺傳基因是一次，它決定的一個人身體各方面的上限，而后天的家庭教育，則決定了一個人是否能夠利用自己的條件走得很遠。

7、其實愛是需要說出口的，愛是需要不斷去表達的，溫馨的家庭環境中愛的表達應當成為一種習慣，這就是家庭文化最核心的元素。我們看著孩子的眼睛，說出自己最想說、最應該經常說的話語，它能夠直抵孩子的心靈，成為最美好的鼓勵，最美好的慰藉，最重要的精神食糧。

經典教育名言摘抄篇六

1、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹

2、教育人就是要形成人的性格。——歐文

3、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂

4、海內存知己，天涯若比鄰。──王勃

5、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子

6、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

7、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

8、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶

9、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

10、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

11、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

12、頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

13、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

14、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學家、書畫家)

15、知識就是力量。——培根

16、行是知之始，知是行之成。——陶行知

17、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

18、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

19、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈

20、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

21、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

22、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知

23、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》

24、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭

25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》

27、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

28、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

29、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

30、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

31、教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學記》

32、學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦

33、人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰國時代思想家、政治家、教育家)

34、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯

35、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知

經典教育名言摘抄篇七

1、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

2、習于智長，優與心成。朱熹

3、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。

4、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

5、揚黃牛精神，做平凡工作。

6、永遠不要嘲笑別人的夢想。

7、非學無以立身，非教無以立國。

8、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

10、十年樹木，百年育人

11、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

12、教師要融于師生的相互理解中。

13、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

14、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

15、愛拼才會贏

16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

17、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

18、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

19、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

20、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

21、不尊重學生，就是不尊重自己。

22、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

23、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

24、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

25、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

26、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

27、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚

28、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

29、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

30、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

31、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

32、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

33、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。

34、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德

35、教師的人格是教育的基石。

36、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

37、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

38、為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

39、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

40、學高為師，身正為范。

41、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

42、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

43、愛拼才愛贏。

44、走下講臺給學生講課。

45、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

46、給學生一個世界，給老師一片天空。

47、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

48、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

49、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

50、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

51、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

52、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

53、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

54、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

55、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

56、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

57、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

58、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

59、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

60、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

61、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

62、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

63、先學會做人，再學會知識。

64、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

65、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

66、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童蘇赫姆林斯基

67、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

68、表揚用喇叭，批評用電話。

69、老老實實做人，認認真真教書。

70、納百川，容學問，立德行，善人品。

71、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

72、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

73、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

75、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

76、不要隨便給一個人定性。

77、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

78、志于道，據于德，依于仁，游于藝。孔子

79、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

80、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

81、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

82、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

83、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

84、尚自然，展個性。蔡元培

85、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

86、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

87、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

88、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

89、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

90、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

91、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

92、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

93、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

94、把一切知識教給一切人。夸美紐斯

95、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

96、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

97、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

98、每一個學生都是好學生

99、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

100、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。

101、德高為師，身正為范。

102、寬容別人等于祝福自己。

103、執著杏壇，樂于奉獻。

104、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

105、踏踏實實做人認認真真做事。

106、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

107、每一個學生都是好學生。

108、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

經典教育名言摘抄篇八

1、教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變、教人不變的不是教育。

2、逃避現實的教育不是真教育，真教育必與現實格斗。

3、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。

4、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。

5、教的人盡義務，就能和學的人發生一種很寶貴的友誼。

6、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。

7、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

8、先生的責任不在教，而在于教學，而在于教學生學。教的法子必須根據學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。

9、教員的天職是變化的，自化化人。

10、教育的目的，在于解決問題，所以不能解決問題的，不是真教育。

1、 教育是立國之本

2、行是知之始，知是行之成。

3、人生辦一件大事來，做一件大事去。

4、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

7、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。

8、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優美和樂之感情。

9、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。

10、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

11、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

12、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

13、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

14、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

15、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

經典教育名言摘抄篇九

1. 種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。(雪蘇)

2. 從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。(東方)

3. 帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。(張石平)

4. 對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。(張海濤)

5. 對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。 陳鶴琴

6. 多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界!(阮庚梅)

7. 兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。 杜威

8. 兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。 洛克

9. 父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。(呂斌)

10. 父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(呂斌)

11. 一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。 夸美紐斯

12. 我們都知道，兒童發展的時期是一生最重要的時期。道德的營養不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類發展重要的一個問題。 蒙臺梭利

13. 兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向 杜威

14. 不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。 夸美紐斯

15. 嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。 夸美紐斯

16. 兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。 洛克

17. 把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。? 洛克

18. 人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 盧梭

19. 對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。 陳鶴琴

20. 種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。(雪蘇)

