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視導自評報告 自評報告篇一

加強教學研究 提高育人質量

本學期，我們繼續對教學常規進行精細化管理，加強教師對新課改精神的學習，以人為本的教育理念，全面落實“課前預習、課堂實施、限時作業”、三環節教學模式，深化課堂改革，促進教師專業成長。同時，我校小學部依然面臨師資問題困擾，3—6年級班額都超過45人以上，在困難面前，我校充分挖潛內部潛力，提高工作效率，堅持教學科學管理和創新管理。采取行之效的教學管理策略，緊緊圍繞“以人為本，為學生的終生發展奠基”這一辦學理念，全面深化改革、繼續開拓創新，依靠全體教職工的共同努力，各項工作有條不紊地開展。

一、強化教學管理運行機制，突出教學工作的中心地位

1、加強師德建設，抓師資隊伍建設。

學校深知教師師德、素質直接影響學校的可持續發展，因此我們一抓教師職業道德建設鑄師魂。師德是教師的靈魂，敬業是教師的天職，“愛崗敬業、教書育人、為人師表”是教師職業道德的核心。“學高為師，身正為范”是教師具有良好職業道德的表現。我校組織教師深入學習《中小學教師職業道德規范》等，規范教師的言行；二抓教師專業技能素質。首先在“學”字上做文章。組織廣大教師深入學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發展趨勢，適應三環節教學改革的要求； 其次在“練”字上下功夫。狠抓教師基本功訓練，煉出真功。再次在“研”字上求實效。切實搞好教學教研工作，善于研究、勤于總結，才能使每一節課都真正成為優質課。提高教師的課堂教學水平和教研水平，使學校教育教學工作不斷邁上新臺階。

學校還重視課堂實效性、高效性方面認真組織教師理論學習，扎實開展有最佳課堂評選活動，結合上級要求，將預習和限時作業納入課堂教學評價，深化課堂教學改革；針對個別教師坐凳子上課，課上喝水、接打手機等不良現象重新修訂出臺了教學常規，規范教學行為，基本杜絕了教學違規現象。

2、教育教學管理更加規范，管理方式趨于科學

（1）注重過程管理。

學校制定了切實可行的課程教學工作計劃，加強對課程實施整個過程的管

理。學校業務領導深入到各年級、各學科組，深入到教學第一線，進行全方位調查管理，做到責任到人。另外，在教學過程中加強對教師備課，學生作業布置、批改的檢查，每學期進行多次檢查。

（2）加強質量監控。

學校近年來不斷完善課程實施質量監控機制，認真做好對各年級各學科的質量監測。一是加強各學科的階段性質量監測，二是加強各學科的期中期末質量考查。平時測驗進行各年級備課組質量分析；期中、期末分別進行具體質量分析工作，做到層層落實：有任課老師班級質量分析、年級組長進行年級組質量分析、教導處進行學校質量分析。充分掌握課堂教學質量，科學準確地評價教學的實際情況，制訂相應措施，制定了“學困生學生輔導記錄”等，加強和改進教學中的問題。

（3）強化聽課制度。

學校制定了教師聽課要求，每學期業務校長和教導主任聽課30節以上，年級教導主任聽課30節以上，學科教師不少于每周一節。業務校長和教導主任會根據不同情況，有針對性、有目的的推門聽課，聽課后及時反饋、及時指導，使他們迅速提高自己的教學水平，提高教學效率。

3、教學常規重落實。

學校認真貫徹執行國家課程方案，做到了開全課程，開足課時。開學初進行了部分教師、班主任工作調整，所有領導干部都達到兼課要求，小學三個學段的教導主任、政教主任既擔任主課，同時還擔任班主任工作，真正給全體教師起到了模范帶頭作用。

為了進一步在老師們中樹立學習的榜樣，開學之初，在小學部中組織優秀班主任及骨干教師進行了先進經驗交流會，共有11位教師作了典型性發言，班主任老師對學生無微不至的關愛和骨干教師優秀經驗的交流，讓參會的老師思想深受感動，也為他們今后的教學注入了心得活力。

為了提高老師們的工作積極性，第一學月考試過后，我們召開了老師座談會，通過分析成績中反映出來的得于失，幫助老師們制定了期中考試教學質量目標，讓老師們自我加壓，最大限度的調動老師們的內在潛力，讓他們在工會做中有方向，找到工作的動力。期中考試過后，針對老師們的達標情況，又召開了工

作調度會議，發現老師們的優點及時推廣，針對工作中的問題及時指出，并限期整改。

為使每位教師更有針對性的指導學生養成良好的學習習慣，學校編印了《小學生學習規范系列要求》，對學生的坐姿、握筆等提出了具體要求，還編印了小學生學習常規歌，讓學生在快樂的哼唱中，養成良好的學習習慣。為了進一步加大學生學習習慣的培養，學校還將此項納入了班級考核，每月一次評比，進行量化。

為促進學生良好學習習慣的養成，還在各班中開展了豐富多彩的活動，為使學生養成良好的書寫習慣，在第十周舉行了書法比賽；為使學生養成良好的朗讀習慣，積累一些課外知識，在近期，學校還舉行了古詩詞朗誦比賽；所有的活動在各位老師的協助下，均有力的促進了學生良好習慣的養成。

教導處重點做好了教學過程管理的監控。總教導處按計劃每周對教師教學常規或年級工作進行抽查、督查，做到了有檢查、有記錄、有反饋，年級督促教師有整改。年級教導處根據教學常規的具體要求，每周進行抽查，雙周進行普查，通過檢查促進了老師們的工作效率。對于作業完成率低的現實，我校出臺了關于進一步加強學生作業管理的實施意見，明確教師布置要精選題目科學設置，不違背上級政策，嚴格控制3—6年級家庭作業不超過1小時，為提高作業完成率和優秀率，各班級建立了作業檢查專欄，并把家庭作業檢查情況納入班級考核，教導處制訂了家庭作業要求，規范作業的布置，要求家長簽字，并對每周2次不能按時完成作業的同學實行責任跟蹤，聯系學生家長，取得家長的配合和督促，在全體教師的共同努力下，作業完成率有明顯提高。

4、規范教學管理，學校認真做好“教學質量監控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，力求把素質教育的思想轉化為教師的課堂教學行為。教師強化自我監控，如對備課、上課、作業、輔導、評價等常規工作。對于教研組，我們做到定期自查，嚴格把握教學質量，學校及時進行質量檢測，充分利用平行班較多的優勢，堅持單測、月考制度，在教師層面進行全面分析，引導備課組齊頭并進。多數班級還建立了學習小組互幫互助體系。

二、繼續實施科研興教戰略，努力提高學校教育內涵。

“實施科研興教戰略，努力提高學校教育內涵”這是我校本學年教研工作

目標。為此我校小學教科室學期初制訂了整體教研工作規劃，同時制定了教師讀書計劃、理論學習計劃、師資培養計劃、課題研究方案等。本學期實行領導包組制度，包組領導參與并指導教研活動，增強教研活動的目的性與實效性。具體做法是：

1、加強常規教研管理，提高教研質量。

本學期為加強教研活動，學校教科室、教導處在統一制定計劃同時，要求小學段各科教研活動定時間、定地點、定內容；學校統一開辟“教研活動室”，嚴格考勤制度，及時檢查教研內容和教研效果；加強集體備課研究，將課堂“三環節”設計研討作為研討重點，發揮備課組、教研組的研討優勢，力求每個教學案都是優質教案，每堂教學都是優質課教學；學校教科室、教導處定期調研教師“三環節”運行情況，及時了解并解決教師遇到的困難和問題，使課堂改革真正服務于教學。

