時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂教案教學計劃篇一

目標：動力系統：激發探索興趣，對節奏活動感興趣。能力系統：學習用沙錘演奏節奏型

知識系統：進一步熟悉打擊樂器：沙錘，并聯系使用方法。準備：

1、會唱歌曲

2、節奏樂器

3、音樂《鮮花開》 過程：

1、游戲《蝴蝶找花》：要求幼兒把自己想象成蝴蝶，隨音樂做各種優美有創造性的動作，在每一樂句的結尾處做出各種聞花香的動作與表情。

2、練聲：《誰在唱歌》：啟發幼兒根據節奏樂器音色的聲音用歌聲回答出樂器的名稱。 教師：請你告訴我，誰在唱歌？ 幼兒：老師告訴你，小鈴在唱歌。

3、新授：

（1）聽音樂了解歌曲《鮮花開》

（2）演唱歌曲《鮮花開》一遍：啟發幼兒唱出活潑歡快的情感。間奏處幼兒拍手。（3）幼兒探索嘗試拍出歌曲的主要旋律的節奏型 ①教師完整示范（4個幼兒同時演奏4種樂器）：幼兒探索沙錘的節奏型和演奏方法。②幼兒邊觀察黑板上的節奏型邊探索，試拍出沙錘的節奏型（兩遍）③幼兒觀察并探索沙錘的演奏方法。“教師是怎樣演奏沙錘的？怎樣抓握沙錘？哪個地方用力？”

④幼兒討論后教師小結：“兩手握住沙錘的柄，拳眼向前，手臂用力，上下搖動發出沙沙沙的聲音”。

（4）幼兒學習沙錘的演奏方法。

（5）聽音樂，幼兒試著拿沙錘演奏一遍。教師觀察及時肯定演奏對的幼兒。

（6）聽音樂，用沙錘演奏：請演奏對的幼兒在前面當小老師。教師邊提醒邊輔導邊觀察，請演奏對的幼兒隨時到前面來當小老師。

（7）再次觀看示范演奏，全體幼兒用沙錘演奏。

4、放《鮮花開》的音樂，幼兒用節奏樂伴奏。

目標：動力系統：激發演奏興趣。

能力系統：認真觀察、積極動腦，用比較、分析的方法示范要領，主動學習鈴鼓、圓舞板、雙響筒的演奏方法初步合樂。

知識系統：認識、學習正確使用鈴鼓、沙錘、圓舞板、雙響筒等樂器。準備：

1、節奏卡片、節奏樂器、三個動物的家。“3”代表兔的家，“5”代表鴨的家，“6”代表貓的家。

2、音樂《鮮花開》 過程：

1、游戲《音樂找家》：聽兔、鴨、貓的音樂，幼兒用不同的節奏做出同一種動物的不同動作后，聽到

3、5、6；

3、5、6；

3、5、6；后，根據最后一個長音的唱名分別找到動物的家。

2、游戲：《看誰編的對》：出示的節奏卡片，用開火車的形式鼓勵每位幼兒編出不同的語言節奏。

3、練聲《公園里有什么花》：根據教師出示的不同顏色的圖片，幼兒用歌聲回答。 教師：公園里有什么花？幼兒：有紅花

4、繼續學習節奏樂《鮮花開》。（1）復習歌曲 ①聽前奏回憶名稱

②復習歌曲兩遍，間奏用沙錘伴奏，啟發幼兒唱出歡快的情感（2）學習節奏樂

①四位幼兒完整示范節奏樂：啟發幼兒認真觀察、積極動腦，用分析比較的方法發現每一種節奏樂的不同演奏方法。

第一遍示范：除了有沙錘為歌曲伴奏，還有什么樂器伴奏？

第二遍示范：鈴鼓、圓舞板、沙錘和雙響筒敲的節奏一樣嗎？怎么敲得？ 幼兒討論拍出逐樣樂器的節奏型后，教師出示節奏卡片，幼兒逐項練習。②探索學習每一種樂器的完整演奏方法 示范鈴鼓的完整演奏方法：“鈴鼓是不是從頭到尾都是這樣敲的？”（不是）“唱到哪一句時和前面敲的不一樣了？怎么敲的？”（采花蜜后，傳花粉后）幼兒討論并試著拍出后，教師出示節奏卡，幼兒隨音樂較正確地拍出節奏型。