21. 一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。(張石平)

22. 帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。(張石平)

23. 有些家長為讓孩子學習進步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的。(東方)

24. 從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。(東方 )

25. 孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。(張于義)

26. 讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。(張石平)

27. 如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。(趙秀朵)

28. 多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界!(阮庚梅)

29. 每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的最大打擊。(藍天)

30. 無能的人不能培養出有才華的人，名師出高徒，家長要不斷提高充實自己，只有學而不厭才能誨人不倦。(趙秀玲)

31. 父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(呂斌)

32. 一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。(趙靜波)

33. 父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。(呂斌)

34. 對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。(張海濤)

35. 教會孩子回報，這是父母育兒職責中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會接納的基礎。(高山)

36. 保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關注它周圍的世界。要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。(甄世田)

37. 一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。(甄世田)

38. 一個人可能很富有，但是失去靈魂(喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁)的他很可能不會真正享受生活的歡樂!(甄世田)

經典教育名言摘抄篇十

赫爾巴特(1776-1841)是德國教育家、哲學家和心理學家，主知主義教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育學》(1806)和《教育學講授綱要》(1835)等。

赫爾巴特認為，教師應采取符合學生心理活動規律的教學程序，有計劃、有步驟地進行教學。他把教學過程分成4個連續的階段:一是明了;二是聯想;三是系統;四是方法。

在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統地提出并論證了“教育性教學”的思想，把教學作為道德教育最基本的途徑和手段。

一是限制，二是贊許，三是責備，四是懲罰，五是建立有益健康的生活制度。

1.興趣意味著自我活動。興趣須是多方面的，因此，要求多方面的話動。

2.美的必要性是原始的、實踐的。有道德的個人，為了服從這種必要性，控制他的欲望。

3.有秩序的健康生活必須是教育的基礎，同樣也是教育的最初準備。

4.各種心性的基礎是身體的健康。……關心健康是培養性格的一個重要組成部分。

5.愚蠢的人不可能是有德行的。

6.行政制度在教育上也有特別意義，因為每一個學生，沒有地位與位置的差別，都必須習慣于參加這種制度，使他可以成為社會中一般有用的人。

7.人類自然本性就好象以最高技術建造的與布置的大船，能經得起一切風浪的變化，只等待舵手按照環境指導它的航程，指揮它到達目的地。

8.在經常監督的壓力之下成長的人們，不能希望他們多才多藝，不能希望他們有創造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行為。

9.教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。

10.人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。

11.在教師與學生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成為偉大而精選的伴侶。

12.赫爾巴特 教師本身對學生來說，也是經驗的一個對象，這個對象是直接的，同樣也是豐富的;是的，在教學的時間中他們之間形成一種交際。

經典教育名言摘抄篇十一

1 一位教師只有充滿著對學生的愛，你才會覺得學生的一切都是可愛的，哪怕是各方面很差的學生。

2 教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

3 敬業，像老年人般慈祥關愛，是為人師者最大的魅力。

4 與其說獻身教育，不如說獻心教育。充滿愛心，才能贏得學生的真心；將心比心，才能贏得家長的放心；事事用心，才能贏得自己的舒心。

5 永遠像孩子們般純真快樂，像青年人般上進好學，像中年人般愛崗。

6 欲的培養是教育的關鍵。

7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的學生來。

8 一個優秀的教師要善于發現孩子的優點，欣賞孩子的優點，放大孩子的優點，讓其對自己充滿信心。

9 教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。

10 谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

11 好筍出好竹，好師出好徒。

12 知識越學越感到貧乏，不學總認為不錯，一個人水平的高低不在于文憑，而在于終身學習，不斷提高。

13 只有愛屋及烏，才是真愛學生。

14 只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。

15 培養學生要注重德智體的全面發展。如果培養的學生身體不好是廢品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危險品。

16 善于轉化后進生的教師，才是真正意義上的優秀教師。

17 做事不能只做想做的，而應該做該做的。

18 教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

19 想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。

20 學高為師，身正為范。

21 在品格以及整個人的教育領域內只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。

22 和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳

23 教師與學生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學生健康成長。

24 是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

25 要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

26 愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

27 語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

28 教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上。

29 些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。

30 教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

31 誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

32 感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

33 在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落自尊心。

34 用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

經典教育名言摘抄篇十二

1.做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。

2.自己摸索得來比向別人學更重要。

3.“凡為教，目的在于達到不需要教。故隨時宜注意減輕學生之依賴性，而多講則與此相違也。”

4.一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。

5.千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人(陶行知)

6.我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

7.“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”

8.教師教任何功課(不限于語文)，"講"都是為了達到用不著"講"，換個說法，"教"都是為了達到用不著"教"。怎么叫用不著"講"、用不著"教"?學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了?這是多么好的境界啊!