2、開展課題研究，提升學校教育內涵

我校小學部和其他名校比，起步較晚，沒有較為突出的特色教育。為此學期初，學校教科室開展了為開辟課題的調研聽課活動，通過聽課找出目前師生存在問題，找到關鍵點，制定課題研究方案，制定切實可行的研究措施，為我校發展提供保證。

我校在開展《小學學困生成因及轉化策略研究》這一校級課題的基礎上，繼續開展《教育“1+1”系列研究方案》、《“三環節”課程改革研究方案》、《學生習慣養成教育實驗方案》、《小學學困生成因及轉化策略研究》等課題研究。學校要求教師人人有問題，人人有研究，讓教師在研究中成長，從而達到有知識型教師向研究性教師發展。為加強學校內涵發展，本學期學校硬性要求所有教師使用普通話教學、上課書寫規范字、每時每刻加強學生習慣養成教育等。

本學期在教育“1+1”課題基礎上，在全校語文和數學學科開展子課題研究，即：“關于學生寫規范字的研究”、“關于數學家庭作業家校共管模式的研究”等提高了學生素質和學習水平。

3、開展理論學習和讀書教育活動，提高教師理論素養。

本學期，我校繼續開展《當代教育科研》的“學用評”活動，同時有計劃開展“理論學習”活動、教師讀書活動，學校教科室對學習內容和要求做統一規

定，每周有檢查，有反饋。通過學習所有教師的理論水平都得到較大提高。

4、開展“開放教學”研討活動，推動“三環節”教學改革。

本學期為提高教師課堂教學水平，推動課堂“三環節”改革，依據“寧陽縣三環節教學改革實施意見”和“鎮三環節課堂改革精神”，從第五周起，在小學部開展了“開放課堂教學研討活動”，先是骨干教師即各學科的教研組長和備課組長在五——七周 舉行課堂開放周活動，開放時間為一周，要求同學科任課教師每周必須參加課堂教學活動三次以上；然后是在十——十一周時的任課教師課堂開放周時間；為促進青年教師的快速成長，在第十三周時安排了青年教師教學匯報課活動。在第十四周時，學校還將對本次活動中的先進個人進行了表彰，并將此次活動納入了學期考核。

5、加強師資培養，開展教學反思和學案評比活動

學期初，教科室制定骨干教師培養方案、青年教師培養計劃，發揮各學科各干教師的帶頭作用，開展傳、幫、帶系列活動，建立師資培養檔案，名師培養計劃等，使優秀教師的活動輻射全校教學工作。

為了進一步推動三環節教學，最近，學校還進行了優質案例評選，要求每位任課教師上交一篇本學期的案例參評。學校將對上交的案例組織專門人員進行評選，并對優質案例編印成冊，以供老師們傳閱學習。

6、積極參加鎮區域教研活動和上級各類教育培訓活動，每次培訓結束后參訓教師都進行了認真梳理，撰寫了心得體會；選派外出培訓教師不僅向老師們傳達最新課改精神，還執教觀摩課，將先進經驗與做法傳遞到每位相關教師；鎮區域性教研活動也為教師的成長提供了理想的平臺，讓我校教師受益匪淺。

7、積極開展校本課程開發，我校在上學期“在故事中成長”為主題的校本教材開發的基礎上，本學期重點在學生學習方法和習慣培養方面進行校本教材開發，以此培養學生能力和健全的人格。

三、求實務真，注重工作高效

1、在總教導處的統一部署下，我校利用1個月的時間，我抓了學生課堂常規，下發了學生課堂常規落實方案和學生課堂常規歌，利用班會等進行學習，落實到平時的教學課堂中，常抓不懈。通過長時間的落實和平時監督，學生的課堂常規有了比較大的提高。

2、加強考查工作，為提高教學質量服務，根據計劃在期中對所有學科進行了考查，既考查了各個學科教學質量，又提升了學生的實踐能力。結合上級精神，還對課堂教學進行了抽測評價，促進了課堂教學實效。

3、強化德育，培養良好班風、校風。本學期教導處結合《學生一日常規要求》重點抓好、環境衛生監督、放學排隊到校門、課間紀律和安全觀念等方面，明確值日教師和班主任職責，加強少先隊執勤隊的管理，認真做好“優勝班級”評比活動，通過努力已初見成效，良好校風正在逐步形成。

4、積極開展第二課堂活動和參加上級組織的各項競賽。本學期我校舉辦了跳繩比賽、合唱比賽、班級籃球賽、慶六一書畫展，校園歌手大賽等活動，活躍第二課堂，扎實開展興趣小組輔導。在參加縣、鎮春運會均取得了歷史性的突破。

四、工作中不足與下步設想：

1、細節管理不足。我們清醒地認識到細節管理還有所缺失，今后進一步細節管理，關注管理失角的控制，提高管理的高效性，錘練一支高效的干部隊伍。

2、課題研究的深度還不夠。今后，教科研工作與學科教學進行有效整合，立足為教學服務，有效開展教學行動研究，從現實教學中走向科研。

3、學生學習和生活習慣還有待于養成與強化。

回顧近一學期的教育教學工作，在全體教師的共同努力下，雖然取得了較好的成績，但離素質教育的要求還相差甚遠，教育教學質量還有待提高。展望未來，我們滿懷信心，相信在教研室的領導下通過不懈努力會有更大的進步。

視導自評報告 自評報告篇二

壽光市2009年小學教學視導自評報告

一、學校自查自評工作組織及實施情況：

我們根據壽光市教科研中心下發的壽光市2009年度小學教學視導評估標準，成立了自評和迎評領導小組，認真解讀標準，吃透精神，認真細致的進行了自評。

二、自評經過與結果：

為了更好地落實上級規定的辦學行為，我們在“以人為本”管理理念的指導下，堅持“內抓管理，外樹形象，自強素質，上下齊心”的管理思路，實行思想管理與民主管理相結合，目標管理與責任管理相結合，制度管理與情感管理相結合，建立起“民主、平等、文明、和諧”的人際關系，形成了“自主、和諧、活潑、進取”的校風和人和、心順、氣正、志高、勁足、創優的良好風貌和工作氛圍，學校管理走上了有章、有序、有效的軌道，保證了學校各項工作的順利開展和落到實處。

三、取得的成績

1、強化教師隊伍建設，提高教師綜合素質。

一是按編制配備教師，年齡結構合理，體現老、中、青結合。配足認真組織教職工學習政治理論，加強思想作風建設，規范例會學習制度，積極響應上級號召，學習《《中小學教師職業道德》、《科學發展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質。

二是自覺接受學生家長和社會各界的監督。我校設立了“校長信箱”，成立了家長委員會，通過召開家長會、教師座談會、教師家訪，誠懇征求學生家長對學校各項工作的意見和建議。

三是規范收費行為。我校嚴格執行國家的“兩免一補”政策，免去學生的雜費、教材費，并按時發放義務教育階段貧困家庭寄宿學生生活補助費，學校在開學上設立收費公示欄，將學校收費置于社會的監督之下，避免亂收費現象的發生。

