作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

幼兒園教案app篇一

2、感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點(diǎn)，感受兄弟親情。

一、課堂學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為課文中哪些語句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰(zhàn)關(guān)系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達(dá)的同時，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚(yáng)，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠(yuǎn)國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點(diǎn)詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

幼兒園教案app篇二

少 兒 英 語 教 案 模 板

一、teaching demands and aims(教學(xué)目標(biāo)）

二、teaching important and difficult point(教學(xué)重點(diǎn)）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、teaching aids(教具)

四、teaching procedures(教學(xué)過程）greeting(問候）warm up(熱身）review(復(fù)習(xí)）new leon(新課）step one: step two: step three: follow up(叮嚀）

五、homework(作業(yè)布置）

作 業(yè) 的 布 置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：hello!amanda.i am go is unit 11??? goodbye!amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯音登記在學(xué)生手冊上。(2)修正過程：

a：打招呼，先表揚(yáng)肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 b：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 c：提出問題。

d：結(jié)束say:“ good bye!”

三、電話教學(xué)

1、時間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時間不超過8分鐘。

2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長的經(jīng)驗(yàn)交流。

幼兒園教案app篇三

小學(xué)語文的教案app

【篇1：人教版小學(xué)語文五年級上學(xué)期第2課教案】 【篇2：人教版小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教案】

人教版新課標(biāo)二年級語文上冊

第十八課《稱贊》 教案

梅溪學(xué)校 周美英

教材分析：《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話，講述了小刺猬和小獾互相稱贊，給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣，因此我設(shè)計(jì)的一個重點(diǎn)就是要帶著真誠，體會情意，讀好人物的對話。

學(xué)情分析：識字朗讀是二年級的

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)把對話讀好。2．在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準(zhǔn)備：1、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。3、道具：蘋果、板凳

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。 1、隨機(jī)表揚(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)（你的學(xué)習(xí)用品放的真整齊！老師也稱贊你！）聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

2、今天，我們再一起來學(xué)習(xí)“稱贊”這篇文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)。

3、復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。 1、師：錄音老師范讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)

(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

2、小獾與小刺猬為什么要互相稱贊？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。 出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。3、簡短的幾句稱贊的話，會起到怎樣的作用呢？

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。” 自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。4、是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們喜悅。（出示）

三、

1、編兒歌 2、自己選一個同字，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，特別要注意選擇平時表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。

五、

總結(jié)

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

六、作業(yè)

回家選擇合適時機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ囍Q贊家人。

【篇3：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀】

《少年閏土》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設(shè)計(jì) ppt

五、教學(xué)過程

一、搜集資料，導(dǎo)入新課

師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

（魯迅）

學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）師：通過對課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？

（生質(zhì)疑問難）

三、小組交流，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。（小組合作交流）

（二）小組匯報(bào)交流

1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個問題。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。

師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。

生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。

生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？

生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。

（學(xué)生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

四、解疑釋惑，升華認(rèn)識

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??

師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）

師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。

閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>

師生對答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道 去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒

“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

幼兒園教案app篇四

五年級草原教案app

【篇1：人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》教案 】

16． 草原

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識4個生字，能正確理解和讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思，品味積累課文中優(yōu)美的語句。背誦課文一、二自然段，并選擇一個自然段抄寫。

3.通過“遠(yuǎn)迎客人、親切握手、盛情款待、聯(lián)歡話別”場面描寫,感悟蒙古人民熱情好客，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。感受草原的美麗，體會兄弟民族之間的深情厚誼。

4．品讀第一段,學(xué)習(xí)通過景物描寫襯托人物心情的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住 “遠(yuǎn)迎客人” “親切握手”“ 盛情款待”“ 聯(lián)歡話別”4個場面描寫體會蒙古人民熱情好客，蒙漢情深。抓住一二段景物描寫部分體會訪問草原的愉快心情。

難點(diǎn):

學(xué)習(xí)通過場面描寫來表現(xiàn)主題以及通過景物描寫來襯托人物心情的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）

教師：1.查看預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。2.多媒體課件。

四、教學(xué)時間 ：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)音樂鋪墊、導(dǎo)入新課。1.播放音樂《天堂》這首歌。

2.師談話導(dǎo)入：剛才，我們欣賞了這首動聽的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？(學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容回答)這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。（觀看課件草原圖片，板書課題：16 草原）3.齊讀課題。

(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況。 1．檢查生字識、寫。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。

