當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六年級下冊美術教學工作總結篇一

九年級上冊美術教案

單位：來集二初中

姓名：楊苗苗 時間：2013年9月

繼承和發揚中國美術的藝術傳統

一、教學目標：

1、通過對比的方法，了解我國與世界上優秀建筑、雕塑、繪畫的藝術風格，從而更好地了解中國傳統藝術的形式和風格。

2、用語言闡述自己對中國優秀民族藝術的認識。

3、通過對中西不同風格形式美感的體驗，形成審美趣味和提高美術欣賞能力，加深對美術藝術的理解，更加熱愛祖國，了解自己民族的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。

二、教學重點：

通過中外美術作品的比較分析、討論，使學生了解，個民族尤其是中華民族藝術獨特的風格和審美特征，認識到“只有民族的才是世界的”這一觀點。

教學難點：

中外美術作品的形式藝術風格的對比。初步理解傳統和多元文化并存的關系。

三、教學過程：

1、導入

不同的國家有不同的藝術傳統，我們應該繼承和發揚中國美術的藝術傳統，那么我國都有那些傳統藝術需要我們繼承和發揚呢？這節課----

2、新課

出示故宮的圖片，請同學們討論，故宮的建筑風格以及所體現的人文精神。（1）、大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術美感和實用性。（2）、為什么采用木結構的建筑體系。

例：它的材料是以木結構為主的，木結構的建筑體系向來注重人與自然的高度協調，尊重自然，體現“天人合一”的境界，在藝術風格上重視對中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達，它集輕巧、堅韌、易于加工于一身。

（3）、與西方建筑相比較，在風格上有什么不一樣的地方。（4）、它所反映的人文精神是什么。

將同樣是通過人物形象表現理想美的題材作品進行比較：將顧愷之的《洛神

賦圖》和希臘雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗蘿蒂特》進行比較，并引導學生去體會不同的風格及其藝術美感。

（1）、你是怎樣理解顧愷之的繪畫精神----“傳神寫照，正在阿睹中”。的？（2）、作品分析，了解中國魏晉時期的美學思想對繪畫的影響。

例：《洛神賦圖》是個長卷，取材于曹植的《洛神賦》。第一段為“驚艷”，描繪曹植一行來到洛水之濱，忽見洛神驚鴻似的出現。第二段“陳情”，描寫曹植與洛神互訴愛慕之情。第三段就是結局了。他把結局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。

希臘雕塑的代表《米洛斯的阿弗蘿蒂特》作品分析

古希臘和我國魏晉時期，中西美術表現出截然不同的特質：在魏晉時期，中國繪畫觀念就已經深深奠定了“神”的表現重于“形”似緊密聯系。

將中西風景畫----王希孟的《千里江山圖》和霍貝瑪的《米德爾哈尼斯的道路》進行比較，中國山水畫和西方油畫各自采用的方法有什么不同。（1）中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？

例：在中國山水畫，甚至整個中國畫史中，暢神、追求氣韻生動的境界始終是繪畫美學的最高標準，從山水畫的用筆來看，也能很清楚的發現它的重神重意的特點。對于山水畫來說，最有代表特色的技法是皴法。皴法從五代成熟，經過歷代畫家的演繹和發展，形成了幾十種皴法。（3）《千里江山圖》作品分析

例：《千里江山圖》中景色連綿不斷，根據山水布局開合，大致可分為幾個階段。各段之間銜接巧妙，過渡自然。

（2）霍貝瑪《米德爾哈尼斯的道路》作品分析

例：《米德爾哈尼斯的道路》被稱為17世紀荷蘭風景畫的最后杰作，將風景回復它本來的面目，回復它在大自然中的模樣，體味并表現其中質樸而活潑的詩意與自然之美是霍貝瑪所重點表現的。

3、練習

將丟勒和曾鯨的人物畫進行比較。

4、小結

環境雕塑

一、教學目標

1.通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生理解環境雕塑與環境的關系、環境與人的關系。

2、通過環境雕塑方案的提出等活動，更加珍惜自然環境，珍視美術文化。 教學的重點與難點

二、教學重點：對環境雕塑的特點的認識。

教學難點：環境雕塑與環境的關系，環境雕塑與架上雕塑的區別

三、教學過程：

（一）.新課導入 拋出討論題的導入方法。

教師：我們每個人都有自己的生活和生活空間，在這個空間中我們為了自己的生存、學習和發展進行著各種活動，而伴隨著各種各樣的活動的環境自然是少不了的，我想和大家討論一個問題：你對現在的生活環境滿意嗎？為什么？請說明理由并給予評價。