四是規范教育行為，堅持依法管理，依法育人。明確學校的辦學宗旨，嚴格遵守《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質教育的規定。結合學校實際，繼續健全各項規章制度，保證學校各項工作的順利開展。嚴格遵守財經制度，執行收費標準，增強理財公開透明度。學校不斷完善財產的保管和使用管理制度，提高財務利用率和保存率，并在下撥經費緊張的情況下，開源節流，以最小的投入獲得最大的產出，最大限度地滿足管理需要。

2、明確德育目標展實效。我校始終堅持德育為首的思想，樹立以人為本的育人理念，關注并尊重學生的個性，明確德育工作目標，健全組織機構，豐富德育內容。

一是有計劃地開展了愛國主義、社會主義、集體主義教育、道德養成和語言、行為規范教育、心理健康教育等。促使少年兒童在親身實踐的體驗中，把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣，充分利用思品課、校會、國旗下講話宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。我校還運用專題講座、報告會等形式，深入進行法制教育；運用主題班會、黑板報等形式，組織學生自我宣傳、自我教育，強化法制、安全觀念。

二是注重心理健康教育。讓大家認識到心理健康教育是素質教育的重要組成部分，做好這項工作，有利于提高教育教學質量，促進學生主動發展。明確了心理健康教育的一般方法，在實施心理健康教育過程中，遵循原則，對學生循循善誘。

三是發揮校園文化建設的德育效能，創設優美和諧的校園環境。我校立足實際，把整治校園環境，建設優美校園作為工作重點，加大改造力度。寬敞、潔凈的校園，醒目的校訓，讓每個學生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性。此外，學校還不斷完善校園文化設施、設備，舉行書畫展覽、演講比賽等，為學生自我教育、自我管理、自我服務提供了必要的條件。弘揚正氣，鞭策后進，激發了全體學生上進的熱情，使學生日常行為更為規范，使學校德育管理得到了進一步完善。

3、強化教學管理，提高教學質量。

素質教育提倡以人為本，以學生的發展為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，應培養學生創新精神與實踐能力，促進學生的持續發展。因此，在實施素質教育方面，在教育教學常規管理方面，我校十分注重抓堅持、抓實效、抓創新。

一是強化教學流程管理，嚴格規范教師常規工作。在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。提倡個人備課與集體備課相結合，要求每位教師超前一周備課。堅持聽課學習制度，每位教師聽課16節以上。繼續實施教師的考核制度，在工作中不斷完善教師的考核評估細則，以求更客觀公正地考評教師工作。種種的制度及評價機制，規范了學校常規工作管理。

二是抓好學科教學管理，切實提高學生素質，促進學生全面發展。學科教學是實施素質教育的主要陣地。我校開足、開齊、開好規定課程及課時，嚴禁占用技能科教學課時進行基礎學科的教學。對于每一

學科都推行課堂教學、學生作業、成績評定等全方位、全過程管理。規定了課堂上教師及學生的行為要求。

三是認真做好“培優輔差”工作，培養特長學生。在促進學生全面發展的同時，我們注意避免學生“千人一面”的現象，尊重他們的個性發展。學校成立了閱讀、舞蹈、音樂、書法、跳繩等興趣小組，由專人負責培訓，大大促進了學生素質的全面發展。

3、加大教研力度，提高課堂教學質量。健全學校教研制度，規范教研活動。建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經常深入教研活動，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。健全學校教研組制度，圍繞重點專題研究有計劃、有目的地開展聽課、評課活動。

4、加強培訓，高教師的業務水平。一是送教師出去參加培訓。共組織多名教師參加各種教學研討交流活動和有關教學管理方法的理論培訓，通過這些方式，來提高教師獲取、整理信息、進行教學研究和管理能力，促進教育教學質量的提高。

二是充分利用電教媒體，幫助教師學習新教法，獲取新信息，了解新教改動態，從而不斷優化課堂教學，提高教學質量。

三是利用教研活動時間互相交流、集體學習，要求教師利用業余時間自學來提高自己的專業水平。

四、存在的問題、原因及整改措施。

（一）以下在的問題還須改進：

1、在學校硬件方面，我校做的較差。

2、學校重視教師的心理教育方面的培養，學生的心理教育剛剛起步，但是學生目前面臨的壓力仍然很大，需要各方面關心學生的心理素質。心理健康教育要從心理知識普及向心理咨詢、心理醫療等較高層次發展，拓寬德育工作渠道。

（二）改進措施：

1、加強領導，樹立高度的責任感，進一步強化每個人的責任心，對每項工作實行問責制。

2、我們將通過各種渠道，大力籌措資金，投入大量的人力、物力和財力，把我校的硬件設施建好、建全。

3、加大檢查督導力度，發現問題及時解決。

南邵小學

2009.11

1、圖書儀器。積極實施實驗儀器推進計劃，實驗教學儀器、音、體、美器材配備達部頒二類標準。中國教育報、教師報、人民教育訂閱10種.2、辦學思想。有先進的辦學理念，辦學思想端正、思路清晰、方向正確，全面落實《山東省普通中小學管理基本規范》，面向全體學生，實施素質教育，促進學生生動活潑全面發展。辦學目標明確，有符合學校實際的素質教育近、中期發展規劃、實施方案和實施步驟，有學年、學期工作計劃、總結，并有具體的實施步驟和措施。完善學校管理制度，認真執行教育法律、法規和政策，堅持依法治校；形成符合學校實際的校風、教風、學風。

3、隊伍結構。校長持證上崗并參加提高班培訓；教師實行雙向聘任，并簽定聘任合同18份。

4、師徳建設。教師依法執教，自覺實施素質教育，認真遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》，關愛學生，無歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生現象發生。

5、教師評價。重視教師評價結果運用，評價結果與教師結構工資、評優等結合。

6班主任工作。班級建設成效顯著，班組織健全，形成良好的班風。

7、校園環境。校園布局合理，分區明確，和諧高雅，特色明顯；綠化苗木搭配合理，綠化率高。教室、辦公室內窗簾、各種制度、圖表規范，物品擺放整潔有序，其他功能用房內設施布置合理，清潔衛生。校園甬路及各區域整潔，無痰跡、廢紙等遺棄物；無亂貼亂劃現象；校園周邊衛生整潔。廁所定時清掃，糞池加蓋,夏季配有防蠅蛆措施，綠地內無死樹、垃圾，雜物入池，無垃圾暴露。

8、校園文化。學校普通話氛圍濃厚，積極開展普通話達標競賽活動；有供學生開展藝術文化活動的設施、場所、音像資料等。有體現本校特色的校風、校訓、校徽；師生熟悉校風、校訓。樹木掛牌，突出知識性，并與學生課外實踐活動、書香校園建設結合。

