作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

制作標簽教案篇一

教學

1、發現日常生活中一些具有特色的商品包裝設計。

2、了解家族包裝的設計理念及其蘊含的文化。

3、提升自己的創造力。

教學重點、難點：

重點：商品包裝紙應該包含哪些內容。難點：標簽設計理念的構思。

課前準備：

（學生）水彩筆、油畫棒等常規作畫工具，剪刀、雙面膠。（教師)課件、家族系列產品的包裝紙、某純凈水的包裝紙。

教學過程：

（一）、純凈水的包裝紙，激發興趣

1、拿出一瓶純凈水。教師問：“這是我們日常生活中常飲用的一種純凈水，現在同學們仔細觀察一下，互相討論這種純凈水的包裝設計及瓶身設計有什么特點”，學生答“......”。

2、好的包裝如一個標簽，可以快速地起到宣傳產品、樹立品牌的作用，教師揭示課題《標簽與品牌》。

（二）、欣賞教學，感受系列包裝造型、色彩、圖案特點和審美特色

1、教師介紹系列包裝。

2、教師提供產品—茶的新生系列產品，讓同學們進行觀察，師提問：“該品牌是如何區分其不同系列的產品的？”，生答：“通過包裝”師問：“那它們的包裝各有什么特點”，生答：“......”。

3、教師小結：系列包裝又稱家族包裝，指的是把同一品牌下的不同產品進行關聯，形成一個體系。這種統一中富于變化的包裝往往令人印象深刻，容易識別與記憶。

（三）學生創作，教師指導

1、介紹作業要求：你想用什么樣的繪畫方式表現？你繪畫和設計的包裝會用到什么繪畫材料？用什么方法？教師適當補充，鼓勵學生大膽設計繪畫出自己心目中某產品的包裝，并能表現出自己的藝術特色。

2、教師及時反饋、糾正。

（四）展示及評價作品

1、學生將自己包裝作品展示給同學們欣賞，并說出自己的設計理念。

2、老師點評，學生互評

（五）課后延伸

1、教師課堂

總結

制作標簽教案篇二

人群營養標簽知曉率調查表

本調查不記名，因而請您真實的回答每個問題。希望能夠得到您的大力支持與合作。謝謝！

曹妃甸區疾控中心曹妃甸區營養學會

調查地點：市區社區（單位）

性別：□男 □女年 齡：歲

民族：□漢族□滿族□回族□朝鮮族□其他

文化程度：□小學 □初中 □高中/職高/中專 □大專/本科 □碩士及以上

職業：□國家機關、黨群組織、企事業單位負責人□專業技術人員

□辦事人員和有關人員 □商業服務業人員 □待業者、下崗者 □離退休人員

□軍人 □工人 □其他

現在，請您回答幾個與食品營養標簽有關的問題，謝謝。

1您知道《預包裝食品營養標簽通則》嗎？

□a知道 □ b 不知道

如選b，調查結束。如選a請回答下面問題

2您在購買食品時，是否會看食品包裝上的食品營養標簽？

□a會□b不會

如選b，調查結束。如選a請回答下面問題

3您會看食品營養標簽上的哪些內容？

□a含有哪些營養成分□b能量和營養成分的含量

□c營養成分對健康的作用□d其他（請詳細說明）

4《預包裝食品營養標簽通則》中的“4+1”指的是蛋白質、脂肪、碳水化合物（糖）、鈉和能量嗎？

□a是□b不是

制作標簽教案篇三

《標簽與品牌》教案

教學目標：

培養學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養團結合作精神。

教學重點難點：

包裝盒設計的構造特點和用途，包裝盒形式多樣的表現。

教學過程：

一、導入教學：

（1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發學生的學習興趣。

（2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？

二、深入教學：

（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？

（2）教師再展示一組中外優秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。

（3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。

（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。

請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）

三、

請學生設計制作一個包裝盒設計示意圖，要求體現作品形式的創新，并談談自己的設計思路。

四、課堂延伸：

請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。

制作標簽教案篇四

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

一、課堂學習

1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度

材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道。”公往臨殯,一慟幾絕。

材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰，這一戰關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。——這一戰關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。

1、給下列字注音

猷()篤()慟()輿()

2、解釋加點詞的含義。

王子猷、子敬俱病篤（）（）子敬素好琴（）

何以都不聞消息（）（）此乃英雄也（）

3、用現代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。

（1）語時了不悲。

譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

制作標簽教案篇五

職位標簽:保安經理 保安隊長 物業經理

職位職能:保安經理物業管理經理/主管

職位描述:

我們的愿景是：打造中式餐飲的領航者！

2012，九龍灣的全體家人通力合作，創造了驕人的成績！

2013，加入我們，與九龍灣一起開創新的輝煌！

我們能夠給你：

1、深厚的企業文化；

2、一個熱切期待你去領導的團隊；

3、不斷的學習機會；

4、廣闊的展示平臺和發展空間；

5、高于同行的合理滿意的薪資待遇；

6、豐富的企業文化生活；

7、免費的用餐、住宿以及家一樣的氛圍。

我們需要你具備：

1、忠誠，敬業、正直、抗壓力強；.

