時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇一

水平四足球單元教學計劃

一、指導思想

1、以積極引導和鼓勵學生參與足球活動積極性為目；

2、以增強學生體質，培養學生積極進取、團隊體育精神為宗旨；

3、打造校園足球文化，發展后備足球人才。

二、工作方針

教育局支持、領導重視、班主任和體育組配合，學校出臺配套性政策，充分利用資源優勢，搞好校園足球活動。

三、

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

四、活動內容和職責分工

1、校內足球聯賽；時間：9月-10月份(xxx負責)

2、校際聯賽；每周五下午16：00(xxx負責)

3、學校代表隊訓練：每周一、六、日；(xxx負責)

4、學校足球日：每周三下午16：00—18：00全校學生參與。(xxx負責)

5、體育課中開展足球活動。

五、要求：

1、認真負責，搞好各項足球活動。

2、注意安全，防止意外事故；

3、選拔足球苗子，有針對性訓練；

4、在校內宣傳足球活動開展；

六、費用

1、一部分由學校支出、另一部分向西安市校園足球領導小組申請；

2、積極與企業、社團共建。

七、獎勵

1、獲得名次班級；(前三名)

2、最佳射手；(一名)

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇二

1、水平教學計劃

水平四體育與健康教學計劃

2、學年教學計劃

七年級體育與健康課學年教學計劃

3、單元教學計劃

七年級跨越式跳高單元教學計劃

4、課時教學計劃

課時教學計劃就是平常說的教案，教案應該是在學年教學計劃和單元教學計劃的基礎上制訂的，而且教案是教師進行教學活動的主要依據，是教師教學思想的具體反映。

新課程理念下，教案沒有統一的模式和規定，常用的有表格式和文字描述式兩種。

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇三

論水平四體育單元教學計劃的制定

摘要：

關鍵詞：水平四單元教學計劃

序：

一、單元教學及單元教學計劃的概念 1，單元教學

2，單元教學計劃

二、單元教學計劃的重要性

1，單元教學計劃與水平教學計劃 2，單元教學計劃與課時教學計劃

三、如何制定水平四單元教學計劃 1，水平四體育教學的特點

1,1水平四學生的特點

1,2水平四課程內容的特點

2，研究典型單元計劃范例，學習鉆研教材

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇四

荊門市東寶區青山小學體育與健康課（水平一）單元教學計劃

水平一跳躍單元教學計劃

任課教師：陳麗林

上課年級：二年級

一、單元教學指導思想

本單元以“健康第一”為指導思想，實施體育課程為出發點。以學生健康發展為基礎，培養創新意識和實踐能力為重點。以培養彈跳力為載體，以情景教學方法為橋梁，通過教師的啟發、引導，營造學生愉快、自主、創新的學習氛圍。進一步滿足學生“玩中樂”“導中學”的心理需求，在活潑的課堂中鍛煉身體，使身心得到陶冶、個性得到發展。在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

二、單元課的總體設計思路

本單元是依據《體育與健康課程標準》，以跳躍為主教材，通過各種跳躍活動和游戲讓學生初步掌握跳躍體育的多種練習方法，由五課次組成。跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級教材內容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法。在課程定位、課程新理念統引下，著重對“合作教學策略”和“創新教學策略”進行了研究和思考。在教學中以“啟、激、點撥”為主要手段，著力體現教學中思想性、興趣性、互動性，力求創設和諧、寬松的學習氛圍，最終讓學生在“學、思、練”中體驗和領悟

本單元的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對跳躍體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態度。

因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的體育游戲練習，在課堂上為學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。

本單元主要采用的是主題式情境教學模式，我把寓意深刻的故事搬進了體育課堂，為了營造良好的課堂情境，我將音樂、舞蹈引入課堂教學中來，以熟悉的音樂節奏、優美的舞蹈動作，讓學生情不自禁地跳起來、動起來，用不著說教，用不著太多的引導，孩子們快樂的天性就流淌在課堂上的分分秒秒之中。他們既學到了知識，增強了體質，又發展了智力，通過生動故事情節的展開，引導學生積極參與，在入景動情中，主動完成各項教學目標充分發揮學生的想象力，模仿力，表現力，使學生沉浸在故事的角色中，在玩中學，在學中獲得樂趣，獲得知識和技能，獲得創造性思維，獲得良好的品質，進而形成健全的人格，體現出以學生為本的教學理念。

三、單元教學目標

1、運動參與領域目標：通過假設情境教學，創設良好的學習環境，激發學生對體育的興趣，培養學生參加體育鍛煉的積極性；

2、技能領域目標：激發學生的參與興趣，培養正確的跳躍姿勢，掌握正確的跳躍方法，掌握雙起雙落和輕巧落地的運動技能。

3、健康領域目標：發展下肢力量及身體的協調性、靈敏性。

4、心理健康領域目標：使學生樹立信心，體驗到在游戲及比賽中學到知識及取得成功的快樂。

5、社會適應領域目標：培養學生勇敢、果斷、積極進取、不斷創新的精神和安全參加體育活動的意識。。

四、單元教學重點、難點

1、重點：雙腳起跳，雙腳落地。

2、難點：擺臂與蹬地協調用力。

五、單元教與學的方法

教法：示范講解法、誘導法、保護幫助法、故事情節法、帶領法等。

學法：觀察法、討論法、練習法、模仿法、游戲法等。

六、教學資源

錄音機、小墊子、塑料架、動物頭飾、哨子、跑道、呼啦圈、塑料瓶等。

七、單元課次教學計劃

單元教學計劃主題

跳 躍

教學

目標

1、通過游戲活動，激發學生學習的興趣，體驗跳躍的感受。

2、激發學生的參與興趣，培養正確的跳躍姿勢，掌握正確的跳躍方法，掌握雙起雙落和輕巧落地的運動技能。

3、初步學會簡單的跳躍技術，發展下肢力量，提高彈跳能力。

4、培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識，陶冶美的情操。

教學

資源

錄音機、小墊子、動物頭飾、哨子、跑道、壘球等。

課次

學習目標

學習內容

組織形式

學生活動

教師活動

第一課

通過情景教學，激發學生對跳的興趣，發展彈跳力、靈敏性和協調性，培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識。

1、跳單、雙圈。

2、游戲：小青蛙過“小河”。

自由散開

自由組合隨機分組分6組。

1、自主練習，自我探究。

2、與同伴合作完成游戲。

1、講解啟發。

2、觀察輔導。

3、講解游戲的方法和規則，并組織游戲活動。

第二課

通過模仿動物的跳，學習雙起雙落的動作，發展學生彈跳力和協調性，培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識，陶冶美的情操。

1、模仿動物：如小兔、小青蛙、小袋鼠等。

2、小兔子學本領：立定跳遠

3、游戲：小兔子采蘑菇

自由散開

自由組合1、按教師提示學習正確的跳躍姿勢。

2、與同伴合作完成游戲。

1、提示學生，分別讓學生進行各種各樣的跳。

2、講解示范，學習跳的姿勢。

3、組織學生游戲。

第三課

通過游戲活動，提高跳躍能力，增強兩臂自然擺動動作，發展彈跳力、靈敏性和協調性，培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識，陶冶美的情操。