9、民主管理。實行校務公開，對學校辦學情況、經費收支、教師考核評優、貧困生救助等情況及時公開。健全職工代表會議（教職工會議）制度；學校重大事項經教職工會議通過。

10、財物管理。建立固定資產賬、卡，物資登記及時、清楚，做到定期清查。健全經濟貧困生檔案； “一免一補”落實到位，程序規范，符合實際。

11、德育工作。成立警校共育辦公室，形成學校、社會、家庭三位一體的德育網絡；通過聘請法制副校長等經常對師生進行法制教育。

12、五個一工程。積極推進小學生“五個一”成長工程。

13、綜合實踐。有2處固定實踐基地，三年級以上學生每學年參加自然觀察、社會考察、科學探究、參觀游學等社加自然觀察、社會考察、科學探究，活動有記錄、實踐報告等。

壽光市2009年小學教學視導自評報告

一、學校自查自評工作組織及實施情況：

我們根據壽光市教科研中心下發的壽光市2009年度小學教學視導評估標準，成立了自評和迎評領導小組，認真解讀標準，吃透精神，認真細致的進行了自評。

二、自評經過與結果：

為了更好地落實上級規定的辦學行為，我們在“以人為本”管理理念的指導下，堅持“內抓管理，外樹形象，自強素質，上下齊心”的管理思路，實行思想管理與民主管理相結合，目標管理與責任管理相結合，制度管理與情感管理相結合，建立起“民主、平等、文明、和諧”的人際關系，形成了“自主、和諧、活潑、進取”的校風和人和、心順、氣正、志高、勁足、創優的良好風貌和工作氛圍，學校管理走上了有章、有序、有效的軌道，保證了學校各項工作的順利開展和落到實處。

三、取得的成績

1、強化教師隊伍建設，提高教師綜合素質。

一是按編制配備教師，年齡結構合理，體現老、中、青結合。配足經專業培訓的專職英語教師。

二是認真組織教職工學習政治理論，加強思想作風建設，規范例會學習制度，積極響應上級號召，學習《《中小學教師職業道德》、《科學發展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質。

三是開展教師“三筆字”及簡筆畫的訓練活動，定期對教師進行評比。做到有計劃，有評比，有記錄，并存入教師業務檔案。

四是開展教師讀書活動，有筆記，并寫有教師個人心得體會，有實踐反思。

五是繼續實施教師的考核制度，在工作中不斷完善教師的評價標準，以求更客觀公正地考評教師工作。種種的制度及評價機制，規范了學校常規工作管理，評價結果與教師工資、評優相結合。

2、強化教學管理，提高教學質量。

素質教育提倡以人為本，以學生的發展為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，應培養學生創新精神與實踐能力，促進學生的持續發展。因此，在實施素質教育方面，在教育教學常規管理方面，我校十分注重抓堅持、抓實效、抓創新。

一是強化教學流程管理，嚴格規范教師常規工作。在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。科學使用導教案，有隨時記錄的心得、反思、感悟等。要求每位教師超前一周備課。堅

持聽課學習制度，每學期每位教師聽課16節以上。學校對常態課有管理意見，有記錄，有評比成績，并納入教師考核。

二是抓好學生作業的布置，切實提高學生素質，促進學生全面發展。按常規要求進行作業批改，有針對性和指導性。

三是深入開展“自主互助式課堂”改革，教學方法靈活有效，引導學生開展自主、合作、探究性學習，培養了學生的思考能力、創新能力。

3.加大教研力度，提高課堂教學質量。健全學校教研制度，規范教研活動。定期開展校本教研活動，每周設立“校本教研日”積極開展校本培訓。建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經常深入教研活動，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。健全學校教研組制度，校長及業務骨干包靠科目。

4.努力創建特色學校。建立好特色學校創建項目，調動師生積極性，爭取全員參與。

5、健全學生素質培養與評價。

一是開展好科技節活動，積極開展小制作、小發明活動，并按新課程要求開展好各種實驗，鍛煉學生的動手、動腦能力。實施朝陽讀書計劃，開放圖書閱覽室，班班建有圖書角，三年級學生寫讀書筆記。

二是注重學生習慣養成，學生每周都有具體訓練內容，家校配合好，建立督評機制，學生實際生活、衛生、學習、心理、文明習慣等習慣逐年有好轉。

三是根據《關于加強小學綜合實踐活動課程實施和管理的意見》，落實了綜合實踐課，及時開課，備好課。合理利用《小學綜合實踐活動資源包》，學生在廣泛的活動中得到鍛煉和培養。

四是建立健全學生評價制度，學生素質評價實行等級制，使用好學生成長檔案袋，學業成績實行日常評價與期末考試評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，學生評語體現個性化和鼓勵性原則，鼓勵學生全面發展。

四、存在的問題、原因及整改措施。

（一）以下在的問題還須改進：

1、在學校硬件方面，我校做的較差。

2、學校重視教師的心理教育方面的培養，學生的心理教育剛剛起步，但是學生目前面臨的壓力仍然很大，需要各方面關心學生的心理素質。心理健康教育要從心理知識普及向心理咨詢、心理醫療等較高層次發展，拓寬德育工作渠道。

（二）改進措施：

1、加強領導，樹立高度的責任感，進一步強化每個人的責任心，對每項工作實行問責制。

2、我們將通過各種渠道，大力籌措資金，投入大量的人力、物力和財力，把我校的硬件設施建好、健全。

3、加大檢查督導力度，發現問題及時解決。

南邵小學 2009.11

視導自評報告 自評報告篇三

學校教學管理考核自評報告

近年來，我鎮小學以教學為核心，課堂教學為主線，以常規打基礎，教研促質量，科研求發展的總體思路，致力教學改革、落實管理常規系列工作，促使我鎮小學教學質量穩步提高。

一、組織管理系統化。

1、學校教學管理制度較齊全（如教學管理規程、教學常規、教學評價制度、教師培養制度、教研組、備課組管理制度等），并能匯編成冊，且能定期修改、完善。學校每學期都有學階段性工作安排及重點工作實施方案，教學工作計劃周全，做到規范、合理，執行落實到位。

2、管理機構形成網絡化，班子條理清晰，合作默契，充滿戰斗力。

二、課程管理規范化。

1、加強課程改革組織領導。中心小學及下轄區學校有課程改革的實施方案，有落實課改的相關制度、措施，積極推進生本課堂，全鎮統一實施“先學后教”教學模式，認真落實“導學案”，讓“先學后教”模式與導學案完美結合。

2、注重課程建設。抓好綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程建設，開展各類展評活動。我校根據鄉情，開發了《尋找革命先烈的足跡》的地方課程，同時重視中小學銜接。

三、教學資源管理制度化。

1、建立學校教學資源管理制度，重視圖書室、實驗室及其他專用教室等建設與管理，有教學資源開發機制與共享平臺。每學期學校行政檢查3～5

次。中心小學及村完小所有班級配備了多媒體一體機教學平臺且正常使用。

2、教師教學資源：建立典型性教學案例，先導性的教學方法與模式，工具性教學資料、網絡教學、媒體教學、及其它常規性的教學資源庫，促進教學資源整合與共享。

四、教學質量管理科學化。

1、認真做好教學質量監測工作。制定和落實學科教學質量檢測評估制度，做好平時及期中、期末檢測工作，所有學科期末有檢測。每學期由鎮統一組織實施檢測。

2、做好學科教學質量評價工作。實行教學責任制，建立《馬頭鎮小學教學系統綜合評價考核辦法》，自二○一五學開始實施。

五、教學常規管理精細化。

教學常規管理是落實教學環節、提高教學質量的重要保障，教學常規工作管理規范化、科學化、精細化，凸現實效性。

1、個體備課有模式：要求一、二年級及英語科任教師按生本課堂要求備課，三至六年級科任教師按“先學后教”模式結合導學案備課。

2、集體備課出成效。中心小學語文、數學各設三個備課組，英語設一個備課組。各村完小語文、數學各設兩個備課組，英語設一個備課組﹔教學點語文數學設一個聯合備課組。各備課組有制度和集備計劃，并持之以恒開展集備活動，效果良好。

