作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

《那一定會很好》教案篇一

一課時(shí)

交口縣城關(guān)小學(xué)

趙華

【說教材】

《那一定會很好》是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白在任何環(huán)境保持樂觀積極的心態(tài)。【說學(xué)生】

學(xué)生之前學(xué)過《去年的樹》，對童話有濃厚的興趣。而這篇童話與前一篇童話都與樹有關(guān)，雖然基調(diào)不同，但學(xué)生運(yùn)用前一課的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該很快就能感受到這篇課文中的形象，領(lǐng)悟到童話的寓意。【說教法與學(xué)法】

創(chuàng)境激趣法, 通過話題交流,想象體驗(yàn)等形式創(chuàng)設(shè)趣味交流情境,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)童話的故事,也有效拉近生本之間的距離;抓主線組織教學(xué)法,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會很好”這條線索引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感知“樹”的情感變化,體會對其“快樂”的理解所發(fā)生的前后變化。

自主探究學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考到課文中去，通過抓住樹的內(nèi)心變化，實(shí)現(xiàn)對文章內(nèi)容的理解，延伸快樂。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

3.能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。【說教學(xué)重、難點(diǎn)】

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。【說教學(xué)過程】

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、讀、說、練的教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟。

一、想象體驗(yàn)，引入學(xué)習(xí)

此環(huán)節(jié)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生有自己的真實(shí)愿望想到“樹”的真實(shí)感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,詞語的掌握情況。

三、再讀課文，品讀感悟

抓住“那一定會很好”，找出重點(diǎn)的句子，體會樹心愿的變化以及產(chǎn)生愿望的原因。培養(yǎng)學(xué)生從文中搜索信息的能力，分析課文的能

力。

四、回憶比較，求同存異

比較閱讀，歸納異同，找出兩篇課文的相同之處與不同之處，感知童話的寫作特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)的重復(fù)性，事物的用途。

一、想象體驗(yàn),引入學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過交流“長大”這一話題,讓學(xué)生由自己的真實(shí)愿望想及“樹”的感受,自然激發(fā)了探究了解故事的興趣.】

1.質(zhì)疑想象

孩子們，你們渴望長大嗎？你長大想做什么？有一棵樹跟你們產(chǎn)生了一樣的想法，它一直渴望長大，做一棵能夠自由行走的樹，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話世界----《那一定會很好》，看看它是如何實(shí)現(xiàn)愿望的。

2.板書課題，齊讀課題（理解“很好”是對一種愿望的感覺，所以要滿意的讀課題。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)檢測學(xué)生初讀課文后生字,詞語的掌握情況，多種形式讀，正音、鞏固。】

1．用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的句子方反復(fù)多讀幾遍。

2．出示ppt，在學(xué)童話故事之前老師先檢查生字,新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

suo nu jing tui zhi chai jiù

縮

努 莖

推

吱

拆

舊

三、再讀課文，品讀感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力。】

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）默讀課文并思考: 從一粒種子到陽臺上的木地板，它的一生有不同的愿望，請你在文中畫出有關(guān)的句子吧。（含有“那一定會很好”的句子）

（課件出示4個(gè)句子）

交流愿望： 1鉆出地面2想跑3休息4躺下

（2）讓我們走進(jìn)一粒種子的童話世界，看看他為什么會有這樣奇妙的愿望？

出示句子“種子被泥土緊緊的包裹著，他不得不把身體縮成一團(tuán)。”

指名讀，老師從你的朗讀聲中感受到種子難受的心情。再指名讀（指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子難受的心情，他渴望舒展身體, 向上生長,呼吸新鮮的空氣。）

他這個(gè)時(shí)候最渴望什么？生：

引讀：這里種子渴望舒展身體，向上生長，呼吸外面新鮮的空氣，這個(gè)時(shí)候他產(chǎn)生了愿望，同學(xué)們讀“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

“一定”強(qiáng)調(diào)了種子鉆出泥土的決心。“那一定會很好”是一種什么感覺？ 交流：種子是怎么做的？

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。看來種子不僅有想法，還落實(shí)在行動上。最后實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

