作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中歷史教案篇一

歷史常識——中國古代朝代名

一、目標

1，對中國古代朝代名有大致印象

2，熟記中國古代朝代名

3，基本掌握了解中國古代朝代名及歷史大事

二、過程

1，引入 武俠劇 古裝片

大家有沒有看過西游記（作為冷場的提示）啊?~~那大家還記得西游記里面那位皇帝是叫什 么名字嗎？（唐太宗）那么大家又知不知道西游記里面所說的唐僧和唐太宗是出自哪個朝代 的呢？（唐朝）好~~除了唐朝以外中國古代還有哪些朝代呢？？那你們喜歡哪個朝代呢？

三國演義 東漢末年

紅樓夢 清朝

水滸傳 北宋

倚天屠龍記 明朝

天龍八部 北宋末年

射雕英雄傳 神雕俠女 南宋

笑傲江湖 明清之間

鹿鼎記 清朝 好~這些都是歷史朝代，那么除了這些朝代，大家還聽說過別的朝代么？

2，列出朝代名

黃帝 炎黃子孫

堯舜禹（大禹治水：變堵為疏，為了治水，三過家門而不入（提醒同學們要抵抗網吧誘惑）

夏（4000 多年前 有了歷法 又叫夏歷 按月亮的運行周期{復習月亮運行周期}制定 又叫陰 歷 也就是現在的農歷）

商（封神榜 姜太公釣魚愿者上鉤 妲己 哪吒 二郎神）

周（西周和東周（春秋和戰國））臥薪嘗膽

百家爭鳴 孔子 儒家

秦（秦始皇嬴政統一六國，成為歷史上第一個統治中國的“皇帝”，兵馬俑，萬里長城）

漢：（西漢和東漢)項羽和劉邦打架，然后劉邦打贏了，劉邦就做了皇帝，建立漢朝

三國：提問 大家都知道哪些三國時代的人物啊？ 三顧茅廬 樂不思蜀 過五關斬六將

兩晉：王羲之 墨池

南北朝：提問：知道圓周率么？知道幾位？祖沖之 數學家

隋：隋唐英雄傳

唐朝：唐詩 大家都認識什么唐代的詩人呢？？（小白，小甫）

五代十國：李煜 問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

宋朝：宋詞

元：元曲

明：鄭和下西洋

清：甄嬛傳

3,記憶口訣

夏商與西周，東周分兩段；

春秋與戰國，一統秦兩漢；

三國兩晉南北朝，隋唐五代傳；

宋元明清后，朝代至此完。

初中歷史教案篇二

第10課 五四運動和中國共產黨的成立

教學目標

1、掌握五四運動爆發的導火線和兩個階段及其特征，五四運動取得的結果和意義。

2、掌握中國共產黨成立的條件、了解中國共產黨成立時的過程，掌握中共一大的內容并分析其缺陷。

3、通過本課的學習，能使學生學會歸納課文的方法，使學生學會分析不同事物間的聯系，從而培養學生分析能力。

4、通過學習本課，是學生學會從圖片史料中獲取有效信息和提高運用所學知識解決問題的能力。

5、通過本文的學習，能使學生認識到五四運動是一場徹底的反帝反封建的愛國運動，是中國新民主之一的開端，五四青年表現出來的斗爭精神是及其崇高的愛國主義精神。

6、激發學生強烈的愛國主義情感和堅定的共產主義信念。教學重點

1、五四愛國運動的意義。

2、中國共產黨的成立。教學難點

1、五四精神。

2、中國共產黨的成立的歷史意義 教學方法

情境導入法、合作探究法、交流答疑法、啟發引導法、對比討論法、情境再現法、設問法、講述法、觀察圖片史料法、歸納小結等方法。教具準備

多媒體教學設備、自制多媒體教學課件、自制圖文卡片、遠程資源圖文資料等。課時安排 一課時 教學過程

一、復習提問

【多媒體展示】第九課《新文化運動》的復習提綱。

師：上課前，我們先來回顧上節課所學的知識，新文化運動的時間、地點？ 生：1919年，上海

師：新文化運動的標志和旗幟是/ 生：《青年雜志》的創辦，口號是民主和科學 師：新文化運動的代表人物有哪些？ 生：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅 師：它的基本內容有？

生：提倡民主，反對獨裁專制；提倡科學，反對迷信盲從；提倡新道德，反對舊道德；提倡新文學，反對舊文學；宣傳馬克思主義。

師：同學們都回答得很好，看來你們下去是認真復習過的，老師希望你們能夠一直保持這個好的學習習慣。

二、導入新課

師：在新文化運動的影響下，中國進入新民主主義時期。中國的民主主義革命是從1840年到1949年，分為新民主主義革命和舊民主主義革命兩個時期，分界點是1919年五四運動。新舊民主主義革命的最大區別在于領導階級的不同，舊民主主義革命的領導階級是農民階級、資產階級，而新民主主義革命的領導階級是無產階級，新民主主義革命就是無產階級領導的人民大眾的反帝反封的革命。

從今天開始，我們開始學習第三單元新民主主義革命的興起，這期間發生了許多重大的歷史事件，比如：五四運動、中共成立、北伐戰爭、星星之火，可以燎原等等。這節課我們來學習來學習《五四運動和中共的成立》。【板書】第10課 五四運動和中國共產黨的成立

【播放】中國共產主義青年團團歌《光榮啊，中國共青團》 【多媒體展示】歌詞：我們是五月的花海，用青春擁抱時代；

我們是初升的太陽，用生命點燃未來。

“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。

壯麗的事業，激勵著我們繼往開來。光榮啊，中國共青團，光榮啊，中國共青團。

母親用共產主義為我們命名，我們開創新的世界。

師：《中國共青團團歌》中的“‘五四’的火炬，喚起了民族的覺醒?！蓖瑢W們知道五四是什么節日嗎？為什么要把五月四日作為我國的青年節呢？這都是我們這節課要學到的內容。

