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課程教學大綱篇一

學 分：2 總學時：32h

課程編號：11277

課程類別：選修 考核方式：考查

課程負責人：許晉明

基本面向：全院

本課程是大學英語公共選修課程，《英語影視欣賞》教學大綱。

本課程的教學任務是：進一步培養學生英語學習的興趣，提高英語的聽說能力，增強用英語表達思想的信心，克服和外國朋友交流的恐懼，特別是提高日常生活中英語的口語表達能力；通過對不同類型的英文經典影視作品的欣賞，促進學生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學生獨立的審美能力和人文素養。

1．通過本課程的學習，使學生掌握影視欣賞的一般方法，掌握對影視作品作出一般性評論的技巧，并從口頭和書面兩方面提高對影視作品進行分析和評論的一般能力；

2．通過本課程的學習，使學生進一步了解不同國度的文化，記住影片中使用的經典表達，學習地道的英語口語。

通過對不同類型的英文經典影視作品的欣賞，它可幫助學生提高其聽力、說的能力，同時也可幫助擴大其詞匯量，增強語感，下解英、美文化、背景知識等，這些都有助于學生的英語精讀、泛讀課程的學習同時可以促進學生從不同的角度提高對語言的運用能力，從而進一步提高學生獨立的審美能力和人文素養。

本課程的教學內容主要包括英文經典影視作品的欣賞和評論（口頭和書面）。

第一部分 美劇欣賞

（一）美劇常識介紹

1. 介紹美劇小常識如：季（season），新劇的第一集（pilot），每一季的集數，收視率，劇集時長等

2. 介紹什么是美劇，哪兒能找到美劇（國內），下載美劇的格式美劇有哪些類型如soap opera（肥皂劇），sitcom--situation comedy（情景喜劇），drama（情節系列劇）等

（二）重點美劇（推薦）：《偽裝者》，《24小時反恐》《成長的煩惱》等

第二部分 電影欣賞

（一）美劇常識

（二）重點電影（推薦）：《亂世佳人》，《阿甘正傳》，《勇敢的心》，《珍珠港》，《魂斷藍橋》，《賓虛》，《摩登時代》，《剪刀手愛德華》，《克萊默夫婦》《羅馬假日》，《戰爭之王》《肖申克的救贖》等，教案《《英語影視欣賞》教學大綱》。