（課件出示6）

這粒種子長成了一棵高大的樹，你瞧，他都能看到什么？學(xué)生讀---------“走來走去”“跑來跑去”都表示動作的詞語，看到此情此景，它又會產(chǎn)生什么新的想法？長大的樹渴望像人和動物一樣自由，奔跑，“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。“

（課件出示7、8）

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

（板書：手推車）

那你認(rèn)為他快樂嗎？你從哪兒看出來？

引導(dǎo)他們抓住“跑起來的時(shí)候、呼呼的風(fēng)聲”體會“手推車”覺得“跑來跑去”是一種快樂。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年之后，他老了，跑不動了，所以要讀出她累了的感覺。這時(shí)候他又產(chǎn)生了什么想法呢？

思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

（課件出示9）

農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

（課件出示10）

要是我能躺下，那一定會很好。

（板書：椅子

要是我能躺下來）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

思考大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

（課件出示11）

他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

它覺得自己又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。交流，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

種子在泥土里的時(shí)候，他的愿望鉆出地面。---希望長成一棵大樹 長成大樹的時(shí)候，他的愿望做一棵會跑的樹.---做成了一輛手推車 等他老了的時(shí)候，他的愿望是停下來休息。---椅子 等他坐著很吃力的時(shí)候，他的愿望是躺下。--木地板

3、大樹經(jīng)歷了一生心情怎樣？（舒服）畫出有關(guān)的句子讀一讀。

“慢慢變老”時(shí)覺得能夠“坐著休息一會兒”是一種快樂，而“越來越”老時(shí)則覺得“躺下”是一種快樂

4、這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)大樹一系列變化過程中，他每經(jīng)歷人生的一個(gè)階段，都會完成自己的心愿。所以他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己一生的價(jià)值，不論自己在怎樣的環(huán)境里，都保持著樂觀積極的心態(tài)奉獻(xiàn)一生。一生都是滿足快樂的。

四、回顧全文，體味感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容。】

1、比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組討論交流，匯報(bào)展示。

相同點(diǎn)：都是有關(guān)樹的童話故事，都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

他們的結(jié)構(gòu)驚人的相似，這也是童話的一個(gè)特點(diǎn)

—重復(fù)性（比如：手推車是他的第一個(gè)用途，做了一把木椅是第二用途，拼成木地板是第三個(gè)用途。而前一課鳥兒見到了樹根，見到了門先生，最后見到了小姑娘。）

不同點(diǎn)：前一篇是歌頌友情、信守承諾，后一篇是寫大樹追逐夢想，無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。前一篇是用語言對話來展開故事情節(jié)的，后一篇是通過樹的不同想法來展開故事情節(jié)的。

2、師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，一生都在服務(wù)他人。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

五、布置作業(yè)

1、你有什么話想對大樹說？試著寫幾句話贊美大樹的話。

2、你身邊有哪些人像樹一樣無私的奉獻(xiàn)著？試著表達(dá)你對他們的感激。【板書設(shè)計(jì)】 那一定會很好

一粒種子——樹——手推車 ——椅子——木地板

快樂成長

奉獻(xiàn)一生

《那一定會很好》教案篇二

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

1、認(rèn)識“縮、努”等8個(gè)生字。

2、默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

根據(jù)故事主要清潔度簡單復(fù)述故事，體會童話豐富的想象。

1、大家看，這是什么？出示“種子，椅子，手推車”圖。當(dāng)這3樣事物在一起時(shí)，你能編出第一個(gè)怎樣的故事呢？（方2：如果請你用這3樣事物編童話故事，你會怎么編呢？誰先來試試用這3個(gè)詞編一個(gè)一句話的童話。）

2、揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新童話故事——《那一定會很好》。

（方2：現(xiàn)在，我們一起來看看，這位名叫流火的作者，他是怎么編的。齊讀課題。）

1、請自由默讀課文：

（1）想一想：這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化？請用“○”圈出關(guān)鍵詞。

（2）注意讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字，并想辦法記住它。

2、同桌合作：說說你是怎么識記這8個(gè)生字的。

3、自學(xué)反饋：

（1）檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（2）這一粒種子經(jīng)歷了哪些變化，你圈出了哪些關(guān)鍵詞。

