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教學查房評價表評語篇一

慢性腎衰竭：主要病因有原發性腎小球腎炎、慢性腎盂腎炎、高血壓腎小動脈硬化、糖尿病腎病、繼發性腎小球腎炎、腎小管間質病變、遺傳性腎臟疾病以及長期服用解熱鎮痛劑及接觸重金屬等。

1.應力爭明確慢性腎衰竭的病因，應搞清楚腎臟損害是以腎小球損害為主，還是以腎間質小管病變為主，抑或以腎血管病變突出，以便根據臨床特點，有針對性治療。

2.應查明促使慢性腎衰竭腎功能進行性惡化的可逆性因素，如感染，藥物性腎損害，代謝性酸中毒，脫水，心力衰竭，血壓降低過快，過低等。

3.應注意尋找加劇慢性腎衰竭腎功能進行性惡化減退的某些因素，如高血壓，高血脂，高凝狀態，高蛋白質飲食攝入，大量蛋白尿等。 分期

慢性腎衰竭（crf）時稱尿毒癥，不是一種獨立的疾病，是各種病因引起腎臟損害并進行性惡化，當發展到終末期，腎功能接近于正常10%～15%時，出現一系列的臨床綜合癥狀。

（一）由于腎功能損害多是一個較長的發展過程，不同階段，有其不同的程度和特點，我國傳統地將腎功能水平分成以下幾期： 1.腎功能代償期

腎小球濾過率（gfr）≥正常值1/2時，血尿素氮和肌酐不升高、體內代謝平衡，不出現癥狀（血肌酐（scr）在133～177μmol/l（2mg/dl））。2.腎功能不全期

腎小球濾過率（gfr）7.0mmol/l（20mg/dl），病人有乏力，食欲不振，夜尿多，輕度貧血等癥狀。3.腎功能衰竭期

當內生肌酐清除率（ccr）下降到20ml/min以下，bun水平高于17.9～21.4mmol/l（50～60mg/dl），scr升至442μmol/l（5mg/dl）以上，病人出現貧血，血磷水平上升，血鈣下降，代謝性酸中毒，水、電解質紊亂等。4.尿毒癥終末期

ccr在10ml/min以下，scr升至707μmol/l以上，酸中毒明顯，出現各系統癥狀，以致昏迷。

（二）美國腎臟病基金會doqi專家組對慢性腎臟病（ckd）的分期方法提出了新的建議。該分期方法，已為臨床廣泛認可和使用。臨床表現 1.消化系統

是最早、最常見癥狀。

（1）厭食（食欲不振常較早出現）。（2）惡心、嘔吐、腹脹。（3）舌、口腔潰瘍。（4）口腔有氨臭味。（5）上消化道出血。2.血液系統

（1）貧血 是尿毒癥病人必有的癥狀。貧血程度與尿毒癥（腎功能）程度相平行，促紅細胞生成素（epo）減少為主要原因。

（2）出血傾向 可表現為皮膚、黏膜出血等，與血小板破壞增多，出血時間延長等有關，可能是毒素引起的，透析可糾正。

（3）白細胞異常 白細胞減少，趨化、吞噬和殺菌能力減弱，易發生感染，透析后可改善。3.心血管系統

是腎衰最常見的死因。

（1）高血壓 大部分病人（80%以上）有不同程度高血壓，可引起動脈硬化、左室肥大、心功能衰竭。

（2）心功能衰竭 常出現心肌病的表現，由水鈉潴留、高血壓、尿毒癥性心肌病等所致。（3）心包炎 尿素癥性或透析不充分所致，多為血性，一般為晚期的表現。

（4）動脈粥樣硬化和血管鈣化 進展可迅速，血透者更甚，冠狀動脈、腦動脈、全身周圍動脈均可發生，主要是由高脂血癥和高血壓所致。4.神經、肌肉系統

（1）早期 疲乏、失眠、注意力不集中等。

（2）晚期 周圍神經病變，感覺神經較運動神經顯著。

（3）透析失衡綜合征 與透析相關，常發生在初次透析的病人。尿素氮降低過快，細胞內外滲透壓失衡，引起顱內壓增加和腦水腫所致，表現惡心、嘔吐、頭痛，嚴重者出現驚厥。5．腎性骨病