1、小蝌蚪找媽媽：立定跳遠

2、游戲：揪“狐貍”尾巴

自由散開

自由散開

1、主動參與，逐漸提高難度游戲。

2、創新練習方法。

1、講解示范。

2、觀察輔導。

3、參與學生活動。

4、評價激勵。

第四課

通過考核，鞏固立定跳的基本動作，提高彈跳的能力，敢于展示自己，培養合作精神，增強競爭意識。

1、游戲：“石頭，剪刀，布”。

2、立定跳考核。

3、游戲：占領碉堡。

自由散開

個人考核

分成兩大組。

1、主動參與，提高彈跳能力。

2、盡量跳出自己的水平。

3、參與組內評價。

1、交待要求。

2、語言激勵。

3、評價與反饋。

評價

指標

等級

課堂參與情況

技能評價

a

積極參與同伴的練習，用正確的身體姿勢與同伴配合默契完成游戲。

動作正確，落地輕巧，身體協調性好。

b

積極參與同伴的練習，能與同伴配合完成游戲。

動作正確，落地較輕，擺臂起跳協調。

c

基本完成動作，與同伴合作不默契，但能完成游戲。.動作不協調，落地不輕巧，擺臂起跳不協調。

教學

反思

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇五

一、指導思想

貫徹“健康第一，以學生為主體”的指導思想，把快速跑課變成學生心中的“籃球課”（學生只要聽到籃球課開心，聽到快速跑就沒精神），我深入挖掘教材的愉悅性，讓學生在快樂中學習，學習中有快樂，培養學生的創新意識、團結拼搏的精神和機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷的品質。將課的內容揉和輪胎游戲中，從學生接觸到輪胎的新鮮感，第一課時，利用輪胎，進行游戲練習，鍛煉學生的身體素質，為快速跑打下運動基礎。第二課時，應用輪胎，提高步頻、步幅的練習方法和專項輔助練習，讓學生對步頻、步幅有初步的認識。第三課時，進行專項素質練習，就步頻、步幅進行專項練習，讓學生的練習有一個鞏固的過程。第四課時，對步頻、步幅的練習有一個鞏固提高的過程，學生在跑道上體會糾正和提高技術動作后的練習。整個教學過程，讓學生融入體育比賽和游戲角色中，激發練習熱情，通過 “游戲、比賽”進行定格型技術練習和速度比賽，提高學生的途中跑技術，在練習中，培養學生機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷的品質和團結協作、創新的意識。

課次

課時目標

利用輪胎，游戲幫助學生鍛煉快速跑所必須的基本身體素質，幫助學生了解快速跑的基本動作框架，激發學生興趣。

利用輪胎，游戲，繼續強化步頻、步幅練習，形成鞏固的動力定型。

進一步鞏固提高技術動作，并讓學生在跑道上體會糾正提高后的技術動作。

知識

了解快速跑的健身價值。

了解快速跑的鍛煉方法，和提高的練習方法。

進一步掌握和鞏固提高快速跑的練習方法。

快速跑的起跑，加速，途中跑，沖刺的全過程。并在跑道上體會。

技能

提高快速跑的身體素質的運動方法。

了解提高快速跑步頻、步幅的練習方法。

鞏固提高快速跑步頻、步幅的練習方法

將前三節課的練習應用到快速跑的全過程。

過程與方法策略

語言激發學生練習熱情。

掌握學練方法，利用掛圖引導學生自我練習，勇于展示。

正確示范，語言鼓勵，積極評價，參與練習。

自由發揮，自由討論，相互幫助，友伴型比賽

體育活動課中，進行小組的比賽，應用輪胎進行和種游戲和比賽，以達到鍛煉的目的。

五、學練調整

1、運用多種方法，調動學生自我展示的積極性。

2、根據學生課中練習的效果，及時調整進度與要求。

《快速跑》課時教學計劃

（二）

一，學練內容：

1、途中跑技術及提高短跑能力。

2、愉悅身心游戲。 二，學練目標：

1、理解提高途中跑能力的關鍵和練習方法，了解和強化身體素質

2、樂于參加體育活動，學習情緒飽滿，能在活動中展示自我并在集體活動中體驗成功的喜悅。

3、通過創編游戲提高學生創新能力，提高機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷的意志品質，讓學生參與體育運動，團隊合作，愉悅身心，養成終身體育意識。

教學過程

內 容

教 師 活 動

學 生 活 動

組 織

情 景 導 入

1、體育委員整隊匯報人數。

2、師生問好，宣布課的任務。

3新課導入。

1、教師檢查著裝。

2、教師布置學練任務，引導學生進入情景，激發學生學習的積極性。

3、教師應用風趣、幽默的開場白，讓學生在輕松、快樂中開始上課。

1、快速整隊

2、學生熱情高漲，躍躍欲試，想象情景。鼓勵自己。

3、學生新奇感、興趣和積極性充分調動。 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △

激 發 興 趣 趣

1、慢跑熱身學生分散到圓上。

2輪胎操，活動各關節。活動手臂、腰、腿等身體各關節

1、教師用形象的語言引導學生參與練習。

2、激發學生練習興趣。

3、講解活動方法，語言風趣，有指導性。

4、組織練習

5、及時評價，宣布結果

1、學生認真聽講，并領會練習方法。

2、游戲時學生注意力集中，反應靈敏。

3、活動充分，在輕松自如中完成各關節活動。

發 展 運 動 能 力

一，途中跑技術

1、擺臂練習在牽引中完成擺臂，教師進行個別糾正。

2、牽引跑（注意擺臂）

3、背向速度比賽

4、步頻、步幅輔助練習

5、快速跑途中跑技術

一、途中跑技術導入 引導學生：影響快速跑的的關鍵因素是什么？（步頻、步幅）也是這一節課的重點和難點 1，出示掛圖，小組長組織學生觀察短跑名將短跑的圖片，以口訣的形式表達重點：一傾二擺三蹬地，二、各項輔助練習組織

1、組織學生模仿練習2，觀察練習并及時糾錯 3，集體糾錯并及時評價 4，組織練習并進行個別糾錯。5，鼓勵學生巧妙利用手上的輪胎進行步頻和步幅練習。

1，用心觀察掛圖并記住口訣。途中跑

2、圍繞重點嘗試練習步頻練習步幅練習2，在老師的指導下仔細觀察，相互及時糾錯并鞏固練習。3，理解比賽規則和方法。4，給自己鼓勁為自己加油，力爭贏對方。

集中在圈上散點練習。

游 戲 活 動

游戲；造橋過河 學生分四組，在遇到小河時，利用手中的器具造橋過河。規則：巧妙的利用手上的輪胎和集體的力量協調配合，快速地造橋過河，學生不得在輪胎外，否則判敗。

創設游戲情境，快用輪胎和集體的力量逃到對面的島嶼上去

1、聽從小組長組織游戲 要求： 注意力集中，反應快、機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷。

××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○

恢 復 身 心

1、放松跳躍，根據節拍開合兩腿。

2、小結本課。

1、放音樂，語言提示放松。

2、小結本課內容

3、布置課外鍛煉作業：編輪胎健身操，下一課展示并評比。

4、布置學生收還器材

1、在音樂的氛圍中聽提示進行全身心放松

2、談談對本課的體會。

3、收還器材 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △ 場地器材

廢舊自行車內輪胎 掛圖、錄音機 課堂教學小結教學反思

《快速跑》課時教學計劃

（三）

二，學練內容：

1、途中跑技術及提高短跑能力。

2、愉悅身心游戲。 二，學練目標：

1、學生能掌握途中跑提高練習技術動作，繼續加強步頻、步幅練習，進一步了解和強化短跑身體姿勢及途中跑動作。

2、樂于參加體育活動，學習情緒飽滿，能在活動中展示自我并在集體活動中體驗成功的喜悅。

3、通過創編游戲提高學生創新能力，提高機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷的意志品質，讓學生參與體育運動，團隊合作，愉悅身心。