（種子）→（樹）→（手推車）→（椅子）→（木地板）

4、哪位同學(xué)能在這簡單示意圖的幫助下，用自己的話說一說這一粒種子這一生經(jīng)歷了怎樣的變化？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，掌握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的情節(jié)復(fù)述）

如果故事就這么寫，可以嗎？為什么？那作者是怎么讓這故事編的生動，有趣的呢？我們繼續(xù)深入地研究研究。

1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)故事線索：大家發(fā)現(xiàn)了嗎，在這個(gè)神奇的故事中，到底是什么東西推動這一粒種子經(jīng)歷了這一次次的變化呢？（愿望）

2、感受種子的愿望：請同學(xué)們再一次默讀課文，注意這一粒種子在每段歷程中的愿望，用橫線劃下來。

（1）生帶問題2次默讀課文，（2）交流：（交流范例）種子的第一愿望在（）自然段：（讀出句子）

（3）分組讀這4個(gè)愿望，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每次都說“那一定會很好”）是的，他總是對未來充滿信心與希望，這種心態(tài)就叫“樂觀”。

（4）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀）

3、探究愿望的實(shí)現(xiàn)。但這故事最有趣，最有神奇的不是愿望，而是（引導(dǎo)語：什么，你發(fā)現(xiàn)了嗎）——（愿望總能實(shí)現(xiàn)）。

（1）生帶問題3次默讀課文。你再次快速瀏覽課文，找找種子的一次次愿望是如何實(shí)現(xiàn)的？可以用自己的話說一說，也可以讀一讀文中相關(guān)的句子。

（2）交流。教師相機(jī)出示相關(guān)句子，體會心情個(gè)別朗讀指導(dǎo)。

（3）探究“為什么種子的愿望總能實(shí)現(xiàn)”感受童話的豐富想象與神奇。

（師的小結(jié)語：是的，童話的豐富神奇的想象，讓種子的一次次的愿望總能實(shí)現(xiàn)。）

5、探究愿望產(chǎn)生的原因。（弄清每個(gè)階段起因，為完整復(fù)述鋪墊）

這一粒種子他為什么會產(chǎn)生這么多的愿望呢？它的每個(gè)愿望都是在什么情況下產(chǎn)生的，你知道嗎？你可以用自己的話說一說，也可以用課文中的句子。請?jiān)俅慰焖倌x課文。（第4次默讀）

（1）生默讀課文

（2）交流：例：它產(chǎn)生第一次是因?yàn)椋ǎ裕ǎ?/p>

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉課文，理清愿望產(chǎn)生的原因，練習(xí)口頭表達(dá)，也會完整復(fù)述做準(zhǔn)備。

（此環(huán)節(jié)只交流原因，不做朗讀指導(dǎo)）

師小結(jié)：是的，現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難，并沒有把這粒種子壓倒，打敗，而是激發(fā)它產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)美好的愿望，它始終對未來充滿著希望與信心。這種的生活態(tài)度就叫做——（樂觀、幸福）

這真是一粒（）的種子。請用一個(gè)詞來說你對這粒種子。（幸福，樂觀，幸運(yùn)）

從這個(gè)有趣的故事中，我們感受到童話故事的神奇，以及它豐富的想象力，還有這粒種子樂觀的生活態(tài)度。這真是一個(gè)美好的童話！

現(xiàn)在，大家能看著示意圖來簡單講述這個(gè)故事嗎？（自由準(zhǔn)備——個(gè)別展示）

那一定會很好

知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。過程目標(biāo)：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。

新授課

一課時(shí)

1，能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的.經(jīng)歷。

2，學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

講授法、閱讀法教具：多媒體、ppt教學(xué)過程：

同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。

1、輕聲讀第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？

2、學(xué)生自由交流。

3、全班交流。

（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？（課件出示）'這真難受''我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

