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小學美術招聘簡答題篇一

1、美術的分類一般繪畫、工藝美術、雕塑、建筑等

2、繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。

3、色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。

4、東漢時佛教開始從印度經新疆傳入內地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。

5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。

6、中國歷代國畫名作中<<步輦圖>>閻立本，<<簪花仕女圖>>周昉，<<珍禽圖>>黃荃，<<五馬圖>>李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>趙佶，<<秋效飲馬圖>>趙孟頫。<<富春山居圖>>黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。

7、清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。

8、我國向有“瓷國”之稱，早在新石器時代陶瓷工藝已較為發達，發掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發掘于長江流域的有屈家嶺文化和良渚文化的彩陶；以及發掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術中的代表作品。

9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。

10、寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調整階段。

11、物體在光線照射下，呈現出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不同的面為明暗五調子。

12、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的散點透視法取景作畫而西畫采用是焦點透視法。

13、中國傳統刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統四大名繡。

14、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>達芬奇，<<拾穗>>米勒，<<日出、印象>>莫奈，<<向日葵>>凡高。

15、意大利文藝復興盛期的“三杰”是達.芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。

16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。

17、本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，新課標劃分了“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域。18美術課程教學設計的改革，首先必須樹立與之相應的教學思想。《美術課程標準》對教學設計提出了八方面的要求。

1．美術教學應注重對學生審美能力的培養。2．美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力3．美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。4．加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。5．教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。6．教師應重視對學生學習方法的研究。7．教師應以各種生動有趣的教學手段。8．教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學。

19、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流，談談美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚、教材處理變式、教學問題優化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。20、美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價。

21、新課程下的課程總目標按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀。

22、教學模式的多樣性是現代教學模式的顯著特征之一，我們經常使用的教學模式有接受性教學模式、發現——探究性教學模式、自學性教學模式、交往性教學模式、練習性教學模式、情感性教學模式、概念獲得教學模式、群辯法教學模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。

23、教師在美術教學中遵照的原則是審美性原則思想性原則量力性原則創造性原則實踐性原則趣味性原則因材施教原則等。

24、美術學科主要的教學方法有語言傳遞信息的教學方法，直觀形象傳遞信息的教學方法，操作訓練為主的教學方法

1、什么是中國畫？在世界美術里，中國畫自成體系。它是用毛筆、墨和中國畫顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點、染等技法作畫，以線造型為主的畫種。中國畫的三大特點是什么？用筆用墨,使詩書畫印融為一體,情景交融.2、什么是繪畫？繪畫是造型藝術的基本種類，它以筆、墨、硯、顏料、畫刀、調色板等工具材料和形體、明暗、色彩、構圖等基本手段，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上表現物象的形狀、體積、質感、量感和空間感，使人們在視覺上可以感受藝術形象。它既是生活的反映，也是作者對現實生活的感受，同時反映了作者的思想情感和價值觀。

3、什么是美術教育？答：以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是：延續和發展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。

4、什么是美術語言？答：指造型藝術的基本構成因素，如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。

5、什么是透視？透視是通過透明平面來觀察研究物體的形狀。它是觀察、研究景物在平面畫幅上表現立體空間的基本方法。

6、什么是素描？素描一般是指單色繪畫形式。（工具多采用錢幣木炭鋼筆毛筆等。）運用單一的顏色通過明暗調子、線條來表現物體的特征、神態、形體、結構、運動、空間、調子、明暗、層次主次虛實質感量感色彩感等。這種繪畫稱為素描。

7、什么是平面構成？平面構成是一門研究形象構成的科學，是一種平面抽象藝術的設計方法，也是對藝術形式的一種創造性思維訓練。平面構成通過對抽象造型因素（點、線、面）的研究，通過形象與形象之間的關系以及形象排列方法的研究，進行平面視覺語言的訓練，將幾個以上單元中心組合成為一個新的單元，創造出一種新的形象。多運用于實用藝術領域

8、什么是新課程教學設計？新課程教學設計是教師和學生為完成教學目標所采用的方式、方法。它包括教師教的方法以及在教師指導下學生學習的方法，是師生展開的一種合作、交往的教學。

9、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

10、什么是教學案例？教學案例是描述教學實踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內的故事。

11、什么是基本的美術素養？基本的美術素養包括對美術的內容和縣享有基本的了解；對美術的創作方法與過程有基本的了解；對美術在社會中的價值和作用有基本了解。它不僅指基本的美術知識與技能的掌握，還應具備基本的藝術態度。包括敏銳的視覺意識，對視覺現象和美術作品能做出積極地反應；能自覺而大膽的運用美術的美才和方法表達自己的觀念和情感，追求藝術化生存；能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨得的審美趣味。

12、什么是文化情境？文化情境是指一件美術作品被創作出來時所依托的文化環境、條件以及特征。

13、什么是自主學習？

自主學習是學習的內在品質而言，相對于“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。它包括自主監控、自主指導、自主強化三個過程。美術課最容易接近自主學習。

14、什么是探究學習？探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主體，在教學中，創設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題，實驗操作，調查收集與處理信息，表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是形成探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。和接受學習相比，具有更強的問題性、實踐性、參與性與開放性。

15、什么是合作學習？

合作學習是針對教學條件下學習的組織形式，相對于“個體學習”。合作學習使學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

16、什么是課程資源？課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現課程和教學目標的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學的直接因素來源。

17、《美術課程標準》對教學設計提出了哪些要求?⑴美術教學應注重對學生審美能力的培養。⑵美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。⑶美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。⑷加強教學中師生的雙邊關系。⑸教師應鼓勵學生進行綜合性和探究性學習。⑹教師應重視對學生學習方法的研究。⑺教師應以各種生動有趣的教學手段激發學生的學習興趣。⑻教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學。

18、美術教學設計的關鍵點有哪些？

⑴目標設計在學生需求中生成⑵目標達成在嘗試和探究活動中生成。⑶環節設計在文本的多元中解讀生成。⑷思維激發在師生、生生對話中生成。⑸教師銀玲在適度拓展中生成。⑹情感態度在創造中生成。

19、案例區別于其他文字材料的特征是什么？ ⑴案例的來源是課堂教學實踐。⑵案例是教師當前教學中面臨疑難的典型事件，有一定普遍性，有一定的現實意義。⑶案例必須描述真實的教學情境。⑷案例必須完整敘述一件事例或一個片斷，有起因、沖突、結果等。⑸案例敘述的流暢性。20、案例在美術教學中的有什么作用？ ⑴用于自省⑵用于教研⑶用于教學

21、新課程下的學生觀有哪些變化？

⑴學生本位意識。⑵學生主體意識。⑶學生個體意識。

22、新課程下的教師角色由哪些變化？⑴學生學習的促進者⑵教育教學的研究者⑴課程的建設者

23新課程下的美術課堂教學有哪些變化？⑴學生解放了⑵教材開放了⑶“過程”開放了⑷“時空”開放了

24、你認為怎樣的美術課是一堂好課？⑴教學目標多元⑵教學內容豐厚⑶教材處理變式⑷教學問題優化⑸教學活動有效⑹教學流程清晰⑺教學姿態平等⑻教學評價恰當⑼教學方法多樣⑽媒體運用恰當

25、案例應該具備哪些因素和特征？⑴案例的來源⑵案例的典型性⑶案例的真實性⑷案例的完整性⑸案例的流暢性

26、一個優秀的教師應該學會教學設計的反思，而反思首先是能發現問題,在教學實踐中,可以從哪些途徑去發現問題？

要點：⑴ 檢視教學設計后的教案與教學實際的差距，如問自己：在課堂教學中是否發現了預料之外的問題？是否利用這些問題作為教學資源了？下課后有哪些方面比較滿意或有什么困惑與遺憾？。⑵ 請自己的同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設計的問題。⑶ 用錄像的手段全程記錄自己的教學，分析教學設計存在的問題。