9.可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然后暢講，印入更深。

10.……讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個能‘自得’的人”。 ……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。

11.教育就是培養習慣。

12.“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”

13.葉圣陶談語文學習方法：“所謂學習方法，無非是參考、分析、比較，演繹(一般個別)，歸納(個別一般)，涵泳，體味，整飭語言，獲得表達技能這些項。”

14.教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。

15.我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類;同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。

16.我如果當小學教師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王;無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們為“小朋友”。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調的喊一聲;而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快;小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂慮。對朋友的忠誠本該如此，不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。

17.語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，學習、表達和交流都要使用這個工具。

18.語文教學的全過程都要以啟發誘導為主，教師只須教給學生閱讀和寫作的基本方法，讓學生自己去多讀、多想、多寫、多改。只要堅持以學生為本位，以教師為主導，經過長期的輔導和訓練，學生自然就能學會舉一反三、觸處自伸的本領，嘗到學習語文的甜頭，得到學習語文的實益，這又會反過來進一步促使學生去“自求得之”，那就進入“教是為了達到不需要教”的理想境界。久而久之，學生就能成為“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”

19.閱讀是從他人的經驗中取得正確無誤的，于我有用的，借以擴充我的知識，加多我的經驗，增強我的能力。就是讀文藝作品如詩歌小說等，也不是沒事做閑消遣。好的文藝作品中總含有一種人生見解和社會觀察，這對于我的立身處世都有極大的關系。

20.語文教育說到底應該是為了促進學生的個性發展和健康成長，把學生培養成為一個合格的、全面的、善于處理生活的普通公民，決不能把學生訓練成記誦很廣博的“活書櫥”，學舌很巧妙的“人形鸚鵡”，或大或小的官吏，靠教讀為生的“儒學生員”。

經典教育名言摘抄篇十三

1、只要將那細線一拉，那綠色的幕布就牽攏在一方，露出三格書來。各種的書，排得很整齊，書脊上閃爍著金字的光。其中有故事、有旅行記、有詩集，還有書本。顏色配合得極好，遠處望去很是美麗。

2、這時卡隆的樣子真是莊嚴：堂堂的立著，眼中幾乎要怒出火來，好像是一匹發威的小獅子。他從最壞的人起，一一用眼去盯視，大家都不敢仰起頭來。

3、我所以愛他，因為他不幸。又因為他父親是個不幸的人，是忠實地償了罪的人，是有真心的人。

4、雨不絕地下著，風吹雨點打著窗門，夜色暗得沒一些光。費魯喬疲勞極了回來，身上滿沾了泥，衣服破碎了好幾處，額上負著傷痕。這是他和朋友投石打架了的緣故。他今夜又和人吵鬧過，并且賭博把錢輸光了，連帽子都落在溝里了。

5、在家時只管在那書箱旁邊，或是拂拭塵埃，或是把書翻身，或是檢查釘線。當他用粗大的手指把書翻開，在紙縫中吹氣或是做著什么的時候，看了真是有趣。

6、我們仔細看那墨水瓶，好像是用釘子鑿刻的，真不知要費去多少工夫哩！蓋上雕刻著鋼筆擱在筆記簿上的花樣。周圍刻著“七十八號敬呈先生，當做六年間的紀念”幾個字。下面又用小字刻著“努力與希望”。

7、晚上，我們到棚里去看戲法。這天頗寒冷，看客不多。可是那孩子要想使這少數的看客歡喜，非常賣力，或從高處飛跳下地來，或拉住馬的尾巴，或獨自走繩，豆在那可愛的黑臉上浮了微笑唱歌。

8、加上今天是個很爽快溫暖的春日，從學校窗口看見青的天，含蕊的樹木，和家家敞開的窗檻上擺著的新綠的盆花等。一吸著窗外來的新鮮空氣，就聞得出泥土和木葉的氣息，好像身已在鄉間了。

9、街頭盡處忽然跑來了大群的人，大家面上都現出優容，彼此低聲地不知談些什么。人群之中，有三個警察，后面跟著兩個抬擔架的。

10、今天沒來可西和長隆一道來了。就是見了皇族的兒子，我也沒有這樣的歡喜。卡隆是頭一次到我家，他是個很沉靜的人，身材那樣長了，還是四年生，見了人好像很羞愧的樣子。