（2）學(xué)生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

2．課件出示詞語，檢查學(xué)生對生詞的認(rèn)讀與理解情況。勾勒駿馬鞭子 無限禮貌 舉杯摔跤

馬蹄渲染拘束 低吟迂回 羞澀天涯襟飄帶舞

（1）區(qū)別“渲”的形近字。

渲（）喧（）

萱（）

（2）重點(diǎn)理解“勾勒”和“迂回”兩個詞。3．默讀課文，交流匯報(bào)預(yù)習(xí)所得。

（1）草原給你留下什么印象？

（2）你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？引導(dǎo)學(xué)生說出“美”。

（3）草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？作者老舍先生從哪些方面向我們介紹了草原？

課件出示：草原美景、遠(yuǎn)迎客人、親切握手、盛情款待、聯(lián)歡話別

根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納并板書：

┌風(fēng)景美

美│

└人情美

（4）根據(jù)板書給課文分段。

風(fēng)景美（1自然段），人情美（2—5自然段）

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破(三)朗讀品析，感受草原風(fēng)光美。

過渡：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。1.師范讀第一自然段，請學(xué)生評議。2.師：誰還愿意帶著 你的理解讀一讀這一段？指名學(xué)生再讀。3．細(xì)讀、思考：

（1）作者描寫了草原哪些景物？是怎樣運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。）

（2）學(xué)生小組交流。

（3）班內(nèi)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)交流所得。4.感悟重點(diǎn)句子：

a、課件出示句子：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

（1）詞語比較：“空氣是那么（清新、清鮮），天空是那么（明朗、晴朗）。”

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出“清新”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。③請用用“那么??那么??”造一個句子

（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？

b、課件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

（1）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??）

c、課件出示：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。

（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

（3）區(qū)別“一碧千里”和“翠色欲流”兩個詞語。（前一個綠的范圍廣，后一個表示綠的程度深）

（4）面對面這樣的美景你有什么感受？

課件出示：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。5.指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段:

這段課文思路清晰，作者經(jīng)過細(xì)心觀察和巧妙表達(dá)，按從上到下的觀察順序描寫景物，把從看到的到感受到的描寫得淋漓盡致。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。6.熟讀成誦：作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。

第二課時

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

【篇2：草原教案】

第1課時 《草原》教案

設(shè) 計(jì) 者：曹坤麗 王建璐 隆真真 黃店鎮(zhèn)打車?yán)钚W(xué) 時間：2016年2月

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文中有關(guān)詞句意思，體會其表達(dá)效果。

（2）能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會作者思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中敢于提出看法，做出自己的判斷。2.教材分析

本課教學(xué)內(nèi)容是人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書》六年級上冊。《草原》是一篇融自然美、人情美和語言美為一體的感人文章。作者筆下的草原風(fēng)情圖，如詩如畫，令人陶醉，是美讀品悟、激情體驗(yàn)的極好素材。因此，教學(xué)本文要多讀少講，把時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生在初讀感知、品讀感悟、精讀品味、選讀體味中讀懂課文，讀出草原的遼闊壯美，悟出民族間的團(tuán)結(jié)友愛。3.學(xué)情分析

學(xué)生到過內(nèi)蒙古大草原的不多甚至沒有，但是通過很多草原歌曲、流傳千年的民歌《敕勒歌》以及影視作品，會對內(nèi)蒙古大草原有一定的了解，也很有興趣。因而，本課的虛席容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)本課時，讓學(xué)生在讀書中感受草原的美，在自主創(chuàng)設(shè)的情境中體會從原人民的熱情。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。 2、理解課文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人親、情濃”。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。。

評價任務(wù) 任務(wù)1：認(rèn)讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，聽寫詞語。

任務(wù)2：通過默讀、朗讀的方式畫出的語句，表達(dá)自己的理解感悟，體會作者的情感。任務(wù)3：理解課文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人親、情濃”。

草原

景美 情美

天空明朗遠(yuǎn)道迎接 空氣清鮮 熱情相見大地 ：一碧千里 盛情款待

教學(xué)反思

羊群：白色大花小丘：翠色欲流

盡情聯(lián)歡 深情話別 第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。2、能聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)語句表達(dá)的情感。

3、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會課文所表達(dá)的思想感情。 評價任務(wù)：