27、為什么說課堂教學是一個動態的過程？

因為課堂教學設計活動實質上是伴隨實施教學的全過程的.考察課堂教學設計的知識過程,我們不能只看到教師的課前教學設計,在課堂教學過程中教師要根據與學生對話的具體情境,調整甚至改變課前的教學設計,這也是一個設計的活動,可稱為"課間設計”,同時,教師在教學完成之后,仍然要反思自己的教學設計,以便為將來的教學提供新的經驗與思路,可稱之為“后設計”。

28、什么是美術課堂教學的過程與評價目標？在美術課堂教學中，學生能以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發展美術實踐能力。

29、美術課堂教學設計的主要標準有哪些？

⑴教學目標多元⑵教學內容豐厚⑶教材處理變式⑷教學問題優化⑸教學活動有效⑹教學流程清晰⑺教學姿態平等⑻教學評價恰當⑼教學方法多樣⑽媒體運用恰當

30、中國畫的三大特點是什么？1以線條為造型的主要手段，達到線墨色交相輝映；2以畫開拓詩的意境，畫中有詩,托物喻情；

3、將書、畫、印三者融合一體，產生形意相生，形色相映的藝術效果。

4、散點透視。

31、一般來說，教學中的提問有哪兩種表現形式？ ⑴ 以問題為中心組織教學的全過程，也就是問題的、探究的教學模式設計。⑵ 課堂的提問，常用于提問與應答的教學之中。

32、你認為一個好的教學案例的“標準”有哪些方面？ 一個好的教學案例都是有一定“標準”的，首先最重要的一條是能促使自己進行教育教學的反思和幫助閱讀案例的人從中“學有所獲”。其次要做到：⑴、具有可讀性。一個好案例是一件文學作品，應該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗和內部沖突揭示充分，表現得淋漓盡致，語言表達明晰、生動和活潑。⑵、具有時代性。一個好案例必須要有時代的特征，能反映當前教育教學中最普遍發生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產生“共情”。⑶、富有個性化。案例的內容和形式要有特色，能用自己個性化的語言表達，對問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。⑷、一般用過去式表達。⑸、字數最好在2000——4000字范圍內。

33、什么是課程實施？它與教學實施有怎樣的關系？ 教學實施要比教學的范圍廣闊得多。課程實施是執行一項或多項課程變革計劃的過程，涉及教育行政管理體制的變化、課程知識更新、教學過程的改變、校長和教師角色的更新、學生角色的變化、社區文化環境的相應改變等等。教學是課程實施的一項內容，但卻是課程實施的核心和基本的途徑。

34、教學目標在教學設計中具有什么意義？

教學目標是教學開始之前預期的學生學習的結果.教學目標大體來說具有指導測量與評價指導教學策略的運用和指引學生學習三大功能.因此,教學目標的設計對于教學設計來說是前提性的工作是設計的基礎。教學目標為選擇教材內容、安排教學主題的順序以及配置教學時間提供了依據。教學目標也是作為實際教學過程中選擇教學內容與程序的直接依據.另外,教學目標還提供了測量學生學習成績的標準。最后，目標本身還是評價教學質量和效果的標準。

35、教學模式構成有哪些要素？

理論依據、教學程序、實施原則、輔助條件、效果目標。

36、教學活動的要素可以分為哪三個方面？ 教學的主體性要素是教師與學生，教學的條件性要素是教學的時空環境，教學的過程性要素包括教學目的任務、教學內容、教學方法手段、教學組織形式與評價等這些要素不是孤立存在的，而是相互聯系、相互作用的。

37、課堂教學設計是一個動態的過程，設計活動實質上是伴隨實施教學的全過程。考察課堂教學設計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學設計，請解釋“課間設計”和“課后設計”。在課堂教學過程中教師要根據與學生對話的具體情境，調整甚至改變課前的教學設計，這也是一個設計活動，可稱為“課間的設計”，同時，教師在教學完成之后，仍然要反思自己的教學設計，以便為將來的教學提供新的經驗與思路，可稱之為“后設計”。

38、教師教學行為選擇的依據有哪些？

⑴依據教學目標與教材的特點⑵依據學生的特征。⑶依據學習環境的條件。⑷依據教師自身的素質與條件。

39、探究學習的實質是問題解決的學習,那么，問題從何而來？

⑴ 教師提出問題。⑵ 教師引導學生提出問題。⑶ 學生在學習中主動提出問題。40、提問時教與學的一個重要組成部分，那么提問有哪幾個作用？ 評價（“你明白了嗎？”得到回答）、學生參與（提問，促使學生注意力集中）、加深理解

三、辨別題：

1、美術是精神創造的產品，是體現人類思想感情的意識形態。要點：正確。由于美術本身就是對現實生活的全面的能動的反映，所以所有美術作品都能使人獲得程度不同的由感性到理性的認識，從而有助于人們智能的形成、發展與情感、意志的培養。美術還是一種人類審美認識和審美創造的產物，它體現著社會和個人的審美觀念和理想。如畢家索的《格爾尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《開國大典》、王式廓的《血衣》等，這些作品都表現出畫家獨特的認識、感情與個性。

2、繪畫的種類很多，就中國畫技法而言，就可分為：水墨畫、工筆畫、寫意畫等。要點：錯誤。中國畫按技法的工細與粗放，可分為工筆畫和寫意畫。水墨畫不屬于。

3、請按照案例寫作的一般方法的特征和要求，選擇你認為正確的關鍵詞，并在括號內打上“√”。

教學目標（）情節結構（√）

時間結構（√）教學重難點（）真實事件（√）

敘述結構（√）

來源(√）

典型性（√）課前準備（）

真實性（√）完整性（√）

4、請簡單闡述案例設計與教案設計兩者之間有哪些主要區別？

案例是指具有典型性的具體事例，通過它們能印證某種理念或提示某種方法。

教學案例是描述教學實踐中的典型事例，以生動的敘述形式向人們展示了一些包含教師和學生的成功或失敗的典型行為、思想、感情在內的故事。

5、以新課程標準的要求來看，完整的備課應該是有哪個階段完成？請在正確的后面打“√”。為什么？ ⑴教學前的預案（）⑵ 教學前的預案和教學中的第二次備課（）⑶ 教學前的預案、教學中的第二次備課與教學后的反思（√）

6、你認為教師備課的預案設計是“宜粗”些好，還是“宜細”些好？為什么？

要點：預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為“自主、合作、探究”的學習提供平臺。因為在教學的過程中，有時候學生的行為并沒有按老師的設計意圖來進行，教師要及時了解學生的原始理解，發現富有創意的閃光點，從而調整教學目標、教學問題、教學流程，完善教案的設計。

7、你認為教師對學生美術作業的評價是以“一味的鼓勵性評價為主”還是以“科學性評價為主”？為什么？

要點：新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發展。以激勵性和發展性為主的評價方式，使教師們能用發展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，贊揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但“一味的鼓勵性評價為主”的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。而“科學性為主”的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當地指出不足的一面，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到實實在在的發展。

8、一位教師在指導學生用合作的方式解決特定問題中，需要評價學生是否獲得了合作技能。他設計了以下五種評價方式，請你分析哪一種是真正意義上的表現性評價？為什么？

要點：表現性評價必須至少具備⑴評價標準多重性⑵評價標準預定性⑶評價的主觀性這三個特征時，才稱為真正意義上的表現性評價。第五種是與教學目標要求的行為表現最接近，是真正意義上的表現性評價。

9、綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征。

要點：正確。《美術課程標準》指出：美術學科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強調美術學科內部的綜合，美術學科與其他學科之間的綜合以及美術學科與社會、與學生生活實際的綜合。一幅美術創作作品的誕生，除了作者精湛的美術技能技巧的表現以外，與當時的歷史背景、地域環境、經濟發展、民俗風情、人文修養等有著密切的聯系和影響。