教學重點：影視的藝術特性；影視藝術的欣賞評價以及提高英語的聽說能力。

教學難點：;影視的畫面、聲音、表演欣賞。

此外由于課時十分有限，在僅有的三十二個學時內，怎樣平衡理論講授與鑒賞實踐成了難中之難。

章 次

授課內容

理論學時

第一部分

第二部分

隨堂測試

美劇欣賞

電影欣賞

14h

16h

2h

合 計

32h

本課程采用多媒體全班授課形式。理論和實踐相結合的教學模式。

把學生分組，觀看短片，討論，練習聽力和口語，理解文章大意

（一）教材

徐彬，郭紅梅編著，《英語影視欣賞》，北京理工大學出版社，20xx年

（二）參考書

王永峰著，《電影英語學習筆記》，電子出版社，20xx年

鐘友循，何宇宏著，《影視與影視欣賞》，高等教育出版社，1999年

林少雄著，《影視鑒賞》，上海人民美術出版社，20xx年

鄒愛民，陳艷，梁愛民編著，《英美文化透視》，中國戲劇出版社，20xx年

王恩銘著，《當代美國社會與文化》，上海外語教育出版社，20xx年

課程教學大綱篇二

1、任務和地位：

本課程為計算機軟件、計算機網絡、計算機及應用專業的專業基礎課。該課

程的目的是讓學生了解和掌握linux/unix 的基本概念、原理和一些主要應用。

掌握多進程程序開發方法。為進一步學習操作系統等課程打下基礎。

2、知識要求：

本課程作為專業必修課，要求學生掌握《c 程序設計》、《操作系統》等專

業基礎課及其相關知識。

3、能力要求：

學習本課程后，學生應掌握多進程程序設計概念和方法；掌握linux（或

unix）平臺的安裝、環境變量的設置、開發工具的使用、進程的建立、控制、進

程間的通信、以及網絡等知識和編程知識。

1、本課程教學總學時數為32 學時。具體安排如下：

教 學 內 容 章 目

本課程學分：2

學 時 分 配

講課 課堂討論 小計

第一章 概述

第二章 linux 基礎知識

第三章 文本編輯器vi

第四章 shell

第五章 linux 程序設計概述

第六章 文件操作

第七章 進程控制

第八章 進程間通信

合 計 32 0 32

2、具體要求：

第1 章 概述

課程教學大綱篇三

隨著各類新媒體的發展，插畫也擺脫了固有的傳統載體，插畫從過去狹義的書籍插畫變為廣義的具備商品特征的商業插畫，并逐漸呈現風格多元化的發展。插畫與設計逐漸融合，并具有廣闊的發展空間。這種融合體現在視覺傳達、環境設計、產品設計等設計的各個領域。商業插畫的運用越來與廣泛，許多高校相繼開設了商業插畫的專業課程。而作為一個新興的專業課程，它具有較強實踐性與革新性。同時在高校插畫教學中也不可避免的面臨著許多問題。

商業插畫是藝術設計專業本科階段的重要基礎課程之一。他依附于平面構成、色彩構成、基礎裝飾圖案等相關課程，可為包裝設計、標志設計、書籍宣傳冊等設計類課程提供前期理論知識與技術的支持， 在高校中被列為低年級藝術設計專業必修課程之一。

目前，高校在商業插畫教學大綱制定過程中，存在著以下問題：

課程制定的針對性有待提升

傳統意義上的插畫主要指對書籍文字的配圖。隨著市場的發展，插畫的概念也越來越廣泛。商業插畫包含內容較多，包括書籍類插畫、文藝作品類插畫、影視插畫、廣告插畫，甚至包括企業吉祥物的設計。教學中，受實際授課數的制約，在課程制定過程中，會出現一些課程重點不夠突出，或在教學中結構不夠清晰等問題。

在實際教學中，課程具有一定的孤立性

商業插畫作為低年級設計專業的必修課程。應該具有良好的依托與反饋的延展。如果缺少前期的輔助課程，可能會導致學生學習效果不理想，無法快速定位課程。 同時，缺少后續延展課程，則學生可能會很快遺忘，從而無法做到學以致用。

教學方法、教學設備以及教材的延遲性

隨著新技術的發展，各種風格類型的插畫如雨后春筍。但是在實際教學中，教學方法一般具有單一性，這就要求教師對新知識掌握與消化能力的提高。教學設備受到各種因素的制約，如果跟不上新技術的發展去更新教學設備，就會造成教學的落后。

針對以上問題，筆者認為可從以下方面思考與改進。

1. 明確教學目標。商業插畫是視覺傳達類專業必修課程之一。它注重學生的創意表達與圖形表現能力，是專業課程之間的重要紐帶。商業插畫教學對象是具有一定造型基礎的設計類專業學生，插畫教學不同于傳統繪畫教學，它既有傳統繪畫技法，又具備計算機繪圖技法，同時著重培養學生的圖形化表達能力與對象的創意表現。教學中應當把圖形表現，創意創新能力融入到教學中。在教學方案的制定中，要轉變思維，明確教學的目標。只有正確的教學目標才能會教學帶來切實可行的指導。

2. 提高課程的針對性。課程的針對性，主要是指教學方法的針對性。由于商業插畫的種類多樣性與表現方式的多樣性，容易在教學過程中造成針對性的模糊。因此在教學大綱的制定中，明確商業插畫所包含的種類，并制定出符合本校實際情況、符合市場要求的特定分類教學，并且在教學過程中，根據學生的特點與特長個別引導，充分調動學生的學習能動性。同時清晰教學單元結構，充分考慮理論教學與實踐教學的課時分配。另外也要根據不同課程的特點，制定不同的授課時數。適當的授課時數是教學充分展開的前提。

現如今各種教學方法理論始終在強調教學的互動性。然而這種互動在實際教學中被理解為教師單一的與學生互動。其實這種互動也應該是教師之間的互動;教師與市場的互動;學生與市場的互動。教師之間互相了解相關學科的教學方法與教學思路，彼此適當調整。這樣可以保證教學整體的系統性;加強課程之間的聯系性。做到教師配合市場，市場引領教學，學生適應市場。