【板書】

一、五四愛國運動

師：同學們，請看課本第一段小字內容，從中找出五四愛國運動爆發的導火線。學生看書。

師：好了，現在請同學們說一說，五四愛國運動爆發的導火線是什么？

生：在巴黎“和平會議”上帝國主義拒絕了中國代表提出的“取消帝國主義在華特權”、廢除“二十一條”等正義要求。并且無理由將大戰前德國在山東的特權轉交給日本。

師：同學們回答的很完整，但是卻過于啰嗦，太長了也不便于同學們記憶。所以請同學們用一句話來概括?！緦W生討論】

師：同學們，你們討論出來了嗎？ 生：（無人回答）

師：五四運動的導火線是巴黎和會上中國外交的失敗。因為帝國主義拒絕了中國代表提出的“取消帝國主義在華特權”、廢除“二十一條”等正義要求和無理由將大戰前德國在山東的特權轉交給日本都是在巴黎和會上發生的，而卻都屬于外交的一部分?！径嗝襟w展示】《帝國主義列強瓜分中國建表》圖表

師：至于山東問題，在近代一直比較敏感。先是德國在1897年強占膠州灣，把山東劃分為勢力范圍，接著英國強租威海衛。1914年，第一次世界大戰爆發后，日本借口對德宣戰，派海陸軍兩萬余人，在山東登陸，侵占山東許多地方。接著，1914年9月，英國派軍隊1500人在青島附近嶗山登陸。10月底，英日聯軍發動對青島的軍的進攻，11月攻占青島。德國駐膠州灣總督華德作為俘虜被押送到日本。這樣，德國控制的膠州灣就轉到了日本手里。【多媒體展示】《二十一條》的部分內容

師：日本急欲將武裝侵略山東的事實以法律的形式確定下來，并進一步擴大侵略，1915年初，日本駐華公使日置益向袁世凱提出了滅亡中國的“二十一條”中，第一條內容就是要求北京政府承認日本接管德國在山東享有的一切特權，并加以擴大。段祺瑞控制北京政府以后，大量向日本借款，以擴充自己的實力。日本成績提出在山東駐軍等侵略要求，段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。

同學們，從上面可以看出，一戰期間日本出兵山東，造成事實上的占領，并且通過袁世凱、段祺瑞兩政府獲得了“合法”的地位。但這里需要注意的是，第一次世界大戰期間，中國也參加了對德作戰，是以戰勝國的身份參加巴黎和會的?！径嗝襟w展示】思考題（略）

師：現在同學們根據上述情況，思考兩個問題：一是五四運動爆發的必然性是什么？二是在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國之一，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？請大家對這兩個問題展開討論，說出自己的見解，集思廣益。

生：（討論）

師：看來同學們都討論好了，那我們就先來回答第一個問題：五四運動爆發的必然性是什么？

生：辛亥革命沒有改變中國社會的半殖民地半封建化的性質，中國仍然處于帝國主義的侵略之中，經濟依舊落后，政治上依舊是專制主義占上風。

師：還有嗎？有沒有同學要進行補充的？??好，請a同學起來回答。生：北洋政府推行賣國政策，現實袁世凱答應了“二十一條”，后是段祺瑞對日本在山東駐軍要求“欣然同意”。人民群眾對政府極為不滿。還有就是新文化運動為五四運動奠定了基礎，馬克思主義的傳播又培養了一批先進的具有初步馬克思主義思想的知識分子。

師：同學們回答的比較全面，下面我對這個問題稍作解釋。1911年辛亥革命的爆發和他取得的推翻清朝統治的勝利，證明了列強及其代理人畢竟不能任意的支配中國的命運。這次革命推動社會進步，促進中國人民思想解放所起的作用是不可低估的。但辛亥革命也是失敗的，因為辛亥革命沒有改變中國社會的半殖民地半封建化的社會性質。為了繼續探索新的道路來求得國家的獨立富強和人民的自由幸福。中國先進的知識分子又掀起了新文化運動，從而在社會上掀起了一股思想解放的潮流。這個潮流是生氣勃勃的、前進的、革命的，這為五四運動奠定了思想基礎。

再有就是日本侵占山東，獨霸中國，引起中國人民的不滿。因此，當1919年的巴黎和會無視中國的正當要求，決定將德國在山東獲得的一切權力轉交給日本時，消息已傳到國內，激發了各階層人民的激烈憤怒。以學生為先導的五四運動就如火山爆發一半的開始了。

剛才我們談的是五四運動爆發的原因，下面請同學們回答第二個問題：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國之一，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

生：a：辛亥革命后，中國仍然沒有擺脫貧窮和落后，國力還很衰弱。

b：中國仍然是半殖民地半封建化的社會，綜合國力依然很弱。

c：北洋政府實行封建專制統治。

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師：確實是這樣，辛亥革命后，中國的社會性質沒有改變，政治、經濟、軍事、文化、科技等沒有大的進步，綜合國力依然很弱。所以依然擺脫不了主權被侵犯的命運。

下面請同學們把課本關于五四運動的內容看一下，然后填屏幕上的空?！径嗝襟w展示】

一、五四愛國運動

導火線： 巴黎和會上，中國外交 ※爆發：（第一階段）

時間： 年 月 日

中心：

口號： 主力： 領導者：、師：看完了嗎？ 生：看完了。師：那就請大家一起來說一說答案是？

生：時間是1919年5月4日，中心是北京，口號是外爭主權，內出國賊；取消“二十一條”；拒絕在對德和約上簽字：懲辦賣國賊曹汝霖等人；主力是學生，領導者是陳獨秀和李大釗。