是指尿毒癥時骨骼改變的總稱。低鈣血癥、高磷血癥、活性維生素d缺乏等可誘發繼發性甲狀旁腺功能亢進；上述多種因素又導致腎性骨營養不良（即腎性骨病），包括纖維囊性骨炎（高周轉性骨病）、骨軟化癥（低周轉性骨病）、骨生成不良及混合性骨病。腎性骨病臨床上可表現為：

（1）可引起自發性骨折。

（2）有癥狀者少見，如骨酸痛、行走不便等。6.呼吸系統

（1）酸中毒時呼吸深而長。

（2）尿毒癥性支氣管炎、肺炎（蝴蝶翼）、胸膜炎等。7.皮膚癥狀

皮膚瘙癢、尿素霜沉積、尿毒癥面容，透析不能改善。8.內分泌功能失調 主要表現有：

（1）腎臟本身內分泌功能紊亂 如1,25（oh）2維生素d

3、紅細胞生成素不足和腎內腎素－血管緊張素ⅱ過多；

（2）外周內分泌腺功能紊亂 大多數病人均有繼發性甲旁亢（血pth升高）、胰島素受體障礙、胰高血糖素升高等。約1/4病人有輕度甲狀腺素水平降低。部分病人可有性腺功能減退，表現為性腺成熟障礙或萎縮、性欲低下、閉經、不育等，可能與血清性激素水平異常等因素有關。

9.并發嚴重感染

易合并感染，以肺部感染多見。感染時發熱可無正常人明顯。

護理診斷及護理措施：

1、疼痛：舒適度的改變

2、氣體交換受損：與咳嗽、呃逆有關

（1）保持病房內空氣新鮮，定時通風，每天兩次，每次15-30分鐘，并注意保暖。（2）保持室內溫度20-22攝氏度，濕度50%-70%。（3）給予舒適的體位，如：抬高床頭、半坐位。（4）改變病人體位q2h有利于痰液的移動和清除。（5）遵醫囑吸氧3l/分。

（6）隨時觀察鼻導管是否通暢。

（7）鼓勵病人積極排痰〃保持呼吸道通暢。

3、營養失調 低于機體需要量

飲食原則：低蛋白質、低磷、高熱量及高必需氨基酸。（1）高熱量：攝取足夠熱量，以減少蛋白質為提供熱量而分解，熱量每日126-140kj/kg（約每日1800-2000kcal），熱量的來源由糖類、植物性油脂、低蛋白淀粉提供。

（2）蛋白質：慢性腎衰未透析病人每日蛋白質攝入0.6g/kg，血透病人每周透析一次為每 日0.6-0.8g/kg，每周二次為每日0.8-1.0g/kg，每周三次為每日1.0-1.2g/kg，capd病人每日1.5g/kg。蛋白質2/3來自高生物價的動物性蛋白質，如牛奶、雞蛋、瘦肉、魚等，1/3為低生物價的植物性蛋白質，如米飯、面粉制品。人體利用率較低的低生物價的植物性蛋白質食物應限制，如豆制品、面筋制品、堅果類、豆類等。

（3）鈉的攝入：臨床癥狀穩定，尿量較多的病人每日3-5g，否則按1-2g/d供給。鈉不僅 存在于食鹽內，醬油、味精、番茄醬內亦含有鈉，應少食加工、腌制過的食品，多 選擇天然未經加工制造的食品。限鈉食物淡而無味，建議采用糖醋法，添加蔥、姜、蒜、桂皮等調味品以增加病人食欲。

（4）鉀：尿量超過1000ml無需限鉀，但當尿少時要嚴格限制鉀的攝入。可將水果、肉類 及蔬菜經過烹調后倒去湯汁，以除鉀鹽。含鉀高的水果，如香蕉、柑橘等盡量少食 用。

（5）磷：給予低磷飲食，少吃動物內臟，無磷魚類。若攝取過量，會導致血清中鈣、磷 乘積過高，有沉淀于體內軟組織的危險。攝取量為600-800mg/d，必要時配合服用 磷結合劑。

（6）維生素：為限制鉀的攝入，用大量水分將青菜、肉類煮過后再食用，會造成維生素 的大量損失，故必須額外補充水溶性維生素，尤其是維生素b6，c，及葉酸等(2)對癥護理:緩解惡心嘔吐等癥狀，增進食欲。(3)監測營養狀況:如血漿清蛋白的監測。