任務(wù)1：聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深。

任務(wù)2：體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

板書設(shè)計(jì)：

天（空氣清鮮，天空明朗）

蒙 天風(fēng)光美地（一碧千里，翠色欲流）漢 涯 草原（美）羊（大白花）情 碧 熱情迎接 深 草

激情相見 何 話人情美盛情款待 忍 斜 盡情聯(lián)歡 別 陽 深情話別 教學(xué)反思

【篇3：人教版小學(xué)語文五年級下冊《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)】

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。

（二）過程與方法目標(biāo)：

感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：

體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。

三、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請大家一起跟我寫課題：

16、草原 齊讀課題。

1．檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。）

2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了草原的哪些方面？（板書：草原風(fēng)光 民族風(fēng)情）

師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（三）播放微視頻

歌曲引入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，聽了《美麗的草原我的家》這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？

2、我們的作家老舍也曾去過內(nèi)蒙古大草原，那么他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。

（1）幻燈一（出示草原的天空）

那里的天比別處更可愛，空氣是那么清新天空是那么明朗……（這句寫出了天空的美麗）

（2）幻燈二（出示天涯碧草）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

a能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

（3）幻燈三（出示草原小丘圖）

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）幻燈四（出示草羊群圖）還有哪些體現(xiàn)出了草原的美麗景色？草原的羊群

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都象給天邊的綠毯繡上了白色的大花。a.隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致，多么清麗。

b.比喻句 這里運(yùn)用比喻句，這樣寫有什么好處呢？（無邊的綠毯，白色的大花，把草原的靜態(tài)美和動態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致）

（4）幻燈五（出示小丘圖）草原的小丘美麗

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。a.師相機(jī)引導(dǎo)：小丘有什么特點(diǎn)？

b.渲染是什么意思？勾勒呢？什么是翠色欲流？

小結(jié)：柔美的小丘令人過目難忘，流連忘返，讓我們把這美景記在腦中。

美麗的草原都給大家留下了美麗的印象，如果此時的你就是小導(dǎo)游的話，你將怎么向朋友介紹內(nèi)蒙草原的如畫風(fēng)景呢？請你把這美麗的景色分享給你的朋友。

（四）、觀看完了微視頻，誰愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽? 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

a能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？（“碧”是形容青草的綠。“千里”指草原的范圍遼闊無邊。“一”字是“全”和“都”的意思。總起來是說整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。）b.大家想看看一碧千里的草原嗎？（課件展示）

c.“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？（草原遼闊無垠，一片綠色，但并不空洞，綠得實(shí)在，綠得動人，充滿了生命的靈動）

過渡：放眼天底，草原一碧千里，這是何等壯美！讓我們一起來讀一讀這一段。

（3）幻燈三（出示草原羊群圖）

四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都象給天邊的綠毯繡上了白色的大花。a.隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致，多么清麗。指導(dǎo)朗讀。b.比喻句 把…….比作……,這樣寫有什么好處呢？（無邊的綠毯，白色的大花，把草原的靜態(tài)美和動態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致）

（4）幻燈四（出示草羊群圖）還有哪些體現(xiàn)出了草原的美麗景色？草原的羊群

羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都象給天邊的綠毯繡上了白色的大花。a.隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致，多么清麗。

b.比喻句 這里運(yùn)用比喻句，這樣寫有什么好處呢？（無邊的綠毯，白色的大花，把草原的靜態(tài)美和動態(tài)美表現(xiàn)得淋漓盡致）

（5）幻燈五（出示小丘圖）草原的小丘美麗

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。a.師相機(jī)引導(dǎo)：小丘有什么特點(diǎn)？

b.渲染”就是用顏色涂抹在國畫中用顏色來潤濕出事物的形象輪廓，用色彩的濃淡表示陰陽面，不具體勾出事物的輪廓;)“勾勒”是用線條勾邊兒。“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限.c.“翠色欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。流到哪里去呢？“輕輕流入云際”。這是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊.d.小結(jié)：柔美的小丘令人過目難忘，流連忘返，讓我們把這美景記在腦中。

（五）品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。

草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民。現(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。

請同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個自然段中你知道了什么？從哪些語句中知道的？邊讀邊畫出相關(guān)語句。

學(xué)生匯報(bào)。

1、草原很大。你從哪里讀出來的？

（出示課件）

“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

①你怎樣理解“灑脫”？（本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車時可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危險(xiǎn)。）2、熱情歡迎客人。

（出示課件）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。師：如果你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話打動了你，能結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉幔?“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。（同位倆表演場景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。）

（六）理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的含義。師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒──回敬──再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時間的流逝。太陽已經(jīng)偏西，可是誰也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”（出示課件）

師：通過以上的學(xué)習(xí)，此時你怎樣理解這句話？（這句話的意思:

幼兒園教案app篇五

校app計(jì)劃園商業(yè)書

校園生活app 項(xiàng)目簡介

一、項(xiàng)目背景

1、移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛趨勢帶動手機(jī)app快速發(fā)展

作為繼大型機(jī)、小型機(jī)、個人電腦、桌面互聯(lián)網(wǎng)之后的第五個技術(shù)發(fā)展周期，移動互聯(lián)網(wǎng)新時代已經(jīng)降臨，并且以迅猛姿勢快速發(fā)展。根據(jù)艾瑞咨詢集團(tuán)（i research）核心數(shù)據(jù)庫發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，截止到2014 年第一季度中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達(dá)到 330.7 億元，同比增長78.5%，而 app作為智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序正迅速蔓延全球。2013年，中國 45%的智能手機(jī)用戶需要每天使用 app 1 小時以上，21%使用app2小時以上，還有 7%的 app重度使用者，每天使用 app5小時以上。43%的白領(lǐng)每天會使用 app1小時以上，42%的高管每天會使用 app1小時以上，公務(wù)員使用 app也很頻繁，46%的公務(wù)員每天使用 app1小時以上。這些數(shù)據(jù)意味著 app開發(fā)市場潛力有多么巨大，企業(yè)運(yùn)用 app與 9 億用戶互動，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場巨大。

2、良好宏觀政策為移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展提供穩(wěn)定外部環(huán)境

2013 年 8 月 14 日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)信息消費(fèi)擴(kuò)大內(nèi)需的若干意見》，將培育移動互聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為“穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生” 的重要手段，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了產(chǎn)業(yè)競爭格局的重構(gòu)，中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會移動互聯(lián)網(wǎng)工作委員會副主席、工信部電信研究院總工程師余曉輝表示，中國預(yù)計(jì)在 2015 年將實(shí)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)的廣泛滲透，在 2020 年實(shí)現(xiàn)全面普及。不斷出臺關(guān)于鼓勵移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策也表明了國家對移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視力度，并將給予鼓勵性政策幫助其發(fā)展，也表明了校園 app具有穩(wěn)定的市場發(fā)展環(huán)境。

二、項(xiàng)目行業(yè)分析

較于其他行業(yè)而言，校園 app所在的移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)具有行業(yè)特殊性。它既具有互聯(lián)網(wǎng)信息資源的廣度，能直接將信息傳送給用戶群體；又具有 app的便捷性，可以不受時間和空間的限制，隨時隨地接收信息，并且快速傳播；移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的特殊性還體現(xiàn)在 app能與線下資源的整合力度更強(qiáng)，更貼近用戶群體生活需求，用戶對產(chǎn)品的 使用黏性更強(qiáng)。

1、移動互聯(lián)網(wǎng)用戶低齡化趨勢

據(jù)艾瑞咨詢的調(diào)研報(bào)告顯示，2013 年 18-24 歲的移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民占比超過半數(shù)，達(dá)到 67.0%；25-30 歲的網(wǎng)民占比為 23.2%，居于第二位；40 歲以上的移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民占比僅為 2.1%，占比最小。從 2013年和 2012 年調(diào)研數(shù)據(jù)的對比來看，24 歲及以下的用戶群體占比有較大幅度的上升，而 25 歲及以上的用戶占比則呈現(xiàn)階梯型的下降，顯示出了移動互聯(lián)網(wǎng)用戶群體明顯的低齡化趨勢。

2、以大學(xué)生為主體的年輕用戶成為移動互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)主力

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當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民的低齡化特征明顯，而在未來三到五年，年輕用戶作為移動互聯(lián)網(wǎng)主體用戶的特征將得到延續(xù)。這體現(xiàn)在，一方面，手機(jī)尤其是新型智能手機(jī)在年輕人中的普及率要高于其他年齡段的人群，這形成了年輕一族實(shí)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的良好基礎(chǔ)；另一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)便捷、互動以及新型應(yīng)用體驗(yàn)的特點(diǎn)，對樂于接受新鮮事物的年輕人將產(chǎn)生持續(xù)吸引。24 歲以下的群體以在校大學(xué)生為主，而大學(xué)生對于各種信息平臺的接受度和依賴度普遍非常強(qiáng)。根據(jù)馬斯洛需求理論，人們在滿足了最基本的生理與安全需要后，會轉(zhuǎn)而去追求更高一級的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。現(xiàn)代大學(xué)生趕上市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與信息量爆炸的年代，隨著學(xué)歷的提高，不會僅僅滿足于手機(jī)只有通話與發(fā)短信的功能，而更多是把手機(jī)當(dāng)成接受訊息的工具，了解時事的工具，建立社交網(wǎng)絡(luò)的工具，便利生活的工具，游戲娛樂的工具。于是針對大學(xué)生群體的校園 app也孕育而生了。