（2）指名朗讀第二、三自然段。

交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發(fā)生了什么變化？（課件出示）高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。

1、輕聲讀第5—8自然段，思考大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2、學(xué)生自由交流。

3、全班交流。（課件出示）農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

'要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

1、輕聲讀第9—10自然段，思考大樹'坐著休息一會兒'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2、學(xué)生自由交流。

3、全班交流。（課件出示）農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。'要是我能躺下，那一定會很好。'指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（四）學(xué)習(xí)第11—12自然段。

1、輕聲讀第11—12自然段，思考大樹'要是我能躺下'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法。

2、學(xué)生自由交流。

3、全班交流。（課件出示）他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

1、指名領(lǐng)讀，全班齊讀。

2、（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。

3、分自然段開火車讀課文。

4、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。

（1）要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻(xiàn)。

（2）學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類。

讀五篇童話故事，和同學(xué)交流。

那一定會更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實(shí)現(xiàn)夢想

《那一定會很好》教案篇三

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：那一定會很好

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。過程目標(biāo)：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。

三、課型：新授課

四、課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容

1,能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。2,學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

六、教學(xué)重難、點(diǎn)：

能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。教學(xué)方法：講授法、閱讀法 教具：多媒體、ppt 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。

二、品讀感悟，深化認(rèn)識。

(一)學(xué)習(xí)第1-4自然段。

1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么? 2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。

(1)指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的?(課件出示)'這真難受''我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

(2)指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化?(課件出示)種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

(3)指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化?(課件出示)高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。(二)學(xué)習(xí)第5-8自然段。

1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。(課件出示)農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

'要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。(三)學(xué)習(xí)第9-10自然段。1.輕聲讀第9-10自然段，思考大樹'坐著休息一會兒'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。(課件出示)農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。'要是我能躺下，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。(四)學(xué)習(xí)第11-12自然段。

1.輕聲讀第11-12自然段，思考大樹'要是我能躺下'的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法。

2.學(xué)生自由交流。3.全班交流。(課件出示)他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

三、再讀課文，總結(jié)提高

1.指名領(lǐng)讀，全班齊讀。

2.(課件出示)文中的生字詞語。指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。3.分自然段開火車讀課文。4.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。

(1)要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻(xiàn)。(2)學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類。

四、課后作業(yè)

讀五篇童話故事，和同學(xué)交流。

五、板書設(shè)計(jì)

那一定會更好 一粒種子——木地板 追求“好”的生活 努力實(shí)現(xiàn)夢想

《那一定會很好》教案篇四

9那一定會很好(略讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“縮、努”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背”，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，能了解主人公從一粒種子到陽臺上木地板所經(jīng)歷的的生命歷程。

關(guān)鍵能力力格

3.了解種子變成木地板的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)種子為了追逐夢想無私奉獻(xiàn)的精神。

4.與《去年的樹》進(jìn)行比較，能發(fā)現(xiàn)兩篇課文的異同點(diǎn)。

必備品格

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會生字新詞，默讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

質(zhì)疑課題：

1.板書課題：9

那一定會很好

2.談話引導(dǎo)：“那一定會很好”是一粒種子想到的，看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？

預(yù)設(shè)：這粒種子經(jīng)歷了什么事？它為什么這樣想？從它的想法中表現(xiàn)了什么？……

3.簡介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡陽人。曾當(dāng)過若干年小學(xué)教師，現(xiàn)在是自由撰稿人。堅(jiān)信心靈的力量，認(rèn)為童話是對世界善意的幻想和記錄。2003年開始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后相繼在各兒童文學(xué)刊物上發(fā)表作品數(shù)十萬字。2005年12月由中國福利會出版社出版童話集《阿嗚》（e蜘蛛?yún)矔?008年3月由福建少年兒童出版社出版童話集《木馬快遞》（中國當(dāng)代童話新銳作家叢書第二輯）2008年3月由湖南少年兒童出版社出版長篇童話《若若》（四葉草叢書）。童話《黑夜》獲第22屆陳伯吹兒童文學(xué)獎。