3、抓實課堂教學，過好課堂第一關。

課堂教學是實施課程改革，提高教學質量的主渠道。①建立課堂巡查制度，學校中層干部經常巡堂，了解教學情況，有記錄并定期總結；②推行生本課

堂，三至六年級語文、數學教師按“先學后教”教學模式上課，認真落實“導學案”，充分體現教師的主導，學生是“主體”的生本課堂，實施以來，初見成效。

4、“培優輔差”工作落到實處。教導處、各科任教師均制訂計劃組織實施，學校有激勵措施，對中下生轉化率和優生覆蓋率有具體指標和要求。結合《馬頭鎮小學生結對幫扶方案》，根據各校各班科結對幫扶計劃，做好分層、分類輔導，填寫好“學困生”（含臨界生）統一的成績跟蹤表。對優生分別設立分科和綜合優秀等次獎，對后進生、臨界生設立進步獎、達標獎。

5、強化畢業班工作。

對畢業班的教學工作，加強管理與指導力度。機制落實，調動教與學雙邊積極性，形成良好的教學氛圍；平時，加強六年級教學督導與調研及教學跟進工作，每學期開好“五個”會；即：畢業班教學工作會議、畢業班家長會、學生分類座談會、學科專題研討會、總復習動員會。

六、教師專業發展管理實效化。

（一）教研活動有效開展。

1、積極開展主題性教研活動。

（1）創建“立交式”（幾位一體）的教研模式，如“人人登臺”、“集體備課”、“教學模式”三位一體教研活動。

（2）積極推進《先學后教，當堂達標》教學模式研究，認真落實“導學案”。

（3）積極開展 “一師一優課，一課一名師”曬課活動，完成曬課任務，并有兩例獲省優課、一例獲部優。

2、搭建教師專業發展平臺。

（1）注重教研組建設，充分發揮教導處和教研科組職能作用，充分利用各教研組，創造條件培訓教研人員，組織開展有效的教研活動。

（2）努力打造骨干教師隊伍。

①制訂《馬頭鎮小學骨干教師管理考核辦法》，每學期考核一次。②注重骨干教師培養，制定《培養骨干教師，促進教師教學均衡發展規劃》各校每學年要制定培養計劃并組織實施，完善制度，機制落實。

③發揮骨干教師專業引領作用，以點帶面，促進整體提高。各校開展“教學結對”活動，訂出計劃，組織實施；學校出臺“教學結對”激勵性捆綁政策，調動幫扶教者和被幫教者雙向合作積極性，促進“教學伙伴”雙向提高與發展。

3、組織全鎮教師每學年參加縣級、市級各項進行有關培訓學習。

（二）注重教育科研，推進教學改革。

發揮課題的龍頭作用，研訓一體，打造校本教研群體。每學年有縣以上課題立項、結題及成果獲獎。有2例省立項課題。

近幾年，結題的縣課題有10多例、市課題多例，且大多數獲縣一、二、三等，市二、三等成果獎。

（三)注重教師教學綜合評價工作。

近兩年來，全體師生團結奮進，順利完成了各項教學教研任務。教學質量一年一個新的臺階。2013—2016學年連續四年獲縣教學質量綜合評價小學組優勝獎；在國家、省、市、縣教育學會和學科教學研究會舉辦的優秀課例、論文、微課等評選活動中，我鎮小學共有18人次獲獎，獲國家級二等獎1人

次、市級二等獎2人次、縣一等獎8人次、二等獎7人次；課題成果獲縣二等獎2人次；2018年春季在縣局舉行的中小學生書畫比賽中獲三等獎3人次；2016學年在一師一優課，一課一名師的活動評比中，獲省優課一例。部優課一例。

總結經驗，展望未來，我校在平時工作中緊扣引起學校發生根本性變化的“發展點”、“杠桿點”、“創新點”，進行自主創新，促進學校發展，質量見證我們管理的結果，但我們和兄弟學校相比，有一定差距，我們期望能得到上級領導更多的關心和指導，能得到兄弟學校更多的成功經驗，把我校建設成為教育的精品化學校。

新豐縣馬頭中心小學 二○一八年五月

（2450字）

視導自評報告 自評報告篇四

壽光市2009年小學教學視導自評報告

一、學校自查自評工作組織及實施情況：

我們根據壽光市教科研中心下發的壽光市2009小學教學視導評估標準，成立了自評和迎評領導小組，認真解讀標準，吃透精神，認真細致的進行了自評。

二、取得的成績

1、強化教師隊伍建設，提高教師綜合素質。

一是按編制配備教師，年齡結構合理，體現老、中、青結合。配足經專業培訓的專職英語教師。

二是認真組織教職工學習政治理論，加強思想作風建設，規范例會學習制度，積極響應上級號召，學習《《中小學教師職業道德》、《科學發展觀重要論述摘編》等，提高教職工的政治理論素質。

三是開展教師“三筆字”及簡筆畫的訓練活動，定期對教師進行評比。做到有計劃，有評比，有記錄，并存入教師業務檔案。

四是開展教師讀書活動，有筆記，并寫有教師個人心得體會，有實踐反思。

五是繼續實施教師的考核制度，在工作中不斷完善教師的評價標準，以求更客觀公正地考評教師工作。種種的制度及評價機制，規范了學校常規工作管理，評價結果與教師工資、評優相結合。

2、強化教學管理，提高教學質量。

素質教育提倡以人為本，以學生的發展為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，應培養學生創新精神與實踐能力，促進學生的持續發展。因此，在實施素質教育方面，在教育教學常規管理方面，我校十分注重抓堅持、抓實效、抓創新。

一是強化教學流程管理，嚴格規范教師常規工作。在備、教、改、輔、考等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。科學使用導教案，有隨時記錄的心得、反思、感悟等。要求每位教師超前一周備課。堅持聽課學習制度，每學期每位教師聽課16節以上。學校對常態課有管理意見，有記錄，有評比成績，并納入教師考核。

二是抓好學生作業的布置，切實提高學生素質，促進學生全面發展。按常規要求進行作業批改，有針對性和指導性。

三是深入開展“自主互助式課堂”改革，教學方法靈活有效，引導學生開展自主、合作、探究性學習，培養了學生的思考能力、創新能力。

3.加大教研力度，提高課堂教學質量。健全學校教研制度，規范教研活動。定期開展校本教研活動，每周設立“校本教研日”積極開展校本培訓。建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經常深入教

研活動，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。健全學校教研組制度，校長及業務骨干包靠科目。

4.努力創建特色學校。建立好特色學校創建項目，調動師生積極性，爭取全員參與。

5、健全學生素質培養與評價。

一是開展好科技節活動，積極開展小制作、小發明活動，并按新課程要求開展好各種實驗，鍛煉學生的動手、動腦能力。實施朝陽讀書計劃，開放圖書閱覽室，班班建有圖書角，三年級學生寫讀書筆記。

二是注重學生習慣養成，學生每周都有具體訓練內容，家校配合好，建立督評機制，學生實際生活、衛生、學習、心理、文明習慣等習慣逐年有好轉。

三是根據《關于加強小學綜合實踐活動課程實施和管理的意見》，落實了綜合實踐課，及時開課，備好課。合理利用《小學綜合實踐活動資源包》，學生在廣泛的活動中得到鍛煉和培養。

