作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)兩步連乘計(jì)算教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。

２、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問(wèn)題的能力。

３、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖

2、收集信息。

3、提出問(wèn)題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？

4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？小組討論。

2、匯報(bào)交流。

問(wèn)：你是怎樣想的？

教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問(wèn)：5表示什么？2呢？“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢(qián)是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道買(mǎi)一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？ 問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？ 繼續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路：

6表示什么？5呢？“每袋5個(gè)“和”買(mǎi)了6袋“這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？

問(wèn)：這種方法中，先算什么？再算什么？

3、歸納反思

⑴問(wèn)：方法一先算什么？方法二呢？

講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。

⑵問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問(wèn)題嗎？揭示課題。

解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答。）

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、想想做做1 ⑴收集信息，問(wèn)：從圖中你知道了哪些信息？

⑵問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？ ⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問(wèn)一問(wèn)步同方法的計(jì)算依據(jù)。

2、想想做做2、3 先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流評(píng)議。

第3題解答后問(wèn)：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？

3、模擬購(gòu)物游戲

要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購(gòu)物要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，課后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。

五、作業(yè)：想想做做1——3

三年級(jí)兩步連乘計(jì)算教案篇二

三年級(jí)《連乘》 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解兩步連乘、乘加、乘減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用兩種方法解答此類(lèi)應(yīng)用題。

2.通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生理解分步計(jì)算算式的意義，從中抽象出綜合算式。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：連乘運(yùn)算的方法和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、圖片

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

你最喜歡什么大海中的什么，大海中的貝殼五彩繽紛，非常美麗，用它們可以做成各種精致的工藝品，今天就帶你們?nèi)ヘ悮すに嚻芳庸S去參觀一下。觀察信息窗，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、小組合作、自主探究

（一）、1、解決： “做8張畫(huà)需要多少個(gè)小扇貝？”

2、邊說(shuō)一說(shuō)圖中信息，邊同桌交流，尋求解決辦法，教師巡視。

3、匯報(bào)交流：

方法一: 先算每張畫(huà)用了多少個(gè)小扇貝 ？ 4×6=24（個(gè)）

再算 8張一共用了多少個(gè)小扇貝？ 24×8=192（個(gè)）你能列綜合算式嗎？ 4×6×8 并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序 =24×8 = 192（個(gè)）方法二：

先算一共有幾朵花？ 4×8=32（朵）再算一共用了多少個(gè)小扇貝？ 32×6=192（個(gè)）綜合算式 4×8×6 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序 先算前面的4×8，再用4×8的積乘6

4、課堂小結(jié)：算式里只有乘法，就按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

（二）1、解決“四條項(xiàng)鏈一共用了多少顆珍珠？”

2、小組合作，找出自己的算法，教師指導(dǎo)。3小組匯報(bào)：

（1）先算做一條手鏈用的珍珠：48-23=25（顆）再算做4條手鏈用的珍珠：25×4=100（顆）

（2）綜合算式：（48-23）×4=25×4=100（顆）

（可能大部分學(xué)生會(huì)列48-23×4，可針對(duì)算式說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，并與分布列式對(duì)比，產(chǎn)生困惑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）有改變運(yùn)算順序的作用。）

（3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)綜合算式說(shuō)每一步的算理。

4、總結(jié)：因?yàn)橐人阋粭l手鏈用多少顆珍珠，所以必須先算48-23，但是乘和減在一起應(yīng)該先算乘，所以把48-23用小括號(hào)括起來(lái)，先算小括號(hào)里。

（三）、1、解決“做大刺猬用了多少個(gè)貝殼？”

2、師生合作理解比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）的意義

（1）動(dòng)手操作：用一條紅色紙條表示做小刺猬的貝殼數(shù)

小組合作討論：怎樣用紙條表示出大刺猬的貝殼數(shù)，教師參與到小組中和學(xué)生一起粘貼。

（2）全班交流：師生共同完成線段圖

3、解決問(wèn)題：怎樣表示大刺猬用的貝殼數(shù)（1）、42+42+42+42+42+42+18（2）、42×6=252 252+18=270（3）、42×6+18 =252+18 =270（個(gè)）

4、總結(jié)：乘加、乘減四則混合運(yùn)算的順序是先算乘法，再算加法或減法。

三、鞏固練習(xí)

自主練習(xí)第1、3、4題 四．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

先說(shuō)出各題運(yùn)算順序，再計(jì)算。

16×7×9（24+56）×7 56－8×5 28×（46－37）

五、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)收獲。

三年級(jí)兩步連乘計(jì)算教案篇三

連乘應(yīng)用題練習(xí)