教學過程

內 容

教 師 活 動

學 生 活 動

組 織

情 景 導 入

1、體育委員整隊匯報人數。

2、師生問好，宣布課的任務。

1、教師檢查著裝。

2、教師布置學練任務，引導學生進入情景，激發學生學習的積極性。

1、快速整隊

2、學生熱情高漲，躍躍欲試，想象情景。鼓勵自己。××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △

激 發 興 趣 趣

1、慢跑熱身學生分散到圓上。

2、小組展示創編輪胎操并要求進行推廣比賽。

1、教師用形象的語言引導學生參與練習。

2、講解活動方法

3、小組長共同討論輪胎操的命名，教師積極肯定并引導。

4、組織練習

5、及時評價，宣布結果

1、小組長帶大家做自編輪胎操場，評出創新獎和最佳學習獎。

2、有強烈的集體榮譽感，認真練，認真學。

3、爭做勝利者有不服輸的精神，為團體爭光。

發 展 運 動 能 力

一、途中跑技術專項素質練習。

1、擺臂練習

加強擺臂力量和速度，比賽：擺臂次數最多的組為勝。

2、牽引跑，背向速度比賽（注意擺臂）比賽：牽引跑拔河，看誰先把對手拉出2米

3、步頻、步幅輔助練習接50米跑。

4、快速跑途中跑技術

講解練習注意事項

1、擺臂有力

2、牽引跑注意擺臂的同時要在跑動中必須騰空，否則犯規，拉出2米為勝利。

3、教師與體育骨干共同組織。

途中跑

1、圍繞重點嘗試練習

步頻練習

2、理解比賽規則和方法。

3、給自己鼓勁為自己加油，力爭做得最好。 ××○○ ××○○ ××○○ ××○○ ××○○

--↓--↓--↓--↓

步頻，步幅練習

50米跑

游戲；脫險 學生分四組，在遇險時，如何脫險

規則：巧妙的利用手上的輪胎和集體的力量進行逃生。

創設游戲情境，快用輪胎和集體的力量逃到對面的島嶼上去

1、聽從小組長組織游戲 要求： 注意力集中，反應快、機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷。

××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○

恢復身心

1、放松跳躍，根據節拍開合兩腿。

2、

總結

2、小結本課內容

3、布置課外鍛煉作業：練習支撐高抬腿，4×10米往返跑。

4、布置學生收還器材

1、在音樂的氛圍中聽提示進行全身心放松

2、談談對本課的體會。 ２． 收還器材 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △

場地器材

廢舊自行車內輪胎 掛圖、錄音機 課堂教學小結教學反思

《快速跑》課時教學計劃

（四）

三，學練內容：

1、途中跑技術及練習，測試、比賽看誰動作最優美。

2、游戲。 二，學練目標：

1、學生能掌握途中跑技術動作，強化短跑身體姿勢及途中跑動作，并應用到實踐中。

2、進行完整的快速跑的過程練習。能在活動中展示自我并在集體活動中體驗成功的喜悅。

3、在游戲比賽中與他人合作探究，以共同完成學練任務，在競爭中獲得樂趣。讓學生參與體育運動，團隊合作，愉悅身心，養成終身體育意識。

教學過程

內 容

教 師 活 動

學 生 活 動

組 織

準 備 部 分

1、體育委員整隊匯報人數。

2、師生問好，宣布課的任務。

1、教師檢查著裝。

2、教師布置學練任務，引導學生進入情景，激發學生學習的積極性。

1、快速整隊

2、學生熱情高漲，躍躍欲試。鼓勵自己。××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○ △

激 發 興 趣 趣

1、慢跑熱身學生分散到圓上。

2、輪胎操，活動各關節。活動手臂、腰、腿等身體各關節，應用自編的操。練習。、集中注意力 3

1、教師用形象的語言引導學生參與練習。

2、激發學生練習興趣。

3、講解活動方法

4、組織練習

5、及時評價，宣布結果

4、學生認真聽講，并領會練習方法。

5、游戲時學生注意力集中，反應靈敏。

6、爭做勝利者有不服輸的精神，為團隊爭光。

發 展 運 動 能 力

一、途中跑技術強化練習。

1、擺臂練習

2、牽引跑（注意擺臂）

3、背向速度比賽

4、步頻、步幅輔助練習快速跑途中跑技術

二、起跑及起跑后的加速跑，沖刺跑。

1、加強練習，鞏固提高練習。

2、教師講解，學生模仿練習

3、學生練習，教師糾正（個別糾正和集體糾正相結合）

1、學生注意力集中，聽講，教師可以輔以反應練習。

2、學生練習，教師指導。

集中在圈內向圈外練習。

游 戲

規則：分兩組。每組一個學生追，所有同學跑，巧妙的利用手上的輪胎，只有8個輪胎在場地上，輪胎內只能有一個學生，當一個學生想進入輪胎內時，別一個同學必須出來。

教師做好裁判工作，學生不能跑出規定的范圍。注意及時有效的調換追的同學。各小組長負責本組同學被抓的情況。

1、聽從小組長組織游戲 要求： 注意力集中，反應快、機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷。

恢 復 身 心

1、放松跳躍，根據節拍開合兩腿。

2、總結

1、放音樂，語言提示放松。

2、小結本課內容

3、布置課外鍛煉作業，加強快速跑練習。

4、布置學生收還器材

1、在音樂的氛圍中聽提示進行全身心放松

2、談談對本課的體會。

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇六

天鎮縣第六小學教學水平實施方案

根據天鎮縣科教局《關于印發《天鎮縣中小學、幼兒園目標管理考評方案》的通知》【天科教字【2018】5號】文件的要求，進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提高教學質量”的措施提出如下實施方案。

一、指導思想

在新學期，我校將以全面提高教學質量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創新，努力開創我校教學質量的新局面。

二、工作思路

圍繞一個核心，確立目標，嚴抓教學成績獎懲制度，做好四項工作。

1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰，提高教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

2、教學目標：整體提升，力爭使我校教學質量進入全鎮中等位次。

3、獎懲制度：教學成績獎懲制度

4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

三、奮斗目標

小學教育全面生動發展。強化學生的智力開發和養成教育，提高課改創新能力。培養學生的學習能力和發展潛力。提升高分人數，力爭各年級成績在全縣同類學校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

四、具體措施

1、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質

在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

3、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量 （1）、提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。（2）、典型引路，開展示范課活動。

我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現“學講方式”的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，促進課堂效益革和教師素質的提高。（3）、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

在擔任新的年級新的學科的教師中，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

4、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作 質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

5、以活動為載體，全面提高教學質量

近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量。

總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇七

大數的認識

一、教材分析

1.本單元主要是認識億以內數,是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在,對大數的認識既是對萬以內數的認識的鞏固和拓展,也是學生必須掌握的最基本的數學知識之一。

2.本冊教材先教學億以內數的認識,再教學億以上數的認識,并將這兩部分知識加以整合。教材在中間安排了十進制計數法教學,使學生知道了數位、數級和計數單位,這是對億以內數的認識進行歸納整理,也對億以上數的認識起承上啟下的作用。教材提供了豐富的素材,加強了數學與現實生活的聯系,結合具體的情境和實際活動,讓學生感受到大數的意義,不僅為學生認識大數提供了豐富的內容,也為對學生進行國情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科學知識、環保知識及國情知識等素材。

3.本單元突出數的概念教學,從數學的高度把握十進制原理,培養數感。讓學生從數的認、讀、寫、大小比較,以及計數單位、數位、數級等多方面來全面認識數。教學內容的呈現給了學生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學提供了思路。如:讀、寫數的法則與數的大小比較方法,教材上不給出現成的結論,而是讓學生通過探究自主討論得到。由此可見,本單元的編排不僅結構合理,而且內容的安排和素材的選擇都突出了數學的文化特色,滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想,使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具,同時也影響著人們的生活方式,促進人類的進步,是人類共同的文化。

二、學情分析

這個年齡段的學生具有接觸面廣、獨立性強、善于觀察和發現、樂于動手操作等特點,而且之前已經系統地學習過萬以內數的認識,這些都為本單元的學習奠定了基礎。在日常生活中也碰到過比萬更大的數,具有一定的學習基礎,但大數的讀、寫對于學生來說比較抽象,數位、數級增多,情形相對復雜,學習起來有一定的難度。