11、不幸的人伸了手求乞時，我們不該假裝不知的啊！尤其是對于為了自己的小孩而求乞的母親，不該這樣。這小孩或者正饑餓著也說不定，如果這樣，那母親將怎樣的難過呢？

12、代洛西和卡隆在前面回過頭來，向大家使眼色叫他們靜些，他們哪里肯靜。斯帶地獨自用手托了頭憑著桌子沉思，那個鉤鼻的舊郵票商人卡洛斐呢，他向大家各索銅元一枚，用墨水瓶為彩品。其余有的笑，有的說，有的用鋼筆尖鉆著課桌，有的用了吊褲帶上的橡皮彈紙團。

13、過了半點鐘，鈴聲一響，醫生和助手從室的那面來了，后面跟著兩個看護婦。醫生按了病床的順序一一診察，費去了不少的工夫。醫生愈近攏來，西西洛憂慮也愈重，終于診察到鄰接的病床了。醫生是個身長而背微曲的誠實的老人。西西洛不待醫生過來，就站了起來。等醫生走到協身銬一他忍不住哭了。

14、和緩的提琴聲還繼續奏著。別的學校的學生上場了，有全是小商人的兒子的學校，又有全是工人或農人的兒子的學校。全數通過以后，他座中的七百個小孩又唱有趣的歌。

15、卡隆低了平頂發的頭，看著我微笑。撥來可西掛著那賞牌，聽說，他父親重新開始做鐵匠工作，五日來滴酒不喝，時常叫沒來可西到工作場去幫他的忙，和從前比竟然如兩個人了。沒來可西因此很歡喜。

16、他父親也曾到學校里來過，臉色蒼白，兩腳抖抖的，一副怒容，發長長地垂在眼前，歪戴著帽子。撥來可西在路上一見父親，雖戰懼發震，可是立刻走近前去。父親呢，他并不顧著兒子，好像心里在想著別的什么似的。

17、不，佩服這個詞還不足表示我對于沒來可西的心情。

18、表演完畢，班頭向觀眾道謝后，大家都起身擠出場外。我被擠在群眾中，正出場門的時候，覺得有人觸我的手。回頭去看，原來就是那小藝人。小小的黑臉孔上垂著黑發，向我微笑，手里滿捧著果子。我見了他那樣子，方才明白他的意思。

19、把戲開場了。那小藝人在馬上、踏凳上、繩上，演出各樣的絕技。他每次飛躍下地，觀眾都拍手，還有去摸他的小頭的。別的藝人也交換地獻出種種的本領。可是觀眾的心目中都只有他，他不出場的時候，觀眾都像很厭倦似的。

經典教育名言摘抄篇十四

1.常求有利別人，不求有利自己。

2.不是不能見義，怕的是見義而不勇為。

3.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。

4.愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業。

5.一知半解的人，多不謙虛;見多識廣有本領的人，一定謙虛。

6.神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。

7.最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。

8.活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。

9.做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。

10.人和獸的區別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。

11.好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。

12.三朋四友，吃喝玩樂，這叫做酒肉朋友，朋友相聚，不談工作，不談學習，不談政治，只談個人之間私利私憤的事，這叫做群居終日，言不乃義。

13.人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農民勞動得了收獲工人勞動出了產品醫生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。

14.人的一生多少有點作為，對人民有點貢獻，大凡都是靠擠出來的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。

15.任何職業都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。

16.和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與壞人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著壞了，所謂與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。所以我們要知道擇交;要交益友，不交損友。

17.事實上，每個人的朋友中都有先進與落后的，問題在于我們怎樣去幫助后進朋友，使他進步，切莫跟著他隨波逐流，這才是真正的夠朋友。

經典教育名言摘抄篇十五

謝謝火焰給你光明，但是不要忘記那執燈的人，他是堅忍的站在黑暗當中呢。--泰戈爾不聞大論，則志不宏；不聽至言，則心不固。--佚 名

愚昧將使你達不到任何成果，并在失望和憂郁之中自暴自棄。--達·芬奇

盡管有許多人著書法法，其目的，據說，完全是為了有益人群，然而在所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業，卻被人忽視了。--盧梭

我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。--盧梭

在我們中間，誰最能容忍生活中的幸福和憂患，我認為就是受了最好教育的人。由此可以得出結論：真正的教育不在于口訓而在于實行。--盧梭

人們只想到怎樣保護他們的孩子，這是不夠的。應該教他成人后怎樣保護他自己，教他經受得住命運的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時候，在冰島的冰天雪里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活。--盧梭