10、美術課應該重視對學生的個性培養，放手讓學生動手，教師不能指導。

要點：片面。美術課應該重視對學生的個性培養，因為個性就是創造力。試想如果學生的美術作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術作品的生命力以及美術課的意義。但是，在創作的過程中，教師應該在關鍵處作適當的引導和點撥，不能一味地放手讓學生自己去描去畫去涂色，因為義務教育階段的學生還不具備這樣的能力。

11、綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征。

要點：正確。《美術課程標準》指出：美術學科并不是單獨孤立地存在的，它是文化教育的一個部分。強調美術學科內部的綜合，美術學科與其他學科之間的綜合以及美術學科與社會、與學生生活實際的綜合。一幅美術創作作品的誕生，除了作者精湛的美術技能技巧的表現以外，與當時的歷史背景、地域環境、經濟發展、民俗風情、人文修養等有著密切的聯系和影響。

12、美術課應該重視對學生的個性培養，放手讓學生動手，教師不能指導。

要點：片面。美術課應該重視對學生的個性培養，因為個性就是創造力。試想如果學生的美術作品都畫的一模一樣、整齊劃一，那等于就失去了美術作品的生命力以及美術課的意義。但是，在創作的過程中，教師應該在關鍵處作適當的引導和點撥，不能一味地放手讓學生自己去描去畫去涂色，因為義務教育階段的學生還不具備這樣的能力。

13、教案是精確的不可更改的“鐵案”。

要點：片面。把教案視為精確的不可更改的“鐵案”，是傳統教育思想在教學設計上的體現.在新課程中,當把教學視為教與學、師生之間的交往與互動以及對話，教學的主體就不僅僅只是教師，教學就是兩個主題之間的主體間的關系。一旦讓學生成為課堂的主角，以學生的發展為本，學生在課堂上動起來、活起來，課堂上就會出現豐富多彩的意料不到的事件，甚至在不經意之間就超出了教師的控制。這是互動教學中非常正常的。這就必然導致教案不可能是不可更改的“鐵案”，而是預案。

14、“過程與方法”和“情感、態度與價值觀” 的目標達成，都不能脫離知識學習的內容。要點：正確。因為能力發展要從屬于知識的學習，離開知識的單純能力訓練，是不能發展學生的思維能力。學生在進行學科知識學習的認識方法——即過程與方法——卻可能是兩種或兩種以上。不同的學習內容與學習方法，也決定了德育和認知能力的具體目標。

15、美術教師最重要的是教會學生掌握美術基本知識和技能。要點：片面。美術教育是一種學科教育，而任何一種學科教育都是有兩部分構成的，一是學科本體，也就是學科的知識與技能系統；二是該學科教育的功能，也就是通過對該學科的學習使學生的心理、行為產生種種良性的變化。美術活動需要感受、體驗、情感、想象、創造，通過美術教育也有助于形成學生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的想象力、大膽的創造力和靈巧的動手能力。同時，美術活動也能作為道德教育、人文教育、社會學習、跨學科學系的工具。美術學科本體始終是教育功能生成的基礎；美術學科也應該注重自身教育功能的拓展，盡量增強美術學科對人的身心發展的積極影響；美術本體和教育功能是一種相輔相成的關系。當然，不同的學科教育的不同層次有著不同的側重，這種側重體現了學科教育不同層次的特征。

16、在教學中，教師應該懂得“教學有法，但無定法，貴在得法”。

要點：正確。教學是有方法的，但教學方法的選擇不能機械地死板地去硬套，而要因內容而異，因教師而異，因條件而異。教學方法的選擇更重要的是考慮學生如何“學”的活動設計。任何教學方法都是相對的，并且是在不斷發展的。教師應以“課標”精神為依據，遵循一定的教學規律，靈活地、創造性地、多樣性地去發揮，從而形成自己獨特的教學風格。

小學美術招聘簡答題篇二

1、美術課程的性質與價值是什么？

（1）陶冶學生的情操，提高審美能力。

（2）引導學生參與文化的傳承和交流。

（3）發展學生的感知能力和形象思維能力。

（4）形成學生的創新精神和技術意識。

（5）促進學生的個性形成和全面發展。

2、美術課程的基本理念是什么？

（1）使學生形成基本的美術素養。

（2）激發學生學習美術的興趣。

（3）在廣泛的文化情境中認識美術。

（4）培養創新精神和解決問題的能力。

（5）為促進學生發展而進行評價。

3、美術課程的教學建議是什么？

（1）美術教學應注重對學生審美能力的培養。

（2）美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生實踐能力。

（3）美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習層面。

（4）加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。

（5）教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

（6）教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學與合作交流。

（7）教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。

（8）教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。

4、試述顧愷之在中國繪畫史上的地位。

答：（1）克服前代限于說教內容的缺點，廣泛采用多樣性題材。

（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強平列構圖的變化，依靠畫面人物相互關系的巧妙處理以顯示人物的情思。

（4）揉合漢畫與西域的線條，創造“春蠶吐絲”般的線描風格。

（5）在畫法畫理諸方面，體現出樸素的現實主義美學思想。

5、謝赫《畫品》是一部怎樣的著作？“六法”的內容是什么？試述“六法”對于中國美術理論發展的重要意義?

答：謝赫的《畫品》（《古畫品錄》）是一部較為系統完整的繪畫品評專著。《畫品》寫于梁代，書中對魏晉以來27位畫家進行評論。《畫品》首先闡明了繪畫的功能和藝術要求，即品評繪畫的教育功能和藝術標準。列出品評畫家優劣的六條標準“六法”，即：氣韻生動，骨法用筆，應物象形，隨類賦采，經營位置，傳模移寫。“六法”的提出具有繪畫實踐及理論研究的總結意義，對中國繪畫理論的發展產生了重要影響。

6、簡述后現代主義美術的基本特征。

答：（1）企圖突破審美范疇，打破藝術與生活的界限

（2）從傳統藝術、現代主義藝術形態學范疇轉向方法論，用藝術表達多種思維方式。

（3）從強調主觀感情到轉向客觀世界

（4）對個性和風格的漠視或敵視。

（5）從對工業、機械社會的反感到與工業機械的結合（6）主張藝術平民化，廣泛運用大眾傳播媒介

7、你認為“以教為主”與“以學為主”的教學設計模式的主要區別在哪里？ 要點：

以教為主的教學設計，關注的是教學目標的分析。比如學習任務的結果是什么，性質、所學內容的知識結構、起點與重點分析等等。強調的教師的“教”，教師主導著教學的進程，控制著學生的學習。

以學為主的教學設計，關注的焦點在于學習情境的設計。認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的。在知識應用的實際情境下的學習，學習者的經驗才能賦予新的學習意義。因此，以學為主的教學設計關注的是學習環境的設計。強調學生的“學”，教師主要起著指導、引導的作用，學習的主導權在學生手中。

8、你在美術教育中，如何理解與運用“以直觀形象傳遞信息的教學方法”的？請聯系教學實際進行闡述。

要點：

以直觀形象傳遞信息的教學方法，更能體現美術學科同屬于視覺藝術的特點，人們是通過眼睛的“看”來“感知”和“解讀”的。因此運用直觀形象傳遞美術信息，這是美術教學中非常重要的教學方法。其包括演示法、觀摩法、觀察比較法等。如繪畫、制作方法步驟的現場示范演示、工具性能及技能特點演示，或實物、范畫、錄像、課件的展示等。在采用直觀形象傳遞信息的教學方法時，必須做到范畫、范作要精選并具有典型性、代表性，教師演示的每一個過程、步驟都要讓學生看清楚。

9、你是怎么理解教師“教”與學生“學”的關系？

要點：教師角色的轉變：

由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。① 積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗、討論時，教師要積極地看、聽，設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