用同樣的方法幼兒觀察、分析學習圓舞板和雙響筒的演奏方法。（圓舞板和雙響筒的節奏型一樣。）

出示節奏譜學習節奏樂。

全班幼兒逐一演奏每種樂器的節奏型，并檢查幼兒樂器的使用方法。

合樂：兩種樂器合樂--三種樂器合樂--四種樂器合樂，教師帶領幼兒放慢速度練習，要求幼兒用心看自己聲部的節奏譜。

5、復習已學過的舞蹈。

音樂教案教學計劃篇二

今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優美，節奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對寶寶的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節奏特點及情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來辨認音樂作品的情緒及節奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節奏特點，優美抒情的情緒色彩。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于發展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。

2、發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。

3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。

教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產生情感體驗及聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說及具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導幫助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設安靜溫馨、有利于傾聽的教學環境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充分的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。

第二種啟發聯想法，音樂是表現人們的思想，反映社會現實生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產生聯想與想象。這首搖籃曲表現出的優美、溫柔的情緒，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比如在完整欣賞后啟發幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？"。在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實際生活聯系起來產生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

三、

教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽的良好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導幫助：

1、根據新綱要中"幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的"這一指導思想，我在活動中特別注意了創設與教育相適應的環境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵、月亮船，引導幼兒在環境中集中注意力進入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去欣賞。

2、在重復傾聽的時候，設計提問"仔細聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的有針對性地去聽。

第二方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調動起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發幼兒的想象力，讓動作使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了欣賞的方法還會激發幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進了其情感的發展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實際生活經驗都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產生的聯想也都不會一樣。在學法指導中我注意了讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發展又有利于幼兒間的相互學習；既豐富了自己的知識經驗又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發展為本"的教育理念。

四、教學程序

教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演"小白船"導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。教師同時運用描述性語言引起幼兒的注意："天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽--。"然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的情緒，以便進入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞，包含了三個環節。第一個環節完整欣賞，運用引導語："夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了優美的歌聲，仔細聽--。"接著大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。接下來運用提問："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進行第二遍完整欣賞，運用了課件演示。第二個環節分段欣賞，這一環節要完成重難點的突破。根據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環節中我重點運用了啟發聯想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。設計了兩種提問，第一種是再現性提問，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個什么夢？"一種是啟發聯想式提問，如："你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？""寶寶為什么會在夢中露出微笑？"用這樣的提問激發幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。充分發揮了音樂教育活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環節是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對歌曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。

另外，為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動，請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術活動為媽媽親手制作"愛心卡"表達對媽媽的愛。體現了各課教學的整和性。

在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水

音樂教案教學計劃篇三

教學目標：

1、通過教學，掌握有關三和弦的基本知識，并能聽辨感受大小不同的和聲色彩。

2、通過《月光》欣賞初步感受和聲色彩變化在音樂作品中的作用。

3、激發學生對外國優秀音樂作品的熱愛。

4、培養學生音樂的感受能力，審美能力和創造能力。

教學重點、難點：

1、聽辨大小三和弦，體會其不同的和聲色彩。

2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。

教具準備：

錄音機、投影機、自制幻燈片、視唱譜等。

教學模式流程：

導入 感知 理解 運用

《森林深處 的杜鵑》 吹奏討論探索發現認識新知 《月光》 《中國、中國鮮紅的太陽永不落》

激發 體驗 創造

教學過程：

一、導入：激發：

引言：同學們，現在是什么季節？

學生：春天。

今天老師和你們一起到春天大森林去聆聽杜鵑叫聲（出示幻燈）感受一下作曲家是如何描繪森林的寂靜和幽深的。

二、體驗：

1、欣賞《森林深處的杜鵑》

（1）樂曲介紹：這首樂曲選自法國作曲家圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節》第九首，鋼琴輕柔優美的音響，描繪了寂靜山林，單簧管逼真地模仿著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進了幽深的莽莽森林。