三、教學目的1.使學生在認識萬以內數的基礎上,進一步認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億以內及以上各個計數單位的名稱和每相鄰兩個計數單位之間的關系。

2.掌握數位順序表,根據數級正確地讀、寫大數,會比較數的大小,會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數,會用“四舍五入”法省略一個大數萬位或億位后面的尾數,并求出它的近似數。 3.在認數過程中,使學生體會和感受到大數在日常生活中的應用,進一步培養數感。

四、教學建議

1.創設具體教學情境,培養學生對大數的感受,發展學生的數感。

大數對于學生來說比較抽象,讀、寫起來也比較困難。老師應充分利用教材提供的素材,創設具體教學情境,使學生獲得有關大數的豐富的感受。教學讀、寫數時,老師應注意放手讓學生探索,在學生理解并掌握了讀、寫數的方法后,通過一定的訓練,使之達到熟練的程度。

2.注重基礎知識、基本概念的教學,同時要為學生留有自主探索的空間。

對于數位、數級、十進制等知識,應讓學生牢固掌握。但是,不應把現成的結論、法則直接告訴學生,而是要創設問題情境,讓學生自己去發現、去體會,通過獨立思考達到對這些知識的理解。

3.認識大數與現實生活的聯系,培養學生的數學意識。

在教學中,老師應注意培養學生收集生活中大數的習慣和能力,如說一說生活中哪些地方要用到大數。通過教學,培養學生的數學意識,逐步使學生認識到數的產生與發展都是生活實踐的需要,認識數是為了用它來交流、解決生活中的實際問題。

五、課時安排

1 億以內數的認識.......................................................1課時 2 億以內數的讀法.......................................................1課時 3 億以內數的寫法.......................................................1課時 4 億以內數的大小比較...................................................1課時 5 多位數的改寫.........................................................1課時 6 數的產生、十進制計數法...............................................1課時 7 億以上數的認識.......................................................1課時 8 計算工具的認識.......................................................1課時 9 用計算器計算.........................................................1課時 10 整理和復習..........................................................1課時 1億有多大...............................................................1課時

公頃和平方千米

一、教材分析

1.公頃是一個較大的面積單位,一般用于計量大面積的土地。以前認識的平方厘米、平方分米和平方米等面積單位,比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。若用于計量面積很大的土地,則很不方便,因此需要公頃。讓學生認識1平方千米,體會1平方千米的實際大小,發現平方米、公頃和平方千米之間的進率,會進行簡單的單位換算。

2.本單元的教學任務是使學生初步形成1公頃的觀念,聯系實際體會它們大致是多大,在頭腦里留下比較清楚的印象;結合土地面積計算,應用平方千米與公頃、平方米間的進率,感受用公頃能方便地表示土地的大小,從而體會土地的實際面積;整理先后教學的全部面積單位,組織新的認知結構,合理地應用面積單位。測量和計算大面積的土地,通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎,告訴學生其面積就是1平方千米。

二、學情分析

學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段,對數學有較濃的興趣,思維較活躍,好動,想象豐富,善于發表個人觀點,敢于創新。所以在教學中,根據他們的特點,讓學生以小組形式進行探索、交流,發現并解決問題,從而達到最佳的教學效果。

三、教學要求

1.使學生認識常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過計算、觀察、推理和想象等方式,讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。

2.使學生掌握土地面積單位間的進率,知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會進行簡單的單位換算。

3.應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題,使學生體會到數學與現實生活的聯系和作用,增強學生學習數學的興趣。

4.在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系,培養相互合作學習的能力,利用數據資料、圖片資料,對學生進行愛國主義教育。

四、教學建議

1.注重問題情境的創設,巧設懸念,以現實生活為基點,層層深入,激發學生的求知欲望。 小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的,在教學中鼓勵學生主動參與,動手實踐,讓學生在摸一摸、看一看、量一量、擺一擺、數一數和比一比等一系列的操作活動中,運用多種感官參與學習,把學生推到主體的位置,解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾,促進學生思維的不斷突破和發展。

2.數學課堂應是一個多向互動的環境,重視師生之間、生生之間的相互作用,通過創設情境和組織學生合作與討論,豐富學生獲取知識的途徑,通過獨立思考、合作交流等形式,在集體中進行知識和經驗碰撞,有助于培養學生的創新意識,使思維更活躍、更發散。

五、課時安排

公頃和平方千米..........................................................1課時

角的度量

一、教材分析

1.本單元內容的編排注重數學概念之間的內在聯系,從直觀過渡到抽象。直線、射線、線段和角是較簡單的幾何圖形,是其他幾何圖形的基礎。本單元教材一開始就借助直觀,引入了射線和直線的概念,并讓學生討論線段、射線、直線的聯系與區別。接著引出角的概念,介紹了角的度量方法、角的分類以及角的畫法。

2.教學內容的編排遵循學生的認知規律和思維能力,從直觀過渡到抽象,通過 “畫一畫”“量一量”“折一折”“拼一拼”等操作活動,注重培養學生的動手操作能力、自主探索和合作交流能力。

3.本單元主要教學直線、射線、角的認識和角的度量,這是學生在第一學段的基礎上進行復習、擴展和提高的。掌握直線、射線、角的相關知識,是進一步學習空間與圖形的基礎。讓學生從各種學習方向進行,培養學生的觀察、操作、交流能力,使學生了解和掌握角的度量方法,幫助他們學習空間的觀念。這樣可以擴大學生的知識面,加深對圖形的認識,為進一步學習幾何知識打好基礎。

二、學情分析

學生已經初步認識了角,知道了角是由哪幾個部分組成的,也已經初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關,跟角的邊長的長短無關。但是第一學段的學習主要是讓學生在具體的生活情境中進行感知,而現在的學生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉折點,所以本單元主要學習的是抽象出來角的各個特征。通過以小組合作的形式,激發學生動手操作、自主探索、合作交流的能力。

三、教學要求

1.使學生進一步認識線段,認識射線和直線,知道線段、射線和直線的區別。

2.使學生認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器測量角的度數和按指定度數畫角。

3.培養學生動手操作的能力。 4.使學生感受到數學與生活的密切聯系,從而培養學生解決實際問題的能力。

四、教學建議

1.恰當地把握教學目標。

本套教材把有關角的知識分了三個階段編排,每個階段都有自己的教學任務,但前后又有連貫性。老師要樹立整體意識和目標意識,從整體上把握教學目標,明確每一階段的具體要求,理順學科教學總目標、學段教學目標、單元教學目標、學期教學目標和課時教學目標之間的關系。這里特別需要注意的是課時教學目標的制訂和實施,因為它直接指導和影響著具體的教學過程,特別是課堂教學的過程。盡管這一單元的內容比較少,課時也不多,學生已有了一定的基礎,但老師同樣需要把單元教學目標分解為課時教學目標,確定每一課時的教學重點和難點,并注意目標的具體性和可操作性,便于教學效果的檢測和評價。

2.注意數學與生活的聯系,適度關注學生的生活經驗。

數學源于生活,又高于生活,許多知識與生活有密切聯系,可以在現實世界中找到原型。學生的生活經驗是他們數學學習的重要基礎。但數學畢竟是抽象的,也有相當一部分是找不到原型的,如直線的概念就比較抽象,教學時很難借助實際例子幫助學生理解其含義。從嚴格意義上來說,數學中所學的“點”是沒有大小的,“線”是沒有粗細的,“面”是沒有厚薄的。正因為如此,學生已有的生活經驗并不都能促進他們的數學學習。有的生活經驗不僅不能促進學生的數學學習,甚至還會產生負面影響。如學習“角的初步認識”時,日常生活中的牛角、羊角,甚至人民幣的單位名稱“角”等時常會對學生的數學學習產生干擾。因此,教學時必須注意數學學科本身的特點,適時和適度地聯系學生的生活經驗。

