在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
金黃的大斗笠課文朗讀篇一
一、知識目標(biāo)
1.掌握下列字的正確讀音：
斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣
3.描寫：是對人、事、景、物進(jìn)行生動形象地描繪和刻畫。可分為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。
4.擬人及其作用：擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。
二、能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。
2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。
3.通過關(guān)鍵語句理解，體會姐弟倆天真可愛的形象。
三、情感目標(biāo)
體會本文描繪的“風(fēng)雨童趣圖”的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。
教學(xué)建議
一、主題思想：
《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的`寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。
《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭。一是“風(fēng)小雨稀”，二是“風(fēng)疾雨急”，三是“風(fēng)雨交加”。寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象。
二、思路結(jié)構(gòu)：
《金黃的大斗笠》全文共25個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分
（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時(shí)候，姐姐帶著大斗笠及時(shí)趕來。
第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。
三、寫作特點(diǎn)
1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細(xì)致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點(diǎn)出了人和事。可見構(gòu)思之巧妙。
2.本文采用了以小見大的寫法，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的幾個(gè)鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。
3.本文的景物描寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩情畫意，且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問題
初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時(shí)要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是“偷偷溜來”，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。要讀出姐弟之間的情意。
五、可以這樣組織朗誦活動
1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。
2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。
3.發(fā)言題目：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》
4.發(fā)言要求：運(yùn)用已學(xué)會的朗讀方法，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時(shí)語氣、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理。
說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。
5.聽朗讀，描述畫面。
請甲、乙兩位同學(xué)到臺前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。
說明：描述畫面要繪聲繪色。
6.從風(fēng)雨圖中看故事。
朗讀第三幅畫面（從“風(fēng)來啦！雨來啦！”到“它是那么有生氣”），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。
7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時(shí)該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文。
六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計(jì)
在課文最后可提出這樣一個(gè)問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢？
要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象。可以設(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。
金黃的大斗笠課文朗讀篇二
語文教案－金黃的大斗笠
一、知識目標(biāo)
1.掌握下列字的正確讀音：
斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣
3.描寫：是對人、事、景、物進(jìn)行生動形象地描繪和刻畫。可分為兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。
4.擬人及其作用：擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。
二、能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。
2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。
3.通過關(guān)鍵語句理解，體會姐弟倆天真可愛的形象。
三、情感目標(biāo)
體會本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。
教學(xué)建議
一、主題思想：
《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。
《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀，二是風(fēng)疾雨急，三是風(fēng)雨交加。寫了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象。
二、思路結(jié)構(gòu)：
《金黃的大斗笠》全文共25個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時(shí)候，姐姐帶著大斗笠及時(shí)趕來。
第三部分（12～25）：寫姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。
三、寫作特點(diǎn)
1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細(xì)致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點(diǎn)出了人和事。可見構(gòu)思之巧妙。
2.本文采用了以小見大的寫法，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的幾個(gè)鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。
3.本文的景物描寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩情畫意，且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問題
初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時(shí)要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語。全文的`感情基調(diào)是溫馨、歡快的。
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是偷偷溜來，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。要讀出姐弟之間的情意。