(1)學生討論（分組），各抒己見地發言，表達出自己對生活環境的看法：(2)教師和學生一起舉例并小結。(3)導入新課。

（二）.講授新課

（1）閱讀課文內容欣賞圖片。

（2）教師出示一件架上雕塑實物和一張環境雕塑圖片擺放在一起，讓學生分析、討論它們的共同點和區別。

（3）師生共同提取二者的不同特點作為重點內容，加以重申，同時將內容板書或課件打出。

環境雕塑與環境互動，主要特點是與特定場合地點的（如綠色、生態因素）環境之間建立起親密相融的關系，同時反映社會的經濟、政治、文化等因素，表現出時代精神，這是環境雕塑的主要特征。

（4）按照放置地點講明環境雕塑的分類，城市廣場雕塑、園林雕塑、小區雕塑等。

（5）設計中首先要考慮的是放置地點、位置，而非雕塑作品的本身，只有這樣才能設計出從內容到形式與環境相互和諧以及與環境中的人相呼應的作品。（6）以一種作品為例說明環境雕塑作品的整體形態，大的輪廓與遠觀氣勢，雕塑的空間尺度、材質、色彩都是構成作品感染力的重要條件。

（7）讓學生分析，思維可以反向：試想某某環境中的這件雕塑作品其中任何一種元素的改變會讓作品不僅失去了感染力而美中不足，甚至對環境還會產生破壞作用。例如：輪廓或空間尺寸或材質或色彩等任何一項元素的改變。3.學生練習，做“思考與討論”內容，同時開始策劃如何為校園或社區提出雕塑方案。

（1）以小組為單位開始做“思考與討論”題。①有的小組以一張圖片為題進行討論。

②有的小組卻是將圖片匯總起來按照雕塑的放置地點來分類研討。（2）學習評價與小結。

①學生評價自己身邊的環境雕塑作品。

②有的學生還把環境拓展到了公共藝術，如有的學生舉例到杭州游覽看到西湖邊叫《柱》的作品與湖邊柳樹、桃樹和湖光山色很呼應、諧和，并還出示圖片給全班看。

③學生和學生之間、老師和學生之間對要進行的學習活動給予評價。如文字方案，包括小區中的自然環境、人文環境等，同時還要為提出的方案作出評價，如寫實的還是寫意的，是主題性的創作還是裝飾小品，材質是什么，色彩如何，其整體氣勢與周邊環境是否相適應。

四、教學反思：

設計制作環境雕塑

一、教學目標

1、通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生學會欣賞、評述環境雕塑作品、了解環境雕塑與環境的關系，從而多視角地理解環境雕塑的文化內涵。

2、通過欣賞與設計環境雕塑方案及繪制草圖活動，進一步認識到環境雕塑的特點，以及更加珍惜自然環境，珍視美術文化。

3、掌握依據不同材料，運用不同的制作方法的技能。

二、教學重點： 對環境雕塑的特點的認識，及學習如何設計環境雕塑方案和繪制草圖的知識與技能。

教學難點： 環境雕塑與環境的關系，學習如何把握環境的特征，使自己的作業真正成為“為環境量身設計的雕塑作品”。

三、教學過程

（一）、導 入

現在我給同學們放一組圖片，請同學們仔細觀察（導入課件）

同學們都看了上組的圖片，你對這樣的環境滿意嗎？為什么？請說明理由并給予評價。感覺看上去是不是少點了什么？（學生回答）環境雕塑。對！這節課我們就來學習-----設計制作環境雕塑。

（二）、新課

播放課件，欣賞環境雕塑作品。思考：

1、什么是環境雕塑？

2、環境雕塑與環境的關系是什么？

3、為你生活中最熟悉的環境設計雕塑作品方案需要幾個環節？

（三）、練習

為你生活中最熟悉的環境設計雕塑作品方案

教師巡視輔導并再一次提示：在整個設計方案和繪制草圖過程中，始終不要忘記對環境情況的考慮，即“我是為哪個環境設計制作的”。——雕塑與環境相互和諧，這也是環境雕塑的主要特點。

四、小結

學生以組為單位展示設計環境雕塑的方案和繪制的草圖，并談談小組的創新：雕塑的特點，環境的特點、材料、方法與工具等等，同時班級集體參與研討、研討創意、方案與繪制的效果是否一致，你們是否還有其他的更好創意。在展示、分析作品的過程中，啟發學生重溫學習該課程的重點、難點，鞏固知識，提高學習的效率。