既然真正的保姆是母親，則真正的教師便是父親。愿他們在盡責任的先后和采取怎樣的作法方面配合一致；愿孩子從母親的手里轉到父親的手里。由明理有識而心眼偏窄的父親培養，也許比世界上最能干的`教師培養還好些，因為，用熱心去彌補才能，是勝過用才能去彌補熱心的。--盧梭

一個做父親的，當他生養了孩子的時候，還只不過是完成了他的任務的三分之一。他對人類有生育人的義務；他對社會有培養合群的人的義務；他對國家有造就公民的義務。凡是能夠嘗付這三重債務而不償付的人，就是有罪的，要是他只償付一半的話，也許他的罪還要大一些。--盧梭

當我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現在，使孩子受各種各樣的束縛，它為了替他在遙遠的地方準備我認為他永遠也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那么可憐時，我們心里是怎樣想法的呢。--盧梭

你知不知道用什么方法準可以使你的孩子受到折磨？這個方法就是：一貫讓他要什么東西就得到什么東西。因為有種種滿足他的欲望的便利條件，所以他的欲望將無止境地增加，結果，使你遲早終有一天不能不因為力量不足而表示拒絕；但是，由于他平素沒有受到過你的拒絕，突然碰了這個釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。--盧梭

說來也真是奇怪，自從人們承擔了培養孩子的事情以來，除了拿競爭、嫉妒、猜疑、虛榮、貪婪和怯弱，拿各種各樣在身體還沒有長定以前就能把人的心靈完全敗壞的最危險和易于刺激的欲念去教育以外，就想不出其他的手段。--盧梭

你要記住，在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。--盧梭

有了愚笨的孩子就會有平庸的大人，我想，這條法則是最普遍和準確不過的了。最困難的是要在一個孩子的童年時期看出他是真正的笨還是表面上顯得笨，這種表面上的笨實際上往往是堅強性格的表征。--盧梭

輕率地對孩子們下斷語的人，是往往會判斷錯誤的！這種人反而比孩子們還更加幼稚。--盧梭

采取規規矩矩的教育方法，老師發號施令，以為這樣就管住了孩子；然而實際上是孩子在管老師。--盧梭

要記住，要時時記住，一個人的無知并沒有什么壞處，而唯有謬誤才是極其有害的；要記住，人之所以走入迷途，并不是由于他的無知，而是由于他自以為知。--盧梭

世界上有許多的手工匠人，特別是有許多的藝術家，是根本沒有他們所搞的那種藝術的天才的。他們從事一種藝術，是幼年時候或因其他習俗的影響，或因一時的熱情的沖動，然而這種一時的熱情是同樣可以使他們去從事其他的藝術的，要是他們當時看到有人在搞另外一種藝術的話。--盧梭

教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調濟。--盧梭

我的目的不是教給他各種各樣的知識，而是教他怎樣在需要的時候取得知識，是教他準確地估計知識的價值，是教他愛真理勝于一切。--盧梭

我們和自然的工作是相配合的，當它培養人的體格的時候，我們就致力于培養人的精神。不過我們的進度是不一樣的，當身體已經長得非常健壯有力，靈魂還是十分的嫩弱，不管人的辦法有多么好，體質的發育總是走在理智的前面的。--盧梭

如果你對他的日益旺盛的欲念進行直接的干涉，糊里糊涂地把他目前所感到的新的需要看作罪惡，你還要他永久聽從你的話，那是不可能的。--盧梭

冷冰冰的理論，只能影響我們的見解，而不能決定我們的行動。它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動，它所揭示的是我們應該怎樣想而不是我們應該怎樣做。--盧梭

有些人為了不讓青年人掉入情欲的陷阱，就想一本正經地教育他，想使他對愛情產生厭惡，甚至想使他認為在他那個年齡一產生愛情的念頭便是犯罪，好像愛情只是老年人的事一樣。大家的心里都明白這種教法是錯誤的，是不能說服人的。--盧梭

對一個進入社會的青年來說，應該提防的不是色欲而是虛榮。因為，他將聽從別人的傾向的支配而不聽從自己的傾向的支配，他之所以這樣放蕩，是由于狂妄的心理而不是由于愛情。--盧梭

另外一個錯誤的做法，我曾經批判過，但心胸狹隘的人仍然是老犯這種錯誤：做教育的人經常在那里假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。……要打動別人的心，自己的行為就必須合乎人情！所有這些完人是既不能感動別人也不能說服別人的。--盧梭