五、可以這樣組織朗誦活動
1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。
2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。
3.發(fā)言題目：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》
4.發(fā)言要求：運(yùn)用已學(xué)會的朗讀方法，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時(shí)語氣、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理。
說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。
5.聽朗讀，描述畫面。
請甲、乙兩位同學(xué)到臺前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。
說明：描述畫面要繪聲繪色。
6.從風(fēng)雨圖中看故事。
朗讀第三幅畫面（從風(fēng)來啦！雨來啦！到它是那么有生氣），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。
7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時(shí)該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文。
六、文章結(jié)尾討論活動設(shè)計(jì)
在課文最后可提出這樣一個(gè)問題：雨過天晴后的姐弟倆會做些什么呢？
要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象。可以設(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：通過朗誦和摘評，充分感受課文的詩情畫意，分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：朗誦過程中對課文感情基調(diào)的把握。
教學(xué)過程
1． 試著朗誦課文，初步感知作者的思想感情，朗讀時(shí)注意句中與句間的停頓。
2． 文中哪些段描繪的是風(fēng)雨圖？這幅風(fēng)雨圖包括幾個(gè)風(fēng)雨鏡頭？分別請同學(xué)朗誦這幾個(gè)風(fēng)雨鏡頭，并簡單概括一下每個(gè)鏡頭的風(fēng)雨特征。
3． 在這幅風(fēng)漸大、雨漸急的風(fēng)雨圖中，什么人出現(xiàn)了？課文是怎么說的？
4． 隨著姐姐的出現(xiàn)，故事情節(jié)進(jìn)一步發(fā)展。請一個(gè)同學(xué)簡單概括一下這個(gè)故事。
5． 讀完這個(gè)故事，你對姐姐和弟弟有什么看法？（分析人物姐姐和弟弟的性格特點(diǎn)）
6． 再次朗讀課文，可由教師示范朗讀，也可聽朗誦錄音，請同學(xué)注意體會朗讀每一部分時(shí)的語氣。
7． 同學(xué)們在本上摘評，抄寫自己最喜歡的句段，并簡單寫寫喜歡的理由。
8． 在小組內(nèi)進(jìn)行交流，推選點(diǎn)評高手，并在全班匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。
9．老師為學(xué)生提供三幅畫面（有條件的制作成幻燈片），配合畫面內(nèi)容，學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗誦，加深對課文的理解。
手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式
設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重視識字、寫字、積累詞語的訓(xùn)練。
探究活動
讓學(xué)生在筆記本上練習(xí)做好句、好段的摘抄和點(diǎn)評。學(xué)生自主選擇句段，點(diǎn)評圍繞遣詞造句、畫面的意趣、修辭手法、人物形象等方面展開，言之成理即可。在學(xué)生細(xì)致地讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上，組織分小組發(fā)言，評選出點(diǎn)評高手在全班交流。為了能夠控制交流的進(jìn)度，使交流有條不紊的展開，可按照課文所
金黃的大斗笠課文朗讀篇三
設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．斗笠（ 啃 ）翹 ）分歧 ）粼粼（ ）－霎時(shí)（sh ）栩栩如生（ ）小心翼翼（yi）瀟灑（ ）漣漪（ y ）嫵媚（w m i）粗獷（ ）悠閑（you）雨簾（ ）
2．解釋下列詞語：
（1）柔和：本課指溫和而不強(qiáng)烈。
（2）看管：本課指照管。
（3）悠閑：閑適自得。
（4）梳理：用流子整理（須、發(fā)等）。
（5）翹：一頭兒向上仰起。
（6）偶爾：本課指間或，有時(shí)候。
（7）雨簾：雨點(diǎn)密密麻麻，景象像被簾子遮住一樣。
（8）生氣：本課指生命力，活力。
（9）信服：相信并佩服。
（10）分歧：（思想、意思、記載等）不一致，有差別。
（11）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排。
二、導(dǎo)入
家庭生活可描寫的東西很多，這兩篇課文都選取了一個(gè)巧妙的角度，寫出家庭成員之間
金黃的大斗笠課文朗讀篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解印度舞蹈的特點(diǎn)，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動作、心靈等方面來表現(xiàn)內(nèi)容的。
2、賞析本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫。
3、感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動的美”。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文（搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈，為上課作準(zhǔn)備）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看過印度舞蹈嗎？如果看過，能把你的感受說給大家聽聽嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果沒有，今天我們就隨冰心一起去觀看卡拉瑪姐妹的同臺演出，順便聽聽冰心觀看后的感受。（如有條件，此環(huán)節(jié)可利用多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于提高教學(xué)效果）
二、初讀，整體感知：
1、在第一遍閱讀時(shí)，可采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容。
（本文主要是運(yùn)用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。）
2、本文是怎樣運(yùn)用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？
再次閱讀文章。在這次閱讀時(shí)，稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點(diǎn)勾畫：
這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學(xué)們參考注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。
3、指名讀、齊讀下列詞語：
清揚(yáng)咿啞靜穆端凝顰蹙粲然嗔視變幻多姿本色當(dāng)行離合悲歡低回婉轉(zhuǎn)叱咤風(fēng)云渾身解數(shù)高視闊步盡態(tài)極妍息息相通
三、研讀課文：
1、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美？
――第2―6小節(jié)
――第13―18小節(jié)。
――體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
2、能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？
――以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。
――印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。（在第17、18節(jié)）
四、閱讀探析：