3.強調技法性的同時，更注重插畫的創意表現。傳統繪畫技法與計算機繪圖技法是繪制插畫的基本前提。在課程設置中，應當對基本繪制技法進行訓練。同時也不能僅停留在基本技法的掌握與作品臨摹中，商業插畫是新興的傳達類專業，它重點應該是能讓學生從不同角度出發，以全新的、獨特的個性化語言去詮釋商品。隨著消費者審美需求的不斷加強，插畫設計值僅有高超的繪制技巧已經遠遠無法滿足需求。而獨特的創新能力、獨特的符號化語言才能在當今市場中保持設計的活力。插畫的創作往往是從文案的接受開始，優秀的圖形詮釋能力，是創意思維形成的關鍵。在教學中，應針對性的培養學生對于文字與圖形的互換能力。圖形既要對文字進行補充，同時又不完全依附于文字。優秀的插畫應當是在文字提供必要的補充的同時，又能為閱讀者帶來新的附加價值與想象空間。

課程教學大綱篇四

社交禮儀是指人們在人際交往過程中所具備的基本素質，交際能力等。社交在當今社會人際交往中發揮的作用愈顯重要。通過社交，人們可以溝通心靈，建立深厚友誼，取得支持與幫助；通過社交，人們可以互通信息，共享資源，對取得事業成功大有獲益。下面我們來看看社交禮儀的教學大綱，了解基本教學內容吧。

緒 論 現代禮儀概論

本章節從廣義范圍講解禮儀的定義和作用以及禮儀在社會交往過程中的重要性。

現代社交禮儀概論

了解禮儀

第一章 個人形象管理(儀容篇)

本章節主要從認識自我，了解自我出發。從了解皮膚、臉型、清潔皮膚以及皮膚護理和妝容等幾個方面，了解個人儀容形象的重要性，本章節需要實操練習。

規范化儀容

清潔皮膚、化妝步驟

認識自己，塑造職業化形象（儀容）

實際操作

第二章 個人形象管理(儀表篇)

本章節主要從搭配禁忌出發,了解男士、女士服飾搭配原則。

男士服飾搭配及禁忌

男士服飾搭配、領帶系法

女士服飾搭配及禁忌

女士服飾搭配的基本原則與要求

第三章 個人形象管理(儀態篇)

本章節主要介紹優雅儀態——站姿、坐姿、走姿以及表情的運用，通過學習與掌握相關的技巧，在今后日常生活中養成良好的習慣。

優雅的姿態

男、女士站姿；男、女士坐姿； 致意(鞠躬)禮；走姿；

表情語言的運用

第四章 社會交往與溝通禮儀

本章節主要介紹見面禮、介紹禮、名片、電話、座次禮儀等社會交往需要了解的日常行為禮儀，從各個方面規范自我的行為。

社會交往溝通禮儀

介紹、握手、名片、電話等日常溝通禮儀

位次禮儀

在日常交往過程中，左右位次是頗為講究的，本小節主要從五個方面闡述位次適宜的場所及重要性。

第五章 餐食禮儀

通過本章節的學習，了解餐食禮儀文化及其禁忌。

中餐禮儀

中餐禮儀文化及禁忌

西餐禮儀

西餐禮儀文化及禁忌

第六章 面試禮儀

面試是求職的敲門磚，這塊磚敲得好不好，關系到大家的職場未來。通過學習，將前五章的內容充分運用于職場求職面試中，收獲成功。

面試禮儀

面試之前的準備工作以及在面試時需要注意的細節與溝通技巧。

課程教學大綱篇五

作為高校大學生思想政治教育課程系列的大學生成長成才導讀課程，它是銜接第一課堂和第二課堂的重要橋梁和紐帶，對于改進大學生思想政治教育的時效和實效具有重要作用。《大學生學習方法導讀》課程是大學生成長成才導讀系列課程中的一門子課程，也是一門大學生公共選修課程；其性質是在幫助大學生更好成長長才中扮演重要作用，輔助大學生將第一課堂所學知識更好銜接社會、更好應用于實踐，做到課程知識學習“貼近學生、貼近生活、貼近社會”，將大學生思想政治教育引進課堂落到實處。

本課程的目的旨在幫助中低年級大學生盡快適應大學學習環境，改進學習生活；系統化了解學習理論知識，知道大學生學習的途徑與方法，清楚當今世界西方國家大學生的學習方法，掌握大學學習過程與規律；理論是實踐的先導，我們力圖在向學生講授學習的理論方法的過程中逐步培養大學生的學習能力、創新能力，進而優化大學生的學習方法與途徑；從而達到幫助大學生在成才道路上掌握科學的學習理論與方法。