兒童第一步走向邪惡，在抵是由于他那善良的本性被人引入歧途的緣故。--盧梭

不論一個怎樣傾向于邪惡，一顆慈愛的心給予他的教育，是不會永遠對他不起作用的。--盧梭

在各個方面我都看到了人們不惜巨大代價設立無數的機構來教導青年以種種事物，但只有責任心卻被摒除在外了。--盧梭

要知道兒童的教育對于國家要比對父親更為重要。因為根據自然之道，父親一死往往就得不到他們教育兒童的果實了，但是他的國家心早會理會教育的后果。--盧梭

誰是智者？智者就是那種善于向所有人不密閉的人。正如先哲所云："三人行必有我師"。

--本·佐馬

每個人依其不同的教養而為自己的行為后悔或自豪。--斯賓諾莎

教義應該使人們愛上訓誡，而不是愛上教師。--弗蘭西斯·培根

戒律就像按摩療法，必須用力揉擦進我們心中--而且必須用粗糙的手。--哈利法克斯

教育并不僅僅用于裝點記憶力和啟發理解力，它的主要職責應該是引導意志力。--儒貝爾

無論別人向我們鼓吹什么，無論我們學習什么，我們都應該記住：正是人類在傳授和接受。是人類這手在傳授，也是人類之手在接受。--蒙田

我們了解得最透徹的是那些誰都沒有向我們傳授過的東西。--沃維納格

我們不應該把希望年輕人閱讀的書籍直接推薦給我們，而應該當著年輕人的面贊揚這些書籍。以后他們自己會去尋打這些書籍。--利希滕伯格

教誨人們時必須做好你好像并不在教誨，提出未知事物時必須把它們當作已被忘卻的事物提出。--蒲柏

最賢明的古人把儲蓄的事物看作是最恰當的教育內容，因為它能使各種能力得到運用。--布萊克

難以磨滅的特性是自學者的標記。--伊薩克·迪斯雷利

需要調查一下在培養兒童的問題上過于精心是否有害，調查時麻煩一點也值得。我們對人類了解得還不夠，還不能從偶然的機會中獲得這個全過程。--利希滕伯格

理解力遲鈍的人以為遲鈍是知識的本質。--尼采

再高明的教師也無法讓天生的笨蛋變成思想家，決不可能！--叔本華

校長擁有種種連首相也沒有的權力。--溫斯頓·邱吉爾

我付錢給校長，但教育我兒子的卻是他的同學。--愛默生

我們接受三種教育：一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳。--孟德斯鳩

凡是長時間勉強學習的人，都會以相應的饑渴和急迫去忘卻。--赫茲里特

你可以把一個人送進大學，但你卻無法使他思考。--芬利·彼得·鄧恩

大學能培養一切能力，包括愚蠢。--契訶夫

大學生就像循環小數。--沃登·斯普納

考試中傻瓜常提出些聰明人無法回答的問題。--奧斯卡·王爾德

要考查世間的男男女女，最小巧適合的儀器就是世界本身，考試測定受試人。--沃爾特·羅列

學院憎恨天才，正像修道院憎恨圣徒。--愛默生

在小、中、大學所學的東西，并非教育本身，而是教育的手段。--愛默生

學問如大廈，需要出色的管理人不斷地修繕保養。--塞繆爾·巴特勒

教是第二次學。--儒貝爾

幾乎所有學者的著作都是顯得沉悶壓抑，"專家"的影子總會在書中某處浮現--他的熱忱、他的興奮、他的狂怒，他對于自己置身的角落的芝高評價以及他的駝背，所有專家都是駝背。--尼采

一個教練有素的考古學者，不僅能記住所有其他人認為應該忘記的事，而且能忘記所有其他人認為應該記住的事。--查爾斯·凱萊布·科爾頓

呆笨到只能從切身經驗中學習的人，一定呆笨得從經驗中也學不到任何重要的東西。--唐·馬奎斯

世界本身就是一部書，它的蘊涵比世界上所有的圖書館更加浩瀚。知識是往昔經驗的神圣積淀，但它卻無法將未來的所有經驗置于書架上，也不能阻止普通大眾運用他們的手、舌、眼、耳和理解力。--赫茲里特