五、教學反思：

傳統藝術的色彩搭配

一、教學目標

1.了解傳統藝術的色彩搭配的作用，了解傳統藝術的色彩搭配的象征性和裝飾性。

2.了解傳統藝術的色彩搭配對人們生活的影響，增加對生活的熱愛，增強對傳統藝術的了解，促進學生綜合素質的提高，通過藝術實踐，繼承和弘揚民族文化藝術。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解傳統藝術的色彩搭配的象征性和裝飾性。分析傳統藝術的色彩搭配的規律。

教學難點：如何運用傳統藝術的色彩搭配規律進行設計。

三、教學過程：

1、設問導入：

(1)你最喜歡哪幅畫面?為什么?(2)你喜歡哪些畫面的色彩搭配?(3)你覺得傳統的色彩搭配有哪些類型？

播放課件，為學生展示大量的多種風格的傳統藝術色彩搭配的畫面、實物等。組織學生欣賞、討論、分析。

欣賞圖片，自由討論、分析后回答問題。

通過大量圖片欣賞，引起學生對傳統藝術色彩搭配的興趣。學生通過回答問題，可以充分表達自己的觀點。了解傳統色彩搭配中常用的色彩搭配有哪些。

2、(1)展示學生帶來的資料；(2)欣賞和分析課本上的范例；(3)演示課件；(4)展示其他班級學生的作品等方式。

分析并總結傳統色彩搭配的基本規律，談談自己對色彩關系的理解。使學生了解傳統色彩搭配的基本規律，以及它所展示出的文化內涵。使學生了解中化民族是一個想像力豐富、創造力強、樂觀向上的民族。

3、演示課件，組織學生對比不同風格的色彩搭配。 鼓勵學生要有不斷深入思考的精神。

暢談自己的想法，同學間可以互相補充，完善觀點。引導學生了解傳統色彩搭配的文化內涵。鼓勵學生從不同的角度欣賞分析傳統藝術。

4、你能采用不同的方式、方法和材料為“大成殿”重新搭配色彩嗎？（為節約時間可以先將原圖大量復印）

對比設計作品與原作的風格各自的特點。使學生能夠大膽表現自己對色彩的感受。

體會同樣的題材、不同的色彩搭配會給人以不同的文化氛圍。

5、你能用傳統的色彩搭配法為春節賀卡設計一個封面嗎？

練習中，根據學生需要，幫助他們解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。

引導學生體會傳統藝術，傳承民族文化。

6、通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。 學生談感想，并提出一些問題。

提高學生的審美能力，提高情感表達能力。教學反思：

建筑藝術的色彩搭配

一、教學目標

1、了解建筑藝術色彩搭配的特征、內容和形式。

2、運用色彩搭配的方法，畫出自己喜歡的建筑外形并設計色彩搭配。

3、提高學生對建筑藝術作品的認識水平和欣賞能力

二、教學重點：創作思想、創作理念、創作形式。

教學難點：激發學生的創造力，體驗感受和創作建筑藝術的色彩

三、教學過程：

（一）、組織教學

（二）、導入新課 提問：

你還知道哪些著名的建筑藝術作品？ 你注意過清屏廣場周圍的建筑了嗎？

談一談你對這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。今天我們就共同研究和探討關于建筑藝術色彩的搭配這一問題。

（三）、講授新課 建筑藝術的色彩搭配

出示多張不同的無色建筑設計圖

如果你為其中一張建筑圖進行色彩裝飾，你會考慮哪些內容和因素？

一、色彩對建筑的作用：

1、色彩設計可以使建筑更美麗

2、色彩設計可以展現建筑不同的個性。

3、色彩裝飾可以使一座建筑發揮不同的功能。

4、不同功能的建筑需要有相應的色彩裝飾烘托。

5、色彩可以起到調節建筑氣氛的作用。

二、建筑色彩設計的要點:

1、根據建筑的用途設計色彩效果。（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）

2、利用造型特征設計色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書館、大劇院、別墅等。）

3、色彩的組織與搭配（運用已學的知識）

4、與周圍環境色彩的關系。（別墅、教堂等）

三、色彩搭配的方法

利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片，讓學生總結已學過的色彩基礎知識。色相對比,明度對比,純度對比,冷暖對比,面積對比等 教師歸納