（2）同桌交流，作曲家用了上節課什么知識來表現森林寂靜和幽深的。

學生：和聲

（3）吹奏一組三度的和聲音程：并請一位同學寫到黑板上。

（4）一半同學吹，一半同學選擇適宜色彩來標記和聲色彩。

要求：兩組交換，并請一個同學標到黑板上。

2、引出課題：三和弦

（1）要求：學生按上行、下行再吹奏一遍，老師加進第三聲部。

（2）設問：這次吹的聽上去跟剛才有什么不一樣。

學生回答：多了一個音；和聲音響更豐富了，立體感更強了等等。

（3）教師彈奏，并請同學把老師加的音寫出來。

（4）介紹各 音的名稱：

五音

三音

根音（5）出示表格并討論：（幻燈二）

結 構 色 彩

要求：a、教師為七組音按上級數標記。

b、學生按小組討論尋找七組音的組合規律及和聲色彩

（6）學生回答：

（7）教師出示表格（幻燈三）并歸納。

結構色彩名稱

大三度十小三度明亮大三和弦

小三度十大三度暗淡小三和弦(8）學生說說三和弦的特點。

（9）揭示課題《三和弦》

三個音按三度音程關系疊置起來所構成的和聲音響效果就叫三和弦。

3、聽辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次體驗，欣賞《月光》

導入：老師請你們欣賞一段音樂，它就是用了今天所學的知識點通過和聲色彩變化來描繪一種特定的意境，請同學閉起眼睛聽一聽，這是一個怎樣的音樂意境呢？

（1）學生欣賞音樂《月光》中教師拉上窗簾（出示幻燈四）設置夜景。

（2）暫停音樂，讓學生突然感到身臨其境的感受。

（3）簡介樂曲。

這就是法國作曲家德彪西所寫的《月光》，樂曲通過各種表現手法，特別是注重和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光色彩變化。

（4）繼續欣賞：

要求：用繪畫，文字或肢體語言等表現音樂中月光的變化。

（5）同學把感受到的月光講給大家聽。

（6）教師小結：

和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂色彩的作用。

流 程 說 明

初中學生的心理生理特點，決定了音樂的教學過程應該是學生的主動探究，教學關鍵是教師恰當引導體現學生的主體地位，教學中，有意識由和聲音程逐漸引入到三和弦，通過學生的吹吹看看、聽聽、議議等一系列自主活動探索并發現新知三和弦。最后通過《月光》欣賞，進一步體驗和聲色采在塑造音樂形象中所起的作用。使學生在主動參與和優美的情感體驗中鞏固了新知識的理解。

三、創造：

1、出示樂譜

2、分高低聲部吹奏。

3、為歌曲再配置一個聲部。

4、借助口琴學習吹奏第三聲部。

5、吹奏創編的第三聲部。

6、同學分三個聲部吹奏。

7、請同學說說加了一個聲部后音響效果有什么不同？

8、小結：這堂課我們學到了什么？ 要求：讓學生在討論過程中小結三和弦的知

音樂教案教學計劃篇四

1.聆聽和感受三種不同風格的演唱方法，能通過聽來區分清楚三種唱法；

2.通過欣賞不同唱法的歌曲，使學生愛唱、敢唱、能唱；

3.能根據自己的喜好選擇不同的唱法，欣賞和學唱，參與和表現歌曲。

【教學設備】

1.電子琴或者鋼琴；

2.多媒體網絡教室及相關網頁。

【教學難點】學生能較清晰地辨析三種不同的唱法；要理解不同的發聲方法會形成不同唱法的道理。

【教學過程】

一、情景激趣，熱身練唱。

1.演示自制動畫《唱歌有益長壽——廣西巴馬文化調查》。

2.結合觀感讓學生自由發言，討論為什么唱山歌能有助于長壽？

3.教師利勢引導，“既然唱歌使人健康長壽，我們不防就從現在做起，經常唱唱歌，愉悅身心，爭取做個長壽人。現在一起唱首歌好不好？”教師伴奏，學生集體演唱最近學習的歌曲(熱身)。

二、視聽歌曲片斷，判別三種不同唱法。

1.播放歌曲片斷。

a.播放《山丹丹開花紅艷艷》、《中國大舞臺》、《大中國》片斷。要求聽清歌詞。

b.初步體會三首歌曲運用的不同唱法。

2.上網查找相關資料，師生交流討論。教師：我們大家知道這三首歌曲運用了民族唱法、美聲唱法、通俗唱法三種不同的唱法，也以自己的理解表達了一些看法，但對它們的區別與特點好像沒能說得很清楚。我們可以請網絡這位知識淵博的“老師”來幫助我們解決這一難題，下面我們通過上網來查找相關資料。

a.學生上網了解理論知識，教師巡視學生情況。

b.討論民族唱法的特點有哪些？

c.網上有哪些關于美聲唱法的相關信息？(學生發言)你能試一下嗎？學生個別或者集體試唱美聲唱法的歌曲《送別》，教師伴奏。

d.教師運用美聲唱法范唱《鄉音鄉情》，感染學生。

e.你了解通俗唱法嗎？(學生發言)你知道哪些運用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即興演唱通俗唱法的歌曲)。