教育是一種艱巨的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。--加里守

教人以善謂之忠。--孟子

教學者如扶醉人。--朱熹

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。--管仲

古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。--韓愈

圣人無常師。--韓愈

弟子不必不如師，師不必賢于弟子。--韓愈

無論是從父母本身的幸福看，或是從對子女和后代的性格和生活的影響上看，我們都必須承認懂得對兒童進行體育、智育、德育的正確方法是非常重要的知識。--斯賓塞

受到教育的人知道怎樣將每一官能作為一種工具，知道怎樣開導它、磨利它，并且怎樣施于實用。--莎士比亞

教育是人類文明的傳遞。--威爾·杜蘭

使青年人發展批判的獨立思考，對于有價值的教育也是生命攸關的。由于太多太雜的學種（學分制）造成的青年人的過重負擔，大大地危害了這種（學分制）造成的青年人的過重負擔，大大地危害了這種獨立思考的發展。負擔過重必導致膚淺。--愛因斯坦

教育的惟一職能就是打開通向思考知識的道路。而學校，作為人民教育的主要機關，應當專門為這個目的服務。--愛因斯坦

對人的教育，除了要發揮他本人天賦的才能，還應努力發展他對整個人類的責任感，以代替我們目前這個社會中對權力和名利的贊揚。--愛因斯坦

真正的教育就是智慧的訓練。……經過訓練的智慧乃是力量的源泉。--貝斯特

嚴格的智慧訓練有賴于優良的教學。--貝斯特

在教育上，實踐必先于理論，而身體的訓練需在智力訓練之先。--亞里士多德

教育使好人變得更好，使壞人變得更壞。--付勒

教育應該培養追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事于討論，給學生以更多的機會使他們受到鼓勵來發表自己的意見，更多地嘗試使教育的內容能使學生感到一些興趣。--羅素

使人輕信的教育，經過一個時期很快就會引導到思想的腐朽，使自由發問的精神活著，是達到進步不可缺少的最低限度的要求。--羅素

學而不厭，誨人不倦。--孔子

孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所以然者，生而善教也。--佚名

愛子女以其道。--鄭板橋

學校的重要任務--培養學生成為具有好奇的、創造性和不斷探求的人。--蘇霍姆林斯基

家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。兒童的一般發展、記憶，在很大的程度上取決于：家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么、想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。--蘇霍姆林斯基

讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。--蘇霍姆林斯基

有經驗的教師在備課的時候，總是要周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選教學方法。--蘇霍姆林斯基

我熱愛教育工作，因為它的主要任務是認識人。我在工作中首先去認識人，觀察他們內心世界的各個方面。如果善于對待和琢磨，就能使人成才。教育的藝術就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。--蘇霍姆林斯基

良好的社會最終還是要靠它的公民的品質，早年訓練又比其他一切更易于改變公民的品質。--斯賓塞

談論家庭管教問題的人所犯的錯誤，就在于把一切過失和困難全部歸到兒童身上，而認為父母毫無責任。--斯賓塞

必須趁早使孩子養成這樣一種習慣，即：不命令人，因為他不是誰的主人；也不命令拿東西，因為東西是不聽他的命令的。--盧梭

我們的教育是同我們的生命一起開始的。--盧梭

幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。--洛克

兒童（不，成人也是一樣）的舉止大半是模仿得來的。我們都是一種模仿性很強的動物，是染于青則青，染于黃則黃。--洛克

德行應該在邪惡尚未占住心理之前，極早就去叮嚀。--夸美紐斯

家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的、重要的。--福祿培爾

兒童早期是一個十分重要的時候……，這一個時期對發展中的人來說，卻是很重要的。--福祿培爾

我們所希望的是孩童在追求知識，而非知識壓迫孩童。--肖伯納

國家一定要兒童受教育，這是合理的，但若要強使教育程序必須統一，而且要養成一種死板的一致，便不合量了，教育以及廣義的心理生活，是一種極需要個人創造的事件。國家的功用，始終只能強迫讓人受幾種教育，若是能夠做到的時候，就要人受到一種增進心理的個人主義的教育，決不可要那種偶爾和政府中人成見相合的教育。--羅素

不僅不應當要求教師發表千篇一律的意見，而且要盡可能避免出現這種情況，因為教師各抒己見是健全的教育所必不可少的。--羅素

真正有用的訓練，是理解若干一般的原則，對于這些原則在各種具體情況下的應用有徹底的基礎訓練。--羅素

一個教育者應該愛年輕人，但是僅僅這一點是不夠的；他還必須具有對人類優秀品質的正確理解。--羅素

只有天賦才能使教育產生它在普通材料上所不能產生的效果。--羅素

只有那些具有天賦的人才能在各個領域做出偉大的建樹。--羅素

有時，人們把學校簡單地看作是一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但這種看法是不正確的。因為知識是死的，學校卻要為活人服務。--愛因斯坦