師：同學們回答的很好，但在這我要補充一點，【多媒體展示】“還我青島”的圖片

師：請同學們看到平幕上的圖片，這圖片上寫有：誓死力爭，還我青島。這一句也是五四運動的斗爭口號。那么這幅圖反映學生什么樣的心態和要求？

生：愿為收回國家領土，不怕犧牲、斗爭到底。

師：對，這幅圖反映了學生積極參加五四愛國運動，具有為收回青島主權而不怕犧牲、斗爭到底的愛國精神。

接下來我們看五四運動的發展和最終結果如何？ 【多媒體展示】※發展（第二階段）

時間:1919年 月后

中心: 主力: 階級（）

結果： 釋放 學生；罷免 等賣國賊職務；拒絕在 上簽字。五四運動取得。

師：請同學們根據屏幕上的問題來回答。

生：先從北京開始，六月初轉到上海

師：也就是說，第二階段是從1919年6月開始的，中心在上海。那么主力是？

生：工人

師：取得的成績或者說結果是？

生：釋放被捕學生；罷免曹汝霖等賣國賊職務；拒絕在對德和約上簽字。五四運動取得初步勝利。

【板書】發展：5月4日 → 6月初

（中心：北京）（中心：上海）

（主力：學生）（主力：工人）【多媒體展示】《北京高師被捕學生回到學校時受到同學們的熱烈歡迎》的圖片

師：同學們，從這幅圖片中能獲得了哪些信息？

生：北洋政府迫于人民的愛國壓力，釋放被捕學生。

師：它證明北洋軍閥政府曾經鎮壓學生運動；但是，北洋政府迫于人民的壓力，不得不釋放被捕學生，五四愛國運動取得初步勝利；被捕學生返校受到熱烈歡迎，說明五四愛國運動得到廣大學生的支持和擁護；被捕學生敢于斗爭的愛國行為值得炎黃子孫為之自豪和驕傲?！径嗝襟w展示】“五四”傳單

師：請問從這段材料中體現出來的五四精神，你認為是什么？ 生：a：憂國憂民 b：不屈不饒 c：樂于奉獻 d：敢于斗爭

e：團結、奮發、向上

?? 【播放】五四運動爆發視頻片段

（1919年5月4日天安門前，愛國青年為了國家的前途和命運在示威游行。）師：讓我們回到92年前的5月4日，加入這個行列吧！”

生： “外爭主權，內除國賊”“取消二十一條”“拒絕在合約上簽字”。師：五四愛國青年為了國家的前途命運和中華民族的利益，游行、罷課；其行為是憂國憂民；他們聲張正義，不屈服于北洋軍閥政府和列強勢力，堅持斗爭，不懼入獄，其行為是不屈不饒；他們勇當先鋒，擔當重任，敢于與帝國主義和北洋軍閥勢力斗爭到底；其行為是敢于斗爭；他們磊落光明，義憤填膺，反帝反封，救國救民，報效國家的偉大壯舉是樂于奉獻。

五四青年的精神是“憂國憂民、不屈不撓、敢于斗爭、樂于奉獻”的愛國主義精神。

【多媒體展示】五四運動的有關材料

師：現在請同學們聯系材料根據所學內容，分析五四運動的歷史意義。生：五四運動師一次徹底的反帝反封建的愛國運動，促使了人們的覺醒，促使了馬克思主義的傳播，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎，是世界無產階級革命的一部分，標志著新民主主義的開端。

師：（拍手）很正確，但在這我還是要強調一點，五四運動的性質是：一次徹底的反帝反封建的愛國運動。也就是說，五四運動的性質包含在其歷史意義之中，聽明白了嗎？

生：明白了。

師：正的明白了，那五四運動的性質是? 生：一次徹底的反帝反封建的愛國運動。師：意義是？

生：是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，促使了人們的覺醒，促使了馬克思主義的傳播，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎，是世界無產階級革命的一部分，標志著新民主主義的開端。

師：同學們，我們剛才在談到五四運動的意義時提到，五四運動促使了馬克思主義的傳播，為中國共產黨的成立奠定了思想基礎，那么，除了五四運動以外，中國共產黨的成立的條件還有哪些？它是什么時候誕生的？它的誕生有什么意義？下面，我們就來學習具體內容。

先請同學們看書，思考中共誕生的條件有哪些？ 【板書】

二、中國共產黨的成立

1、條件

【多媒體展示】思考題

師：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，那么，它成立的階級條件應是什么？

生：中國工人階級隊伍的壯大。

師：中共作為一個政黨，他有自己的指導思想。那么請問，他成立的思想基礎應是什么？結合五四運動的意義回答。

生：馬克思主義的進一步傳播。

師：中共成立由一個過程，請問他成立的組織條件和干部條件是怎樣具備的？也就是問中共成立的前期準備有哪些？

生：1920年，在共產國際的幫助下，陳獨秀、李大釗等人先后在上海、北京等地建立了共產黨早期組織，為中國共產的成立準備了條件。【多媒體展示】階級條件：工人隊伍的壯大、工人運動發展

思想條件：馬克思主義的進一步傳播

組織條件：各地共產黨早期組織的成立

師：在上面三個條件都具備以后，共產黨的成立就是自然而然、順理成章的事了。

【板書】

2、中共一大

師：請同學們看有關中共一大的內容，找出相關信息。【學生看書】

【多媒體展示】

二、中共一大

時間： 年 月

地點:上海，后改在 的一只游船上

代表: 等13人，共產國際代表也出席了會議。

內容:

1、通過了黨的綱領：①確定黨的奮斗目標

②確定黨的中心任務。

2、選舉了黨的中央領導機構：中央局，選 為中央局書記。

師：現在請同學們填一下屏幕上的空。時間是？ 生：1921年7月 師：地點？ 生：上海 師：代表？

生：毛澤東、董必武、李達等13人 師：內容是？

生：通過黨的綱領，確定黨的奮斗目標是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義；確定黨的中心任務是領導工人運動；選舉了黨的中央領導機構：中央局，選陳獨秀為中央局書記。

師：真聰明，你們都是一百分，大家都是全對?！径嗝襟w展示】《參加中共一大的正式代表》的表格和共產黨在早期組織的分布圖

師：下面我們來看一下參加中共一大的代表，然后思考：陳獨秀沒有出席中國共產黨第一次全國代表大會，為什么被選為中央局書記？ 【學生討論】

生：a：陳獨秀率先發動了新文化運動，在新文化運動中，陳獨秀是主要代表人物。

b：在五四運動中，陳獨秀是主要領導人之一，影響深遠。

c：陳獨秀在上海創建了第一個共產黨早期組織，為中國共產黨的成立準備了條件。

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師：不錯，原因是陳獨秀在新文化運動和五四愛國運動中的巨大影響，并且他是建立共產黨早期組織的發起者之一。【多媒體展示】“一大”會址嘉興南湖游船