第一章 掌握學習理論在學習型社會中時代意義

（一）教學要求

本章以學生身邊的學習生活為主體來構建知識內容，是課程的開篇，起引領和導入的作用，它回答了掌握有關學習理論知識參與學習型社會具有重要時代意義的基本問題，闡明了學習的古今中外、不同學科體系中的理論知識內容、學習型社會理論的內容、特征以及學習這些理論知識內容的重要意義。本章的教學是整個課程的基礎，掌握本章基本理論知識是學生學習其它大學生學習理論知識的基礎，可以喚起學生學習后續學習方法理論知識的興趣，讓大學生明白學習學習基礎理論知識是搞好自身專業知識學習實踐的理論先導。

（二）教學內容

教學重難點：

學習的基本理論知識，尤其是在古今中外不同時代不同意識形態中不同的表現形態以及在不同學科中對學習理論的基本認識；學習型社會概念起始脈絡、

實質、特征；掌握學習的基本理論知識在學習型社會具有什么劃時代的意義。這些就是本章教學的重點知識，也是要求必須掌握的理論知識。

學習的基本理論知識體系，即學習在古今中外不同時代不同意識形態中不同的表現形態以及在不同學科中對學習理論的基本認識。這是教學時需要重點突破的教學內容。

第一節 學習型社會概念的來源、本質和特征

第二節 學習型社會思想的理論和現實意義

第三節 中國古代學習的基本理論思想

第四節 國外學習的基本理論

第五節 其它學科領域中的學習理論知識

第六節 掌握學習的基本理論知識的意義

第二章 學習的基本過程、規律和學習的創新性理論

（一）教學要求

本章的教學在知識目標上要求大學生了解學習的基本過程，清楚學習規律的特點，知道學習規律的基本內容、掌握學習的創造性理論、清楚大學生創新學習能力和創新能力培養的途徑；在能力目標上獲得創造性學習的理論知識和技能；在情感態度價值觀目標上樹立科學的學習理念、培養大學生進取、創新精神和意識。

（二）教學內容

教學重難點：

學習規律的基本過程；知識向素質、能力的轉化及其條件；學習規律的內容和特點；學習的創造性理論；大學生培養創新性學習能力和創新精神。這些就是本章的教學的重點內容。

學習規律的內容和特點和大學生培養創新性學習能力的途徑則是教學的難點。

第一節 學習的基本過程

第二節 學習規律的特點、作用及其具體內容

第三節 學習的創造性理論

第四節 大學生創新性學習能力的培養

第三章 大學生的學習心理和學習動機

（一）教學要求

教學要求主要體現在三維教學目標上，即在知識目標上要求學生了解四種學習心理，清楚學習內外部動力因素，知道大學生的學習價值觀，了解古代人得學習價值觀，理解當代大學生的學習道德觀，清楚在教育心理學中學習動機的形態；在能力目標上要求學習掌握學習的內外部動力和學習動機的不同形態知識；在情感態度價值觀上則是幫助樹立正確的學習心理、培養大學生正確的學習動力、端正大學生的學習動機。

（二）教學內容

教學重難點：

學習內外部動力因素、教育心理學中學習動機不同表現形態、四種學習心理即興趣與大學生的學習，情感與大學生的學習，意志與大學生的學習，性格與大學生的學習。上述這些內容就是教學的重點。

學習內外部動力因素對大學生學習的幫助及大學生樹立正確的學習動機則是教學的難點。

第一節 大學生的學習心理

第二節 教育中學習的內外動力因素

第三節 大學生的學習價值觀和道德觀

第四節 教育心理學中學習動機理論

第四章 大學生的素質、能力和知識結構

（一）教學要求

本章的教學要求主要體現：在知識目標教學上，了解能力的實質、能力的分類，知道大學生的素質內容即大學生的學習素質、大學生的求實素質、大學生的主體性素質、大學生的創造性素質，知道大學生能力結構及其特點，明白知識的類型、知識的特點和功能，清楚大學生知識建構方面存在的問題，把握大學生知識建的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法；在能力目標上掌握大學生知識建構的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法；在情感態度價值觀上知曉大學生能力結構、素質結構，樹立正確的學習能力觀，端正大學生知識建構方法論。