4、有感染的危險；與機體抵抗力、侵入性操作以及切開引流有關(1)監測感染征象:體溫升高、寒戰乏力、咳嗽咳痰、尿路刺激征等(2)病室通風，空氣消毒，避免呼吸道感染(3)嚴格無菌操作(透析或留置尿管)，避免感染(4)臥床病人定時翻身，保持皮膚清潔，口腔護理(5)感染時應遵醫囑合理使用對腎臟毒性低的藥物

5、有導管脫出的危險 （1）妥善固定腹腔引流管，每班交接引流的通暢情況并做好記錄。

（2）密切觀察腹腔引流部位的紗布的清潔情況及患者的周身狀況，生命體征，引流液的性狀及量。

（3）發生引流管滑脫時，立即按壓傷口，協助患者保持半臥位，安慰患者及家屬。（4）報告經治醫生或值班醫生，同時觀察患者的生命體征及專科癥狀。

6、潛在并發癥：水、電解質、酸堿平衡失調

(1休息與體位：應絕對臥床休息以減輕腎臟負擔，抬高水腫的下肢，昏迷者按昏迷病人護理常規進行護理。

（2）維持與監測水平衡：堅持“量出為入”的原則。記錄24h尿量。

（3）嚴格觀察病人有無體液過多的表現：

1、有無水腫

2、每天的體重有無增加，若一天增加0.5kg以上，提示補液過多

3、血清鈉濃度是否正常，若偏低且無失鹽，提示體液潴留

4、正常中心靜脈壓為6~10cmh2o,若高于12cmh2o（1.17kpa）,提示體液過多

5、胸部x片 血管有無異常，肺充血提示體液潴留

6、若無感染征象出現心率快、呼吸加速和血壓增高，應懷疑體液過多。

（4）監測并及時處理電解質、酸堿平衡失調：

1、監測血清電解質的變化、有無高鉀血癥的征象，如脈率不齊、肌無力、心電圖改變等。血高鉀者應限制鉀的攝入，少用或忌食富含鉀的食物，如紫菜、菠菜、莧菜和薯類

3、限制鈉鹽

4、密切觀察有無低鈣血癥的征象。如手指麻木、易激惹、腱反射亢進、抽搐等。若發生低鈣血癥，可攝入含鈣量較高的食物如牛奶，可遵醫囑使用活性維生素d及鈣劑等。

7、皮膚完整性受損

（1）;評估病人皮膚狀況。

（2）維持足夠的體液攝入以保持體內充分的水分。（3）制定翻身表，至少2小時翻身拍背。（4）病情允許，鼓勵下床活動。

（5）避免局部長期受壓，翻身避免托、拉、拽等動作，防止皮膚擦傷。（6）避免局部刺激，保持床鋪平整、清潔，干燥、無皺褶、無渣屑（7）使用壓力緩解工具：質量好的泡沫褥墊，水褥墊，氣墊床等。

8、有下肢深靜脈血栓的危險：與長期臥床有關 （1）幫助交換身體姿勢，經常從一側翻向另一側。（2）鼓勵做深呼吸和控制咳嗽的練習。（3）維持常規的排便型態。（4）預防壓瘡。

（5）進行關節活動鍛煉（次數依個體情況而定）：踝崩運動

9、知識缺乏

（1）評估患者缺乏哪方面知識，給予解釋或指導。（2）做好入院宣教及疾病相關知識指導

（3）使用各種方法提供信息，如：解釋、討論、示教、圖片、書面材料、錄像。講述的內容要深入淺出，從熟悉、具體的知識到不太熟悉或抽象的概念過渡。

10、焦慮：恐懼憂慮與腎功能急驟惡化、病情重等有關

(1)耐心溝通，了解病人家庭經濟狀況，與病人及其家屬議定合適的護理治療計劃(2)觀察病人的心理變化，為其講述各項檢查及治療的進展信息，解除病人的恐懼(3)給予關懷和鼓勵，使病人樹立戰勝疾病的信心。健康指導：:

1、絕對臥床休息，保持安靜，以減輕腎臟的負擔。告知患者擠壓傷后24h內可出現血紅蛋白尿，持續12-24h尿色會逐漸消失，指導家屬協助觀察尿量、尿色。

2、做好皮膚護理。

3、做好保護性隔離，預防感染發生，以安靜臥床休息為主。準確記錄出入量，特別是尿量。給予高熱量、高營養、高維生素食物，可讓患者補充適量的含鉀、鈉的食物，適當增加蛋白質，以保證組織的需要。