② 給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

③ 注意培養學生的自律能力，遵守紀律，友好相處，培養合作精神。

教師需要新的工作方式：

學生學習方式帶來的挑戰：

① 指導學生開展研究性、探索性學習

② 創設豐富的教學情境

③ 注重學生的親身體驗

10、你認為“知識”與“能力”之間有聯系嗎，為什么？你在美術教學中是如何處理好這兩者之間的關系的？

要點：

知識與能力是有聯系的，因為處于義務教育階段的中小學生，不存在著美術升學的壓力，美術教學的目的讓學生通過對一般的美術基礎知識和基本技能的學習，達到陶冶學生情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。

11、什么叫“建構主義”？

要點：

建構主義認為，某一社會發展階段的科學知識固然包括真理性，但是并不意味著終極答案，隨著社會的發展，肯定還會有更真實的解釋。因此，教學不能把知識作為預先決定了的東西教給學生，不要以我們對知識的理解方式來作為讓學生接受的理由，用社會性的權威去壓服學生。學生對知識的接受，只能由他們自己來建構完成，以他們自己的經驗為背景，來分析知識的合理性。在學習過程中，學生不僅理解新知識，而且對新知識進行分析、檢驗和批判。

小學美術招聘簡答題篇三

教育學功能？

答：1）可以幫助人們深刻地認識教育現象。2）可以使教師上有完備的知識結構3）可以為進一上學習教育學理論打下基礎4）可以形成規范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。

2、教育學的研究經歷那些階段？

答：1）古代：教育學的萌芽2）近代，教育學的形成3）現代，教育學的繁榮發展4）20世紀50年代后教育走向成熟。

3、學習教育學的方法？

答：1）了解教育學的知識特點2）一功夫讀書3）善于獨立思考4）堅持用于實踐。

4、簡述原始教育的特點？ 答：主要是教勞結合1）是同生產勞動和社會生活密切結合的教育2）是普及平等的教育3）教育的內容是社會的生產、生活需要要適應的4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點？ 答：1）具有鮮明的階段性和等級性2）與生產勞動要脫離3）個別施教與師生關系的不平等。

6、簡述現代教育的特點？

答：1）反映生產發展的需要2）與生產勞動日益結合3）教育得到普及和發燕尾服4）教育形式多樣化

7、簡述教師職業的功能？

答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創造者，是社會文明進步的推動者。2）教師是學校教育教學活動的設計者，組織者和領導者3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發展的引路人。

8、簡述教師應具備那些教育能力？

答：1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力2）組織學生活動的能力3課堂監控能力和處理突發事件的教育機智4）板書能力5）運用現代化教學手段的能力6）對教學效果進行評價和反饋的能力。

9、簡述教師勞動的特點？

答：教師的勞動具有師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動的創造性表現在哪些方面？

答：1）日常教學工作中的創造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教師的勞動雖然是創造性的，但教師的創造意識、創造能力卻不是一蹴而就的。

11、簡述我國教師的職后教育？ 答：是指已經取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務的教師，但沒有達到新的崗位要求，因工作或進一步發展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，又三種形式，在職學習，脫產進修和崗位鍛煉。

12、簡述經濟對教育的制約作用？

答：1）經濟是教育發展的物質基礎和條件2）經濟決定著教育權利，培養目標，教育內容和手段3）經濟決定教育發展的規模和速度4）經濟決定教育發展的體系和結構。

13、簡述教育對經濟的影響？

答：1）教育是實現國家現代化戰略目標的保障2）教育推動經濟增長3）教育通過與人口的關系促進經濟的發展。

14、簡述政治對教育的制約作用？ 答：1）政治決定教育的領導權2）決定受教育的權利3）決定著教育目的性質和德育的內容。

15、教育對政治的影響作用？76頁

一、教育通過培養政治人才來影響政治的穩定和發展。

二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩定發展。

16、論教育必須遵循兒童身心發展的規律表現在哪些方面787-90頁 1）、兒童身心發展的協調統一性；兒童身心發展的統一性要求工作必須注意教育的整體性，系統性，協調各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發展 的連續性和階段性，兒童身心發展的連續性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發展上的年齡特征開展教育工作。3）發 展的穩定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現在同一年齡的兒童，其發展水平是有差異的，同時又是可 為的，另外，教育還應該重視兒童身心迅速，健康地發展。

4）發展速度的不均衡性，兒童身心發展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發展。5）發展內容和程度的差異性：兒童身心發展的差異性規律，要求教育者必須學生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作

17、環境在兒童身心發展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁

1）環境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不能按著一一的方向持續，系統地產生影響。2）環境因素對兒童的 影響是其發的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環境的影響不是被動的、消極的，而常常是 積極的，能動的過程。

18、實踐活動的身心發展中起重要作用，為什么？95頁

一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。

二、兒童在改造周圍環境的實踐過程中發展自己，認識自己，豐富自己。

19、簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條

一、教育目的能規范教育者的行為，指導教育者按既定的目標開展教育實踐活動。

二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實可行的教育目的，能協調各種教育影響，形成教育合力。

四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權意志在教育中的具體體現。20、馬克思主義關于人的全面發展學說基本觀點有？108頁

答：1）個人片面發展是舊式分工造的，個人全面發展是歷史的必然，機器大工業生產為人的全面發燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發展是同共產主義任務相一致 的，也只有到了共產主義社會，個人的全面發展才能真正實現3）改變舊的生產方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產勞動 相結合，是實現個人全面發展的社會條件。

21、我國當前教育盲目的內容及其精神實質？113頁

答：內容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、美、體等方面全世發展的社會主義事業的建設者和接班人。

22、簡述教育在兒童身心發展起主導作用的必要條件？99頁見論述題

答： 教育在兒童身心發展中起主導作用，但這種作用并不是自發、自然而然而出現的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應與社會發展的方向一致。2）學校教育活動必須有利于發展學生的個性，能滿足個體生存和發展的需要。3）學校教育應與家庭、社會環境等方面的影響，協調一致，并同開展對兒童的教育 工作。4）學校教育必須適應成遵循兒童身心發展規律。

23、簡述我國學制改革的基本趨勢？139頁

答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長義務教育年限，提前入學年齡3）構建普通教育與職業技術教育的立交橋4）發展多類型、多層次的高等教育5）建立立體開放的學校教育系統

24、簡述基礎教育課程改革的發展趨勢？

答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發與技術課程的開發和統一2）內容上加經科學教育和職業技術教育，引進符合信息時代要求的高科技知識3）課程結構上注重 設置綜合性課程4）在課程類型上強化全國統一設置的必修課和核心課程5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革6）注重提高課程改革的科學水平，設立課程改革的專家咨詢機構。

25、簡述當代外國最有影響的教學理信紙有哪些？

答：1）發展性教學理信紙2）最優化教學理論3）結構主義教學理論4）人本主義教學理信紙5）綜合教育學派教學理信紙。

26、簡述中小學教學基本方法有哪些？

答：

一、語言性教學方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導法

二、直觀性教學方法；1）演示法2）參觀法。

三、實踐性教學方法1）實驗法2）實習法3）練習法4）研究性教學方法：1）討論法2）發現法

27、簡述教育在兒童發展過程中為何起主導作用？97頁

答：1）學校教育作為一種專門的教育機關，其所開展的教育活動具 有較強的目的性，計劃性，組織性，系統性，而一般的環境影響往往是無意識的，自發的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。2）學校教育是由專門的教育工作-教育所承擔的，教育有夠根據社會發展的需求和青少年成長與發展的需求，施以全面，系統的，教育，并保證教育發展的方向。3）兒童身心發展過程，也是其知 識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發展重要時期。4）學校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協調，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發展中的作用。

28、簡述智育是指什么？ 答：是指知識和智力。

29、小學教育的特點？

1）小學教育是基礎教育2）小學教育是啟蒙教育3）小學教育是義務性教育。

29、小學教育的目標？

1978年《全日制小學暫行工作條例》中規定目標是：使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德；擁護社會主義、擁護中國共產黨；使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養良好的學習習慣；使學生的身心得到正常發展，具有健康的體質、培養良好的生活習慣和勞動習慣。30中學德育的原則？