2、明確的個人發展目標；

3、工作主動性強，耐心，細致，責任心強，高度的工作熱情，極強的團隊合作意識；

4、優秀的語言表達能力、溝通能力、協調能力、抗壓能力、團隊精神、領導能力；

5、三年以上酒店餐飲行業安保管理經驗；

我們相信你能做到：

1.貫徹執行國家法律、法令以及有關安全保衛方面的規章制度和方針政策。

2.負責擬定年度安全、消防工作計劃，組織實施日常消防、安全管理。

3.負責擬定消防安全工作的資金投入和組織保障方案。

4.負責制定酒店各部門的安全保衛制度和預防措施。

5.組織實施防火檢查和火災隱患的整改工作。

6.組織實施對消防、監控設施、滅火器材和消防安全標志的維護保養，確保其完好有效，疏散通道和安全出口保證暢通。

7.負責本部門的各崗位職責的擬定，并定期對下屬進行業務培訓及業績評估，提高隊伍素質。

8.組織管理酒店專職消防隊和義務消防隊。

9.在員工中組織開展消防知識技能的宣傳教育和培訓，定期組織滅火和應急疏散的演習。

10.組織酒店安全委員會對酒店的消防工程安全的定期檢查，對存在問題進行匯總，及時確定整改措施和整改期限，并對整改落實情況進行監督。

11.配合、協助公安（消防）機關處理酒店有關刑事、治安案件以及重大責任事故的調查處理。

12、完成上級交給的其它臨時工作。

2013，新征程已經開啟，加入我們，并肩前行！

制作標簽教案篇六

標簽效應

1.來源：美國心理學家貝科爾認為：“人們一旦被帖上某種標簽，就會成為標簽所標定的人。這種現象被稱為標簽效應。

2.定義：當一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致。這種現象是由于貼上標簽后面引起的，故稱為“標簽效應”。

3.案例：

1.心理學家克勞特曾做過這樣一個實驗：他要求一群參加實驗者對慈善事業做出捐獻，然后根據他們是否有捐獻，分別說成是“慈善的人”和“不慈善的人”。相對應地，還有一些參加實驗者則沒有被下這樣的結論。

過了一段時間后，當再次要求這些人做捐獻時，發現那些第一次捐了錢并被說成是“慈善的人”，比那些“沒有被下過結論的人”捐錢要多，而那些第一次被說成是“不慈善的人”，比那些“沒有被下過結論的人”捐獻得要少。

2.教授把一個死囚關在一個屋子里，蒙上死囚的眼睛，對死囚說：我們準備換一種方式讓你死，我們將把你的血管割開，讓你的血滴盡而死。然后教授打開一個水龍頭，讓死囚聽到滴水聲，教授說，這就是你的血在滴。

第二天早上打開房門，死囚死了，臉色慘白，一副血滴盡的模樣，其實他的血一滴也沒有滴出來，他被嚇死了。

4.為什么貼標簽會有如此大的作用？一般認為有以下幾個因素在起作用：

1．標簽的以點概面作用

一般來說，原來個體的許多特征都散落于整體之中，其某一特征很難為人特別關注，只有當它成為知覺對象時，它才會被人注意，被人認知。

2．標簽的類化作用

某一特征被標簽后，人們就會按照所貼的標簽去理解，去反映這一特征所代表的個體。

3．標簽的暗示作用

一個人一旦被貼上某一標簽，即使沒有標簽所具有的某些特征，由于標簽的使用，常常會暗示自己必須與標簽內容相一致，否則自我認知就會失調，心理就會不一致，從而產生自我印象管理，產生積極的標簽效應。

4．標簽的指向作用

一個人一旦被貼上某種標簽，他往往會認為，我即使再努力，也很難擺脫這一標簽的消極作用，因此就會錯誤的產生破罐子破摔的念頭，放棄自己努力的方向，而轉向標簽所定的方向，從而更像標簽所具有的特征，成為名符其實的標簽人。

5.應用

學習中大多數學生都曾遇到過失敗和挫折，這些經歷對個人的自信心會有不同程度的影響。幾次失敗后，有的同學就給自己貼上了消極的標簽，認為自己就是這個樣子。如果以后再遇到挫折，他們就會認為失敗是理所當然的；即使遇到了成功，他們也很難借此機會來提高自信心。

我們該如何利用“標簽效應”來提高自身呢？

1.合理的看待標簽，不要人云亦云。

每個人都有各自的優缺點，不要只看到別人的一面。成功者有成功者的局限，失敗者有失敗者的長處。不要認為小人做的事都是壞事，君子所做的事都是好事。客觀分析，尊重現實。

2.不要太過于固化標簽，要勇于挑戰自我。

雖然眾口鑠金,積毀銷骨。但別人說的始終是別人口中的你，你還是你。不要只因為別人看法而改變自己，要合理的看待。走自己的道路讓別人說去吧。

3.善于運用標簽來鼓勵和誘導自己和他人。 標簽效應就是一種期待效應和暗示效應，因此我們就可以實施積極的自我暗示訓練。實施積極的自我暗示，但要制定切實可行的可分解的學習目標和可操作的學習計劃，最終把暗示融入學習生活中