（二）教學內容

教學重難點：

大學生能力結構及其特點；大學生的四大素質內容；大學生知識建構中存在的問題；大學生知識建的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法。這是本章教學的重要講授內容。

大學生能力結構和大學生知識建的基本原則以及克服大學生知識建構方面問題的途徑與方法；這就是本章教學的難點內容。

第一節 能力、知識的實質、類型及其特點

第二節 大學生的素質內容和結構

第三節 大學生能力結構的內容及其特點

第四節 大學生知識建構原則和存在的主要問題

第五章 大學生的學習生活環境的特征和學習觀念變革

（一）教學要求

教學要求主要體現在三維教學目標上，即在知識目標上大學生了解學習環境，了解大學學習環境、生活環境及其特點，認識大學學習環境中利弊條件，掌握學習者處理與學習環境關系的指導原則，清楚大學生學習觀念的變革；在能力目標上大學生把握處理好學習者與學習環境關系的指導原則；在情感態度價值觀目標上大學生正確認識大學學習環境，樹立正確的學習觀念，把握好處理與學習環境關系的指導原則。

（二）教學內容

教學重難點：

大學生學習環境、生活環境及其特點；大學學習環境中利弊條件；學習者處理與學習環境關系的指導原則；大學生學習觀念的十大變革。上述這些具體內容則是本章的教學重點。

大學學習環境中利弊條件以及學習者處理與學習環境關系的指導原則兩大內容則是本章教學的難點內容，學生把握有很大難度。

第一節

第二節

第三節

第四節 學習環境、條件對學習的作用 大學生的學習、生活環境及其特征 學習者處理與學習環境的指導原則 大學生學習觀念的十大變革

第六章 大學生宏觀學習途徑和方法綜述

（一）教學要求

大學生宏觀學習途徑和方法綜述，這一章的教學要求在知識目標上為讓大學生了解學習方法及其特點，知道學習方法認識方面的誤區，清楚科學的學習方法；明白學習方法在學習過程中扮演重要作用，掌握宏觀學習的普遍方法有基礎學習法、概念學習法、重復學習法、質疑學習法、分解學習法、聯想學習法、比較學習法、聚焦學習法、不恥下問學習法、交友討論法、觀察學習法、歸納總結法；在能力目標上大學生把握宏觀學習的普遍方法；在情感態度價值觀上大學生知曉學習方法的誤區，改進學習方法的認識，培養正確的學習方法。

（二）教學內容

教學重難點：

學習方法及其特點、學習方法認識方面的誤區、學習方法在學習過程中扮演重要作用，宏觀學習的普遍方法等內容是教學的重點內容。

宏觀學習的普遍方法及其之間聯系與區別則是本章教學內容的難點。

第一節 學習的方法及其特點

第二節 學習方法認識的誤區

第三節 把握學習方法在學習過程中的作用及科學學習方法

第四節 大學生學習的普遍方法

第七章 大學生微觀課堂學習途徑和方法

（一）教學要求

本章的教學要求主要體現：在知識目標教學上，了解記憶的實質，清楚記憶的基本方法，清楚理解的概念及其基本步驟、方法，明白應用的實質即其基本方法，把握大學生在校常用的微觀學習方法；在能力目標上掌握大學生在校微觀學習方法；在情感態度價值觀方面則是知曉記憶、理解、應用的正確涵義，掌握其基本步驟，從而樹立正確的微觀學習方法。

（二）教學內容

教學重難點：

記憶的實質、記憶的基本方法、理解的概念及其基本步驟、方法、應用的實質即其基本方法、大學生在校常用的微觀學習方法等這些內容就是教學的重點。

大學生在校常用的微觀學習方法及其之間聯系與區別則是本章教學內容的難點和要突破的教學內容。

第一節 記憶、理解、應用概念的實質

第二節 記憶、理解、應用的基本步驟和方法

第三節 大學生學習的微觀途徑

第四節 大學生在校微觀學習方法

第八章 西方國家大學生的.學習方法綜述

（一）教學要求

本章以介紹西方國家大學生學習方法來構建知識內容，是課程的收官、結尾，起開拓學生眼界的作用，闡明了西方發達國家大學生學習的理論的內容、特征以及學習這些理論知識內容的重要借鑒意義；重點介紹哈佛、斯坦福、牛津、劍橋大學中優秀的學習方法，來讓大學生重點了解世界大學生的學習方法。本章的教學是整個課程的有力補充，掌握本章基本理論知識是有利于大學生開拓視野、放眼全球學習方法，起到他山之石，可以攻玉的作用，能收兼容并蓄之功效。