姓名：

1、食堂每天吃掉大米 70千克，照這樣計(jì)算，9個(gè)星期吃掉多少千克大米？

2、學(xué)校買(mǎi)來(lái)4包同樣的書(shū)，每包120本，每本7元。

（1）一包多少元？

（2）4包多少本？

（3）一共多少元? 3、1頭奶牛天吃20 千克的草，5頭牛8天一共吃多少千克的草？（1）先求：（）

（2）先求：（）

再求：（）

再求：（）

列式：

列式：

4、紅星小學(xué)有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)4個(gè)班，每班有40人，一共有多少人？

5、每件毛衣208元，每件上衣350元，每條褲子120元。媽媽帶1000元。

(1)所帶的錢(qián)夠買(mǎi)5件毛衣嗎？夠買(mǎi)8條褲子嗎？(2)如果買(mǎi)2件上衣和一條褲子，應(yīng)找回多少錢(qián)？

6、水果店運(yùn)來(lái)418千克梨，運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨的8倍還多256千克。水果店運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果？

7、小紅有120張郵票，小青的郵票數(shù)是小紅的3倍。王方的郵票數(shù)是小青的8倍。王方有多少?gòu)堗]票？

8、四年級(jí)同學(xué)去參觀科技園，前兩批每批去124人，第三批去了150人，四年級(jí)一共去了多少人？

9、學(xué)校跑到長(zhǎng)80米，小紅每天跑4個(gè)來(lái)回，她每天一共跑多少米？

10、商店里有風(fēng)光明信片賣(mài)，每套12張，每套售價(jià)8元，今天商店賣(mài)出6套，一共賣(mài)了多少錢(qián)？

11、王師傅從上午10時(shí)~下午2時(shí)加工96個(gè)零件，（1）他每小時(shí)加工多少個(gè)零件？（2）照這樣計(jì)算，5個(gè)人8小時(shí)一共可以加工多少個(gè)零件？

三年級(jí)兩步連乘計(jì)算教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)列綜合算式．

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種方法解答連乘應(yīng)用題的同時(shí)能用一種解法檢驗(yàn)另一種解法．

3．培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，提高用簡(jiǎn)煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力．

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)．

5．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)兩種解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解連乘應(yīng)用題的兩種解題思路，掌握解題方法．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊．

1．先分析數(shù)量關(guān)系再解答．

（1）某車(chē)間每班有4個(gè)組，每組有11人，每班有多少人？

（2）一輛卡車(chē)可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車(chē)能裝多少化肥？

2．演示動(dòng)畫(huà)連乘應(yīng)用題

根據(jù)動(dòng)畫(huà)演示的內(nèi)容分別補(bǔ)充問(wèn)題，再解答．

（1）一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)，_______________？

（2）每箱有12個(gè)熱水瓶，每個(gè)熱水瓶賣(mài)35元，______________？

3．引入新課．

教師提問(wèn)：復(fù)習(xí)中的應(yīng)用題都是兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，它們的數(shù)量關(guān)系共同的特點(diǎn)是什么？（都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用計(jì)算．）

把動(dòng)畫(huà)復(fù)習(xí)的兩道應(yīng)用題連起來(lái)看，讓學(xué)生把復(fù)習(xí)中的兩道題合并成一道題．教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)題目，引出例1．

教師導(dǎo)入：看來(lái)，在我們的生活中不光會(huì)遇到比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，還會(huì)有這樣稍復(fù)雜的問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q．今天我們就一起來(lái)共同學(xué)習(xí)：應(yīng)用題．（出示課題）

二、探究新知．

1．出示例1：一個(gè)商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個(gè)．每個(gè)熱水瓶賣(mài)35元，一共可以賣(mài)多少元？

（1）指名讀題，并說(shuō)出已知條件和問(wèn)題．

繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)連乘應(yīng)用題，實(shí)物圖逐步轉(zhuǎn)化為線段圖．

（2）小組討論：你準(zhǔn)備怎么解答這道題？并說(shuō)出解答的思路．

學(xué)生以小組為單位討論，教師巡視，并參與學(xué)生的討論．

（3）匯報(bào)討論的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

學(xué)生可能想到：

方法1：要求一共賣(mài)多少元，需要知道每箱賣(mài)多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每個(gè)35元，每箱 12個(gè)，求出每箱賣(mài)多少元就是求12個(gè)35是多少，用3512＝420（元），再求出5箱一共賣(mài)多少元，就是5個(gè)420是多少，用 4205＝2100（元）．