1、用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手法，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等，都盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
（找出精彩語句或語段，認(rèn)真思考）
試從文中找出精彩的句子和段落，大聲朗讀，并從詞語、修辭、句式或表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？
――生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
――正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、閱讀過程中，有沒有感到不理解的語句？
備案：
①為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”？
――卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。
②第19小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點(diǎn)？
（朗讀第19小節(jié)）
首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”
其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。
插入介紹印度宗教及文化概況。
――雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個(gè)宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)宗教為主題。卡拉瑪姐妹的舞蹈也同樣如此，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。
初中一年級語文教案的反思
教學(xué)本文，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合，在讀中感受美、體驗(yàn)美、思考美、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn)、提升審美品位。
二、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運(yùn)用小組討論的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容。《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò)。
四、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，用真誠的微笑，樸實(shí)的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生真正動起來，課堂真正活起來。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。
當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾 ：
一、 由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時(shí)間允許，練習(xí)面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運(yùn)用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學(xué)生充分討論，體會語言特色。
二、學(xué)生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí)，出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。
總之，要想成為新課改的排頭兵，應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
金黃的大斗笠課文朗讀篇五
教學(xué)本文，我立足在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，其次有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章的意境美。
《觀舞記》這一課成功之處：
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《觀舞記》正是對學(xué)生進(jìn)行文化感染、審美熏陶的好例子。因此，教學(xué)中，將朗讀與想象充分結(jié)合，在讀中感受美、體驗(yàn)美、思考美、延伸美，進(jìn)而得到審美體驗(yàn)、提升審美品位。
二、根據(jù)新課程改革的精神，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，運(yùn)用小組討論的方式，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
三、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，巧妙整合內(nèi)容。《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力， 非常適合運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》以此導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又再一次欣賞了，《千手觀音》。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課效果不錯(cuò)。
四、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，用真誠的微笑，樸實(shí)的語言以及教育智慧與學(xué)生融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生真正動起來，課堂真正活起來。
五、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參與意識，能把自己融進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。
當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾 ：
一、 由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時(shí)間允許，練習(xí)面完全可以再廣一些，還有，這篇文章的語言很有特色，運(yùn)用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學(xué)生充分討論，體會語言特色。
二、學(xué)生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學(xué)生用自己的語言描述《千手觀音》這個(gè)舞蹈時(shí)，出現(xiàn)無法用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學(xué)生語言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。
總之，要想成為新課改的排頭兵，應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。
金黃的大斗笠課文朗讀篇六
春初中一年級教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
①學(xué)會寫景的方法——抓住特點(diǎn)描寫。
②進(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭手法。
③反理清思路，揣摩詞語，品味語言。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①重復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美
②學(xué)習(xí)從景物描寫中抒發(fā)感情。
③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言：在教學(xué)過程中貫穿朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，語言美，結(jié)構(gòu)美，情味美。
課前準(zhǔn)備：
古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野， 拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
課時(shí)安排： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入：