4.課件出示一粒種子的圖片，學(xué)生觀察圖片。說說對種子的認(rèn)識。

談話過渡：帶著同學(xué)們的疑惑，我們一起走進(jìn)課文，今天我們一起去了解關(guān)于一粒種子的故事！

【設(shè)計(jì)意圖：直接點(diǎn)題,讓學(xué)生根據(jù)課文題目進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難的良好習(xí)慣，教師梳理有價(jià)值的問題提高了學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。】

二、初讀感知

（1）

（2）

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

縮成一團(tuán)

努力

根莖

手推車

吱吱嘎嘎

拆了

舊木料

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“縮”為平舌音，“吱、拆”為翹舌音；后鼻音“莖”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

③指導(dǎo)用生字?jǐn)U詞：收縮

縮衣節(jié)食

努嘴

張眉努目

長莖

一莖一草

推到

推陳出新

咯吱

吱吱嗚嗚

拆房子

拆東補(bǔ)西

舊物

喜新厭舊

④識記生字

形近字比較：經(jīng)一莖

堆一推

折一拆

加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語：“一日”就是“舊”。

（2）學(xué)習(xí)多音字：背（bèi

bēi）

練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。

背（bèi

bēi）

bèi1>人體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部對著，與“向”相對：背光；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書、背誦；7⑦違反：違背。

bēi人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù)、背包。

練讀一讀。

妹妹背（bēi）著書包，從背（bèi）影看好瘦弱啊！

（3）理解詞語：全班交流，理解重點(diǎn)詞語。

拂動：輕輕抖動。

舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

吃力：指辛苦;勞累;費(fèi)力，費(fèi)勁。

（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清層次，了解內(nèi)容。

1.默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。

全班交流，教師評議并小結(jié)：種子的四個(gè)夢想。

（1）我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。

（2）要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。

（3）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

（4）要是我能躺下，那一定會很好。

2.出示問題：

再讀課文，想一想課文寫了什么？（這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的（4）

（5）

（6—9）

（10）

（11）

（12）

夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。）

2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？（種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。）課文蘊(yùn)含了什么道理？

根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）完成相關(guān)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“那一定會很好”梳理課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)句子了解課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析課文的能力。】

三、研讀課文，深入探究。

（一）學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，了解種子的第一個(gè)夢想。

1.學(xué)生輕聲讀課文第1—4自然段，思考這部分告訴我們什么？

2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機(jī)參與小組交流。

3.小組代表發(fā)言，全班交流。

（1）指名朗讀課文第一自然段。

①全班交流：種子是怎么想的？從種子的想法中你了解到什么？（種子第一個(gè)夢想的產(chǎn)生。）

②課件出示：“這真難受”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

③指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

④談話過渡：為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？

（2）指名朗讀課文第二、三自然段。

①課件出示：種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。

②全班交流：為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，種子是怎么做的？（種子一邊想一邊努力生長。“鉆”、“站”寫出了種子為了夢想而做的努力。）過了些日子，發(fā)生了什么變化？（過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。）（板書：種子

站起來）

③指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

④指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。（例句：我一邊走路，一邊唱歌。）

⑤談話過渡：種子長成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？

（3）指名朗讀課文第四自然段。

①全班交流：種子長成大樹后它的想法發(fā)生了什么變化？（“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”）為什么會發(fā)生這樣的變化？（高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。）

②課件出示：高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。

③指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。

④“做一棵會跑的樹該多好啊，那一定很舒服。”這句話寫出了種子的強(qiáng)烈愿望。請你仿照例句再寫幾句話。

（13）

（14）

（15）

（16）

（17）

課件出示例句：如果能像鳥兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。學(xué)生自由說句子。

⑤教師小結(jié)，談話過渡：通過對樹的心理描寫，我們了解到樹的想法的變化，知道了樹的第二個(gè)愿望。樹的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？它又會長生什么樣的想法？