師：中國共產黨第一次全國代表大會從上海轉移到浙江嘉興南湖的原因是什么？ 生：消息泄露

師：接下來我們對中共一大的內容做一個簡單分析，以加深大家的影響。

第一，大會通過黨的綱領，確定黨的奮斗目標是推翻資產階級政權，建立無產階級專政，實現共產主義。從這一點上來看，一方面確定了黨的遠期奮斗目標，另一方面對黨成立后第一個奮斗目標的實現又不符合當時的國情。中國是半殖民地半封建化社會，中國革命的主要敵人是帝國主義、封建主義，由于中國革命的敵人力量是強大的，因此，在新民主主義階段，民族資產階級是團結的對象而不是革命的隊象。如果把資產階級也當做敵人，無疑會增加革命的難度。從這一點上來看，一大是有局限性的。

第二，確定黨的中心任務是領導工人運動。在半殖民地半封建化的中國，農民占全國人口的絕大多數。如果不解決農民問題，革命就不會成功。因此，組織工人階級，領導工人運動固然重要，但絕不能忽視農民問題。同學們弄清楚了嗎？

生：弄清楚了。

師：載著我們分析了中共一大的局限性，那么這些局限性在什么時候被突破呢？接下來我們繼續看中共二大的召開。【板書】

3、中共二大 【學生看書】

師：看了中共二大的內容，那么中共二大的民主綱領是如何制定出來的？ 生：大會在分析國情的基礎上，重申中國共產黨的奮斗目標是最終實現共產主義；現階段即民主革命階段，黨的任務是打倒軍閥，推翻帝國主義的壓迫，建立民主共和國。

師：民主綱領的制定有什么意義？ 生：這在中國第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領，為中國人民指明了奮斗的方向。

師：最后，根據一大和二大的內容，我們來分析一下中共成立的歷史意義?！景鍟?/p>

4、中共成立的歷史意義

師：同學們看到書上的最后一段大字內容了嗎？這就是中共成立的歷史意義：中國共產黨不僅代表工人階級的利益，而且代表著整個中華民族的利益。它的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產黨，中國革命的面貌就煥然一新了。

三、復習總結

【多媒體展示】復習提綱

師：現在還有幾分鐘就要下課了，我們利用最后的這點時間對本節課的內容進行回顧。首先，是五四愛國運動，在五四愛國運動中同學們要掌握的有：導火線，兩個階段的時間、中心、主力、口號或要求，還有五四運動的結果和意義。其次是中共的誕生，需要掌握的有：中共一大的內容和中共成立的歷史意義。中共一大的內容包括中共一大召開的時間、地點、參與者等。這些都是本節課必須掌握的重點，希望同學們下去后利用課余時間認真記憶。

四、布置作業

師：這節課的作業書上的練一練和動腦筋，這兩道題做到作業本上。還有就是練習冊。作業明天下午午自習后交。

【板書設計】第10課 五四愛國運動和中國共產黨的成立 一、五四愛國運動

二、中國共產黨的成立

1、條件

2、中共一大

3、中共二大

4、歷史意義

初中歷史教案篇三

七年級上冊第9課《中華文化的勃興

（二）》學案與教學設計

一、課程標準：知道孔子，了解百家爭鳴的主要史實

二、教學目的

（一）要求學生掌握的基本知識：

春秋戰國時期諸侯紛戰，學術氛圍濃厚，百家爭鳴；儒家思想出現在歷史舞臺上，孔子和老子起了先鋒帶頭作用。

（二）要求學生從思想上認識：

諸子百家，奇花綻放，對后世產生了巨大的影響。

（三）要求學生培養的能力：

通過引導學生了解百家爭鳴的背景以及影響方面，培養學生全面的分析·比較·歸納的能力。

三、教學重難點：

（1)重點：講出孔子的主要思想，“百家爭鳴”的影響

（2)難點：“諸子百家”及其主要主張，“百家爭鳴”及“百家爭鳴”局面出現的原因

四、教學方法：

通過圖片、使用啟發式教學法、師生互動、表格制作等多法結合。

五、教具（媒體）：

計算機及多媒體課件（ppt演示文稿和視頻）

六、教學過程設計：

（一）導入新課

通過前幾節課的學習我們知道在分封制下，周天子享有絕對的權威，但是受封的諸侯在自己的領地里享有相當大的獨立性。到了西周末期，王權衰微，分封制遭到破壞，諸侯間勢力增強，紛戰不休，社會動蕩不安。而社會上的動蕩不可避免的促進了當時學術思想的解放和發展。接下來我們將要學習的是春秋戰國時期學術思想是如何讓百家齊放的?，F在同學們先把書翻到46頁，瀏覽一下全文，大致了解一下本節課所要講的內容。

（二）開始講課

1.中華文化的勃興

（二）（板書）

春秋時期

（師）好，同學們，大家看完課標下面的卷軸里的內容，說說你們覺得印象最深的一句話？（生）殘暴統治比老虎還厲害。（師）嗯，老師也這么覺得。這就說明啊一個國家的人民是否安居樂業關鍵在于統治者的賢德。現在我們來看看最后提的兩個問題，怎樣評價孔子，以及為什么春秋戰國時期會出現“百家爭鳴”？帶著這兩個問題我們開始今天的新課。

你們看46頁右邊的這幅圖，這幅圖是孔子的畫像，看他的手勢是雙手交合于胸，這就是孔子所謂的“禮”，體現了孔子的精神“悠悠萬事,唯此為大,克已復禮?！崩蠋熛冉o大家介紹一下孔子，他生于公元前551年9月28日，死于公元前479年9月11日，享年72歲，在現在可能不算什么，但是在當時啊可是“人逢七十古來稀”，是很長壽的哦。名丘，字仲尼，漢族，魯國陬邑人，祖上為宋國（今河南商丘）貴族。在這里老師要提醒同學們，在古代呢，一般人是不會叫人家的姓的，而是叫字，比如三國里的曹操，別人都會叫他的字孟德，而表蔑視的時候才會叫姓，和現在有很大的不同哦。