3、可逐漸增加活動量，特別注意營養的補充，禁食或少食對腎功能有害的食物(大蒜、韭菜、辣椒、威菜、香腸、扁豆等)，避免使用對腎臟有害的藥物。注意保暖，避免勞累，預防感冒。因恢復期時間較長應告知患者和家屬定期到醫院復查腎功能。出院指導： 避免勞累

加強營養;注意個人衛生，注意保暖。

病情檢測:學會自測體重、尿量;如有異常及時就醫;定期復查，監測腎功能、電解質等。心理指導:教會病人自我調節自己的情緒，病情變化時及時積極的應對。安全指導:不做重體力勞動，不做劇烈運動，避免外傷。用藥指導:遵醫囑正確按時服藥，避免使用腎毒性藥物。

教學查房評價表評語篇二

教學查房

教學查房是臨床醫學教育的主要手段，是醫學生在臨床實習期間，將理論知識和臨床實踐有機融合，提高醫學生綜合分析問題、解決問題能力的重要環節[。教學查房應以學生為對象，病人為中心，問題為引導，通過系統了解掌握疾病的發病機制、臨床特點、診斷依據、治療措施等提高醫學生的臨床綜合能力，從而實現“能力中心型”的教育。本文以1例“膽總管結石”患者為例，闡述教學查房實施過程。

1 教學查房的準備

教學查房的準備對教學查房的質量起著決定性作用，一般情況下可分為知識準備和環境準備。

1.1 知識準備

“膽總管結石”是臨床較為常見的疾病，按其結石的來源分為原發性膽總管結石和繼發性膽總管結石。以典型的“膽總管結石”患者為病例進行教學查房，臨床帶教老師應充分掌握病史資料，了解患者從最初起病到現今的整個連續病程，參照實習大綱，從了解、熟悉、掌握三個層次出發，精心設置與基礎知識和臨床診療相關問題，認真備課，查閱文獻了解國內外診療最新進展。要提前1天通知學生，讓在科實習醫生做好查房前的準備，包括提前采集病史、體格檢查，熟悉輔助檢查資料及復習相關的知識，如：肝臟、膽道系統的解剖，膽紅素、膽汁酸的生成及代謝，黃疸的常見病因等，便于教學查房中病例的討論、診斷和治療方案的確定。

1.2 環境準備 為了不影響同病房其他患者的休息和便于教學查房的展開，可申請護理站將患者調床至單人間病房或其他便于教學查房的診療室，布置好病床，病床應置于房間的中間，便于站位和查體;準備好查體需要的聽診器、血壓計、叩診錘、棉簽等物品，置于教學查房專用小車上;還要準備好討論的示教室或會議室。此外，要做好病人及家屬的溝通工作，取得理解和配合;尤其要提醒實習學生和觀摩人員注意愛傷觀念，不要大聲講話或討論患者病情隱私。對于教學查房的站位問題，因參與的 人員各有不同，各單位沒有統一的模式，各種刊物相關內容也有不同的描述;筆者認為，負責病史匯報和操作的實習醫生站在病人右側，帶教老師應站于實習生的右側或病人的左側，一般情況下應站于實習生的右側，便于技能操作的指導和示范。站位示意圖如圖1。

2 教學查房的實施

教學查房的實施由科室主任、副主任、教授、主治醫師、教學秘書或帶教老師組織，組織者不限。本文以帶教老師為組織者為例闡述教學查房的設計與實踐。

2.1 匯報病史 病史由指定的實習醫生口頭匯報，包括患者一般情況、現病史、既往史，體格檢查重要的陽性體征和有鑒別意義的陰性體征(按體格檢查順序進行)，實驗室和影像學檢查結果，

總結

2.2 查體指導 帶教老師應重點觀察學生查體的手法、順序是否規范、到位，認證是否準確，操作是否熟練，愛傷觀念如何。腹部查體前是否讓患者采取去枕屈膝位,遵循視聽觸叩的順序;murphy征、移動性濁音、肝脾觸診等的手法是否規范。帶教老師應從細節的點滴給予指導和糾正，必要時令嫻熟此操作的實習生操作或自己親手示范，讓其他人觀摩。