四是建立健全學生評價制度，學生素質評價實行等級制，使用好學生成長檔案袋，學業成績實行日常評價與期末考試評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合，學生評語體現個性化和鼓勵性原則，鼓勵學生全面發展。

三、存在的問題、原因及整改措施。

（一）以下在的問題還須改進：

1、在學校硬件方面，我校做的較差。

2、特色學校的建設剛剛起步，需要全面組織與培養全體師生，我校還需要繼續努力。

（二）改進措施：

1、加強領導，樹立高度的責任感，進一步強化每個人的責任心，對每項工作實行問責制。

2、我們將通過各種渠道，大力籌措資金，投入大量的人力、物力和財力，把我校的硬件設施建好、健全。

3、加大檢查督導力度，發現問題及時解決。

南邵小學 2009.11

視導自評報告 自評報告篇五

2012-2013學第一學期 普通高中課程與教學視導工作報告

10月10日—11月7日，淄博市教學研究室高中科一行在蘇主任、林主任的帶領下對全市23所普通高中學校的課程與教學工作進行了集中視導。

一、基本情況

（一）視導內容

1.調研各學校落實全市普通高中課程與教學工作會議精神情況，調研各學校對優質特色高中建設的初步規劃情況。

2.調研課程實施整體情況，重點是課程設置與課時安排、高二選課走班、高三年級選修課開設、校本課程開發與實施、研究性學習活動實施等情況。

3.調研課堂教學改革攻堅年活動開展情況及高效課堂建設工作措施以及學生自主學習時間管理、學生作業管理調控措施等。

4.調研高三教學計劃與安排、高三復習課堂教學效益、備考工作階段性推進等工作情況。

（二）工作重點

責任到人，確定了十項工作重點：課程設置與課時安排、高二選課走班工作情況、選修課程特別是高三選修課程開設情況、校本課程開發與實施情況、綜合實踐活動特別是研究性學習活動實施情況、學生自主學習時間管理情況、學生作業管理調控情況、高三教學計劃與安排情況、備考工作階段性推進情況、落實全市普通高中課程與教學工作會議精神情況，對優質特色高中建設的初步規劃情況。

（三）工作形式

1.本次視導采取了集體視導與分組視導相結合的方式。2.工作流程方面，在聽取學校工作匯報（15分鐘內）、聽課評課的基礎上，組織師生問卷和隨機訪談，查閱相關材料，查看學科教師教案、學案、學生作業及批改情況；組織學科教師就聽課及教案、學案、作業及批改情況和市學科工作要求落實情況進行座談交流點評。

3.創新了反饋方式，采取口頭反饋與書面反饋相結合的方式，為學校以及區縣教研室留下第一手資料，作為工作整改的依據，視導工作的實效性得到加強。

二、新舉措、新亮點

本次視導距離暑假之前的督導評估僅僅兩個多月，所以在這里我重點通報一下各普通高中學校本學期初的一些新舉措、亮點。

（一）課程實施方面

總體來說，各學校落實國家課程方案和省定教學指導意見的意識普遍增強，同時，都能夠高度重視課程實施過程性材料的積累，加強了檔案建設，能夠以積極的心態做好全省課程實施評估的迎評工作。

1.高二選課走班工作

高二選課走班工作是比較容易出現問題的一個環節，本學期，各學科安排高二教學工作時，都能夠充分考慮學校實際，做好這項工作。如淄博四中，以省教學示范校和省規范校復評為契機，大力推進選課走班工作，語文、英語、歷史、生物、通用技術等學科在行政班上，其他各科由學生在選課的基礎上通過走班的形式實現。在班級管理上，實行行政班、教學班并存的雙軌管理機制，目前運行兩月有余，走班情況和教學效果良好。淄博十一中則堅持從高一就組織選課走班，在保留17個行政班建制不變的基礎上，針對數學、英語、物理、化學四個學生基礎參差不齊的學科，實施分層選課，組織走班教學，全體學生分散在21個教學班學習上述四門課程，在選課走班工作的運作和管理方面進行積極而有益的嘗試。

2.選修課程開設工作

選修課程開設工作得到了進一步重視。如淄博一中，實施分類推進策略，在高一年級每周拿出一定的課時，通過分層走班開展選修課程開設工作，針對基礎薄弱的學生開設基礎能力提高選修課程，針對優秀生群體開設學科能力拓展課程，實現了課程實施與學科能力提升的雙重目標。

3.校本課程建設工作

一是校本課程開設數量有提高。如臨淄中學，結合學生需要，開發了《學習方法指導》《楊家埠年畫》《齊風古韻》《唐風宋韻》《美文誦讀》等校本課程近50余本，其中有4項獲省一等獎。

二是校本課程開設質量有提高。如淄博一中，結合幸福課堂建設，開設幸福閱讀系列閱讀課，從親情、友情、健康生活方式、未來人生規劃等多角度入手，精選英語美文，引導學生在閱讀中陶冶情操，凈化心靈；同時，極大地促進了學生英語閱讀能力的提高，有力地促進了學科教學效益的提升。

4.綜合實踐活動

各校研究性學習開課走向正常化，課程表上課內兩課時的安排已經不再是虛設，大部分學校開始有專職或兼職教師擔任研究性學習的教學工作；社會實踐活動和社區服務的開展逐步走向正軌，學分認定工作逐漸規范。如桓臺一中，各年級都成立了研究性學習教研組，任命了教研組長，統一指導整個年級研究性學習活動的開展。學生在“自然、社會、學生生活”三個方面選取課題，根據課題涉及的主要學科選聘指導教師，開展相應的研究性學習活動。

（二）課堂教學創新方面 為了深化課堂教學改革攻堅年活動，各學校都能積極主動地推進課堂教學改革創新工作。

1.課堂教學微技能研究得到加強。如淄博七中，開展了課堂教學微技能理論學習與研究，在學習戚業國教授《教學微技能的形成與課堂教學改進計劃》的報告以及《淄博項目教師教學自我改進計劃指南》的基礎上，組織老師們從自己教學困惑處、不順手處入手提煉問題，積極參與到教學微技能研究之中，學校將老師們的研究成果結集出版，印發了《開展教師教學微技能提升活動文稿》。

2.對學生自主學習效益問題的研究得到普遍關注。如淄博六中，按照學業成績及綜合素質，把本班學生分為ａ、ｂ、ｃ、d四個層次。然后，按照“同組異質、異組同質”的原則，將本班學生劃分為若干個4人合作學習小組。每個小組安排1個組長，負責本組合作學習活動的組織、管理和協調工作，并從排位方式上做了細致入微的研究：

方便各小組針對當前學習過程中出現的問題，利用自習時間采用“一對多”或“一對一”的方式答疑或討論。學生學習中心組既高效率解決了學生學習上的難題，及時解決了學生在無聲自習下產生的各種疑難問題，又充分尊重了學生的主體地位，調動了學生的學習積極性，進一步提高了學生的學習效率。

（三）教學管理方面

1.學生作業管理工作得到高度重視。如淄博實驗中學，明確規定當天無課的學科不能布置書面作業，有課的學科布置書面作業原則上時間控制在20—30分鐘。規定凡布置的作業，有做必收，有收必批，有批必評。并積極倡導分層作業，照顧各層面的學生，力爭讓每一個學生都獲得成功體驗。各級部適時進行問卷調查，對于不按照規定去做的學科和班教育組通報批評，切實保障各項作業管理規定的落實。