3.加強動手操作,提供自主探索的空間。

經過第一階段的學習,學生對角已有了一定的認識,他們已經學會如何利用三角尺上的直角辨認直角、銳角和鈍角,知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關。教材中的許多結論,如“經過一點可以畫無數條直線”“經過兩點只能畫一條直線”以及量角和畫角的步驟等都沒有直接給出,而是在練習中安排了不少“量一量”“畫一畫”“折一折”“拼一拼”的操作活動,旨在讓學生在這些活動中進一步加深對角的認識,并形成畫角和量角的技能,初步培養學生的作圖能力,同時讓學生經歷和體驗知識的形成過程。教學時,應充分考慮學生的這些知識基礎,在加強操作活動的同時,盡可能地給學生提供自主探索的時間和空間。

4.努力挖掘教材中蘊涵的數學思想和方法。

數學思想和方法是數學知識不可分割的有機組成部分,學生對數學的學習不單純是數的計算、形的研究,貫穿始終的恰恰是數學思想和方法。在教學內容的組織上要注意數學思想和方法的滲透,抓住有利因素,有意識地加以引導,使學生在潛移默化中掌握數學思想和方法。如前面提到的“經過一點可以畫無數條直線”“經過兩點只能畫一條直線”,就可以滲透極限的思想,滲透猜想和驗證的方法。

五、課時安排

1 線段、直線、射線.....................................................1課時 2 角的度量.............................................................1課時 3 角的分類.............................................................1課時 4 畫角.................................................................1課時

三位數乘兩位數

一、教材分析

1.本單元學習的乘法運算,不論是口算還是筆算,是估算還是用計算器算,其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為之前學生學完兩位數乘兩位數后,已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說,本單元所學知識,屬于舊知。所不同的,僅僅是運算數據變成了三位數乘兩位數。

2.根據學生已有的這個知識基礎,在教學時,可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,自行總結出口算、筆算和估算的一般方法。本單元的內容在已經學過兩位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算基礎上,學習三位數乘兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容,有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法,并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。

二、學情分析

學生已經掌握了三位數乘一位數與兩位數乘兩位數筆算,因此,對算理和算法的理解和探索并不會感到困惑。但是由于因數數位的增加,計算的難度也會增加,計算中就會出現各種不同的情況,因此,這單元的學習對學生來說也是非常必要的。

三、教學要求

1.使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。

2.使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法,推導出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3.使學生知道速度的表示法,經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系,并應用這種關系解決簡單的實際問題。

4.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應用合適的方法進行估算,養成估算的習慣。

四、教學建議

1.注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。

本單元所學內容學生在以前的學習中接觸過,屬于舊知推新知,學生要根據已有的知識基礎推導出三位數乘兩位數的算理。在教學時,可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,自行總結出口算、筆算、估算的一般方法。

2.重視引導學生探索運算中的數量關系,初步學習模型化的數學方法。

三位數乘兩位數的學習,不僅要讓學生掌握整數乘法的計算技能,還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數量關系,并且能夠用關系式或數字符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關系,是社會生活中常見的數量關系中的一種,數學模型“速度×時間=路程”將三者簡明、有邏輯地聯成一體。教學時,應注重讓全體學生解決例3中的具體問題,感悟速度、時間和路程之間的數量關系。經歷將運動中的具體問題抽象成數學模型“速度×時間=路程”的全過程,經歷將抽象的數學模型用于解決具體問題的全過程。讓學生在“解決具體問題—抽象出數學模型—解釋并說明模型—用模型解決問題”這樣一系列的數學活動中,建立初步的模型化的數學思維方法。

3.以探索運算中的數值規律的練習為載體,發展學生的推理能力。

利用乘法運算,培養學生的推理能力,特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。

五、課時安排

1 2 3 4 三位數乘兩位數(因數的中間和末尾沒有0).................................1課時 三位數乘兩位數(因數的中間或末尾有0)...................................1課時 積的變化規律..........................................................1課時 兩種常見的數量關系....................................................1課時

平行四邊形和梯形

一、教材分析

1.本單元是在學生學習了角的度量,已經直觀認識了平行四邊形,初步掌握了長方形、正方形和三角形的特征的基礎上,較為系統地認識平行四邊形和梯形,掌握它們的基本特征。

2.本單元學習的內容主要包括:一是同一平面內兩條直線的特殊位置關系,即平行與垂直(具體包括:認識平行與垂直,畫垂線的方法與認識點到直線的距離及畫法,畫平行線的方法);二是對平行四邊形和梯形的認識。

3.學生在前面已經學習了有關四邊形的知識,對平行四邊形也有了初步的認識,這里著重給出的是平行四邊形的特征以及與正方形、長方形的關系。通過觀察、操作、合作交流等具體的活動,引導學生自主探索平行四邊形的基本特征,認識平行四邊形的底和高。梯形在這是第一次正式出現,繼續通過具體的活動,引導學生自主探索梯形的基本特征,認識梯形的底和高。

4.教材除教學梯形的特征外,還注意說明與平行四邊形的聯系和區別。主要是通過生活中常見的實例,激活學生已有的知識和生活經驗;通過具體的操作活動,引導學生自主探索平行四邊形和梯形的特征;通過圖形的變換,引導學生感受平面圖形之間的聯系。

二、學情分析

學生在前面已經初步認識了四邊形的知識,在頭腦中已初步建立了四邊形的表象,這些都為本節課的學習奠定了堅實的知識基礎。但是小學生的空間想象能力不夠豐富,對平行四邊形與長方形和正方形的關系認識有一定的困難。因此本節課的學習就要讓學生充分利用好已有知識,讓學生通過觀察、操作、畫圖、推理等手段來掌握平行四邊形和梯形的特征,了解平行四邊形與長方形和正方形的關系。

三、教學要求

1.使學生理解垂直與平行的概念,會用直尺和三角尺畫垂線和平行線。 2.使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。3.進行多種活動,使學生逐步形成空間觀念。

四、教學建議

1.關注學生已有的生活經驗和知識基礎,把握教學的重點和難點。 教學的任務是解決學生現有的認知水平與教育要求之間的矛盾。為學習而設計教學,是教學設計的出發點,也是歸宿。這一單元中涉及的知識點有:平行與垂直,平行四邊形與梯形等知識點。一方面這些幾何圖形在日常生活中應用廣泛,學生頭腦中已經積累了許多表象;另一方面,經過三年的數學學習,也具備了一定的知識基礎。這些都是影響學生學習新知最重要的因素。為此,老師必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎,從學生出發,把握教學的起點和難點,根據學生的實際情況,增加或補充一些內容。

2.理清知識之間的內在聯系,突出教學的重點。

數學知識的系統性和嚴密的邏輯性,決定了舊知識中孕育著新內容,新知識又是原有知識的擴展。教學時,要善于理清知識間的聯系,根據教學目標來確定內容的容量、密度和教學的重點,有機地聯系單元、全冊,乃至對整個年級、整個學段的教學內容加以研究。如果把“平行與垂直”這一內容放到整個教材體系中,就不難發現它的學習既需要以直線及角的知識作基礎,同時又是認識平行四邊形和梯形的基礎。

3.注重學用結合,就地取材,充實教材內容。

盡管教材在素材的選擇上盡可能地提供了一些現實背景,設計了一些學以致用的習題,如借助運動場里的一些活動器材引出垂直與平行的內容,要求學生思考和討論怎樣測定立定跳遠的成績、怎樣修路最近等。但由于教材的容量有限,還需要老師在教學過程中做必要的充實和拓展,使學生理解和認識數學知識的發生和發展過程,進一步認識和體會數學知識的重要用途,增強應用意識。