2.3 分析與討論 討論應在事先準備的場所進行。要圍繞病史特點、診斷與鑒別診斷、診療方案的制訂等方面展開。整個過程中帶教老師不失時機地啟發學生，提出引導性的問題，指導學生從正向和逆向出發，進行“一元化”的思考和解釋。“膽總管結石”患者該有什么樣的癥狀、體征、臨床表現，目前患者的癥狀、體征和臨床表現是否符合“膽總管結石”，反復思考和論證，直到得出滿意的結論。實習醫生應自由發言，相互討論，師生應互動。

2.4 歸納總結 歸納總結是教學查房的最后環節。帶教老師應歸納總結本次查房的內容和收獲，輔以講解新的進展，拓展學生的知識面。首先讓學生對患者的癥狀、體征、臨床表現做歸納總結，得出病史特點，并積極討論本病例的普遍性和特殊性[3]，在帶教老師的指導下制定出完善的治療方案。其次由學生參閱教材尋找與課本所描述情況的共同點和不同點，提出自己的問題和見解，帶教老師給予解答。最后帶教老師就本病的研究進展和熱點問題進行拓展，最好融入循證醫學的證據。

3 教學查房的效果

通過以上模式的教學查房，讓學生針對具體病人，從結石的形成機制、引發的機體生理、病理變化、臨床診療和預防措施等多方面來理解和認識“膽總管結石”。對理論知識向臨床實踐的轉化起到了畫龍點睛的作用。通過典型病例教學查房不僅加深了學生對本類疾病的認識，而且還讓學生學會了對疾病診療的一般步驟，鍛煉了臨床思維，培養了觀察、思考問題的能力。從一個點的認識上升到一個面的認識，觸類旁通，舉一反三，產生了“授之以漁”的長遠效果。

3.1 調動了學生學習的積極性 提前讓學生接觸患者，熟悉病情，收集病史資料，促使學生去復習基礎知識、查閱資料，做好教學查房前的準備工作，帶著問題去查房，有的放矢，保證了查房的順利進行，提高了學習的主動性;帶教老師啟發、引導學生對所學知識縱向深入和橫向聯系，由淺入深，先簡單后復雜[5]，加強了知識點之間的聯系，承前啟后，融會貫通;相互交流意見和想法，避免了由老師講述，學生只聽、記的尷尬局面，拓展了知識面，滿足了學生的求知欲望，提高了交流、溝通、表達的能力;通過教學查房，也使醫學生受到了良好的醫德醫風的熏陶，養成了嚴謹的科學作風，提高了學生學習的興趣。

3.2 保證了理論和臨床的結合 病人是醫學生學習的最好老師。在針對具體病例的查房中，讓學生認識到書本理論和臨床實際的區別。臨床診療中大部分病人只具有部分癥狀和體征，可典型也可不典型，有疾病本身的共同性也有患者其自身的特殊性，不同的個體之間也有很大的差異。教學查房則引導學生結合病人具體病情，從實際出發，全面綜合地認識疾病，加深對疾病的理解，從而學會處理局部和整體、個性和共性的關系。從具體到抽象，從抽象到具體，強化邏輯思考，不斷鍛煉提高臨床思維。

3.3 提高了帶教老師的素質 臨床帶教老師作為醫學生身邊的引路人，言傳身教，不僅是一名臨床醫生，還是一名管理者、組織者。教學查房活動的組織，也要求帶教老師不斷地去學習和提高，及時掌握學術研究前沿現狀和知識，還要具備扎實的理論知識和豐富的臨床工作經驗，而且要善于組織，樂于施教，調動和發揮學生的主觀能動性，引領帶動學生不斷學習進步，同時在經常與學生交流和討論的過程中提升自我。

4 結語

教學查房不同于醫療查房，其組織形式靈活多樣，不應拘泥于固定的套路和模式。帶教老師應針對科室的常見病和多發病，結合典型病例，綜合運用啟發式、互動式、討論式等靈活多樣的方式，以問題為中心、以循證醫學為指導，重能力、重實踐，不斷提高教學查房的質量，發揮教學查房在臨床醫學教育中的重要作用，為提高人才培養質量以及醫學生畢業后的學習和工作奠定堅實的基礎。???? 那如何做好教學查房呢？

第一、需要給教學查房做好定位：教學查房不同于醫療查房，醫療查房的重點是在患者，如診斷是否嚴謹，治療是否合理；而教學查房主要針對是醫學生，更準確點說是及時糾正醫學生在實際操作中出現的錯誤。