三、項(xiàng)目內(nèi)容

校園 app實(shí)際上就是為高校大學(xué)生量身制作的一款手機(jī)應(yīng)用，通過智能手機(jī)終端來服務(wù)于學(xué)生在校求職、交友、生活等多方面的綜合信息服務(wù)平臺。

校園資訊：對高校校園內(nèi)外信息進(jìn)行篩選整合，再通過校園 app快 速高效傳播給高校學(xué)生的。包括：院新聞、社團(tuán)動態(tài)、講座通知等。

二手市場：二手物品轉(zhuǎn)讓包括： 二手書，二手衣物，二手電子產(chǎn)品，二手自行車等。

兼職招聘：為大學(xué)生搭建的一個與社會接軌，提升社會實(shí)踐能力的平臺，為在校大學(xué)生提供最新的兼職信息，并且工資安 全有保障，免除了黑中介的困擾。

失物招領(lǐng)：是專為物品不慎遺失卻無處尋找和撿到他人物品卻不 能及時還給失主的學(xué)生設(shè)計(jì)的模塊。

四、項(xiàng)目發(fā)展路線

1、校園 app是依托第三方平臺（ios平臺，安卓平臺），針對在校大學(xué)生，對消費(fèi)者進(jìn)行了細(xì)分，同時校園 app上發(fā)布的所有內(nèi)容，都是結(jié)合畢業(yè)或即將畢業(yè)的同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)，由專門的資料搜集整理人員進(jìn)行搜集整理篩選確認(rèn)之后再發(fā)布的，商家不能自主發(fā)布信息，所有的信息發(fā)布都是以方便大學(xué)生生活為基本出發(fā)點(diǎn)，是特意為大學(xué)生生活搭建的綜合信息服務(wù)平臺。

2、校園 app變革了學(xué)校傳統(tǒng)紙質(zhì)公文教學(xué)辦公模式，學(xué)校內(nèi)外部的收發(fā)文、入黨申請、檔案管理、報(bào)表傳遞、會議通知等均采用電子起草、傳閱、審批、簽發(fā)、歸檔等電子化流轉(zhuǎn)方式，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。協(xié)同辦公室?guī)熒挥迷倌弥鞣N文件、申請到處跑來跑去中，因?yàn)檫@些都可以在隨網(wǎng)上、手機(jī)上進(jìn)行，大大的減少了辦公成本，極大的提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)教育信息化。

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五、項(xiàng)目的商業(yè)模式

morris 在 2005 年整理和分析了大量商業(yè)模式的相關(guān)研究后，對商業(yè)模式概念的界定分為三大類：經(jīng)濟(jì)類、運(yùn)作類和戰(zhàn)略類，并存在從經(jīng)濟(jì)層經(jīng)由運(yùn)營層面，再向戰(zhàn)略層面的演進(jìn)。校園 app項(xiàng)目的研發(fā)和推廣將運(yùn)用到這三大模式。

1.經(jīng)濟(jì)類商業(yè)模式

該模式以單純出售模式為基礎(chǔ)，通過預(yù)購版塊實(shí)現(xiàn)用戶對產(chǎn)品的訂購賺取差價或者傭金。核心商業(yè)模式該模式以廣告模式為主導(dǎo)，通過在校園 app各欄目版塊主界面上進(jìn)行學(xué)校周邊商家廣告信息的推送，對商家收取一定的廣告費(fèi)用。2、運(yùn)營類商業(yè)模式

校園 app實(shí)行“區(qū)域個性化管理”運(yùn)營模式，將每個高校校園作為一個相對獨(dú)立的運(yùn)營市場，建立各自的校園運(yùn)營團(tuán)隊(duì)。3、戰(zhàn)略類商業(yè)模式

在此模式中我們強(qiáng)調(diào)公司的市場定位。組建自己的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)用以前所取得的資源進(jìn)行整合，創(chuàng)造的新的收入來源。（比如：數(shù)據(jù)報(bào)告）

六、項(xiàng)目的 swot分析

優(yōu)勢：

1、產(chǎn)品優(yōu)勢。專門為某高校在校大學(xué)生搭建的信息服務(wù)平臺，使學(xué)生又歸屬感，產(chǎn)品被接受程度高，有利于快速打響品牌知名度，易于尋找商家加盟與投資。