2.課堂管理模式創新獲得突破性進展。如淄博四中，與中國管理科學研究院基礎教育研究所合作，正式啟動了為期三年的“整體課堂管理模式”研訓活動，將課堂教學改革推進與整體課堂管理項目相結合，采取“理論學習—反思討論—自主研修—展示交流”的基本模式，鍛煉廣大學科教師的理論水平和學科素養，從整體上提升學校的課堂教學改革層次和水平。

（四）高三教學工作

各學校都能夠將高三復習教學工作放到學校工作重中之重的位置，堅持“夯實基礎、調適難度、突出主體”的高三復習教學思路，強化復習備考階段性推進工作，加強過程管理，突出項目管理，措施精細，落實到位。

1．加強高三備考工作的計劃性。各校針對新一年備考情況，認真分析本校實際，制定了切實可行的高三備考計劃，并且敦促各備課組制定了詳細的學科備考計劃，擬定了高三主要工作項目安排表，責任明確、措施具體，著力提高計劃的可行性和操作性。

2．大力實施階段性推進策略。為了強化對備考過程的監督、監控，提高備考管理的精細化程度和備考項目的落實力度，狠抓備考質量的階段性推進工作，縮小推進周期，細化推進單元，認真查擺影響備考質量的因素，并狠抓落實，保證備考效益的提高。如桓臺二中，堅持“抓住不落實的事加追究不落實的人等于落實“的高三教學管理思想，加大對備考常規的檢查、跟蹤、反饋、矯正力度，促進常規工作的落實，努力向過程要質量。

3．不斷強化復習備考的方向性研究。各校都認真總結2012屆高三備考的經驗，召開各層面的備考經驗交流會和考試說明研討會，以此增進對備考經驗的傳承和考綱的把握。同時，為每位高三教師配備“五年高考三年模擬”等資料，組織教師參加省、市及外地市的備考研討會，組織新老高三教師的備考經驗交流會，促進了信息的溝通和交流，提升了備考效益。

4．不斷加大挖潛力度，力爭大面積提升教學質量。各學校都能努力面向全體學生，著力解決高三復習教學起點過高的問題，使各層面的學生在原有基礎上都得到發展和提高。狠抓邊緣生、弱科生的指導、幫扶力度，保證教學質量的大面積提升。如淄博五中，堅持抓中間促兩頭的戰略，加強對邊緣生的指導，對邊緣生、弱科生、優秀生、問題生進行分類管理，實行導師承包制；作業布置和檢測中貫徹“分層”策略，在學案的研制上，以基礎知識為核心，在思維能力訓練方面體現出層次性，明確對不同層次學生的要求，落實“對每一個學生負責”的教學理念。

（五）優質特色高中建設方面

各學校認真學習市教育局《關于推進普通高中教育優質特色發展的意見》，進一步增強對優質特色高中建設重要性和緊迫性的認識，認真總結學校的傳統特色和文化底蘊，制定學校特色發展和優質建設的規劃、意見，積極優化育人環境，創新人才培養模式。如淄博一中，聚焦幸福課堂，推進名師培養，努力打造讓人民放心滿意的、“做幸福教師，育幸福學生，建幸福校園”的優質特色教育品牌。

二、存在的主要問題

（一）課程實施方面亟待解決的突出問題。

1．學校課程體系建設課程建設和實施方面還存在許多不規范的方面。如：檔案整理不夠規范，重要的方案、文件不掛學校紅頭，顯得不夠正式；某些學校的檔案文件中還能見到其他學校的名字，顯得極不嚴肅；有些學校選課走班或綜合實踐活動方面的過程性材料有造假的嫌疑。

2．部分學校對于選課走班工作不夠規范的問題尚未給予足夠重視。只選課不走班、行政班與教學班倒置的現象依然存在。有的學校雖然組織學生進行了選課，但并沒有走班或者只有藝體等課程實施走班；有的學校教學管理的重心完全落在教學班，有借走班之名實施文理分科之實的嫌疑。總體來說，行政班與教學班并存的管理制度還比較單薄，難以適應新時期雙軌制管理的需求。3．校本課程建設質量不高的問題比較突出。不少學校都努力追求開設數量，所開設的校本課程名目多，且每年都有變化，有作為擺設為課程實施工作裝點門面的嫌疑，甚至有的學校將校本課程開設為學科課程的簡單延伸與拓展，如“數學奧賽輔導”、“物理學習拓展”等，并沒有根據學校的實際情況優中選優，固定下來形成傳統，打造特色，也沒有實現與學科教學的有機整合，難以調動學生參與學習的積極性，與促進學生個性化發展、彰顯學校辦學特色的要求相去甚遠。

4．藝體、技術、綜合實踐活動課程的開設需要引起高度重視。藝體、技術、綜合實踐活動課程是國家課程綱要規定的必需課程，也是培養學生創新精神和實踐能力所必須的，但在高考中體現不多，有的學校以此為由不重視這些課程的開設，如藝術選修課開設不足，畢業班體育課時不足，研究性學習學科化傾向嚴重，社會實踐、社區服務流于形式等，必須引起學校的高度重視。

（二）課堂教學創新方面

1．課堂教學改革的整體行政推動力度還不均衡，氛圍創設還需努力。在視導中發現，雖然大部分學校都制定了課堂教學改革方面的規劃和意見，但在實施中的推進力度明顯不夠均衡。有些學校的課堂教學創新工作還處在學校號召、倡導，教師自覺自愿的層面，沒有將課堂教學改革作為學校的行政意志來執行。

2．“學案導學”教學模式被異化的問題仍然比較突出。一方面，對于依托學案導學模式，實施三課型五環節教學在培養學生自主、合作、探究學習能力方面的價值，不同學校之間認識水平還不平衡，同一學校的不同學科之間也存在較大差異；另一方面，老師們對于學案的研究力度還有待加強，學案的編寫質量有待提高，還難以保證學案的思維容量，在實現學案的導學功能方面也缺乏有針對性的研究，導致許多學校的學案淪落為習題集、練習冊，背離了學案作為學習方案的本義，失去了引導學生培養正確學習習慣、提高自主學習能力、優化合作學習過程的功能，甚至還在一定程度上限制了學生的思考空間。

3．小組合作機制建設亟待加強。雖然大部分學校都確立了以自主、合作、探究學習為基礎的創新課堂模式，但對小組合作學習的研究還不夠深入，許多課堂小組活動流于形式，有名無實，對小組活動的組織、協調不夠；同時，還缺少有效的小組評價機制，評價結果的使用非常粗放，在充分發揮過程性學習評價的激勵作用，調動學生學習的積極性、主動性方面還缺乏有效措施。

（三）高考復習教學方面

1．部分學校的高三復習教學與備考計劃不夠精細，思路不夠明確，還存在較大的慣性思維模式。不少年級組、備課組、學科教師還有受復習資料牽制、目標不夠明確、策略研究滯后等問題。

2．對考試大綱、考試說明、高考試題的研究不夠細致。部分老師對高考命題改革新動向的關注還不夠，備課組層面也未能拿出積極有效的應對措施。在集體備課方面，在知識點復習方面還有重點不夠突出的問題，力求面面俱到，備考工作還帶有一定的盲目性。