四、學生練習

根據我們這節課學的知識對你手中的建筑圖片進行上色

五、學習評價與小結 展示學生作品

教學反思：

關注身邊的廣告設計

一、教學目標：

1、了解廣告在我們生活中所發揮的巨大作用，認識不同種類、不同形態的廣告。

2、選擇一個主題，嘗試完成一件包括圖片、文字、標題、廣告語等因素在內的廣告設計。

3、培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。

二、教學重點： 對廣告的興趣 教學難點： 教學過程

（一）、組織教學

（二）、導入新課

你是否注意身邊的廣告？你知道哪些廣告詞、廣告歌曲？請模仿表演某些廣告的場景。

捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都從感官開始。”下面我們就共同來體驗廣告帶給我們的全新視覺享受。

（三）、講授新課 提出問題：

在古代，人們就已經注意到了廣告的重要性，你能舉出哪些例子嗎？

提示：如“酒旗”便是廣告，還有成語“自相矛盾”的故事，其中的賣主所說盡管是吹牛，但其形式也算是推銷商品的一種現場廣告。

1、廣告在媒體上的分類： a.電視廣告b.電臺廣告、c.印刷廣告、d.戶外廣告、e.網絡廣告。

2、平面廣告：郵寄、報紙、招貼、雜志、卡片、宣傳冊等。

3、立體廣告：櫥窗、路牌、燈箱等。

4、ci設計及視覺識別系統設計

廣告設計通過文字、圖片、聲音、影像，把一些特定的內容展示給觀眾，使人們從中獲得某種信息，得出對某產品或某品牌，甚至某企業的印象。關注身邊的廣告

廣告整體活動的內容：

a.市場調查、b.統計分析、c.策劃、d.設計、e.制作、f.發布、g.效果測定。

（四）、學生練習

結合我們學校開展的“禁煙——吸煙有害健康”活動，“愛心助學”活動設計一則公益廣告。

以小組為單位策劃、設計

（五）、學習評價及小結

如今，廣告已成為我們生活的一部分，作為一種藝術形式，好的廣告作品會給人以美好的教育和熏陶，使我們得到精神上的享受。我們要用詩意的眼光欣賞我們身邊的廣告，關注生活、感悟生活。