2、市場潛力大，發(fā)展空間廣闊。智能手機(jī)用戶的急速增長，消費(fèi)群體的年輕化都為校園 app提供了廣闊的發(fā)展空間

3、創(chuàng)新動力強(qiáng)。由于軟件存在不斷的更新和升級的需要，前后有銜接關(guān)系，在競爭激烈的市場中，誰先找到機(jī)會，誰就有可能為企業(yè)贏得發(fā)展和生存的空間劣勢：

1、對于新產(chǎn)品，受眾從認(rèn)識到接受可能需要一定的時間，投資回收期較長。

2、用戶對手機(jī)廣告普遍比較反感，對于 app植入廣告將是機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)并存的挑戰(zhàn)。3、目前進(jìn)入手機(jī)軟件市場，由于同質(zhì)化產(chǎn)品過多，要開發(fā)出十分有競爭力的產(chǎn)品并且 把產(chǎn)品品牌化，開發(fā)成本普遍較高并且推廣困難。

4、缺乏關(guān)鍵核心技術(shù)。目前，我國軟件產(chǎn)業(yè)處于國際產(chǎn)業(yè)價值鏈體系的中低端，核心 技術(shù)的缺乏使得開發(fā)技術(shù)跟不上日益變化的消費(fèi)需求。（備：有解決方案）機(jī)會：

1、手機(jī)應(yīng)用軟件出路在于真正提供符合用戶需求的生活化服務(wù)

2、國家重視程度加大。有了國家的保障，軟件企業(yè)在發(fā)展戰(zhàn)略的時候，不再是“無米 之炊”并且在融資、外部競爭環(huán)境上有所好轉(zhuǎn)。威脅：

1、競爭壓力大。由于我國軟件企業(yè)大部分服務(wù)為低端客戶，技術(shù)含量低，進(jìn)入門檻低，面臨激烈的競爭紛紛大打價格戰(zhàn)。

2、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)不到位。軟件屬于無形資產(chǎn)，但軟件的盜版成本很低，因此軟件行業(yè) 侵權(quán)行為很猖獗。

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七、發(fā)展規(guī)劃

短期

校內(nèi)：針對石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的注冊用戶舉行相關(guān)交流活動；攜手校電視臺，校廣播等傳統(tǒng)校園媒體和學(xué)生會、社聯(lián)等學(xué)生組織，塑造校園 app的形象。

校外：根據(jù)校園用戶使用情況對校園 app功能進(jìn)行調(diào)整，從而更好地為各高校校園用戶服務(wù)；聯(lián)合他校媒體開展相關(guān)校園活動，樹立校園 app品牌形象 中期

校內(nèi)：形成忠實(shí)粉絲群體，并通過校園 app鐵粉進(jìn)行宣傳；增加校內(nèi)員工，構(gòu)建成熟的運(yùn)營體系。

校外：開發(fā)周邊高校向全市高校推進(jìn)；加強(qiáng)對外校管理人員自主經(jīng)營的控制力度，保證團(tuán)隊(duì)對各大高校運(yùn)營團(tuán)隊(duì)的有效管理。長期

校內(nèi)：增加與注冊用戶的互動，從用戶身上挖掘校園 app新的用戶體驗(yàn)；

校外：充分利用校園 app，加強(qiáng)各高校之間的聯(lián)系；使各高校用戶之間產(chǎn)生千絲萬縷的關(guān)系，擴(kuò)展新的贏利點(diǎn)。

八、風(fēng)險(xiǎn)分析

1.技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對措施

app主要的技術(shù)風(fēng)主要在兩個方面一是軟件的管理，二是app開發(fā)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。軟件的開發(fā)是工程技術(shù)與個人創(chuàng)作的有機(jī)結(jié)合。軟件管理是保證軟件開發(fā)工程化的手段。軟件體系結(jié)構(gòu)的合理性是取決于集體智慧發(fā)揮的程度和經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。面對技術(shù)難關(guān)我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)自己的技術(shù)必要時聘請外部專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。

軟件管理將影響軟件的因素app軟件是否能夠在工期的要求下完成軟件的工期常常是 制約軟件質(zhì)量的主要因素。軟件的開發(fā)不同于其他的工程在大同的工程階段需要的人員不同需要配合的方面也不同所有這些都需要行之有效的軟件管理的保證。

app軟件需求的調(diào)研是否深入透徹。軟件的用戶需求是確保軟件正確反映用戶對軟件使用的重要文檔。校園app我們更應(yīng)該關(guān)注商戶、學(xué)生們的用戶需求，滿足他們正常的用 戶需求的同時激發(fā)他們的潛在需求。大大提高他們對于軟件的滿意程度。采取什么樣的調(diào)研方式是當(dāng)前軟件開發(fā)所要面 臨的問題。