剛才我們看標題知道孔子是一個思想家，他的思想主要體現在政治方面，其核心是“禮”與“仁”，在治國的方略上，他主張“為政以德”，用道德和禮教來治理國家是最高尚的治國之道。但是在當時的社會，武力才是獲取成功的捷徑，所以孔子的想法是不受當時的統治者的重視的，也就注定了他顛沛流離的一生，直到晚年才重回故土。

其次孔子還是個教育家，主要有四點基本主張：第一個是“有教無類”，創辦私學，廣招學生，打破了奴隸主貴族對學校教育的壟斷。弟子多達三千人，其中賢人七十二，便是著名的七十二賢。七十二人中有很多為各國高官棟梁，又為儒家學派延續了輝煌。最主要的有子路、顏回等等。

（師)第二個是因材施教，相傳子路和冉有都是孔子的學生，有一天子路問：“聽到一件事，是不是應該立刻去做呢？”孔子說：“父兄尚在，怎么能聽到了就立即做呢？”冉有問：“聽到一件事，是不是立即去做呢?！笨鬃诱f：“聽到就做吧?！惫魅A說：“子路問聽到一件事是否立即做，您說要與父兄妹商議；冉有問聽到一件事是否立即做，您說可以立即做。這令我覺得迷惑，請問是什么原因呢？”孔子說：“冉有遇事畏縮，所以要他進?。蛔勇酚掠谧鳛椋砸髦?。”

第三點老老實實的學習態度，也就是“知之為知之，不知為不知?！币院笥胁欢木鸵獑枺撔那蠼滩⒉皇莵G人的事情。

第四點是時常復習學習過的知識，以便“溫故而知新”?？鬃诱f“學而時習之，不亦樂乎。”也就是學過的知識時常溫習，不是也很愉快么，你們愉快么？

（生）不愉快。

（師）看來你們還得好好練練功夫啊，在這里老師要補充一點，很多人都覺得《論語》是孔子寫的，其實這是不對的，《論語》是孔子的弟子根據孔子生前的言語集結起來的，《春秋》才是孔子晚年回到魯國后根據魯國歷史材料編成的。

對于孔子我們應該客觀的評價，褒貶都有?？梢哉f孔子代表了一個時代，他的思想是超前的，但是也有他的局限性，以及他對于封建勢力的妥協性。但我們也不得不承認，他其中的一些思想直到現在仍然受用，感染了每一代人，也影響了整個中華民族的精神。所以我們要取其精華，去其糟粕，與時俱進。

而對于孔子思想的影響，老師給同學們念一遍，孔子集華夏上古文化之大成，在世時已被譽為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當時社會上最博學者之一，并且被后世統治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬世師表?？鬃雍腿寮宜枷雽χ袊统r半島、日本、越南等地區有深遠的影響，這些地區又被稱為儒家文化圈。（師）大家覺得孔子厲不厲害嗎？（生）厲害。（師）在春秋時期啊，還有一個人被孔子夸為“能上天入地一般的人物。”大家想不想了解他??？（生）想。（師）他就是老子，又稱老聃、李耳，春秋時期楚國苦縣厲鄉曲仁里人，道家學派的創始人，關于老子的傳說，最可信的就是他被唐皇武后封為太上老君，存世有《道德經》（又稱《老子》）。在道教中老子被尊為道祖。

那么老子有哪些思想呢？其一，老子的哲學里包含著豐富的辯證法思想。指出，任何事物都有矛盾對立的兩個方面；矛盾兩方可以互相轉化，可以用一句話來理解“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！币馑际?，禍是造成福的前提，而福又含有禍的因素。也就是說，好事和壞事是可以互相轉化的，在一定的條件下，福就會變成禍，禍也能變成福。其二，他在政治上提倡“無為而治”。無為是指不妄為，不胡作非為，為所欲為。他理想中的生活狀態是小國寡民，也就是國家小，人口少，和鄰國老死不相往來。如果當時的諸侯都信奉老子的黃老無為，也許就不會又春秋戰國的爭霸，不過人生沒有那么多的如果。

（師）同學們，你們是喜歡孔子的入世呢，還是老子的出世?。浚ㄉ┯酗埑跃屠献樱瑳]飯吃就孔子。

（師）這想法倒實在，但是有時候精神上的滿足比物質上的更讓人覺得有價值。因為物質上的東西，只要努力就可以得到，精神上的卻是可遇不可求的，以后大家就會明白了。

戰國時期

前面我們講了春秋時期的兩位著名的思想家孔子和老子，而戰國時候爭戰更加激烈，領導者想獲得成功就必然需要人才，所以這個時候著書立說的就像雨后春筍一樣，紛紛浮出水面。現在老師給大家放一段視頻，看看里面出現了哪些人物？ 大家可以看到里面出現一個標題“百家爭鳴”，大家覺得這是什么意思？（生）一起爭著說話。

（師）恩，差不多，百家爭鳴是指春秋 戰國 時期知識分子中不同學派的涌現及各流派爭芳斗艷的局面。《漢書·藝文志》將戰國主要思想學派分為十家——儒、墨、道、法、陰陽、名、縱橫、雜、兵、小說。西漢人劉歆在《七略·諸子略》中將小說家去掉，稱為“九流”。俗稱“十家九流”就是從這里來的。

接下來，老師會重點講其中的儒·墨·道·法·兵。大家先看看書的p48，然后幫助老師完成表格。墨家：戰國初期，墨子，代表平民百姓的愿望

主張“兼愛”，消除親疏·貴賤的分別，同等的去愛所有的人；宣揚“非攻”，譴責戰爭給人們帶來的災難；提倡節儉，反對奢侈浪費。治國主張是“尚賢”，反對任人唯親。如果現在的仕途任人為賢，我想我們的世界會更加美好。所以同學們都應該好好學習，以后為祖國做貢獻。儒家：孟子和荀子