（二）教學內容

教學重難點：

西方國家學習方法概述；國外學習理論流派；哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學生的學習方法簡介等內容則是教學的重點內容。

國外學習理論流派和哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學生的學習方法簡介內容則是本章教學的難點。

第一節 西方國家學習方法概述

第二節 國外學習理論流派

第三節 哈佛、劍橋、斯坦福、牛津大學生的學習方法簡介

“大學生學習方法導讀”課程在教學計劃中安排在第二學年內完成。課堂教學時數為36學時。采用講解重點、難點問題，分析重點理論，講評作業等方式進行課堂講授，并開展學生自主專題報告，培養學生學習、思考和分析問題的能力，最終幫助大學生學會獨立學習和科研。

教材：

大學生學習理論與方法

教學參考書：

學習論、學習學導論、現代大學學習學、高等學校學習方法論、大學學習學、大學生學習方法、大學生學習指導讀本、大學生學習方法理論導讀。

課程教學大綱篇六

一、課程名稱：《商務英語》

二、適用學生：商務英語、旅游英語專業，大二學生三、計劃學時：120學時（兩個學期，每周4學時）

四、培養目標：

經濟日益全球化的趨勢迫切需要我們培養一大批熟練掌握外語，通曉商務知識，熟悉國際商務環境，善于跨文化交際的國際型商務人才。本課程正是為訓練學生語言技能和拓廣學生的商務英語知識而開設的。為學生的就業打下必要的基礎。通過本課程的學習，使學生具備商務英語的基本理論和聽力技能，使學生能夠自如應付各種形式的商務英語聽力素材，熟悉國際商務環境，在各種涉外商務場所善于溝通和交流。五、課程簡介：

本課程涵蓋了商務和貿易的方方面面，包括市場營銷、人力資源管理、企業管理、組織機構、證券投資、服務貿易、廣告宣傳、跨國經營、金融保險、電子商務、信息技術、辦公文秘、酒店餐飲、全球化品牌等廣泛的國際商務知識。六、教學目的：

《商務英語》是一門以語言技能為主，商務技能為輔的融實踐性、交際性為一體的語言課程。它以大量而真實的語言素材為載體，突出講授了在特定的商務環境中如何運用英語來說明事物、處理文書、解決問題。通過該課程系統地講授商務知識和語言知識，提高學生熟練運用語言進行交際的能力，加深對商務知識的理解，加強商務談判、商務協作等交際能力的培養，能夠利用所學英語語言及商務知識較規范化地說明各項商務事件，解決商務活動中的常見問題。

五、教材及主要參考書目：

1.教材：

1）《新編劍橋商務英語》（初級）經濟科學出版社出版cook,r和pedretti.m等

主編；

2)《新編劍橋商務英語》（中級）經濟科學出版社出版johnhughes主編

2.主要參考書目：

1、《新視野商務英語》（上下冊）外語教學與研究出版社，suerobbins著2、《體驗商務英語視聽說》高等教育出版社出版原文引進版教材3、《21世紀大學商務英語綜合教程》復旦大學出版社張靜等主編

六、授課計劃、內容及課時安排：

1、60學時（第3學期，新編劍橋商務英語初級）

2、60學時（第4學期，新編劍橋商務英語中級）

七、教學要求：

1、以課堂理論教學為基礎，以學生為中心,適當采用實訓模擬機制，以討論與實踐相結合，課堂與實體相結合的教學模式。

2、對課本中的有關話題進行較為深化地學習。重點在組織學生自己進行能力訓練，提高學生運用商務英語與商務技能解決商務問題的能力。

3、借助計算機多媒

體系統為輔助教學工具，適當要求學生利用internet進行“上網作業”以及公文體寫作的“上機作業”。

4、要求學生根據所學的主題到社會、市場、企業進行實地調查，撰寫各種商務文書，如商務報告、備忘錄、商務信函等。

八、成績評定方法：

本課程的期末總評成績采用百分制按如下比例評定：課堂參與和平時作業：30%；期末考試：70%。