2.市場風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對措施

隨著智能手機(jī)普及大大促進(jìn)了app的開發(fā)和出現(xiàn)app正在逐漸改變?nèi)藗兘邮芎瓦M(jìn)入這個行業(yè)的方式，越來越多的人習(xí)慣了用手機(jī)app度過空閑時間在手機(jī)上完成精神上的填補(bǔ)。所以在我們?nèi)粘Ｉ畹念I(lǐng)域中還有很大的空間，app的市場還有很大的潛力。仍存有很大潛力的同時也帶來著很大的風(fēng)險(xiǎn)，這種低成本高回報(bào)的模式讓相關(guān)的產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，會大大降低產(chǎn)品的競爭力。而且app也缺乏不可替代性，大部分app還只是停留在作為互聯(lián)網(wǎng)在電腦上的應(yīng)用，基于手機(jī)開發(fā)出來的外延產(chǎn)品單純的成為了“移動”的互聯(lián)網(wǎng)。這會導(dǎo)致推廣渠道和應(yīng)用廣泛度的局限性。缺乏有效的盈利模式，暫時的app盈利模式并不具備

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長期占有市場并且長期獲利的能力，這對于投資方而言是最不愿意面對的結(jié)果。同時app應(yīng)用體驗(yàn)的下降和用戶需求標(biāo)準(zhǔn)的提升。當(dāng)越來越多的嵌入式廣告出現(xiàn)在app的使用過程中，當(dāng)免費(fèi)試用的范圍越發(fā)縮小，面對的卻是經(jīng)歷了更多的app應(yīng)用，面對應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)愈發(fā)苛刻的用戶群時，用戶滿意度的下降似乎也成為了當(dāng)前我們團(tuán)隊(duì)所要面對的風(fēng)險(xiǎn)。面對如此大的市場風(fēng)險(xiǎn)，開發(fā)出一款適合大眾，服務(wù)大眾、貼近大眾的app至關(guān)重要，去占領(lǐng)必要的市場份額。

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幼兒園教案app篇六

app

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個高潮時期，越來越多的人把手機(jī)當(dāng)成電腦用，把電腦當(dāng)成電視用，電視已經(jīng)是幾乎不碰的東西了，這就是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的一大特色。移動互聯(lián)網(wǎng)迅速走進(jìn)人們的碎片化時間里，并不斷融入人們的生活，成為不可或缺的一部分。

隨著現(xiàn)代移動科技的發(fā)達(dá)，大大地改進(jìn)了人們的生活方式和企業(yè)的發(fā)展宣傳方式，移動app一度成為企業(yè)熱捧的營銷工具，借助app應(yīng)用全面提升企業(yè)競爭力，加快走進(jìn)移動化的進(jìn)程.市場上開發(fā)的app囊括了人們的生活、娛樂、移動電子商務(wù)、城市規(guī)劃、房產(chǎn)設(shè)計(jì)、餐 飲、廣告等各個領(lǐng)域，也正在一步步改變著人們的生活習(xí)慣。移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，對企業(yè)來說不僅是一場挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇；企業(yè)成功應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，就能加快企業(yè)成長步伐，相反，企業(yè)就是停滯不前，落后同行。app迅速發(fā)展趨勢是一個全球現(xiàn)象，尤其是在越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)"覺醒后"，企業(yè)手機(jī)app開發(fā)將水漲船高，尤其是在忠誠度極高的領(lǐng)域，手機(jī)app將成為企業(yè)搶占移動市場先機(jī)的重要手段。企業(yè)手機(jī)app在2013年的發(fā)展趨勢中表現(xiàn)出強(qiáng)勁的爆發(fā)力，對于尋求app提升營銷質(zhì)量的中小企業(yè)而言，未來app的市場規(guī)模和發(fā)展前景令人期待：智能手機(jī)時代，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)營銷目前已經(jīng)成為眾多企業(yè)非常重要的營銷手段，網(wǎng)上展會將會在未來宣傳

中起到越來越大的作用”。一個手機(jī)就是一個點(diǎn)，那么把很多手機(jī)鏈接起來，就形成一個龐大的網(wǎng)絡(luò)就是移動互聯(lián)網(wǎng)。