（二）學(xué)習(xí)課文第5—8自然段，了解種子的第二個(gè)夢想。

1.學(xué)生輕聲讀課文第5—8自然段，思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.小組學(xué)生互相交流，教師巡視，相機(jī)參與小組交流。

3.小組派代表參與全班交流。

4.借助課件，教師小結(jié)：

（1）課件出示：

一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

①大樹為了實(shí)現(xiàn)自己的第二個(gè)夢想做出了努力：“向著、拂動”寫出了樹想讓農(nóng)夫把自己砍走，表現(xiàn)得很主動。

②大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了：農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

③大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實(shí)現(xiàn)了，它的心情怎樣？（愉快）你是從哪兒看出來的？（農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。）（板書：樹

會跑）

④指導(dǎo)朗讀這部分課文，在朗讀中表現(xiàn)出大樹實(shí)現(xiàn)自己第二個(gè)愿望后的愉快心情。

⑤“嘩嘩嘩”是表示聲音的詞語，叫象聲詞，你在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累了哪些這樣的詞語？（轟轟轟

啦啦啦

卡卡卡

嘟嘟嘟

噠噠噠

咚咚咚

呼呼呼

啾啾啾

嘎嘎嘎

呱呱呱

咯咯咯

叭叭叭

喵喵喵

咻咻咻

嗖嗖嗖……）

（2）課件出示：

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。

①指導(dǎo)朗讀：

讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

抓住大樹想法的改變“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

和詞語“費(fèi)力”指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。（板書：手推車

停下來）

②“吱吱嘎嘎”“吱呀”這兩個(gè)詞也是模擬聲音的詞語，你也來仿寫幾個(gè)這樣的詞語。（滴滴答答

叮叮咚咚

嘰嘰喳喳）

5.談話過渡：大樹“坐著休息一會兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

（三）學(xué)習(xí)課文第9—10自然段，了解種子的第三個(gè)夢想。

1.學(xué)生輕聲讀課文第9—10自然段，思考：大樹“坐著休息一會兒”的愿望

（18）

（19）

（20）

實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機(jī)參與小組交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師評議并小結(jié)。

（1）課件出示：

過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

大樹“坐著休息一會兒”的愿望實(shí)現(xiàn)了，它又變成了一把椅子。

（2）課件出示：

椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住大樹的想法“我真的老了”，以及想法的改變“要是我能躺下，那一定會很好。”

指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

4.談話過渡：大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？

（四）學(xué)習(xí)課文第11—12自然段，了解種子的第四個(gè)夢想。

1.課文通過對大樹的心理描寫，讓我們又一次了解到它想法的改變，以及想法改變的原因。

課件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服。”指名多個(gè)學(xué)生朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第11—12自然段，思考：大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？（板書：椅子

躺下來）

2.小組學(xué)生自由交流，教師巡視，相機(jī)參與小組交流。

3.小組派代表參與全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：

（1）大樹“要是我能躺下”的愿望實(shí)現(xiàn)了。（他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。）（板書：木地板）

（2）課件出示：

木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。

①種子一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。

②指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

它覺得自己又變成了一棵樹。

四、再讀課文，體會感悟。

（一）透過心情，體會感悟。

1.通過學(xué)習(xí)我們了解到從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了“種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板”這樣一段不平凡的歷程。請你們用自己喜歡的方式自由讀課文，在文中畫出與大樹走過的歷程有關(guān)的句子。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流課文描寫大樹經(jīng)歷的歷程的有關(guān)句子。

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(舒服)

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。

（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫。

（2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

（21）

（22）

（23）

（3）教師小結(jié)：作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢想的歷程。可文字背后卻是種子那顆無私奉獻(xiàn)，不甘平庸的奉獻(xiàn)精神。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(成長快樂，服務(wù)他人也快樂。)