中學德育要遵循1）堅持正確方向的的原則；2）熱愛學生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認識和行為訓練的原則；6）集體教育和個別教育結合的原則；7）言教和身教結合的原則；8）保持教育連續性和一般性的原則。31中學體育的內容？

1）體育課教學；2）活動課程和課外體育活動；3）衛生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學美育的目標？

1）掌握初步的理解美的知識；2）學習初步的表現美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養學生創造美的興趣；5）對學生進行思想品德教育；6）促進學生完美個性的形成。33中學教育的特點？

中學教育是基礎性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內容？

1）愛國主義教育 2）集體主義教育 3）社會主義教育 4）理想教育 5）道德教育 6）勞動教育 7）民主與法制教育 8）個性心理品質教育。

35、簡述學校管理活動的本質特征？

答：1）學校管理是動態的管理職能的運動過程2）學校管理是以實現教育目標為根本的運動過程3）學校管理是以調動師生員工積極性為核心的活動過程4）學校管理是追求效益資源的活動過程。

36簡述學校管理原則的基本內容？

答：1）方向性原則2）系統性原則3）民主性原則4）教育性原則5）規范性原則6）效益性原則

37、簡述學校管理的一般方法？

答：1）行政方法2）法規方法3）經濟方法4）教育方法 38簡述行政方法實施要注意的問題？

人：1）慎重運用行政方法2）建立通暢的信息系統3）避免官僚主義的工作作風。39簡述學校組織機構設計原則？

答：1）有效性原則2）統一指揮原則3）權貴相稱原則4）相協相約原則5）因校制宜原則。40簡述學校組織機構及其性質？

答：1）決策組織，校務委中會，學校行政會議、教職工代表大會2）執行組織，學校行政會議，教務處，總務處，校長辦公室，教研組，年級組，教研組會議，班主任會議 3）審議咨詢組織，校務委員會，教職工代表大會，行政會議4）監督組織：黨支部、教職工人代表大會5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務處、總務處、辦公室。41簡述教育立法的社會特征？

答：1）教育立法的歷史性2）教育立法的國別性3）教育立法的層級性。42簡述教育法規的縱向結構？

答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調控作用基本法，即《教育法》2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關的法律中的條款3）與教育 法律和其他法律相配套的國家最高行政機關（即國務院）發布的教育行政法規4）部門教育規章5）地方性教育法規和教育規章。43簡述《教育法》頒行的意義？ 答：1）《教育法》對于落實優先發展教育的戰略地位提供了法律保障2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據3）《教育法》對維護教育主體的合法權益，提供了法律保障。4）《教育法》對鞏固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》的基本內容？

答：1）我國教育的性質與方針2）我國教育體系的改革與發展3）教育管理體制4）教育基本制度5）教育關系主體的權利和義務6）教育與社會的關系7）教育投入8）教育對外交流與合作

45簡述教育基本制度？

答：1）學校教育制度2）義務教育制度3）職業教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學業證書制度和學位制度6）掃除文盲制度7）教育督導制度和評估制度 46簡述《教育法》是二十八條規定了學校及其他教育機構的基本權利？

答：1）按照章程自主管理的權利2）組織實施教育教學活動的權利3）招收學生和其他受教育者的權利4）對受教育者進行學籍管理。事實獎勵或者處分的權利5）對受教 育者辦法相應的學業證書的權利。6）聘任教師及其他員工，事實獎勵者處分的權利7）管理、使用本單位的設施和經費的權利8）拒絕任何組織和個人對教育教學 活動的非法干涉的權利9）法律、法規規定的其他權利。47簡述履行的義務？ 答：1）遵守法律、法規的義務2）貫徹國家的教育方針，執行國 家教育的教學標準，保證教育教學質量的義務3）維護，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務4）以適當的方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成 績及其他有關情況提供便利5）按照國家規定收取費用，并公開收費項目6）依法接受社會監督。48簡述兩個提高，三個增長？

答： 《教育法》第五十四條規定：國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例當隨著國家經濟的發展和財政收入的增長逐步提高，全國各級財政指出總額中教育經費 所占比例應當隨著國民經濟的發展逐步提高《教育法》第五十五條規定1）各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長2）并使按在校學生人 數平均的教育費用逐步增長3）保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。49簡述《教育法》的基本內容？

答：1）教育的權利和義務？2）教師的資格和作用3）教師的培養和培訓4）教師的待遇5）教師的考核與獎勵。

50簡述教師的權利和義務？

答：

一、教師的權昨（第七條）1）教師教學權2）科研權3）指導評價權4）獲得報酬權5）參與學校管理權

二、教師的義務（第八條）1）遵守憲法，法律和職業道 德的義務2）完成教育教學任務的義務3）進行思想品德教育的的義務4）熱愛學生、組中學生的人格的義務5）保護學生合法權益和身心健康成長的義務6）不斷 提高政治業務水平的義務。51簡述教師資格的構成要素？

答：1）國籍2）思想品德3）學歷4）教育教學能力5）程序。52簡述《義務教育法》的頒布的意義？ 答：《義務教育法》的頒布、實施標志著我國義務教育制度的建立，使我國普及義務教育事業開始走上依法漢教的軌道。

53簡述《義務教育法》的基本內容？

答：1）義務教育的主體2）義務教育的就學3）義務教育的教育教學4）義務教育的實施步驟5）義務教育的實施保障。54簡述教育評價的功能？

答：1）鑒定功能2）改進功能3）激勵功能4）管理功能5）研究功能。55簡述教育評價過程。、？

答：

一、準備階段1）建立評價組織機構2）進行有關教育評價理論的學習3）制定教育評價方案4）制定教育評價指標體系5）準備工具和資料

二、實施階段1）搜集評價信息2）整理評價信息（歸類、審核、建檔）3）對評價對象水平作出 判定4）作出綜合評價

三、評價結果的分析處理：1）教育評價結果的檢驗2）評價結果的分析診斷3）評價結果的信息反饋4）評價工作的總結。

56簡述確定教育評價指標體系的步驟？

答：1）明確評定對象2）制定評價指標3）對教育評價目標進行分解4）設計教育評價標準5）對初步的教育評價指標體系進行論證、征詢意見、試行。57簡述教育評價的方法？

答：1）專家意見平均法2）特而斐法3）兩兩比較法 58簡述收集評價信息的方法？ 答：1）觀察法2）測驗法 59簡述價值判斷的方法？ 答：1）絕對評價2）相對評價

60簡述學生品德評價的模式重要有三種？ 答：1）特設情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評價模式 61簡述學校管理評價的內容包括？

答：1）學校管理過程和職能2）學校管理的各項工作3）學校人員的管理4）學校管理的效益

62學生品德評價的模式重要有三種？

答：1）特設情景測卷模式2）自然觀測模式3）綜合評價模式。

小學美術招聘簡答題篇四

2014年江西教師招聘考試《小學美術》真題及答案

一、選擇題(50分，1-20每題0.5分，21-60每題1分)