教學反思：

探究書籍的奧秘

一、教學目標

1、調查、搜集、研討、統計、制作這一參與過程使學生學習到研究問題的方法。

2、更加了解書籍、熱愛書籍，提高學生的文化修養和藝術修養。

3、通過對書籍知識的探究，激發學生的探索精神。

二、教學重點：書籍的各種知識的探討與研究。書籍的形式、書籍的裝潢、書籍的分類、書籍的印刷發行等問題。

三、教學難點：因知識面較寬，學生社會活動范圍較大，教學時間安排和控制是較為突出的問題。

三、教學過程：

（一）、提出問題：

拿出你書包中的書，仔細觀察，從形式上能說出哪些知識？

學生觀察研究，可幾個人討論，可能提出封面、插圖、彩色印刷、開本、版權頁等問題。

（二）、引導討論： 這些問題里有那些知識？

（三）、學生發表見解：

1、課本有16開、大16開，在書店有8開的、32開等多種形式。開本是怎樣確定的？

2、色彩印刷與黑白印刷。封皮的紙是銅版紙，里邊的紙薄，是膠版紙。

3、封面、插圖的特點，所起的作用。

4、封底有版權頁，說明了作者、印數、出版社、定價等。

深入思考的過程。聯想過去的觀察，用以知的知識，從美術的角度探討書籍中各種形式和因素。

（四）、深入引導討論。（可用實際出版物展示）

這些因素對書記的內容的升華和對發行的影響起到哪些作用？

學生討論甚至爭論：

1、喜歡或不喜歡哪些書籍的裝潢？提出理由。

2、那些書籍顯檔次，愿購買與收藏。

3、哪些書籍定界太高，成本沒那么高。

發表自己的見解，人是書籍形式與內容、品味與市場的各種關系。

（五）、放錄像片或展示內容好、形式感強的書籍。

展示書店、圖書館的場景，展示經典的書籍。說明書籍知識的浩瀚，書籍的藝術，書是我們的良師益友。

學生觀察思考。

欣賞經典書籍，提高藝術文化品位。

（六）、引導、展示、分析

將自己最愛的藏書展示給大家。（課前應布置，也可教師準備經典的書籍。）學生展示并發表評述：

1、自己共有多少藏書，收藏的興趣點。

2、藏書的藝術特點，自己的感受。

3、暢想今后書籍的形式與特色。

結合自己的實際，展示自己的心愛收藏，闡述自己的觀點。

（七）、評價。

（八）、課后組織學生閱覽圖書館；走進書店，借（買）幾本好書，調查研究書的市場。

將自己的調查結果寫出調查報告或日記，下堂課進行研討與展示。課堂教學與知識的拓展與延伸。

教學反思：

中國山水畫的意境

一、教學目標

1、欣賞中國山水畫作品，初步理解對意境的營造是畫家追求的藝術境界。

2、通過查找、收集有關山水畫家及作品的資料，使自己對我國古今著名的山水畫家及藝術風格有所了解。

3、熱愛中國傳統繪畫，感受自然與藝術的豐富多彩。

二、教學重點：通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現意境的。

教學難點：中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么。

三、教學過程：

（一）、導 入

談話導入

（二）、新課

一、分析中國畫作品《平沙落雁》、《江山如此多嬌》、《萬山紅遍》

通過欣賞、觀察、討論，理解畫的意境。討論畫的意境。

3、練習

進一步分析中國山水畫是如何表現意境的。學生按幾個小組分析討論課本第8—9頁的山水畫作品，并在班上交流。討論題：（1）畫家生活的背景與時代。（2）畫家的風格及著名作品有哪些？（3）你在作品中看到了什么景物？（4）你能通過作品“讀出”什么樣的意境？（6）這幅作品給你什么感受？

4、小結 通過欣賞中國山水畫作品，感受到歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之

情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。理解了意境是營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

教學反思：

藝術源于生活，高于生活

課型：欣賞課

一、教學目標：

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術源于生活，高于生活。"的道理。

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛煉學生的評述能力。

3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

二、教學重點：

使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源于生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高于生活的。

三、教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解"藝術源于生活，高于生活。"

四、教學內容及過程：

（一）組織教學：檢查學具，安定課堂。

（二）導入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，并板書"藝術 生活 "

（三）美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》（齊白石）①映示國畫作品《蝦》(教材p4)②《蝦》的藝術處理：

③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

2、油畫作品《開國大典》（董希文）①播放《開國大典》影片片段。

②映示關于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材p4)③學生看教材p6,分小組討論兩者的差別。

④學生發表討論結果。

⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。

3、美術作品的藝術魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美 ；凡高的油畫作品的色彩美；列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術作品創作的表現形式。

再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。圖例：油畫《父親》（羅中立）、油畫《泉》（俄）（普拉斯托夫）

表現性：以客觀對象為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》（荷蘭）（蒙得里安）、中國畫《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出"藝術源于生活，高于生活"的。

五、教學小結

六年級下冊美術教學工作總結篇二

（人美版）六年級上冊美術教學工作總結

西營中心小學韓娜

時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改工作綜合總結如下：

在教學中，特別注重發展和提高學生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，提高學生的審美能力。讓學生觀察、學習、評價同齡人的美術作品。在具體評價過程中，結合學生繪畫的情景，所表達情感的真實性與觀察方法。

在教學中引導學生從身邊的事物去細致觀察、回憶、想象中提練創作題材。如家庭趣事、校園生活、家鄉風光、民俗風情、家鄉的人、家鄉的特產、家鄉名勝古跡等。我本著美術教育以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子的“英才教育”。我給學生扎扎實實地上，為全體學生的終身發展提供必備的基礎知識、基本技能和良好的情感態度與價值觀念。我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。

美術教育教學我的功底不是那么好，但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育，使學生掌握更多的美術知識。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下： 一、思想政治：

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作：

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。

六年級下冊美術教學工作總結篇三

人美版五年級美術教學計劃

教材簡析：

本冊美術教材是根據《義務教育美術課程標準》編寫的實驗教材。重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生發展需要，體現人文關懷，關注學生健康成長。教材共設12課，其中包含有單元課和單位課，教師可以根據實際情況靈活把握，調整課時。

目的要求：

1、培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。

2、注重學習內容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內、學科間的綜合效應得到加強。

3、培養學生耐心細致的學習態度，相互合作的工作作風和對民間傳統藝術的熱愛。

教學重難點：

1、教學活動滿足學生發展需要，體現人文關懷，關注學生健康。

2、注重學習活動中學生之間的交流互動。

學生素質分析：

五年級共有學生43人，學生生源比較復雜。從上學期了解的情況來看，同學們興趣廣泛，熱愛大自然及生活中的景物。課中能認真觀察、思考問題，積極參與教學中的各個環節。在本學期的美術教學中，將注重培養學生的學習興趣，讓大家共同進步。

教學措施：

1、課前鉆研湘版美術教材，認真設計教學中的每一個環節。

2、充分利用教材中有意味的意境，激發學生的學習熱情，提倡以情導入，注重學習活動中學生之間的交流互動。

3、注重多元性、開放性的評價，進一步激發學生進行美術創作的熱情。

教學進度：