孟子

發展了孔子的“仁”的思想，明確提出了仁者愛人。主張實行“仁政”，進一步提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。主張不要過分的索取自然資源，也就是現在的可持續發展。由此可以看出先人的智慧。大家看p49的小字，荀子

“知天命而用之”，按自然規律去辦事 道家：莊子

大家對莊子應該不陌生吧，莊周曉夢迷蝴蝶，他發展和繼承了老子的思想，做任何事要順其自然，“無為而治”。批評孔子在魯國想恢復西周制度的做法，勞而無功。

法家：法家學派代表新興地主階級的利益。早期代表人物有李悝、吳起、商鞅等人，后期法家韓非是專制主義中央集權理論集大成者。

韓非：主張改革，反對空談仁義，提倡法治。提出建立君主專制中央集權的封建國家，深受秦國國君的賞識。這里同學們要分清秦國和秦朝的區別，秦國只是一個小諸侯國，而秦朝可是中國歷史上第一個君主專制的封建制國家，以后考試誰寫錯了，老師可是要生氣哦！

兵家：春秋晚期的孫武。《孫子兵法》，世界上最早的兵書。

和金庸小說中的《武穆遺書》可是又異曲同工之處，這里老師也不知道他們是不是一個東西，以后誰知道了可以告訴老師哦，老師虛心求教。

孫臏 繼承并發展了孫武的軍事思想。反對空談仁義，提出了“戰勝而強立，故天下服矣”，與戰國爭雄的形勢相適應。

現在我們可以把書翻到46面，回顧書卷里的問題，為什么春秋戰國時期會出現百家爭鳴的局面？（學生自己先回答，老師總結）百家爭鳴出現的原因概括起來是以下幾點因素：

其一，政治因素。當時處于社會大變革時期，社會動蕩不安，各諸侯國林立紛爭。各諸侯國的國君為了在爭斗中取得霸主地位，競相招賢納士，運用不同思想學說以使自己的國家富足強大起來。這便給百家爭鳴創造了一個寬松的學術氛圍。

其二，經濟因素。當時經濟有了極大發展，這使得有某些人成為有閑階層，有時間從事自己的學術活動。

其三，科技因素?？茖W技術取得了較大進步，如天文學、數學、光學、聲學、力學、醫學等方面在當時均達到較高水平。這些科技成果標志著人們認識水平的提高，豐富了人的精神世界和物質生活。

其四，文化因素。當時“天子失官，學在四夷”，其結果是打破“學在官府”的局面，使原來有貴族壟斷的文化學術向社會下層擴散，下移于民間（這種歷史現象被稱為“文化下移”），致使“私學勃興”。

其五，學術自由因素。各學術團體于政治權勢是相對于獨立的。他們雖從不同的社會集團的利益出發，紛紛著書立說，議論時事，闡述哲理，各成一家之言，但是他們并非政治附庸，依附于某個政治權勢集團，而是“用我則留，不用我則去”。

此外，各個學派之間、同一學派的不同流派之間，既相互斗爭又相互學習和借鑒。這也是促成百家爭鳴的另一重要因素。

既然有原因必然就有影響，那大家覺得影響是什么?。?/p>

春秋戰國時期的“百家爭鳴”，奠定了中國整個封建時代文化的基礎，對中國文化的發展有著非常深刻的影響。可以說，沒有當時的“百家爭鳴”，中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。在“百家爭鳴”的過程中，各家學派相互取長補短，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發展起來的，并在日后成為中國傳統文化的主流思想?！鞍偌覡庿Q”是中國歷史上第一次思想解放運動，對當時和后來社會歷史的發展，起了巨大的推動作用。

課后練習

為什么春秋戰國時期會出現百家爭鳴的局面？

初中歷史教案篇四

教學目標

1.列強攫取中國海關管理權，中國成為世界上關稅最低的國家；列強對中國走私鴉片，傾銷商品，掠奪原料，販賣華工；列強在中國辦洋行、開銀行、經營輪船公司、設工廠，進行早期資本輸出。

2.通過分析列強攫取中國的海關管理權的背景、過程、結果和影響，使學生從整體上掌握西方資本主義國家經濟勢力入侵的狀況；通過分析19世紀中期西方資本主義國家中國的經濟侵略活動，使學生認識到西方資本主義國家經濟勢力的入侵，加速了中國社會半殖民地半封建化的進程。

3.通過本節課內容的教學，增強學生對外國侵略者的憎恨，培養和激發他們發奮圖強、振興中華的愛國主義精神。

教學建議 本節教材地位分析

19世紀中期，西方資本主義國家的經濟勢力逐漸侵入中國，終于將中國卷入資本主義世界市場。在近代中國，海關主權是列強侵奪的首要目標。在西方列強迫使中國簽訂的一系列不平等條約中，幾乎大部分條款都與侵奪我國關稅自主權及海關行政管理權有關。中國海關主權的喪失，使中國經濟大門的鑰匙揣在了帝國主義的袋子里。列強借此加快了對華的商品輸出，并且開始對華資本輸出。教材對學生發展的影響

①通過對列強攫取中國海關管理權的背景、過程、結果和影響的分析，使學生能夠學會綜合考察、全面認識問題的能力，利于學生整體把握知識的結構和內在聯系。

②通過對列強對華資本輸出手段的分析，使學生掌握歸納概括問題的能力，而且為鴉片戰爭對中國社會的影響提供了思維素材。重點分析

①列強攫取中國海關管理權是重點。海關稅收是國家財政的重要來源，攫取中國海關管理權成為西方資本主義國家進行經濟侵略的重要目標。鴉片戰爭以后，中國成為世界上關稅最低的國家，大大有利于西方資本主義國家向中國傾銷商品，掠奪資源。學習這一內容，既有助于學生理解本節的內容，又進而培養學生分析歷史問題的能力。

②列強對中國傾銷商品，掠奪原料是重點。19世紀中期，西方資本主義國家以走私鴉片、傾銷商品、掠奪原料等方式，對中國進行經濟侵略，使中國在兩次鴉片戰爭以后，被卷入資本主義世界市場。通過這一內容的教學，培養學生分析歷史問題的能力。重點突破方案