1、在(b)發現拉絲科巖畫是2萬年前人類在洞穴里的巖畫。

a.西班牙

b.法國

c.英國

d.意大利

2、三原色是指(c)。

a.紅橙黃

b.藍綠紫

c.紅黃藍

d.橙綠紫

3、以下哪件是青銅器是禮器(b)a.《銅馬車》

b.《司母戊鼎》

c.《青銅鳥》

d.《爵》

4、保持和體現是色彩的透明效果是(b)a.水粉畫

b.水彩畫

c.國畫

d.油畫

5、中國著名的四大年畫產地之一是(b)的楊柳青。

a.北京

b.天津

c.山東

d.四川

6、以形態表現藝人的《說唱永》是(b)朝。

a.秦

b.漢

c.唐

d.宋

7、中國古代流行時間最長，產量最大的是(a)瓷。

a.青花

b.白

c.青

d.琺瑯彩

8、書法作品《蘭亭序》是(a)作品。

a.王羲之 b.顏真卿

c.柳公權

d.顧愷之

9、《沙燕》是典型的(a)的風格。

a.北京

b.山東

c.天津

d.南京

10、《小蝌蚪找媽媽》是世界上第一部水墨動畫片，其角色取自(d)的寫意花鳥形象。

a.張大千

b.徐悲鴻

c.李可染

d.齊白石

11、美術欣賞教學的一般過程包括，感知、分析、理解和(c)a.共鳴

b.想象

c.評價

d.欣賞

12、描繪宮中嬪妃哀怨的《簪花仕女圖》是(a)所作。

a.周昉

b.黃公望

c.唐伯虎

d.兩楷

13、青銅器上的銘文在書法字體中屬于(d)a.隸書 b.草書 c.楷書 d.篆書

14、雞和吉，魚和余民間采用的(b)藝術語言。

a.象征

b.隱喻

c.夸張

d.諧音

15、猴子水中撈月，將未干的水粉畫對折，這種兩面對稱的繪畫形式采取(c)。

a.對稱

b.漏印

c.拓印

d.鏤印

16、德國(b)卜勞恩創作的《父與子》連環畫家喻戶曉。

a.版畫家

b.漫畫家

c.油畫家

d.國畫家

17、用三原色調配紫灰，比例最少的原色是(b)a.紅

b.黃

c.藍

d.黑

18、一下不屬于色彩三屬性的是(c)a.明度

b.色相

c.厚薄

d.純度

19、世界上現存最早的敞肩拱橋是(b)現存的趙州橋。

a.宋

b.隋

c.漢

d.唐

20、(c)的油畫《父親》借鑒了西方藝術中超現實主義手法。

a.曹新林

b.石朝辰

c.羅中立

d.廣延渤

21、明暗素描中三個基本層次是指受光，背光和(b)a.高光

b.明暗交界線

c.逆光

d.反光

22、中國傳統山水畫采用的是(c)a.焦點透視

b.天點透視

c.三點透視

d.地點透視

23、趙佶的《芙蓉錦雞圖》屬于(d)a.寫意花鳥

b.寫意山水

c.工筆山水

d.工筆花鳥

24、美術課程在引導學生形成社會共同價值觀的同時，也在保護和發展學生的(d)。

a.能力

b.情感

c.思想

d.個性

25、教師在美術教學行為中的角色(b)。

a.學生的學童和幫工

b.學生和學習的引導

c.學生的上級和領導

d.學生知識的輸入者

26、《大碗島的星期天》是哪位畫家的作品(d)a.雷諾阿

b.梵高

c.莫奈

d.修拉

27、平面類型的民間工藝美術包括民間剪紙、民間鏤印，地方戲劇臉譜以及(d)a.民間編制

b.民間泥塑

c.民間竹刻

d.民間年畫

28、黃金分割規定，世界上一切最美為物體的比值(a)a.5:8 b.4:9 c.5:9 d.3:8

29、浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術，他將民間日常生活作為創作的題材，主要通過(c)的形式表現出來。

a.水彩畫

b.工筆畫

c.版畫

d.油畫

30、齊白石的中國話《蛙聲十里出山泉》描寫的是(b)a.牛蛙

b.青蛙

c.蝌蚪

d.樹蛙

31、亨利庫爾作品《國王與皇后》屬于(a)a.雕塑

b.繪畫

c.工藝美術

d.新媒體藝術

32、教學中雙邊關系指的是(a)a.教師與學生關系

b.次要和主要

c.類似戰略與戰術

d.理論與實踐

33、不屬于立體構成研究的一項是(b)a.旋轉排列

b.層面排序

c.連續直面排序

d.連續曲面排序

34、蒙娜麗莎屬于(b)a.國畫

b.油畫 c.版畫

d.水粉畫

35、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨濃，不要夸人好顏色，只流清氣滿乾坤”，此詩句的作者是(c)。

a.蘇東坡

b.金農

c.王冕

d.齊白石

36、美術課程應特別重視對學生(a)與創新精神的培養。

a.個性

b.開拓

c.改革

d.鉆研

37、中國書法成為藝術的基本原因在于漢學的結構(a)。

a.線條的特殊性

b.線條的額質感

c.語言的特殊性

d.毛筆的特殊性

38、以下不屬于圖案的組成形式是(a)a.傳統紋樣 b.適合紋樣 c.二方連續 d.四方連續

39、教育要適應學生發展的個性差異，應做到(a)a.因材施教

b.教學相長

c.防微杜漸

d.循序漸進

40、法國巴黎圣母院是著名的(b)建筑。

a.基督教

b.哥特式

c.羅馬式

d.拜占庭式

41、下列是同類色的一組是(b)a.紅與黑

b.大紅魚深紅

c.藍和橙

d.黑與白

42、蘇州四大園林指(d)

a.滄浪亭，網師園，獅子林，留園

b.滄浪亭，網師園，獅子林，恬園

c.拙政園，網師園，獅子林，留園

d.拙政園，滄浪亭，獅子林，留園

43、后印象派本來指很多，主要代表人物有梵高，高更和(d)a.德加

b.莫奈

c.西斯萊

d.塞尚

44、下列哪一項不是《全日制義務教育美術課程標準(2011年版)》中提倡美術課程的基本理念(d)

a.面向全體學生

b.激發學生

c.關注文化與生活

d.學習技能

45、《韓熙載設宴會》表現(c)題材的作品。

a.現實生活

b.宗教

c.歷史

d.神話

46、(d)提出來“以美育代宗教”的著名觀點。

a.王國維

b.徐光鴻

c.魯迅

d.蔡元培

47、《格爾尼卡》作者是(c)a.魯本斯

b.達芬奇

c.畢加索

d.蔡元培

48、教師應重視對學生方法的研究、引導學生進一步自主學習，(b)與合作交流。

a.接受性學習

b.研究性學習

c.孤立性學習

d.機械性學習

49、美術教學備課的主要內容是(c)a.明確定義與把握規劃

b.熟悉課程與了解學生

c.鉆研教科書確定教材

d.編寫教案與設計板書

50、下列不屬于美術的特點是(c)a.造型性

b.可視性

c.時間性

d.靜止性

51、“南宋四家”是指南宋山水畫代表人物李唐、(劉松年)、馬致遠和夏圭。

a.王希夢

b.催白

c.李松麟 d.關仝

52、十二世紀西方藝術可分為情緒表現構成反藝術(a)模擬等類型。

a.潛意識 b.抽象 c.超寫實 d.行為表現

53、美術欣賞不僅是(a)的活動，也是理解美術形象與作品內涵的活動。

a.視覺感受

b.心理感受

c.觀賞作品

d.審美感受

54、藝術解剖學的研究對象，是人體結構(c)與運動型規律。

a.比例

b.肌肉

c.形態

d.動態

55、雕塑《加萊義民》是(a)作品。

a.羅丹 b.昌德 c.庫爾庫西 d.布朗

56《步輦圖》是唐代畫家(b)的傳世作品。

a.吳逆子

b.閻立本

c.張萱

d.李春

57、米開朗基羅是(b)畫家、雕塑家。

a.英國

b.意大利

c.法國

d.西班牙

58、具有陰刻、陽刻、陰陽刻三種表現形式的是(b)。

a.折疊剪紙

b.彩色剪紙

c.剪影

d.單色剪影

59、《清明上河圖》是表現北宋時期汴河城繁榮興盛的景象，汴河城是指(b)a.洛陽

b.開封

c.長安

d.南京

60、《帕特農神廟》的柱式屬于(b)a.愛奧尼亞式

b.多克拉式 c.科林斯式

d.塔斯干式

二、簡答題(15分)