第二、對于教學查房帶教老師的要求：同樣是講課，課堂上的講者不僅要求有淵博的專業知識，還要有動人的演講口才；但病床旁邊的講者只需要一個扎實的基本功，能夠及時糾正學生的錯誤就行。畢竟在病床旁邊沒必要把理論課重復一次。

第

三、

第四、對于教學查房內容的要求：教學查房更側重于診斷學方面的內容，尤其是鑒別診斷，而非內科學或外科學對于某種疾病的深入探討。這是在本次教學查房點評中明確提到的意見。

病史采集、體格檢查、病歷書寫是教學查房的重點內容。

教學查房評價表評語篇三

教學點鑒定評語

【篇1：學校畢業生教學點鑒定】

學校畢業生教學點鑒定

關于印發全省技工學校畢業生實行職業技能鑒定意見的通知

不參加職業技能鑒定的技工學校、職業學校和職業高中畢(結)業生，省職業技能鑒定指導中心不予審驗核發國家技術等級證書。1、職業技能鑒定的步驟：

按規定參加職業技能鑒定的學生，應認真填寫《職業技能鑒定申請表》并按規定登記造冊，由學校統一向省職業技能鑒定指導中心申報，安排到職業技能鑒定所(站)或經審定的鑒定單位進行技術等級考核鑒定。鑒定合格者，由職業技能鑒定所(站)或審定的鑒定單位填寫職業技能鑒定審批花名冊，報省勞動局核發國家技術等級證書。2、職業技能鑒定工種和標準： 1.工種

(1)技工學校、職業學校和職業高中(含分校、技工部、教學點)所開設的專業(工種);

(2)開設的綜合性專業須由學校按畢業生的實習崗位自行分類確定鑒定的工種。2.標準：

(1)按照《國家職業技能標準》和勞動部會同各有關部委(總公司)頒布的《工人技術等級標準》;

(2)現行《工人技術等級標準》的最新版本。3、職業技能鑒定的命題及命題組織：

技工學校、職業學校和職業高中職業技能鑒定的試題庫，由國家和省職業技能鑒定指導中心統一負責組建。在試題庫建全之前，命題工作統一由省職業技能鑒定指導中心組織實施。

1.屬通用專業(工種)范圍的試題除按國家的有關規定外，均由省職業技能鑒定指導中心命題;

2.屬行業(系統)特有專業(工種)，由省職業技能鑒定指導中心委托有關行業(系統)組織命題;

3.按規定進行的命題，經審查核準后均進入省職業技能鑒定指導中心組

建的職業鑒定試題庫。凡按規定進行職業鑒定學校的畢(結)業生均應從試題庫上提取試題。4、職業技能鑒定的方式：

1.鑒定技術等級的應知考試，采取筆試的方式進行;

2.鑒定技術等級的應會考試，采取典型工件的實際操作的方式進行; 3.不宜直接采用典型工件進行鑒定的專業(工種)、應根據《工人技術等級標準》的要求，采取現場分析、判斷、排除和解決生產過程中問題的方式或采取模擬的方式進行;

4.技術等級應知、應會考試的成績均達60分以上者為合格。

資料來源：http://ba/data/grcl/

【篇2：自我鑒定和教學點鑒定】

自我鑒定

本人就讀于電大某某專業。二年多的電大學習，使我獲益良多。學習上，在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，積極參加輔導，按時完成課程作業，及時通過各種渠道與老師交流，獲取知識。在思想上，我明禮誠信、愛國守法、堅持實事求是的思想和作風，勇于追求真理，具有強烈的愛國主義情感和高度的社會責任感。工作上，我愛崗敬業，任勞任怨，踏實肯干認真負責，受到了同事和領導的肯定。在以后的工作和學習中，本人將繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

二年多的大學生活,使自己的知識水平,思想境界,工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。即將告別電大,踏上社會征途的時候,我整軍待發,將以飽滿的熱情,堅定的信心,高度的責任感去迎接新的挑戰,攀登新的高峰。

教學點鑒定 該生在學習期間，自覺守紀，努力學習，認真完成各項學習任務，在校期間修完全部課程，成績合格，符合畢業條件。

【篇3：畢業生鑒定表】

成人高等教育畢業生鑒定表

姓名 專業 年級 學

號 學習形式及層次 教

學

點