2012年中國智能手機(jī)保有量達(dá)到3.6億，增速為80.0%，到2016年將只能手機(jī)保有量將超過7億。中國市場android與ios設(shè)備的使用量躍居全球首位，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為整個互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)增長最快的領(lǐng)域，而app客戶端也就成為移動互聯(lián)網(wǎng)的重要入口之一。

app已經(jīng)深入到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫湮潭壬踔磷屓藷o法自拔。在智能手機(jī)迅猛普及的情況下，當(dāng)移動互聯(lián)網(wǎng)影響著人們的衣食住行的時候，企業(yè)的營銷方式也需要向移動app的方向變革，app已成為品牌企業(yè)在移動終端的競爭平臺。

企業(yè)app制作應(yīng)用可以滲透到各行各業(yè)的每一個角落。如飯店、餐廳、學(xué)校、美發(fā)、批發(fā)零售等各個行業(yè)都可以做。而公司app應(yīng)用的內(nèi)容則可以根據(jù)目標(biāo)受眾的需要可以在產(chǎn)品、價格、品牌、形象、活動、互動等多方面考慮，并通過相應(yīng)的ui表現(xiàn)給自己的目標(biāo)受眾，讓目標(biāo)受眾更加清晰的了解企業(yè)及特色，并運(yùn)用具有說服力的內(nèi)容讓目標(biāo)受眾白：你的選擇沒有錯。企業(yè)app制作應(yīng)用尚處于初級階段。但北京企業(yè)在移動端營銷方面，打通o2o環(huán)節(jié)等已成為一個必然趨勢，微信公眾平臺等的推出也能逐漸滿足企業(yè)類似訴求，但微信當(dāng)前能實(shí)現(xiàn)的還是比較簡單的促銷行為，開發(fā)定制化具有的綜合性功能尚不可

替代，加行地不斷發(fā)展，app開發(fā)成本降低。開發(fā)一個普通的app軟件應(yīng)用也是幾千到幾萬的投金額，這對于考慮開通企業(yè)app應(yīng)用的企業(yè)來說并不算太大的投資，在安卓時代，app手機(jī)軟件營銷越顯重要，成熟的營銷模式對企業(yè)發(fā)展幫助毋庸置疑。

新夢想企業(yè)咨詢有限公司可根據(jù)客戶需求，為客戶量身定制基于ios、android智能操作系統(tǒng)的移動應(yīng)用程序。從品牌產(chǎn)品定位，到卓越的移動應(yīng)用策劃、創(chuàng)意，到制定技術(shù)解決方案及應(yīng)用制作。全方位的移動應(yīng)用解決方案，可滿足客戶對品牌及產(chǎn)品展示，消費(fèi)者互動、移動電子商務(wù)等各方面需求。依托技術(shù)的優(yōu)勢和專業(yè)的服務(wù)態(tài)度，為廣大客戶定制出專屬的手機(jī)應(yīng)用平臺，幫助客戶輕松涉足移動互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷。我們采用云服務(wù)模式，推出開發(fā)app的引擎或相關(guān)功能模塊，可以讓企業(yè)以較低成本和技術(shù)門檻，實(shí)現(xiàn)自助式在線制作app和運(yùn)營app中的內(nèi)容。作為行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的app開發(fā)者，有著足夠的競爭優(yōu)勢去打敗對手。在功能上滿足用戶的需求，實(shí)用、好用都成為用戶選擇的重要因素。在樣式上，配合不同行業(yè)的需求，開發(fā)出了適用不同行業(yè)的模板，3分鐘、4個步驟就能創(chuàng)建自己的應(yīng)用。在推廣方式上，有著時下最流行的app推廣方式，信息名址推送、二維碼掃描、上傳到app應(yīng)用商店等。讓app應(yīng)用本身就具有強(qiáng)大推廣功能。從用戶的需求出發(fā)，用戶需要什么，為客戶量身定做一款屬

于企業(yè)專屬的app。利用傳媒媒體的力量加上新潮的客戶端營銷模式，讓客戶能夠?qū)ζ髽I(yè)一見鐘情，提高客戶忠實(shí)度，留住客戶，提高中小企業(yè)的競爭力。

app不僅是營銷手段，更是企業(yè)的名片、形象。為企業(yè)的品牌建設(shè)，模式改變都有著重要的作用。我們會幫助企業(yè)更加精準(zhǔn)定位推廣、提升企業(yè)的銷售能力，為企業(yè)提供一系列電子商務(wù)解決方案，幫助企業(yè)抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展利益。