f.個別或者集體演唱學生感興趣的通俗歌曲，體會通俗唱法的特點。

3.視聽與區分。教師：通過剛才同學們的發言和我們的了解，我們知道了三種唱法的特點以及不同的風格，那么我的網站上有許多歌曲可以視聽，大家可以上網視聽，看你能不能區分他們運用的是哪種唱法。

a.學生視聽。b.請學生說說視聽了哪些歌曲，各自運用了哪些唱法？

4.討論交流。教師：我們基本上可以區分唱法了，不過，三種不同的唱法，你最喜歡哪一種呢？請發表自己的見解。

a.你最喜歡哪種演唱方法？為什么？

b.網絡投票，大屏幕演示投票結果。c.小結投票結果。希望課后學生們能大膽嘗試不同唱法，體會不同唱法獨有的風格。

三、知識延伸，提出思考。

a.播放民歌《辣妹子》，請學生說出這首歌的演唱者是誰？有哪些代表作品？

b.教師分析歌唱演員的演唱風格和特點。要求學生思考歌唱演員的這種風格和特點是否是不能改變的，并說出理由。

c.提供關鍵字“宋祖英”、“美聲”，讓學生上網查閱相關信息。

d.教師提出，一位民歌演唱家為什么也能適應演唱美聲唱法的歌劇歌曲。

e.教師引導學生理解歌手的演唱風格不是一成不變的，只要通過努力，掌握了不同的演唱技巧，就能夠演唱其他風格歌曲的道理。

f.全課小結：本課我們了解了許多有關不同唱法的音樂知識，開始時我們還說了唱歌可以延長壽命，為什么唱歌能延長壽命？說到底是因為唱歌能使人快樂，人始終保持快樂、樂觀的情緒，心情愉快，就會身體健康，也就長壽了，所以希望同學們要愛唱歌、經常唱歌。

點評

一、《聊聊歌唱》課上網絡用得好，保障了“聊”的廣度和深度、促進了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和質量。

課內四次用網絡，次次有新意，對課的深入給予了技術上的支持。首次是在學生對三種不同發聲方法有了感性認識，但苦于缺乏音樂“專用詞匯”之際，網絡起到了“拐杖”作用，幫學生理性了解了不同發聲的特點和差異，提高了學生以后聽歌的“品位”；第二次用網是在“視聽”階段，滿足了不同欣賞愛好學生的視聽需要；再度上網，出現在“網絡投票”，學生們在真實表達自己的“心聲”，教師則能從這種真實中掌握每位學生在聲樂方面的審美取向，這對教師今后教學的把握，意義不可謂不大；最后一次上網，顯現的教學作用是知識拓展，潛在的作用是教會了學生一種知識獲取的重要方法。

二、本課教學任務完成在課內，課的教育意義延伸于課外。

教育學生利用唱歌，為自身生活營造快樂，創造一種積極向上的樂觀人生；通過列舉“經過努力，原來專長唱民歌的演員可以唱好美聲”的事實，告知學生事物是在變化的。這里充滿著辯證法。

音樂教案教學計劃篇五

一、指導思想：

以音樂為本，以學生發展為本。音樂教育面對全體學生，注重學生的個性發展。

二、教學工作任務：

1、所帶年級：二年級，六年級，所帶課程：音樂課

2、每周課時：2節

3、學期累計總課時，每班40×4≡160節，三、所帶的課的學情分析：

二年級的學生年齡小，識譜能力差，技能技巧方面需要有待加強，六年級的學生在彈琴方面需要加強。

四、教學工作目標：

1、突出音樂學科的特點：把愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義的教育和活潑樂觀情趣，集體主義精神的培養滲透到音樂音樂之中，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設者。

2、迪智慧、陶冶情操，培養學生審美情趣，使學生身心得到健康發展。

3、養學生對音樂的興趣和愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、解我國各民族優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

五、具體措施

1、唱、欣賞內容生活活潑、富有童趣，符合學生年齡特點和心理特點的曲子，使學生喜聞樂學。

2、唱、奏、寫、動等訓練方式，引導學生有興趣的實踐活動中學習，掌握運用音樂知識、技能。

3、身體的協調動作來感受音樂，表達對音樂的體驗，使學生在愉悅的活動（唱、跳、畫、拍、游戲）中領略音樂美感。接受音樂的熏陶，發展豐富的情感，使學生性格活潑開朗。從中可學習到淺顯的音樂知識和技能技巧。

六、業務學習與教科研

1、⑴看專業書籍⑵收集相關資料

⑶看電視專題節目⑷與其它教師相互交流

⑸外出學習

2、科研課題

建立課堂教學常規