1.簡要介紹江西民間美術的種類

答：贛儺文化面積、江西景德鎮陶瓷、宜春脫胎漆器、江西紅木雕。

2.寫出謝赫“六法”并注意加以簡要解釋

答：

(1)氣韻生動：生動地反應人物精神狀態和性格特征。

(2)骨法用筆：通過對人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。

(3)應物象形：準確地描述對象的形狀。

(4)隨類賦彩：按照對象的固有色彩來設色。

(5)經營位置：指構思，構圖。

(6)轉移模寫：指繪畫的臨摹和復制。

3.新課標改之后教師的變化主要表現在哪些方面? 答題要點：

新課改中教師角色的轉變要從高高在上的知識的化身轉化到學生學習組織者、引導者、參與者。

新課改教師教學方式的轉變，教師必須實現從以往知識的傳授者、灌輸者轉化為薛恒學習活動的組織者、引導者和促進者。

三、論述題(5分)

說明隋代繪畫作品《游春圖》的作者，并欣賞作畫。

答：游春圖為展子虔的作品，描繪江南二月桃杏爭艷時人們春喲情境《游春圖》是一幅春天的場景，四處點綴著春天染色的綠色，那些尚未長葉的樹枝，也似乎感受到陽光的暖意，正欲萌芽。這幅畫怎么看也是一幅春天的場景，整幅畫沁透著一股陽光般的暖意。水的這邊兩個閑人在走馬，水的那邊兩個人在看水，湖中三位標致的女子，乘船閑話中，正在渡河。畫面中，有一座溪上的小橋，山中還有古剎，全畫以自然景色為主，方目遠眺;青山聳峙，江流無跡，花團錦簇，湖光山色，水波粼粼，人物、佛寺點綴其間。筆法細勁流利。在設色和用筆上，頗為故意盎然，山巒樹石空勾無皴，但線條已有輕重、頓挫的變化。以濃烈色彩渲染，烘托出秀美河山的盎然生機。

四、案例分析(15分)

贛美版五年級第九冊15課，《走進青銅》案例

【鏡頭一】課堂伊始，教師以博物館講解員的身份出現在學生面前，課件以出示游覽博物館青銅展廳線路圖，繼而進入第一展廳《樂器廳》中，教師播放《濫竽充數》中敲打青銅編鐘的片段，要求學生閉上眼睛聽音樂從演奏樂器引出編鐘及青銅器。問題：你是否贊成美術課聽音樂? 答題要點：

【鏡頭二】教師引導學生進入不同展廳，欣賞不同青銅器類別，如酒器、石器、樂器，在禮樂廳里出示司母戊鼎等圖片，重點欣賞起漢飾結合饕餮紋，鳳鳥紋造型，并要求學生嘗試用線描繪畫動手畫一畫。這些造型與紋飾，進入作業環節，教師播放江西省博物館陳列的青銅器獸面紋鹿耳四足青銅器，要求學生查閱文物的背景材料，運用本課本學到的評述方法，篩選手中的資料自主完成一篇美術日記。選取幾名同學念念自己的美術日記，分享自己的感受，在和諧的氛圍中進行討論，評價。

問題：1.教師要求學生用線描述方式青銅紋樣好不好? 2.這是學習什么領域的課?

五、教案設計(15分)

贛美版小學美術二年級第三冊17課《花燈》，本課圍繞花燈主題，欣賞我國民間能工巧匠去天然和人造材料，利用各種工藝和裝飾技巧，千姿百態的衣燈藝術，以擴展學生思路，鼓勵他們展開想象的翅膀，設計構思，制作專輯喜愛的花燈。

小學美術招聘簡答題篇五

簡述題

& 1

應用寫作

關于實際應用的寫作，是指國家機關、社會團體或個人，在公務活動和日常生活之中，為解決具體問題和傳遞實用信息所進行的一種寫作活動。

應用寫作的作用

組織與管理作用、聯系與溝通作用、宣傳與傳播作用、規范與約束作用、記錄與憑證作用、認知與教育作用

應用寫作的特點

作用的實用性（最根本）應用的廣泛性 內容的真實性 格式的規范性

時間的限定性 作者的特定性 語言的簡約性

我國古代應用寫作的優良傳統表現在哪些方面 注重實用性 程序固定化 一文一事（即一個文忠只司一職，不能隨意將兩個文種混為一談）

直言其事 事信言文(事信：事實真實無誤 言文：指在事實可靠的基礎上講究遣詞造句和布局謀篇)

&2 材料工作有哪幾個環節？各個環節有哪些具體要求？

分為四個環節，即占有材料、鑒別材料、選擇材料、使用材料。這四個方面相互關聯、密不可分。占有材料 強調一個“多”字（1）既要了解現實材料，又要了解歷史材料（2）既要收集國內的材料，又要重視國外的材料（3）既要重視正面材料又要重視反面材料（4）既要收集點上的材料，又要收集面上的材料 點指重點具體的材料 面指全面概況的材料

鑒別材料

鑒別是否真實 鑒別是否正確

選擇材料

選擇主題需要的材料 選擇真實的材料 選擇典型的材料 選擇新穎的材料

使用材料

（1）根據文件下達的目的和寫作要求決定材料的先后順序（2）根據表現主題的需要確定材料的詳略（3）根據不同的文種表達要求，顯示不同的語體特色。

為什么說好文章是修改出來的？

文章修改的意義：它是正確反映客觀事物的重要手段 是應用文性質和特點的必然要求 是應用文寫作的重要環節。從某種意義上講，文章是“改”出來的。文章之所以要修改，是因為一篇文章難得落筆即佳，古今中外雖不乏一揮而就得佳作，但就一般情況看，文章是要經過修改才能使其表述達到一個新的高度。所以修改是文章寫作的重要環節，抓好這個環節，不僅能使文章上檔次，也是文字工作者的政治責任感和工作責任心的重要體現。主題、材料、結構、語言相互的作用和關系

主題是作者通過全部文章內容所表現出來的中心思想和基本觀點。它是文章的靈魂和統帥，也是衡量一篇文章價值高低的主要標志（不全）材料是形成主題的基礎，是說明和表現主題的依據。材料和主題的關系：主題是材料的靈魂和統帥，材料是形成主題的物質依托。在一篇文章中？要做到主題和材料的和諧統一，應注意以下幾點：要在研究材料的基礎上確立主題 要確立主題在全文中的統帥地位 要通過不同的表達方式充分說明和論證主題

結構指文章的組織方式和內容構造，材料使文章“言之有物”解決的是寫什么的問題；確立主題，使文章“言之有理”，解決的是為什么要寫的問題；結構使文章“言之有序”，解決的怎樣寫的問題。有了好的結構，各種材料才能各司其職，各得其所，有效地表現文章的主題。

&3 求職信有哪幾個主要特點？寫作要求如何？

特點：目的性 求職信最突出的特點是內容單一，有很強的目的性

自薦性 求職者必須自我推薦，把自己的基本情況，尤其是某一方面的能力特長和優勢介紹給對方，以使對方了解并錄用自己。

針對性

針對自己的專業特點、能力專長，闡明求職的理由和依據。同時，還必須針對用人單位的實際需求和崗位特點。

簡明性

把握尺度，力爭用最短的篇幅表達出主要內容，1500以內為宜

寫作要求：1.揚長避短，突出優勢

2..謙恭禮貌，不卑不亢

3.立意新穎，避免流俗

演講稿有哪些作用？ 是演講者在集會、儀式以及其他公開場合發表個人的思想觀點、見解和主張時使用的講話文稿，是在日常工作和社會活動中經常使用的應用文體。作用：1.梳理演講思路 2.消除緊張心理3.控制演講時間 述職報告有哪些作用及特點？

定義：按組織人事部門的規定和要求，述職報告指的是各級機關團體和企事業單位的領導干部及其工作人員向所在單位的組織人事部門或上級主管部門，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的自我評述性文體，是干部管理考核的專用文體。