板書(shū)：①每箱多少元？

3512＝420（元）

5箱一共多少元？

4205＝2100（元）

方法2：要求一共可以賣(mài)多少元，需要知道每個(gè)賣(mài)多少元和一共多少個(gè)．已知每個(gè)賣(mài)11元，未知一共多少個(gè)，先要求出一共多少個(gè)．每箱有12個(gè)，有5箱，求一共多少個(gè)就是求5個(gè)12是多少，用125＝60（個(gè)），再求一共賣(mài)多少元，就是求60個(gè)35是多少，用3560＝2100（元）．

板書(shū)：②5箱一共多少個(gè)？

125＝60（個(gè)）5箱一共多少元？

3560＝2100（元）

（4）教師談話：像這樣的兩步計(jì)算應(yīng)用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請(qǐng)同學(xué)們自己試著將這兩種解法分別列成綜合算式．

學(xué)生動(dòng)筆列式，匯報(bào)訂正：

3512535（125）

教師提問(wèn)：第一種解法是先求的什么？再求什么？第二種解法是先求什么？再求什么？為什么要加小括號(hào)？不加行不行？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)，再求5箱一共多少元．因?yàn)檫\(yùn)算中要先算125，就必須加小括號(hào)，否則運(yùn)算順序就變了，不符合題意．）

（5）比較、辨析：這兩種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

明確兩種解法的區(qū)別是：第一種解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二種解法是先求5箱一共多少個(gè)再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知條件也不同．聯(lián)系是：最后都能求出來(lái)5箱一共多少元．

三年級(jí)兩步連乘計(jì)算教案篇五

《連乘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校體操表演方陣問(wèn)題，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題、從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過(guò)程。

過(guò)程目標(biāo)：認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。情感目標(biāo)：了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)： 了解算式的意義。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)看一場(chǎng)體操表演賽，比賽開(kāi)幕啦，小朋友們多高興哪，他們穿著漂亮的衣服，載歌載舞，邁著整齊的步伐整隊(duì)入場(chǎng)，這是三（1）班的同學(xué)，現(xiàn)在入場(chǎng)的是三（2）班的同學(xué)，向我們走來(lái)的是三（3）的同學(xué)。熱鬧的開(kāi)幕式結(jié)束了，首先進(jìn)行的是隊(duì)列隊(duì)形表演比賽，小朋友們列成3個(gè)整齊的方陣，正展示著他們的風(fēng)采。

二、新課 1．提出問(wèn)題。

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察列成的方陣，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（a、每個(gè)方陣有多少人？b、3個(gè)方陣一共有多少人？2個(gè)方陣有多少人？）

2．收集信息。

小朋友們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們就先來(lái)解決1個(gè)方陣一共有多少人，要知道1個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

學(xué)生匯報(bào)，老師課件：（每個(gè)方陣多少人，又從哪些信息能知道呢？）誰(shuí)能說(shuō)得更準(zhǔn)確更完整一些。橫著有幾個(gè)人，我們就說(shuō)成是每行有幾個(gè)人，豎著有幾個(gè)人我們就說(shuō)成是有幾行。大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每個(gè)方陣有幾行，每行幾個(gè)人？現(xiàn)在你自己能再說(shuō)一遍嗎？（每個(gè)方陣有8行，每行10人。）學(xué)生匯報(bào)，求一個(gè)方陣人數(shù)的方法，教師給予表?yè)P(yáng)，并加深難度：那三個(gè)方陣有多少人？

3．獨(dú)立試做。（課件展示完整題目：每個(gè)方陣有8行，每行10人，3個(gè)方陣一共有多少人？）需要的信息找到了，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著列式計(jì)算吧！（師巡視，抽生板演答案。）

4．交流匯報(bào)。

好了，都完成了嗎？我們來(lái)看黑板上的這幾種解法，自己對(duì)照一下，還有不同做法的請(qǐng)自己寫(xiě)到黑板上來(lái)。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾種解法，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生提出問(wèn)題。（師：生①很有想象力，他先把這三個(gè)方陣的同學(xué)集合在一起（課件），先求整個(gè)方陣每行的人數(shù)10乘3等于30人，有8行，再乘8，就等于240人。

還有什么疑問(wèn)嗎？他的回答你們滿(mǎn)意嗎？生③的想法更是與眾不同了，他把隊(duì)形作了這樣的變換（課件），然后我們站到旁邊來(lái)看，每一行是8乘3等于24人，有10行，再乘10就等于240人。