4.加強作圖的訓練和指導,重視作圖能力的培養。

這一單元涉及許多作圖的內容,如畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高等。對四年級的學生來說,這些都有一定的難度,教學時要加強作圖的訓練和指導,重視對學生作圖能力的培養。

五、課時安排

1平行與垂直............................................................1課時 2 垂線、平行線的畫法(一).................................................1課時 3 垂線、平行線的畫法(二).................................................1課時 4平行四邊形和梯形......................................................1課時

除數是兩位數的除法

一、教材分析

1.除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內容:口算除法、筆算除法。本單元教材內容的編排加大了教學步子,留給學生更大探索和思考的空間。用整十數除整十數、幾百幾十數的口算,在日常生活中經常用到,同時又是學習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。因此教材把這部分口算內容安排在筆算之前教學。

2.學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時,已經掌握了筆算除法的基本方法,如在除的過程中要看被除數的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數必須比除數小等。

3.除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數除時,利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數有關,而且還和除數個位上的數有關,計算過程比較復雜,有時需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此,學習除數是兩位數除法的關鍵是引導學生掌握試商方法,這也是本單元教學的難點。

4.為了解決試商這個關鍵問題,教材按照計算的難易程度分兩段編排:①商是一位數。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法,幫助學生理解筆算的算理。②商兩位數。讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。

5.對于試商的方法,本單元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數看作與它接近的整十數來試商。這種試商方法學生比較容易掌握,并且在大多數情況下,試一兩次就能確定出一位商。在一般的試商方法的基礎上,教材還注意在特殊情況下,靈活地運用試商方法。

6.本單元加強了“解決問題”的教學。首先,把計算內容置于實際生活的情境之中,讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用,探討計算方法。之后,為學生提供豐富、有趣、有意義的、聯系生活的情境材料,讓學生發現、提出問題,并運用所學的計算方法解決問題。讓學生感受數學與現實生活的密切聯系,同時培養用數學解決問題的能力。

二、學情分析

學生在前面學習除數是一位數的筆算除法時,已經掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數必須比除數小等。這些都是學生學習本單元內容的基礎知識。

三、教學要求

1.使學生會口算整十數除整

十、幾百幾十的數(商一位數)。 2.使學生掌握兩、三位數除以兩位數的計算方法。3.使學生經歷探索過程,了解商的變化規律。

4.使學生能夠結合具體情境進行除法估算,并說明估算的思路。

5.使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題,感受數學在生活中的作用。

四、教學建議

1.讓學生在現實情境中探索計算方法。

計算知識是人們在長期生產實踐活動中逐步發展起來的,原本是十分生動的數學活動。把計算數學置于現實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動,經歷除法計算方法形成的過程,還數學以本來面目,這正是促進學生能力發展所需要的教學。教材為學生學習除法計算提供了豐富的素材。教學時,應利用教材提供的資源或結合當地實際,選擇學生熟悉的事例,創設生動具體的情境,讓學生經歷發現、提出數學問題、探索計算方法、解決所提數學問題的全過程,使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。這樣既有利于學生理解、掌握計算方法,又可以增強學生的學習興趣。同時,有利于培養學生從數量化角度觀察身邊事物的興趣和習慣,促使學生形成計算意識。

2.讓學生主動探索計算方法。

以往的計算教學,把總結、記憶計算法則作為重要環節。當前的數學課程改革,強調讓學生在觀察情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學生提供了探索除法口算、筆算的現實問題情境,而且為學生創設了自主探索、合作交流的平臺。教學時,要放手讓學生嘗試,探討口算、筆算方法。在此基礎上,適時地組織討論、交流,提升學生對計算過程的認識,完善學生對算理的理解。學生在主動探索中經歷除法計算方法的形成過程,既可以加深對計算方法的理解,又能使學生逐步學會用數學解決問題。給學生創設主動探索數學知識的空間,為學生贏得不斷體驗成功的機會,將有效地促進學生的全面發展。

五、課時安排

1 口算整十數除整十數或幾百幾十數.......................................1課時 2 商是一位數的筆算除法(一)..............................................1課時 3 商是一位數的筆算除法(二)..............................................1課時 4 試商..................................................................1課時 5 商是兩位數的筆算除法..................................................1課時 6 商的變化規律和商不變的規律............................................1課時 7 整理和復習............................................................1課時

條形統計圖

一、教材分析

本單元集中認識條形統計圖,是在學生通過前期學習,對數據統計過程有所體驗,在掌握了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法基礎上進行學習的。本單元要進一步學習用1格表示1個單位和1個格表示多個單位的條形統計圖。例題在選材上都注意了生活現實,一是學習生活現實,二是日常生活現實;在呈現方式上都采用了表圖結合,統計表提供統計數據,通過統計圖反映其直觀優勢;在引導學生學習方式上,都通過對話框的形式,引導學生經歷為什么要用1格表示多個單位,怎樣確定1格表示多少個單位以及如何制作統計圖等過程。例1側重于1格表示1個單位;例2則過渡到1格表示多個單位,體會用1格表示多個單位的優勢。整個單元的知識屬于數學教材中新課標比較看重的統計與概率領域,也是培養學生統計意識和能力,發散思維、應用數學的重要陣地。

二、學情分析

學生是學習活動的主體。學生已經對數據的統計過程有所體驗,也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法,還能根據統計結果回答一些簡單的問題,具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍,喜歡探究發現學習,接受知識的能力也較強,而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是我們在教學中可以利用的資源。

三、教學要求

1.經歷描述和分析簡單數據的過程,進一步體會條形統計圖的意義。

2.初步認識簡單的條形統計圖(1格表示1個單位和1格表示多個單位),能用涂色的方法在條形統計圖中描述簡單數據。

3.在調查活動中認識統計在生活中的重要作用,感受數學與生活的聯系。激發學生的學習興趣,培養學生細心觀察的良好學習習慣,初步培養學生的合作意識和實踐能力。

四、教學建議

1.在學生已有知識和經驗的基礎上讓學生主動地去建構新的認知結構。

教學之前,學生已經掌握了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法,還能根據統計結果回答一些簡單的問題,具有初步的統計意識和能力。這些知識和經驗是學生學習本單元內容的重要基礎。另外學生也知道在現實生活中,有些事物的數量需要進行統計并直觀地表示出來,這些都是激發學生學習興趣和進行教學的起點。

2.注意引導學生初步認識條形統計圖,認識統計的作用。

在本單元教學中,要注意結合實際情境,使學生理解在日常生活中為什么要運用條形統計圖,進一步體會統計的意義。培養學生判斷、預測和決策的能力。

五、課時安排 1 1格表示1個單位的條形統計圖????????????????????1課時 2 1格表示多個單位的條形統計圖????????????????????1課時

數學廣角——優化

一、教材分析

1.教材由一個生活情境來引出問題,并給出沏茶的各項工序及所需的時間。這些工序有先后順序,有些順序可以改變,有些不能改變。如洗茶壺、接水、燒水、沏茶順序不能改變。但有些事情是可以同時進行的,比如在燒水的時候可以洗茶杯、找茶葉等,能同時做的事情盡量同時做,這樣才能節省時間。這里的方案可以多樣化,但最終要實現最優化。教材這里用流程圖的形式幫助學生來表示解決問題的方案,從中找出最優的方案。這里重點要突出優化的實際意義。讓學生體會優化的作用。教材通過烙餅問題:怎樣烙最省時間讓學生體會優化理論。教材給出不同的方案,學生通過計算和討論,找出最優的方案。教學時可以讓學生借助硬幣等物品來擺一擺、試一試,記錄下結果,通過操作來發現。解決烙三個餅的問題后,可以讓學生進一步擴展到4個、5個??10個,讓學生探索奇數個餅和偶數個餅的烙餅方案有什么規律,實際也是一種化歸的思想。