作用：1.是有關部門管理、考核干部的重要手段2.是基層群眾監督、評議干部的主要依據3.是干部加強修養、提高自身素質的有效途徑。

特點: 自我評述性 評價的標準性 行文的莊重性 競聘演說辭的特點？

競聘崗位的特定性

競聘者發表演說都是針對特定的工作崗位或職務進行的

演說對象的特殊性

競聘演說的對象主要是由招聘單位的領導、人事部門的負責人，屬于極具特殊性的一類聽眾群體

競聘對手的可比性

參與競聘演說的人都是同一崗位的競爭者，大家的目標等很多方面相似，使得演講者之間具有了一種可比性

&4 計劃與總結的聯系是什么？

1.相互制約、相互依賴 計劃是在總結基礎上制定的工作安排，總結是對計劃的回顧、檢查、研究和評價。一方面，沒有系統全面深刻的總結，不可能制定出符合客觀實際 切實可行的計劃；另一方面，計劃是總結的標準和依據，總之 二者相輔相成，互為前提，密不可分。2.相互促進、不斷提高

計劃—實踐—總結—再計劃—再實踐—再總結….螺旋式的不斷提高 不斷地發展。

總結和述職報告的區別是什么？

內容側重點不同

前者重在整個工作的具體做法，重在全面陳述工作成績、存在問題和今后打算，后者重在根據某一職位的履職標準匯報。

具體寫法不同

二者的開頭和結語不同 前者的開頭主要是交代背景或基本情況概述，結尾寫作根據內容而定，相對靈活 后者的開頭是作者在報告期間的任職基本情況介紹，然后用過渡句如“按照xxx的要求，現將任職期間的工作情況報告如下”，結束語一般是習慣用語，如“以上報告，請予審查”

參照標準或依據不同 前者按照相應的計劃或工作目標進行檢查、評價，后者按照個人的崗位職責和要求進行對自我的對照與評價

用途與效果不同

前者是常規性的工作回顧，對作者的職稱職務不一定造成直接影響，后者是有關領導和評審組織對述職人考核的依據之一，對自己的工作成績有鑒定意義

調查報告的標題有哪些寫法？

一類是規范法的公文式標題，即“發文單位”+“事由”+文種，基本格式為“xx關于xxxx的調查報告”

另一類是自由標題式、提問式和正副題結合式三種 為什么說調查研究是寫作報告的基礎？

1、認真調查研究、充分占有資料

“沒有調查就沒有發言權”，寫好調查報告的基礎和前提是進行深入的調查研究。不作深入的調查研究，不掌握必要的第一手資材料，即使寫作能力很強，也無法寫出高質量的調查報告。人們常說，寫調查報告，首先不是如何去“寫”的問題，而是如何去“調查“的問題，這是很有道理的2、科學分析，揭示客觀規律

掌握了大量材料后，應對材料進行科學的分析，從復雜的事物中找出規律性的東西來，調查來不一定完全符合客觀實際，只有認真分析研究，才能從偶然中見必然，從現象中抓本質，確保調查內容規律性

3、材料典型，與觀點統一

作者應善于抓住那些最能說明問題的典型材料，并根據主題需要合理安排材料，做到材料與觀點有機統一

4、講究結構形式，突出語言特色 大致的結構形式有利于提高文章的質量，也有利于提高寫作效率。

&5 如何理解行政公文的特征？什么是公文？

行政公文是國家行政機關及其他法定組織在公務活動中按照規范體式和一定程序制作并使用的具有現實執行效用的書面文字材料。特征： 鮮明的政治性

公文是確保國家機器正常運轉的重要工具之一。公

文基于特定政治目的的需要形成并使用，其根本宗旨體現著人民的意愿和訴求

法定的權威性

它是制發者依其法定職權制作和使用的，體現了制

發者的意志和力，具有法定的權威性和行政約束力。

價值的實用性

行政公文為處理實際事務而制發，價值的實用性是公文的本質特征

體式的規范性

公文具有統一的標準和要求，公文的制發必須符合這些規定

作者的法定性

公文是作者在其法定范圍內行使法定職權的產物。

所謂法定性，是指公文作者不是具體從事文稿撰寫的文秘人員，而是公文的制發者。

通知的特點和類型有哪些？寫作要求是什么？ 特點：

1、執行性

2、知照性 類型：（1）正式公文類通知：指示型通知、批轉型通知、轉發型通知、印發型通知、事項通知、會議通知和任免通知

（2）非正式類通知：啟事型通知、憑證型通知

通知的寫作要求：

1、內容的針對性。針對性可以從對象、問題、思想三個方面考慮。

2、事項要具體明確。事項部分要交代清楚開展什么工作，完成什么任務，采用什么辦法，注意什么問題等內容。

3、注意不同標題的擬制。不同種類的通知，其標題的要求也不同。

報告與請示有何區別? 性質不同

前者適用于向上級機關匯報工作，屬于陳述性公文，后者用于向上級請求指示或批準，屬于期請性公文

目的要求不同 請示是為了解決問題而請求上級機關給予指示或批準，要求上級機關及時答復 報告為了使上級機關及時了解下情，不需要答復

行文時限不同

請示必須事前行文，不能先斬后奏 報告可在事后行文，也可在工作中行文

內容的容量不同

請示內容單一，必須一文一事 報告則多 如何區別通告與公告? 使用權限不同

前者可由行政領導機關 企事業單位 社會團體根據實際情況使用 后者一般由國家權力機關或政府高級機構使用

內容不同

前者除個別屬于全局性大事項外，一般都屬于局部業務性質問題 后者用于宣布重大事件，具有特定的用途

范圍不同

前者大都只涉及社會的某些方面，后者范圍廣，不僅面向國內還有國外

&10 學術論文具有哪些特點？

獨創性：學術論文的獨創性主要體現在課題新、方法新、資料新，并能在此基礎上提出新的見解、新的觀點；并非強求論文所提出的看法都是空前絕后、絕無僅有的，而是在專業研究的領域內，有自己獨到的看法。

科學性 ：1指作者能用科學的思維方法進行論述2論文所闡述的知識、理論要準確、系統、完整，立論、分析、論斷要恰如其分，不夸大也不縮小，不溢美也不隱惡 3論文的結構要嚴謹，推理要得當。學術性 學術性是學術論文與其他各類一輪文章的根本區別之所在，學術論文是學術成果的載體，學術性是學術論文的本質特征和主要觀點，是評價論文的價值標準，（1）專業性：要求選題應該是自己所攻讀專業范圍或與本專業關系較密切的課題，運用所學的專業知識去解決現實問題，解決問題的方法、對策具有可行性，語言表達要求既精煉又具有理論色彩（2）理論性：學術論文要求運用科學的原理和方法，對本學科或技術領域中的問題，現象等，進行嚴密的論證和分析，以揭示事物的內在本質和發展變化的規律。學術論文的選題原則：

1需要性原則：需要性原則體現了科學研究的目的性。主要包括兩個方面：一是社會需要；二是科學自身發展的需要 每個學科領域都有一些急需解決的課題，這樣的課題一般都具有很強的社會意義，若不盡快解決，勢必影響到國計民生；有些則是該學科發展的關鍵問題，選取這類課題進行研究，往往能在理論上有新的建樹，在應用上收到立竿見影的效益

2、價值型原則選擇前人沒有做過的研究課題 選擇前人雖有研究，但有待發揮、補充的問題 選擇雖有人探討過，但說法不一，有待深入的課題

3、約束性原則 選題要從實際出發，對課題加以限定，盡可能把范圍框定在適當的范圍，同時應選擇那些自己基礎較好、比較熟悉和感興趣的課題

4、可行性原則：學術課題的選擇僅僅根據需要來考慮是不全面的，還需考慮研究者的主客觀可能性條件。主觀條件包括研究者的學識水平、能力結構，治學品格、科研經驗、興趣愛好、事業心和對課題的理解等；客觀條件包括科學原理、文獻資料、實驗條件、檢測手段、科研經費、指導力量以及咨詢、協作條件等。