①關于“列強攫取中國海關管理權”：建議教師首先簡單介紹海關和海關關稅在國家中的重要作用，然后提問學生列強奪取中國海關的三個步驟，最后與學生分析列強攫取中國海關管理權的后果及英國占優勢的原因。

②關于“列強在中國傾銷商品掠奪原料”：建議教師首先提問學生，這一時期西方列強以傾銷商品、掠奪原材料、走私鴉片為主要方式對華經濟侵略的原因，以便使學生掌握工業革命的后果。然后提問學生，資本主義國家對華商品輸出開局不利的原因，以便培養學生全面看問題的能力。最后提問學生，1865年中國第一次出現外貿逆差說明了什么，使學生認識中國開始被卷入資本主義世界市場這一重大后果。難點分析

外國商品摧垮中國的自然經濟，打開中國市場是難點，鴉片戰爭以后，由于受到中國自然經濟的頑強抵抗，外國商品并未打開中國市場。第二次鴉片戰爭以后，西方資本主義國家憑借奪取的政治經濟特權，逐步實現向中國傾銷商品的愿望。難點突破方案

教學中，引導學生結合教材內容，認識和分析兩次鴉片戰爭以后中國社會經濟方面的變化情況。

課內探究活動的設計

關于“列強攫取中國海關管理權”和“列強在中國傾銷商品掠奪原料”，參見“重點突破方案”；關于“早期的資本輸出”，建議教師首先向學生解釋清楚什么是“資本輸出”，然后提問學生“列強”進行“早期資本輸出”的手段都有哪些？再想一想，這些手段會對中國產生什么影響？以提高學生的概括能力和分析能力。

教學設計示例

第四節 西方資本主義國家經濟勢力的入侵

重點：①“列強攫取中國海關管理權”、②“列強在中國傾銷商品掠奪原料” 難點：一些基本概念的如“洋行”等的理解。教學手段：教師講解、學生分析為主的綜合法 教學過程 ：

首先提問學生：“第二次鴉片戰爭對中國的經濟影響有哪些?”引入本課主題。

一、列強攫取中國海關管理權

教師首先介紹背景：19世紀中期，西方資本主義國家經濟勢力的入侵是多方面的。因為海關稅收是國家財政的重要來源，所以，在中英《南京條約》規定關稅協議后，攫取中國海關管理權就成為西方資本主義國家進行經濟侵略的重要目標。然后請學生看書整理具體過程中的三個階段。最后請學生分析列強攫取中國海關管理權的影響都有哪些？為什么英國在這場爭奪中占有優勢？

“學生看書整理具體過程”和“列強攫取中國海關管理權的影響”兩個問題比較容易；而“英國在這場爭奪中占有優勢”的原因則需要學生從初三所學過的《世界歷史》中去尋找答案，教師可以適當點題說明應該從英國最早完成工業革命，是世界上第一個工業化國家方面考慮。

二、列強對中國傾銷商品掠奪原料

要講清三個問題：走私鴉片、傾銷商品、掠奪原料。關于走私鴉片，照教材講即可。關于傾銷商品，要強調外國商品由于受到中國自然經濟的頑強抵抗，開始并沒有打開中國市場。第二次鴉片以后，列強憑借奪取的政治經濟特權，才逐步實現向中國傾銷商品的愿望。關于“列強憑借奪取的政治經濟特權”，教師可以啟發學生，自己答出下述特權：如海關管理權、內河航行權、內地通商權以及片面最惠國待遇等。關于掠奪原料，要提問學生，外商如何收購中國土特產品?最后啟發學生分析西方資本主義國家向中國傾銷商品，掠奪原料的經濟侵略活動的重要影響是什么？使學生認識到，第二次鴉片戰爭后，中國的門戶已經被打開，中國開始被卷入資本主義世界市場。

三、販賣華工

教師根據教材講授就可以了，主要是揭露殖民主義者的罪行，讓學生知道販賣華工跟奴隸貿易一樣殘酷。

四、早期的資本輸出

教師在介紹“資本輸出”的定義后，應該直接提問學生，早期資本輸出的手段有哪些？影響是什么？

前一個問題，學生比較容易理解。在學生回答完整后，教師簡單介紹“洋行”的概念。然后再要求學生回答后一個問題，注意這一個問題不要求學生回答完整（后面的章節還會詳細講到）。小結（略）教學設計思想：

①通過學生看書整理列強攫取中國海關管理權具體過程中的三個階段，通過引導他們分析列強攫取中國海關管理權對中國產生的影響以及英國在這場爭奪中占有優勢的原因；通過引導他們分析早期資本輸出的手段和對中國產生的影響，體現學生的主體地位；

②通過教師對于列強攫取中國海關管理權的背景的介紹，“資本輸出”和“洋行”等概念的解釋和學生回答問題過程中教師的引導，實現教師的主導作用。

板書設計

第一章 設計 第四節 西方資本主義國家經濟勢力的入侵

一、列強攫取中國海關管理權 1．從關稅協定到海關總稅務司 2．英人赫德掌握海關大權

二、列強對中國傾銷商品掠奪原料 1．鴉片走私更加猖狂 2．憑借政治經濟特權傾銷商品 3．壓低價格收購原料

三、販賣華工

四、早期的資本輸出 1．辦洋行 2．開銀行 3．經營輪船公司 4．設工廠

初中歷史教案篇五

歷史知識的過去性特點，使得很多高一學生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發掘歷史學科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使高一學生產生主動學習的熱情。以下是小編整理的高一歷史教案模板，快來看看寫吧。

知識與能力：

基礎知識：

1、重點：西周的分封制和宗法制

2、難點：認識中國早期政治制度的特點

能力培養：培養利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考，初步培養高一學生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產生發展和影響。

方法與過程：

①分組討論：前后桌一組，選出組長一人，記錄討論的中心論點并作好發言準備。②分階段進行問題解決，在高一學生自學階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發現高一學生在解決過程中出現的疑惑或難點，增加課堂解決的針對性。