（二）對比學(xué)習(xí)，感悟體會。

1.我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

2.學(xué)生自由朗讀《去年的樹》，小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

3.全班交流，師引導(dǎo)體會。

4.教師小結(jié)：

相同：①兩篇童話故事都具有故事情節(jié)神奇曲折、引人入勝,人物性格突出,充滿著童真童趣和理想化的真善美

。②都采用反復(fù)結(jié)構(gòu)的語言描寫。

不同點(diǎn)：寫作思路不同：《去年的樹》以鳥兒的三次對話推動故事情節(jié)的發(fā)展；《那一定很舒服》以種子實(shí)現(xiàn)自己夢想的歷程為線索推動故事的發(fā)展。表現(xiàn)手法不同：《去年的樹》以人物對話為主，《那一定很舒服》側(cè)重人物心理活動的描寫。主題思想不同：《去年的樹》表達(dá)的主題是珍愛友情，信守諾言,情感基調(diào)比較傷感.《那一定很舒服》表達(dá)的主題是種子通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢想實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值，是陽光的積極向上的。

（三）有感情地朗讀兩篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：提高比較閱讀和歸納兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高了學(xué)生總結(jié)和鑒別文章的能力。】

五、課文主旨。

1.課件出示：課文蘊(yùn)含了什么道理？

2.全班交流。

3.教師小結(jié)：這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

七、課堂小結(jié)：

1.課件出示：這篇課文讓我們了解了一粒種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想，從一粒種子變成陽臺上的木地板的經(jīng)歷。教育了我們要學(xué)習(xí)大樹的犧牲自我的精神，做到外表美，心靈更美，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

2.教師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。為此，老師把一段名人名言送給大家。

如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時(shí)你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快。——高爾基

八、主題延伸：

1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。

（25）

（26）

（27）

預(yù)設(shè)一：要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻(xiàn)。

預(yù)設(shè)二：學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類。

2.讀了課文你的頭腦中一定浮現(xiàn)出一幅幅精彩的畫面，為大樹制作一本連環(huán)畫冊吧！（課件出示范例。）

九、推薦閱讀：

本課推薦閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》《我有友情要出租》

（一）閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》思考：

春天到了，小鳥看到了什么？

（二）閱讀《我有友情要出租》思考：

大猩猩和咪咪在一起玩什么？一開始大猩猩總輸?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

十、當(dāng)堂檢測

建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。

九、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《誰偷走了小鳥的夢想》《我有友情要出租》，完成相關(guān)練習(xí)。

2.請完成本課《典中點(diǎn)》“基礎(chǔ)練習(xí)”“主題探究”板塊的習(xí)題。

（28—30）

（31—34）

（35—37）

板書設(shè)計(jì)

9那一定會很好

種子（站起來）

樹（會跑）

手推車（停下來）

椅子（躺下來）

木地板

課后反思

成功之處：課文中“很好”二字貫穿于種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板的全過程。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會。努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書體會到大樹這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)。

不足之處：教學(xué)中教師講解較多，在今后的教學(xué)中應(yīng)該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

《那一定會很好》教案篇五

《那一定會很好》評課稿

唐琦

《那一定會很好》這篇課文出自部編版語文三上第三單元，是一個(gè)童話主題單元。這篇課文是一篇略讀課文。本堂課我認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

一、抓住主線，凸顯主題

《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)夏老師抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，以及他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，非常自然地將學(xué)生引入課文之中。此過程中，夏老師巧妙地利用了課堂作業(yè)作業(yè)本中的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更清晰地梳理出了文本的脈絡(luò)。

此外，夏老師還在課堂中融入了童話故事編寫的指導(dǎo)，扎實(shí)地落實(shí)本單元的單元要求。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升

常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑也是非常有必要的。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，夏老師有意漏寫“那”字，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)代詞在不同語境下指代不同的妙用。“那”在課文中又指的是什么呢？自然而然，學(xué)生們會帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。

三、引導(dǎo)想象，總結(jié)方法

童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)夏老師也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力，體會愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和共情能力，在潛移默化中給予學(xué)生啟示。同時(shí)，夏老師還及時(shí)總結(jié)了童話閱讀的方法，先默讀，再圈畫相關(guān)語句，最后交流討論，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生學(xué)會自主地去閱讀。

以上是我的一點(diǎn)拙見，歡迎各位老師批評指正。