好了，還有什么疑問(wèn)嗎？那老師還有個(gè)疑問(wèn)，一直憋在心里邊很著急？就是這種方法里的10×8是什么意思呢？ 80×3又是什么意思呢？哦，我明白了，你是先求的每個(gè)方陣的人數(shù)，再求的3個(gè)方陣的人數(shù)對(duì)吧，好，謝謝你。（大家還有疑問(wèn)嗎？）

好了，剛才同學(xué)們找出了這么多的方法，都求出了三個(gè)方陣一共的人數(shù)，那么這三種解題思路有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（好吧，請(qǐng)小組的四位小朋友先討論討論。）第一種方法是先算的一個(gè)方陣的人數(shù)，再算的三個(gè)方陣的人數(shù)；第二種方法是把這三個(gè)方陣拼起來(lái)，先算出每行的人數(shù)。第三種方法也是把這三個(gè)方陣拼起來(lái)，先算出每行的人數(shù)，再算出一共的人數(shù)。嗯，你說(shuō)得太好了，讓大家一聽(tīng)就明白了。（我們?cè)賮?lái)看這幾位同學(xué)的算式，他們?nèi)际橇械木C合算式對(duì)吧，那么他們的解題思路與上面這幾種比較怎么樣？這個(gè)和哪種是一樣的，這個(gè)呢？）同學(xué)們，明確了解題思路，你能用綜合算式表示出這三種方法嗎？今后我們列式時(shí)也可以用綜合算式。

好了，同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于從不同的角度去思考問(wèn)題，想出了這么多的方法，這種探究精神值得大家學(xué)習(xí)，讓我們把掌聲送給他們。

練習(xí)1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

一行5個(gè)雞蛋，一層有6行，一共有7層，一共有多少個(gè)雞蛋？

他們能想到不同的方法，你們能行嗎？那好吧，這兒有個(gè)關(guān)于雞蛋的問(wèn)題，李阿姨在超市上班，這么多的雞蛋，李阿姨準(zhǔn)備一個(gè)一個(gè)的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？請(qǐng)同桌之間先說(shuō)一說(shuō)你打算先做什么，再做什么。現(xiàn)在在草稿本上試著做一做，看李阿姨最喜歡誰(shuí)的方法。

鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問(wèn)題的方法。

由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)雞蛋？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。

只要學(xué)生說(shuō)得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

猜一猜李阿姨會(huì)用誰(shuí)的方法呢？為什么？（因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單一些）對(duì)，李阿姨就是這樣想的，今后我們?cè)谙朕k法的時(shí)候怎么簡(jiǎn)單就怎么做，不必舍近求遠(yuǎn)。

練習(xí)2．有了大家的幫助，李阿姨工作起來(lái)特別帶勁，可是，不一會(huì)兒，她又愁眉不展了，知道為什么嗎？原來(lái)，她又遇到難題了：我們家一個(gè)人每月大約產(chǎn)生37千克垃圾，我們家3口人一年產(chǎn)生多少千克垃圾？這兒有三個(gè)算式，我該選哪一個(gè)呢？

1．37×12＝444（千克）2．37×3×12＝1332（千克）3．37×3＝111（千克）

這兒有三個(gè)算式，我們用手勢(shì)來(lái)幫李阿姨做個(gè)選擇吧。大家都選的2哪，李阿姨還是有點(diǎn)不明白，不是說(shuō)一年產(chǎn)生多少千克垃圾嘛，乘12就

行了呀，應(yīng)該是1才對(duì)呀。

噢，聽(tīng)了你的介紹，李阿姨總算明白啦！她們家一年要產(chǎn)生多少千克垃圾呀？想想看，我們地球村有多少個(gè)李阿姨這樣的家庭哪，你想對(duì)李阿姨說(shuō)些什么嗎？

你們說(shuō)得太好了，李阿姨一定會(huì)照你們說(shuō)的話去做的。

練習(xí)3．剛才，我們幫李阿姨解決了很多的問(wèn)題，其實(shí)啊，我們也可以用今天的知識(shí)來(lái)解決我們自己的問(wèn)題。一本集郵冊(cè)有15頁(yè)，每頁(yè)可以放10枚郵票，6本這樣的集郵冊(cè)一共可以放多少枚郵票？

這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式？

教師強(qiáng)調(diào)：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望每個(gè)同學(xué)都能注意觀察，發(fā)現(xiàn)、提出身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都越來(lái)越聰明、能干。

本節(jié)小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，解決了那么多的問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì) 連乘

方法一 方法二 方法三 8×10=80(人)8×3=24(行)10×3=30(人)80×3=240(人)24×10=240(人)8×30=240(人)8×10×3=240(人)8×3×10=240(人)10×3×8=240(人)