情感態度與價值觀：

使高一學生認識到我國幾千年前，就有了相當完備的國家運行機制，有相當高的政治文明，從而增強民族自信心，自豪感；認識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現實的影響。

講授新課：

一、單元序言分析：

中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進一步證實了中華民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我國國家機器是怎樣運作的呢？本單元我們一起來探究中國古代國家機器運作的制度，即古代中國的政治制度。

1、中國古代的朝代：（理清朝代，使高一學生形成時間概念。）

2、本專題的關鍵詞是“政治制度”。考查一個國家一定時期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內容。本單元分四個階段對中國古代不同時期政治制度的內容、特點、沿革和影響進行了概述，向我們描述了古代中國政治制度的發展脈絡和趨勢。

二、夏商周的政治制度。

導入新課：從“大禹治水”的故事講起，可以由高一學生講述導入夏朝的建立。

（一）夏商的政治制度

設問：夏朝是如何建立的？ “大禹治水”：傳說很久以前，黃河發大水，把莊稼和房屋都淹了。當時的部落聯盟首領舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續治水。他改變了他父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海里，從而制服了洪水。在治理洪水的十三年間，禹“三過家門而不入”。也正是因為他治水有功，才被舜通過禪讓制推選為部落聯盟首領。后來，禹的勢力越來越大，于公元前2070年建立了我國歷史上第一個王朝——夏朝（根據斷代工程，科學地測定夏存在時間為公元前2070—公元前1600年）。

設問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》，這時的夏禹有何變化？ 這時的夏禹因為權勢的強大，已經從部落聯盟首領轉變為夏國王了。（舉例：在禹統治的時期，禹已有特權。相傳因為有個部落酋長參加會議遲到，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權力。）冕是古代帝王專戴的禮帽，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。

1、王位世襲制

禪讓制，是原始社會部落聯盟內部民主選舉首領的制度，“選賢與能”。設問：成為夏國王的大禹還會繼續推行禪讓制，選出他的繼任者嗎？

材料分析：禹繼位后，社會進一步發展，階級已經形成，組成國家的各政治、軍事要素已經具備，國名“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位國王。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此，“禪讓時代”結束，“夏傳子，家天下”的時代開始。

——《中外歷史問題八人談》

禹雖然按照傳統的禪讓制推舉伯益為繼承人，卻不給他實權。相反，禹把實權給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代，中國社會也由“天下為公”的時代進入到了“家天下”的時代。

提供兩段材料給高一學生，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信和睦；故人不獨親其親，不獨子其子。

使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。

材料二：今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。大人世及以為禮，城郭溝池以為固故謀用是作，而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公，由此其選也。

需要注意的是，王位世襲制不僅指子承父位，也包括兄終弟及這種形式。

2、夏商的行政管理制度

夏商時期，統治者為了鞏固自己的統治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度。以商朝為例說明。在中央，最高統治者為王，設相、卿士參與商王決策；卜、祝、史負責占卜、祭祀和記錄王朝大事；武官師執掌軍權，各類官職的主要職能劃分非常清楚。在地方，商時期方國林立，方國首領被商王封賜為“侯”“伯”等，他們對方國擁有一定的支配權力，同時對商王效忠，定期納貢、朝見，并奉命征伐。（這里可結合《商朝疆域圖》和高一學生所熟悉的《封神榜》，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述，高一學生更易理解。）

（二）西周的政治制度

前1046年，陜西一帶周部落首領周武王滅商，以鎬京為中心建立西周。西周強盛時控制的地區，已經遠遠超過商朝。

材料說明：“我自夏以后稷，魏、駘、芮、岐、畢，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾東土也；巴、濮、楚、鄧，吾南土也；肅慎、燕、亳，吾北土也。”

西周控制區域西起今甘肅東部，東達海濱，北起遼寧，南達長江，是三代中疆域最大的王朝。

情境設置：對于如此龐大的王朝，作為周王，怎樣才能有效地統治？（西周疆域圖）

1、西周的分封制（“分土封侯制”）（武王開始，周公繼續）

（1）分封的目的鞏固周王室的權力，一是要“封建親戚，以藩屏周”，二是要防止商的遺族叛亂，三是要適應人口不斷發展、疆域不斷擴大的需求。（最根本的即鞏固統治）

情境設置：如果我是周王，我該怎樣進行分封呢？（結合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象，能認識到分封的主體是同姓分封，同時可結合地圖說說一些功臣的封地）

（2）分封制的內容（周王與地方諸侯之間的權利與義務關系）①武王把一定的土地和人民，分別授予王族、功臣和先代貴族，建立諸侯國，拱衛王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦和朝覲述職的義務。（舉實例說明，周成王、周康王時期的會盟諸侯，周昭王時期的巡游南方。）③受封的諸侯在自己的封疆內實行再分封。（這里需要注意的是分封制也是一種分級立宗制，天子－諸侯－卿大夫－士，士以下不再分封。）

（3）分封制的影響 設問：當周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后，他們到底起到什么作用？是否真如周天子所想，鞏固統治，擴大疆域？（用此設問主要是讓高一學生充分體會分封制帶來的影響，高一學生可結合教材以及自己的認識進行思考。）

教師

總結

2、西周的宗法制

設問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族？ 同姓王室貴族和周王的關系最親。他們之間是有血緣關系的。而血緣關系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低，有著十分重要的影響。實際上，西周以血緣關系為紐帶形成的親疏不同的家族結構，構成了當時另一個重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關。

（1）宗法制的含義 簡單說即宗族的法規。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規定宗族內庶嫡系統的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位，最終保證王權的穩定。

（2）內容：嫡長子繼承制，余子分封；龐大的宗族網；與分封制互為表里（其中嫡長子繼承制是最大的特點）。

（3）影響：確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，家國一體。

早期國家制度以宗法制為核心，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式。

總結：在夏商周時期，王位世襲制、分封制和宗法制構成了古代中國早期政治制度的基本內容。宗法制通過血緣關系的親疏，規定了西周金字塔式的社會統治秩序，分封制則保證了周王對全國各地的統治。它們互為表里，相互滲透，共同維持西周社會秩序正常運轉。