1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？
參考：春天萬物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花……
2、想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。
參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》
3、春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的`時(shí)候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。（展示課件）
二、作者介紹：
1、這篇文章的作者是誰呢？——朱自清
2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看p64注解①）
3、（展示課件）補(bǔ)充介紹。
三、初步感知課文：
1、課件展示：生字詞。（要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上）
金黃的大斗笠課文朗讀篇七
教學(xué)重點(diǎn)
1.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.借助關(guān)鍵詞句準(zhǔn)確地概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解列數(shù)字方法的作用
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師通過“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報(bào)道播放給學(xué)生閱讀，以此導(dǎo)入對新課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)，反映人類首次登月過程的錄像，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內(nèi)容傳輸給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時(shí)間快速默讀全文，在閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師的要求，找出課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈點(diǎn)批注，并用自己的話對課文內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能，提出討論題。例如：①課文可分成幾個(gè)部分？各寫了什么內(nèi)容。②登月的全過程可分為幾個(gè)階段？③宇航員登上月球做了哪幾件事？④課文按什么順序來報(bào)道登月的全過程？⑤登月有什么意義？⑥作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？⑦文中的數(shù)字有什么作用？⑧你對課文最后一句話如何理解？
學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，自由發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都可以針對討論題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，供教師和其他學(xué)生觀看。
教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件，對學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，完成對課文的閱讀分析。
四、課堂練習(xí)
教師應(yīng)用電子教室的“電子搶答”功能，發(fā)布課堂練習(xí)題。例如：根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語，“只能夠望見而不能夠接近”（答案是“可望而不可即”）。
學(xué)生可以進(jìn)行搶答，第一個(gè)回答問題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面，而其他學(xué)生不能再進(jìn)行回答。一題結(jié)束后，教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓學(xué)生自主登陸網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)內(nèi)容。
應(yīng)用“虛擬光驅(qū)”功能，教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像，學(xué)生可以自由選擇觀看。
在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以對每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監(jiān)控，以保證娘對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、課后作業(yè)
教師通過“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè)課后題目，要求學(xué)生寫一篇想象作文。例如：假設(shè)你此時(shí)正在遠(yuǎn)離地球的茫茫太空中旅行，透過舷艙，你看到了美麗的地球。請以此為觸發(fā)點(diǎn)，展開想象，寫一段二三百字的小短文。
學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對自己的作品進(jìn)行版面和美術(shù)編輯，統(tǒng)一以電子文本格式上交，供教師進(jìn)行批閱。如時(shí)間允許，教師可選擇寫得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進(jìn)行閱讀欣賞和進(jìn)行修改。
金黃的大斗笠課文朗讀篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解有關(guān)作者及演說詞的一些特點(diǎn)；了解有關(guān)的背景資料；整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義。
2、 反復(fù)朗讀課文，感受其中的思想感情。
3、 理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生加強(qiáng)朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。
課前活動案
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1．給加粗字注音。
余暇陰霾（）疆域（）孜孜不倦（）
夢寐以求（）迫不及待（）剛毅不屈（）
2．你對課文了解嗎？
（1）演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？
（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？
3．朗讀課文，讀后想一想
①里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？
4、關(guān)于本文的內(nèi)容，你還有哪些問題，請寫下來，與同學(xué)或老師交流。課堂活動案
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們查閱了有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。
（學(xué)生交流，相互補(bǔ)充，教師參與引出美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)）
板塊二：整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。（分小組到黑板展示）
2、教師范讀課文。（配錄音）
3、學(xué)生聽讀，仿讀，思考下列問題。學(xué)生小組討論，全班交流。
（1）演講詞的主題是什么？表達(dá)了怎樣的感情？
（2）本文的寫作思路是什么？從寫作思路來看，本文可分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？
板塊三：研讀與賞析
學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊思考。
從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。
板塊四：體驗(yàn)與反思
學(xué)生小組討論，全班交流。