3．對學情的研究還不夠深入。不少老師對學生學情的把握多停留在直覺、經驗的層面上，對學生心理、知識、能力狀況把握還不夠具體，導致教學定位難以貼近學生實際，還不能進行有針對性的跟進、指導、點撥，教學的實效性受到一定限制。

（四）優質特色發展方面

1．部分學校對優質特色發展的定位還不夠明確，優質和特色之間的關系梳理不清楚。在視導中，通過與學校領導溝通、查閱材料，發現相當多的學校對優質和特色的含義及關系認識并不清晰。提到優質，就容易與升學率聯系起來，說到特色，就與特長生培養等混為一談。

2．對學校發展的傳統優勢認識不夠，把握不準，對學校未來優質發展的目標和方向還缺乏足夠的思考與研究。全市各高中學校在長期的發展過程中，都形成了自身一定的優勢，目前，還存在對自身優勢挖掘不到位，把握不準確的現象。

3．學校優質特色發展規劃制定工作亟待加強。在各校提供的材料中，只有少數學校提出了優質特色發展規劃，不少學校還沒有將該項工作提上議事日程，也有的學校制定了發展規劃，但比較簡略，可操作性有待增強。

三、幾點建議

1.高度重視規范辦學行為和課程實施工作（1）認真學習省政府第255號令

《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》已經于2012年10月21日省政府第133次常務會議通過，自2013年1月1日起施行。

第五條 普通中小學有下列情形之一的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門責令改正，視情節給予通報批評、撤銷教育類榮譽稱號、調減招生計劃、停止招生的行政處理，情節嚴重的，依法給予行政處罰；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員視情節給予調離工作崗位的行政處理，并按照有關規定給予相應處分：

(二)普通高中進行文理分科或者未按照規定開展選課走班教學的；(四)分設重點班和非重點班，未經省級以上教育行政部門批準設立實驗班的；

(六)未按照國家和省有關規定開齊課程、開足課時，或者違反規定調整教學進度、提高課程難度的；

(七)在學生自主學習時間安排授課的，或者未按照規定安排師生作息時間和寒暑假期、法定節假日的；

(八)未按照規定保證學生每天在校體育活動時間一小時以上的；

(九)組織或者參加未經設區的市以上教育行政部門批準的統考、聯考或者其他競賽、考級等活動的；

(十)擅自統計、公布或者宣傳升學人數、升學率、考試成績優異者等信息，違反規定公布學生考試成績，將學生考試成績或者升學率作為考核評價教師、學生、班級的主要標準的；

(十一)學生綜合素質評價弄虛作假的；

（2）加強檔案建設，迎接全省評估 省課程實施水平評估將于12月12日啟動。

實地評估：課程的設置與管理，學校的教學質量，課程評價，師資隊伍建設，課程實施的經驗與特色等。實地評估程序：學校自評、區縣復評、省級分批評估（5年內完成對全省所有高中學校的評估，每年評估兼顧學校地域特點。）

網絡評估：課程理念、課程開設、課程資源、課程實施、課程評價、學校特色等。網絡評估有省教研室組織專家參考省教育廳高中課程管理平臺進行。

（3）做好宣傳發動工作

要充分宣傳課程方案，統一思想認識，讓廣大教師、學生了解學校的相關政策、制度，提高對選課走班教學工作、文理傾向交叉科目選修工作的認識，提高對藝體類、技術類、實踐類課程的重視程度，提高對模塊考試、學分認定、學生綜合素質評價、學生發展報告等各項工作的認識水平。

（4）抓好課程實施檔案建設

充分挖掘課程實施工作的過程性材料，充實相關檔案；重點要健全每個年級三個學年的課程設置方案，完善總課程表、年級課程表，高度重視閱覽室、實驗室等功能教室及相關設施的建設和有效使用工作。

2.扎實推進課堂教學改革攻堅年活動

當前，各學科正在進行的課堂創新評優活動，旨在深化攻堅年活動，選樹典型，以點帶面，檢驗校本教研水平與集體備課效益。市教研室公示了評課標準，明確了學生學習活動與教師教學活動的權重比例，即學生活動占60%，教師活動占40%，著力引導廣大教師實現從教師的教向學生的學的根本性轉變。同時，還公示了對評課活動相關事項的說明，旨在規范工作程序，增加工作透明度，淡化競爭，突出評優活動的示范帶動作用，確保工作成效，希望各學校高度重視這項工作，借此機會提高學科集體備課效益，加強教師隊伍建設，提高整體教學教研水平。

同時，作為攻堅年活動的收官環節，年末市教研室還要組織對各學校常態課的隨機推門聽課、評比活動，對各學校課堂教學改革創新工作的整體水平進行驗收，希望各學校加大行政推動力度，從加強學科教學思想建設的角度入手，組織開展學科教學思想研究，培養廣大教師的大教學觀，進一步拓展學科視野，多站在課程建設的角度看學科教學，學科之外看學科教學，多站在切實提高課堂教學效益，進一步突出學生學習的主體地位，不斷優化育人模式，提高育人質量。

3.高考備考方面

1．加強備考項目管理，營造齊抓共管的備考氛圍。各區縣、各學校要進一步突出高考備考工作，實行備考項目責任制，明確職責，責任到人。備考小組成員要加強協作，齊抓共管，積極做好備考管理工作，深入課堂、深入備課組，發現并及時解決備考過程中存在的問題。學校要加強復習備考的計劃性、科學性，充分調動廣大教師、學生參與備考管理的積極性和能動性，增強備考工作的實效性。

2．加強備考工作研究，科學把握備考工作方向。深入研究考試大綱、考試說明說明和高考試題，提高復習備考的針對性。高三備考復習是一項系統、復雜、細致而艱辛的工作，目標具體，方向性強，各級教研部門、高中校要高度重視2013年高考備考工作，要強化研討，加強信息搜集與交流。市、區教研員要強化對考試大綱、考試說明的研究，要廣辟信息渠道、及時搜集和傳遞高考信息，要超前研究、準確把握高考命題內在規律。各高中學校要積極組織教師認真參加各科高考備考研討會，加強對學科考試大綱和考試說明的研究，增強備考的針對性。

3．優化復習備考策略，提高復習備考實效。各高中學校要在高三復習特別是一輪復習中堅持“立足夯實基礎，著眼提高能力，立足全面發展，突出優勢學科”的指導思想，著力抓好基礎知識的落實。繼續堅持夯實知識基礎、建立知識網絡、形成方法體系、促進方法遷移、實現規范表達和能力提高的總體目標。

二、三輪復習要堅持“瞄準目標，明確對象，分層推進，滾動提高”的復習策略。要結合高考考查的要求和特點，拓寬視野，創新思路，通過強化基礎知識的應用、基本技能的掌握、探究能力的培養，基本方法的落實、基本思路的實施，切實提高復習效果。

4．優化課堂教學模式，切實提高教學效益。各高中學校要認真落實市教研室推廣的復習課和講評課五環節教學模式，集中集體智慧，加強研究，引導廣大教師在準確把握考試說明的基礎上，整合有關資料，結合學生實際，制定完善的章節復習學案；引導學生以復習學案為線索，做好課前預習，積極參與課堂教學全過程，進一步轉變教學方式與學習方式，切實提高復習教學效益。