作為一個對人灰精神幼年時期的教育方法它（指電影--編者）是無可匹敵的，因為電影有可能使思想戲劇化，這就比別的任何辦法更易為兒童所理解。--愛因斯坦

傳統和教育具有節制的作用，使居住在那里的人民之間產生了互相忍讓的關系。--愛因斯坦

早年教育的任務就在于訓練本能，使它們能產生一種和諧的品格，這種品格是建設性的而不是破壞性的，熱情的而不是陰郁的，它又是勇敢的，坦率而聰明的。--馬卡連柯

教學中所傳授的是方法而非內容……是發揮而不是灌入。--蒙塔古

科學在教育上占有獨一無二的、無法估價的地位。--杜威

在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。--斯賓塞

科學還不只在智慧訓練上是最好的，在道德訓練上也是一樣。--斯賓塞

教員的巨大技巧在于集中學生的注意，并且保持他的注意 。--洛克

把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上的最大的秘訣之一。--洛克

一切知識都不應該根據書的權威去給予，而應實陸指證給感官與心智，得以它們的認可。--夸美紐斯

一切功課的排列都要使后學的功課能夠依靠先學的功課，要使一切先學的功課能靠后學的功課固定在心里。--夸美紐斯

一切應淡的科目都應加以排列，使其適合學生的年齡，凡是超過了他們的理解的東西就不要給他們去學習。--夸美紐斯

問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。--盧梭

生產勞動的教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。--馬克思

有秩序的健康生活必須是教育的基礎；同樣也是教育的最初準備。--赫爾巴特

身體是心智的仆人，是表現心智的中介，關心身體，給以身體方面的知識，并發展體質，以循序地組織的練習來鍛煉身體。--福祿培爾

正確的知識必須和技能，即運用知識的技巧結合起來。--第斯多惠

教育可使年輕人很快就能夠熟悉整個生產系統，它可使他們根據社會的需要或他們自己的愛好，輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門。因此，教育就會使他們擺脫現代這種手工為每個人造成片面性。--恩格斯

體育的任務是使學生的身體獲得發育，使它變得結實健壯，有堅韌和持久的力量，并且要發展學生的靈活而美觀的動物。--凱洛夫

學生的體充應當運用下面各種手段：各種體操、運運、活動性游戲等等的自身操練，各種自然力（日光、水、空氣），個人和公共衛生合理的作息制度，在所有這些體育手段中，身體操練占特殊重要的地位。--凱洛夫

如果能在提高學生的一般發展取得重大的成效，那就會給學生真正地掌握知識開辟一條廣闊的道路。--贊科夫

知識的廣度能促進學生的發展，同時也能促進知識和技巧的鞏固性，而不必使單調復習的次數過分地增多。--贊科夫

一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示就是要學習。--列寧

沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想象的：無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。--列寧

我主張學校里應該有生產過程，甚至于是最簡單的、最沒什么價值的、最枯燥無味的也可以。因為，只有在生產過程中，人的真正價格--生產集體成員的真正性格--才能夠成長起來。--馬卡連柯

教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。--布魯納

教學中維持紀律的能力……，來源于教師的充滿的精力和意志的堅定性，一句話，在于教師的性格的力量。--第斯多惠

教師必須為形成較好人類而獻出一切。--蒙臺梭利

人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。--赫爾巴特

教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。這一職業的作用和意義必將日益增加和提高。--克魯普斯卡婭

很多教育常常忘記他們應當是教育家，而教育家也就是人類心靈的工程師。--加里寧

為了順利地完成自己的任務，一個教師應當掌握深刻的知識，受過很好的師范訓練，具備很高的一般文化水平和明確的思想政治方向性。--贊可夫

不管教育者或教師如何把他的最深刻的道德信念隱藏得怎樣深，而只要這些信念在他內心存在著，那么，這些信念也可能表現在加在兒童身上的那些影響上，……并且這些信念愈是隱藏，則它們的影響作用愈是有力。--烏申斯基

一個受了不良教育影響的孩童等于走失了方向。--甘道迪

本性與教育有某些方面相似：教育很可以改變一個人，但這果做了它就創造了一種第二本性。--德謨克利特

教育開始于母親的膝下，要孩子們聽從每一句話，都會影響他個性的建立--做父母的人應牢記這一點。--巴魯

即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。--愛爾維修

教育是廉價的國防。--亞里士多德

什么是教育，教育就是幫助學生學會自己思考。做出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。--赫欽斯

教育乃是社會生活延續的工具。--杜威

學校中道德教育最重要的問題，是關于知識和行為的關系。--杜威

大學教育的目的是教導人辨別出什么樣的是好人。--詹姆斯