①里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
②里根總統(tǒng)是如何在演講中給自己定位的？板塊五：探究學(xué)習(xí)（作業(yè)）
1．摘抄好句子并學(xué)會運(yùn)用。
2．有興趣的同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)航天飛機(jī)和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進(jìn)步。
課后活動案
1．本文的演講者是當(dāng)時(shí)的________總統(tǒng)________。
2．給加粗字注音
①陰霾（）②籠罩（）③凝聚（）④許諾（）
3．指出詞語中的錯(cuò)別字并訂正
①契而不舍________（）②滋滋不倦________（）
4．“驕傲”一詞在不同的語境中可以帶有不同的感情色彩，請用褒義的“驕傲”和貶義的“驕傲”各造一個(gè)句子。
①驕傲
②驕傲
5．選擇合適的詞語填到句子的橫線上。
（1）對機(jī)長司各比來說，危險(xiǎn)從來就是一位________的伙伴。
（）
a．熟悉b．熟知c．經(jīng)常d．親密
（2）今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的________決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實(shí)。
（）
a．幻想b．想象c．夢想d．愿望
6、閱讀文章，回答問題
就在災(zāi)難發(fā)生的那天，我們所有美國人都關(guān)切地守候在電視機(jī)前，徹夜不眠。在那個(gè)不幸的時(shí)刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗。我們等待著，注視著，想弄清所發(fā)生的一切。那天夜里我收聽了廣播電臺的采訪節(jié)目。老老少少都在訴說自己的悲哀，都為我們的宇航員感到驕傲。陰霾籠罩著整個(gè)國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。
你們所熱愛的人們的犧牲轟動了整個(gè)國家。在痛苦中我們認(rèn)識到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭的歷史。我們又一次認(rèn)識到，我們的美國是在英雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會的責(zé)任作為自己責(zé)任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻(xiàn)而從不企求些微報(bào)答的人建立起來的。
我們不禁回想起一個(gè)世紀(jì)前的開拓者們，那些帶著家眷和財(cái)產(chǎn)去開發(fā)荒涼的美國西部的剛毅不屈的人們，他們常常面臨著惡劣的條件，沿著俄勒岡小道，你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ耐鼗恼叩哪贡５潜粗荒苁顾麄兏訄?jiān)定開拓前進(jìn)的決心。
今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達(dá)到的疆域。有時(shí)，我們會感到想達(dá)到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)。我們的國家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職狻⒘钊诵刨嚨穆曌u(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
迪克司各比知道，每一次太空飛行器的發(fā)射都是一個(gè)技術(shù)上的奇跡。他說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計(jì)劃的結(jié)束。”我所接觸的每一位英雄的家庭成員，都特別請求我們一定要繼續(xù)這項(xiàng)計(jì)劃，這是他們失去的可愛的親人所夢求實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃。我們決不會使他們失望。
今天，我們向迪克司各比和他的伙伴們保證，他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實(shí)。為國家航空和宇宙航行局獻(xiàn)身工作的人們，他們的大家庭中失去了七位成員，他們?nèi)砸^續(xù)工作去實(shí)現(xiàn)既安全可行又冒險(xiǎn)、大膽的更有效的太空計(jì)劃。人類將繼續(xù)向太空進(jìn)軍，不斷確立新的目標(biāo)，不斷取得新的成就。這正是我們紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方式。
1．“在那個(gè)不幸的時(shí)刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗”，“興奮”在這里是指________________，“興奮變成了戰(zhàn)栗”是因?yàn)開_______________。
2．在引文的第三段里，演講詞的人稱一開始是“我們”，接著又變成了“他們”，然后又變成“你們”、“他們”。請指出文中加粗的人稱代詞所指，并談?wù)勥@樣變換人稱對于表情達(dá)意的作用。
3．宇航員（機(jī)長）迪克司各比說：“如果出現(xiàn)什么，它決不意味著太空計(jì)劃的結(jié)束”。這句話的含義是什么？
4．演講詞中提到一個(gè)世紀(jì)前美國西部的開拓者是為了________________________________。
5．請你用一句話概括這幾段話的主要內(nèi)容：________________________________。
金黃的大斗笠課文朗讀篇九
訓(xùn)練重點(diǎn)
一 細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫
二 比喻、擬人的修辭方法
三 在景物描寫中抒發(fā)感情
預(yù)習(xí)提示
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，《春》教學(xué)參考。在幾幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受，用了許多確切、生動的詞語和比喻、擬人的句子，可以一邊讀一邊劃出來。
文章語言簡潔明快，形象生動，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，要多朗讀，有些字，要注意讀音，如：漲、藏、散、醞釀、巢、應(yīng)和、黃暈、蓑等。
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀（yùn niàng）。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈(yùn)的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
理解·分析
一 本文可分盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，根據(jù)這個(gè)結(jié)構(gòu)，說明作者寫這篇文章的思路。
二 △ 作者為什么要把春天比做“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”？這同“一年之計(jì)在于春”有怎樣的聯(lián)系？
揣摩·運(yùn)用
三 給下列字注音，并用它們組詞。
蓑（ ）_______ 悄（ ）_______
衰（ ）_______ 稍（ ）_______
哀（ ）_______ 俏（ ）_______
衷（ ）_______ 梢（ ）_______
四 比較下邊句子中加黑的詞和括號中的詞，說說用哪個(gè)詞好，為什么。
水漲（高）起來了。
小草從土里鉆（長）出來。
蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著。
野花散（開）在草叢里。
春風(fēng)像母親的手撫摸（吹）著你。
五 朗讀有助于深入體會文章的思想感情，有助于增強(qiáng)對語言的感受力。參考下面的朗讀提示，練習(xí)朗讀一段課文。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手│撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。“鳥”兒│將巢│安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
（提示： 重音輕讀，·重音，│小停，拖音。開頭的詩句要字字頓開，“母親的手”和“撫摸”兩重音要處理得語重而情深，令人覺得溫煦而舒坦。“泥土的氣息”和“青草味兒”讀重音，給人以嗅覺上的美感。“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”，還有“短笛”“嘹亮”等詞語重讀，使人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲。）