2.優化思想也就是運籌思想在我國古代就已經開始運用了,比如戰國時期的“田忌賽馬”就是對策論的應用。對策論是優化的一種,它研究的是競爭的雙方采取怎樣的策略能戰勝對手。在我們的生活中有著廣泛的應用,體育比賽中像乒乓球團體賽時,如何安排選手的上場順序,就要用到對策論的方法。教材由“田忌賽馬”的故事來引入對策論的應用問題,這個故事學生都聽過,但并不是從數學的角度來理解的,這里就是通過這個故事讓學生來體會對策論方法在實際生活中的應用。

二、學情分析

教材利用學生易于理解的生活實例或經典的數學問題滲透數學思想方法,讓學生感受到數學與生活的聯系。由于這些思想方法比較抽象,必須借助一些具體的情境來幫助學生理解。同時這些熟悉的生活事例和經典的問題也能激發學生的學習興趣。

三、教學要求

1.使學生通過簡單的事例,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

2.使學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優方案的意識。

3.讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

4.使學生逐步養成合理安排時間的良好習慣。

四、教學建議

運籌思想和對策論的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法,在這里只是讓學生通過簡單的事例,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用,初步培養學生的應用意識,提高解決實際問題的能力。學生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優的方案,初步體會優化思想的應用就可以了,并不要求學生一看到問題就都能從優化的角度給出最優的方案。另外老師在教學中也不要使用運籌、優化和對策論等數學化的語言進行描述。

五、課時安排

1 燒水問題..............................................................1課時 2 烙餅問題..............................................................1課時 3 田忌賽馬問題..........................................................1課時

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇八

推行“單元四段”教學模式工作計劃

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以全面實施素質教育為宗旨，以構建適合我校特點的教學模式為目標，大力推進和提高課堂教學效率，充分發揮“主題單元”的教學特點，體現個學科的學習規律，圍繞教育局“單元四段”教學推廣有關指導精神和學區中心校的具體安排意見，精心組織認真謀劃，力爭使“單元四段”教學法早日在我校全面推廣和普及。

二、具體工作

1.加強理論學習、轉變觀念，將“單元四段”教學法作為我校今年工作的重中之重。

為了使全體教師能夠充分認識“單元四段”教學法的重要性和時效性，借學區中心校組織的集中培訓的東風，我校要及時召開全體任課教師會議；討論如何更好地開展此項工作、廣泛爭取全體教師的意見、及時布置開展專項活動。今后一個階段內反復學習“單元四段”教學法的有關教學理論；結合教學案例、積極實踐、克服保守意識、樹立新的教學觀念、傾注全力、從思想上認識到位、在行動上積極實踐、在推行的過程中不斷積累和總結經驗、逐步形成具有我校特色的“單元四段”教學模式。

2、把握內涵、積極實踐。把“單元四段”教學模式真正落實到教學實踐中去。

“單元四段”教學模式是我縣本土化教學的改革和試驗的結晶，在理論內涵上講是一種以人為本的教育理念，是一種有育人責任的教育文化，是一種尊重個性、塑造人格的教育模式，是成人與成才并重的教育

范式。他注重了教學相長、關注學生終身發展的教學方式，有其突出的特點。我校教師一定要把握以上“單元四段”教學模式的內涵，在反復學習的基礎上勇于實踐、大膽摸索，選擇更具有小學特色的班級先行摸索試驗、召開階段經驗交流會、總結實戰經驗扭轉行動上的偏差。

3、樹立典型、發揮骨干教師的帶頭作用，集中精力從一個年級入手逐步推廣。

為了更好地推廣“單元四段”教學模式，以免出現理論上的誤解、行動

上的偏差、克服盲目性，慎重而且精準的開展此項工作。首先要確立各學科的試驗帶頭人、發揮骨干教師的帶頭作用和教研組的優勢，決定各學科教研組長率先進行做實驗的引路人，就其中的一段（合作準備）做專題研究和實驗。實驗對象語文、數學、英語在五年級進行，科學在四年級進行。

4、及時匯報、請示，注重專業引領，采取請進來、走出去的方法做好此項工作。

“單元四段”教學模式的推廣是在我縣教研室的指導下、在先進學校借鑒他人經驗的基礎上逐步形成的，對于引領全縣教學改革、優化課堂教學結構有著十分重要的意義。這一新生事物和新的教學理論對于我們力量相對薄弱的農村小學來說是比較生疏和深奧的。因此，我們在積極探索、勇于實踐的基礎上不斷總結經驗及時請示匯報，更要采取虛心的請教態度，力爭取得中心校研訓室的大力支持，請專業人員來我校具體指導工作：進行專業講座、專題引領，上好觀摩課、示范課，另外在保障正常教學工作的同時組織一支業務素質強、實踐能力強的教師到木

蘭實驗小學或縣城小學去聽課、觀摩。

三、工作措施

為了更好地落實此項工作，使“單元四段”教學模式及時在我校開花結果，我校要切實抓好此工作落實，其具體措施如下：

1、成立“推行教學模式領導小組”加強領導、協調指導和保障。成立以校長為組長、教導主任為副組長、教研組長為成員的領導小組。

2、嚴肅執行學校的推廣制度，在此項工作中對于無故不參加活動和有推卸怠慢行為的教師和有關人員除嚴肅批評外，每少參加一次全校性或教研組組織的活動按曠課半天計算，對由此此項工作而引起全校推行普及造成重大影響的人員年末不得評優評模。

3、為了更好地鼓勵和支持此項工作的順利進行，對積極參加活動并取得突破性進展的教師，除力爭向上級推薦外，要在學校師生中給予表揚，并給予適當的物質和經濟上的獎勵，在年末評優評模中優先考慮和照顧，并在績效工資落實中加以體現。

4、加大經費的投入力度，確保工作的順利進行。在推廣試驗階段，學校將不惜任何投入，對于外出學習培訓的相關人員學校除及時協調個人的工作外，一定要在經費方面給予及時足額的補助。對于購置有關的錄像資料、教學理論書籍方面也要加大投

新地小學

10、5、11

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇九

數學四年級下學期單元計劃

汪春芳

第一單元教學計劃

教學內容：四則運算

教材分析 ：本單元主要教學并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創設了“冰雪天地”為學生展示了雪地里活動的才場景。從活動區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場景中還給出了三條信息：滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。這些信息給學生提出問題提供了數據，由此引出相應的例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。學生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

教學目標：

1、知道加法、減法、乘法和除法統稱為四則運算。

2、結合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。

3、掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數。

4、讓學生探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。

5、讓學生在解決實際問題的過程中，培養學生的估算意識，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學重點：

1、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。

2、能正確計算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略與方法。 教學難點：

1、準確計算兩、三步式題。

2、能列出正確的綜合式解決實際問題。

3、理解0不能做除數。 課時安排：六課時

第二單元教學計劃

教學內容：位置和方向 教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

2、使學生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

3、通過多種活動，提高學生的空間能力、生活技能。 教材分析：

學生在日常生活中已經積累了一些確定位置的感性經驗，并通過第一學段的學習，已經能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置已經初步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎上，讓學生學習根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發展空間觀念。

教學重點：

使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。教學難點：

能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。課時安排： 四課時

第三單元教學計劃

教學內容：運算定律與簡便運算...教材分析：

本單元的主要內容是加法、乘法的交換律與結合律，乘法對于加法的分配律，以及這五條運算定律的一些比較簡單的運用。數學中，研究數的運算，在給出運算的定義之后，最主要的基礎工作就是研究該運算的性質。在運算的各種性質中，最基本的幾條性質，通常稱為“運算定律”。也就是說，運算定律是運算體系中具有普遍意義的規律，是運算的基本性質，可作為推理的依據。如根據運算定律來證明運算的其他性質，根據運算定律和性質來證明運算法則的正確性，等等。