六△ “春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡。”試為這四季的草各設(shè)一個(gè)比喻。“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”試用擬人的方法為這四種雨各寫幾句話。
積累·聯(lián)想
七 背誦這篇課文。
八 △讀唐代詩人杜甫寫的著名詩篇《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”試回答：
1.“好雨知時(shí)節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？
2.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，“隨風(fēng)”“潛入”寫出了春雨的什么特點(diǎn)？“潤”字怎么用得好？
3.這首詩哪兒是想象？這想象表明了作者的什么心情？
金黃的大斗笠課文朗讀篇十
一、看拼音，寫詞語。
jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì
( ) ( ) ( )
pīn mìng bēn pǎ0 dǒu dòng jì xù
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫√。
蝴蝶(dié diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)
蹤影(zhōng zōng) 喪氣(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)
三、組 詞。
精( ) 希( ) 卻( ) 拼( )
清( ) 西( ) 去( ) 并( )
依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )
衣( ) 樹( ) 防( ) 斗( )
箏( ) 續(xù)( ) 拔( ) 憧( )
爭( ) 讀( ) 撥( ) 撞( )
四、填 空。
( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞 大( )( )色
千( )萬( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )于好
( )( )為命 ( )( )大白 自作( )( ) 自( )( )果
五、填恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )地跑起來 ( )的實(shí)驗(yàn) ( )地喊叫著 ( )地奔跑 ( )的發(fā)現(xiàn)
六、造 句。
憧憬：_______________________________________________________
希望：_______________________________________________________
七、按原文填空。
我們( )，在田野里( )，找了半個(gè)下午，還是( )。我們( )地坐在( )，一( )，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上( )著一個(gè)( )，( )地轉(zhuǎn)著，將水 ( )，( )水在( )。那里是我們村的( )。
八、續(xù)寫我們尋找“幸福鳥”的過程。
注意：要有心情描寫。
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金黃的大斗笠課文朗讀篇十一
[教學(xué)目標(biāo) ]：
1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。
2、體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
3、仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[教學(xué)難點(diǎn) ]：
借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
[教學(xué)方法]：自主、合作、探究
[教學(xué)過程 ]：
一、聯(lián)系生活，意會導(dǎo)入 。
1、欣賞狗尾巴草的圖片，請教學(xué)生一個(gè)問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？
2、學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” －－羅丹
3、冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！在中國文學(xué)史上，人們曾經(jīng)對中國現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位，用六個(gè)字來概括：魯郭茅，巴老曹，（魯迅，郭沫若，茅盾，巴金，老舍，曹禺。）當(dāng)然，這種排名并不是絕對的。但是，可以肯定的是，他們都不是等閑之輩，在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東一往情深。下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗。看看他是怎樣發(fā)現(xiàn)美，又是怎樣來表現(xiàn)美的。（出示“發(fā)現(xiàn)美 表現(xiàn)”）
二、整體感知，集體賞析。
1、思考：濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么？ 參考：溫晴。
2、聽課文錄音，學(xué)生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽）感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色。
3、冬天的特色是雪，我們平時(shí)對雪的印象是如何的？你的筆下的雪景如何？老舍筆下的雪又是如何的呢？ 設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。
（過渡：我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的）
4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。
預(yù)設(shè)：
（1）請同學(xué)來朗讀這一段。
（2）請用一個(gè)詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。 參考：秀氣。
（3）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認(rèn)識。
要點(diǎn)：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）
（4）從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運(yùn)用了什么修辭方法？
（5）再次配樂齊讀第三節(jié)。
三、適度模仿，自由點(diǎn)評。
1、下了小雪的濟(jì)南的山無比美妙，濟(jì)南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。
2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書的邊上作好點(diǎn)評，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南，寫作成功的要素有哪些？
小組討論，交流歸納：
a、融情于景 b、展開聯(lián)想 c、巧用修辭
2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用幾句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運(yùn)用一種修辭。
3、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪。
五、布置作業(yè) ，由此延伸。
觀看美麗的畫面，想別人之未想，發(fā)別人之未發(fā)，把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出來吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像，在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美，并運(yùn)用今天學(xué)過的方法表現(xiàn)美。
六、結(jié)語：愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，用你熱情的心去感受生活，用你的慧眼去觀察生活，愿你發(fā)現(xiàn)生活中的美，愿你的生活如花一樣燦爛。