教學目標：

1、引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決實際問題。 教學重點：

通過本單元的學習，加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性。

教學難點：

從現實的問題情境中抽象概括出運算定律。發展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

課時安排：九課時

第四單元教學計劃

教學內容： 小數的意義和性質 教材分析：本單元內容包括小數的意義和讀寫法，小數的性質和小數的大小比較，小數點位置移動引起小數大小的變化，小數和復名數的相互改寫、求一個小數的近似數和把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。

小數的意義是本單元的一個重點。這里教材把認數范圍擴展到三位小數，加強了小數與分數的聯系，使學生明確小數表示的書分母是

10、100、10000??的分數，了解小數的記數單位以及單位間的進率，從而清楚地了解小數為什么可以仿照整數的寫法。小數的性質也很重要。學生知道小數末尾添0、去0不改變小數的大小，就加深了對小數的理解。它還是小數四則計算的基礎。應用它可以對小數進行化簡，也可以根據具體運算的需要，在小數末尾添上0或者把整數改寫成小數的形式。小數大小的比較也有助于加深學生對小數意義的理解。小數的性質已經涉及到小數大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數相等的。小數點位置的移動引起小數大小的變化是小數的又一性質。它是進行小數乘除法計算的基礎，同時也是學習小數和復名數相互改寫的基礎。小數和復名數的相互改寫以及求小數的近似數在實際中有廣泛的應用，其中把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的數是本單元所學的幾部分知識的綜合應用。

教學要求：

1、使學生理解小數的意義，認識小數的記數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。

2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

3、使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。

4、使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。

教學重點：

小數的意義和小數點移動引起小數大小變化的規律。教學難點：

小數和復名數的相互改寫 課時安排：十四課時教學

第五單元教學計劃

教學內容：三角形

教材分析 ：學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形內容的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元是在基礎上的發展。這部分內容的編寫具備以下特點：

1、與解決實際問題相聯系。

2、讓學生在動手操作中掌握知識。

3、加強對圖形之間的關系的認識。 教學目標：

1、使學生知道三角形的意義及各部分的名稱，知道三角形的底和高。

2、掌握三角形的特性及其應用。

3、培養學生的觀察、概括、操作、判斷及應用數學知識解決問題的能力。 教學重點：

1、建立三角形的概念，認識三角形各部名稱，知道三角形的底和高。

2、在觀察、實踐中發現三角形有穩定性。 教學難點：

會畫三角形指定底邊上的高。課時安排： 六課時教學

第六單元教學計劃

教學內容：小數加法和減法 教材分析 ：

本單元教學內容包括簡單的小數加、減法口算，小數連加減小數混合 運算及簡單計算等內容。是在學生熟練地掌握了 整數加、減法及理解了 小數的意義和性質的基礎上進行教學的。其中簡單的小數加、減法口算這個知識點很簡單，學生容易掌握。本單元需要強調的是計算正確率問題。教學目標：

1、使學生結合現實情境，理解和掌握小數加減法的計算方法，能正確地進行小數加減法的筆算和簡單的口算；能運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算；學會用計算器進行一些稍復雜的小數加減法計算。

2、使學生經歷運用數學知識解決實際問題的過程，積累從現實情境中提出問題、解決問題的經驗，培養問題意識，發展解決問題的策略，感受數學知識在生活中的廣泛應用。

3、使學生在參與數學學習活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作和自覺驗算的習慣，獲得成功的體驗，產生對數學的積極情感。

教學重點：

1、掌握小數加、減法的計算法則。

2、小數的簡便計算。 教學難點：

熟練地進行小數加、減法的筆算和口算。課時安排： 六課時教學

第七單元教學計劃

教學內容：統計

本冊教材統計這塊安排的內容是：折線統計圖。統計在實驗教材中占據著非常重要的位置，在教材的編寫上總體來說步子很細。

1、合理運用遷移規律，以學生已有的知識經驗為基礎，引導學生掌握新知識。計

2、提供富有現實意義的素材，使學生進一步體會統計的現實意義。

3、培養學生在統計的過程中發現問題、解決問題及進行合理推測的能力。

二、教學目標：

1、通過對數據的簡單分析，使學生進一步體會統計在生活中的意義和作用。

2、讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

3、通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，引導學生關注生活中的數學問題，并運用已經掌握的知識解決較簡單的生活中的數學問題。

教學重點：

讓學生認識單式折線統計圖，會看折線統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，從統計圖中發現數學問題。

教學難點：

能根據統計圖進行簡單的數據分析。課時安排：四課時教學

第八單元教學計劃

教學內容：數學廣角 教材分析：

第八單元的《數學廣角》主要是滲透有關植樹問題的一些思想方法，通過現實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發現一些規律，抽取出其中的數學模型，然后再用發現的規律來解決生活中的一些簡單視實際問題。

解決植樹問題的思想方法市實際生活中應用比較廣泛的數學思想方法。植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹要求的不同，路線被分成的段數（間隔）和植樹的棵數之間的關系就不同。例1是探討關于一條路線的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學生先通過劃線段圖來發現栽樹的棵數和間隔數之間的關系，再用發現的規律解決實際問題。例2討論的是兩端都不栽樹的情形。教學中通過生活中的事例，讓學生初步體會解決植樹問題的思想方法以及這種方法在解決實際問題中的應用，同時培養學生在解決實際問題中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力，初步培養學生抽取數學模型的能力。

教學目標

1、知識與技能方面：通過探索，發現兩端都栽和兩端不栽的植樹問題的規律，并運用這一規律解決實際生活中的問題。

2、過程與方法方面：通過嘗試探索、實驗、直觀演示、觀察、分析、討論等方法經歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略。

3、情感態度價值觀方面：感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養應用意識和解決實際問題的能力，滲透愛國主義教育。

教學重、難點：

發現植樹的棵數和間隔數的關系，并運用發現的規律解決實際問題。課時安排：四課時教學

第九單元教學計劃

教學內容： 總復習教材分析

本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為四部分：小數，四則運算和運算定律，空間和圖形，統計。第八單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“植樹問題”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。

教學目標 ：

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

課時安排： 四課時

水平五單元教學計劃 四年級單元教學計劃篇十

第 四單元 比例

單元教學目標

1.使學生理解比例的意義，會判斷四個數能否組成比例。

2.使學生理解比例的意義，認識比例的“項”以及“內項”和“外項”；理解并掌握比例的基本性質，會應用比例的基本性質解比例。

3.使學生理解相關聯的量，理解正比例和反比例的意義，掌握成正、反比例的量的變化規律。

4.認識正反比例關系的圖像，能根據給出的有正反比例關系的數據在有坐標系的方格紙 上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

5.了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。 6.認識放大與縮小現象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

7.滲透函數思想，使學生受到辯證唯物廣義觀點的啟蒙教育。 單元教材簡析

本單元教學包括比例的意義和基本性質，正比例和反比例的意義，以及比例的應用三部分內容。其中比例知識屬于“數與代數”領域里，在知識的鏈接上起著重要的作用。比例是小學數學研究數與代數的最后一個知識點，是前面學習的一個綜合應用，是數與計算的發展。比例知識，反映了生活和數學中最基本、最常見的數量關系和變化規律，是重要的數學模型，蘊涵了基本的函數思想。單元教學重點

理解比例的意義和正、反比例的意義 單元教學難點

理解正、反比例意義，認真分析兩個量的變化情況以及能根據比例的基本性質解決問題。單元課時安排

1.比例的意義---------------1課時 2.比例的基本性質----------1課時 3.解比例-------------------1課時 4比例的意義、基本性質、解比例練習-------------------------1課時 5.正比例--------------------1課時 6.成正比例關系圖像----------1課時 7.成反比例的量--------------1課時 8.正比例和反比例的意義練習課2課時 9.比例尺--------------------1課時 10.解決問題----------------1課時 11.比例的應用圖形的放大與縮小1課時 12.練習----------------------1課時 13.整理與復習------------------1課時