無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育敘事家長會發言稿讀書心得 閱讀家長發言稿篇一

學校要開家長會了，在接到通知后，我就一直考慮怎么利用好這次機會，讓家長會取得預期的效果。說實話，學生大多數不愿意開家長會。因為在他們心中，一直有一些誤解，認為開家長會就是老師向學生家長告狀。學生大了，盡管有些學生的成績可能不是很理想，但是，自尊心是人人都有的。他們不愿意家長知道自己的一些不好的方面，想盡量保持在家長心中一個好孩子的印象；而且，不少學生家長也真的很忙。這樣，學生就很少有愿意叫家長來的了。可是，為了學生的成長和發展，很多時候，我們真的需要老師和家長合作，分析學生的性格特點，想出有針對性的教育方法。而且，我們班主任都知道，為了孩子，家長是很愿意和老師溝通交流的，家長的辛勞和付出，還不都是為了孩子嗎？況且，還有個別的學生在老師和家長之間撒謊，他們認為老師和家長之間缺少交流不會知道自己所做的一些事情。因此，開家長會是很有必要的，不僅要開，還要開好。

為了開好家長會，我想了很多。首先，是這次家長會的目的。這點很簡單也很明確，就是讓學生家長和老師配合起來，共同督促學生學習上進，別讓學生虛度時光，使高二這個關鍵的一年沒有充分利用起來而影響以后的高考。接下來，是如何讓學生通知家長來參加這次會議。家長忙，有的住得很遠，是班主任電話告知還是學生自己通知呢！尤其是一些變數很大通過奮斗就有截然不同結果的學生，應該讓家長認識到而配合老師做好工作。這是這次家長會的最終目的。那么，怎么讓學生接受而心甘情愿地把家長約來呢？這是很關鍵的。

我把學生按照名單逐個分析，首先劃定了人員。然后，我分析每個學生的情況。有幾個是平時很愿意和老師交流的，也已經說了家長到時一定會來，那么，這些學生就可以成為準家長會成員了。在周末的時候，我在班上就說了這幾個同學的名字，而且毫不吝嗇地鼓勵了一番。在這個時候，我故意繞過一個宣揚家長不來的同學。他們的成績相差不多，我知道學生的反應絕對是不同的。當時，我看了那個學生幾眼，他們表現出很驚訝很失落的樣子。

其實，孩子們畢竟是孩子，總想搞點特殊的東西。但是，他絕對不愿意老師把他當作另類，當成不再重視的學生。我期待著學生自己來找我。我也知道，肯定會來的。果然，放學后，那個學生站在了我辦公桌前。低著頭，聲音很低地問我：“老師，我爸爸說要來，問了我幾次了，這次能來嗎？”我裝出很意外的神態，說：“好呀，老師非常歡迎。家長對你這么關心，是我遇到的最好的家長。老師非常期待著你家長的到來。”學生的臉上露出釋然而愉快的笑容。我知道，使用了點點計謀，我已經多把握了一個學生，而且，很有可能會改變他們一生。

學生走了，我知道，走了的不僅僅是一個學生，很有可能會給我送來更多的學生。我了解現在的學生。果然，第二天，幾個學生課間找我來了，說家長知道后都要求來參加。這里面，有我原來沒有計劃在內的，但是，我非常歡迎，對學生給予了極大的鼓勵。學生帶著滿意的笑容走了。之后，有個學生來了，站在我前面，一直沒有說話。最后，像下定決心一樣對我說：“老師，我家長生病了，實在不能來。我，我給你下個保證，我給你寫下保證，期末考試，我一定考進前十名，行嗎？”學生滿含期望地看著我，我眼睛濕潤了，多好的學生呀，老師的目的就是為了他們的進步，現在，我還能再說什么呢？

家長會的結果，我不用多說了。我在反思，原本讓學生很不情愿接受的事情，因為自己的一點設計一點安排，最后有了這樣的結果，那么，又有多少我們沒有做好的事情是原本可以做好的呢？教育，真的需要我們用心去做。

龍 春 茂

教育敘事家長會發言稿讀書心得 閱讀家長發言稿篇二

家長會發言稿：教育孩子心得

各位老師、各位家長：

大家下午好！今天很榮幸能夠有這樣一個和大家共同學習和交流的機會。

做為王xx的家長來說，我并不是教育工作者，也不是心理學家，只是一個最普通的機關工作者，在教育孩子的問題上也只是用己所學盡己所能，一步步地在懵懂中摸索著教育她。她是一個活潑、可愛、大方的女孩子，我們一家人都視她為寶。但是相應地我們也面臨一些教育的問題，現在就讓我聊聊這幾年自己的心得：

1、我很注重家庭的氣氛，盡量達到和諧而又健康。家庭成員之間互相尊重，不說臟話，不粗魯。另一方面我們也注重家庭讀書氣氛的培養，孩子學習時絕不能打擾影響她。讓她時刻注意到父母經常沉浸于讀書中，并讓她明白讀書的重要性。

2、我們很注重孩子的思想品德教育，人的品質是第一要素。孩子在成長過程中難免會受到一些周圍環境的消極或負面的影響，因此我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別真善美，培養孩子的善良、寬容、積極樂觀，富有同情心、尊敬老師、團結同學、遵守紀律等等一些優良品質。好習慣一旦養成，將終身受益。比如孩子上二年級時，語文課要求寫日記了，一開始王瑛琪對于寫日記比較反感，不知如何下筆，而且寫的猶如流水帳，當時真把我急壞了，心想我這個當家長的總不能讓自己的女兒不知怎么下筆吧。于是我就開始行動了，不止一遍地說要注意觀察，要注意體會自己的感受，這樣眼里有東西，心里才有東西，才能在筆下寫出來的。周末我就帶她去新修好的大禹公園，讓她從進門就開始注意觀察，從大大的“禹”字到公園內的各個亭臺樓閣，從潺潺流水到壯麗的石柱等都不放過，并且讓她注意自己心情的變化，回來后一篇優美的《大禹公園》寫成了。還有一個例子，就是去孩子大姨家，她表哥寫作文不怎么樣，王瑛琪就開始教他了，說寫作文第一就是要注意觀察；第二就是要寫自己眼睛所看，內心所想，就是要通過修飾的詞語寫出自己的感受。比如說一些花很好看就要注意用個什么姹紫嫣紅了、五彩繽紛、五顏六色等等這些詞；第三就是要會收尾會扣題。呵呵，看到孩子說的頭頭是道，我內心是無比高興，沒想到孩子在不知不覺中可以自己當老師了……

3、父母是孩子人生的啟蒙老師,我們的一言一行對孩子起著耳濡目染、潛移默化的作用,我們不僅是孩子的良師,時刻用自己的行為影響著孩子,同時也是她的益友。說到家長的動作影響孩子可以舉個例子，比如我用電腦打字時通常用五筆，一般我不用鼠標轉換語言欄，我都是用ctrl+shift鍵來轉換。有一次我發現孩子上網搜東西時竟然也用這兩個鍵轉換成拼音打字，當時我很驚愕，我根本沒有教過她。我問她怎么知道的，她說你用時我在旁邊看著學會的。我恍然大悟，原來自己的動作對孩子的影響是如此有效！因此我們要當好引路人，家長應從自身做起，不利于孩子的言行絕不能在孩子面前表露，在教育批評孩子時，家長意見應統一，不能相左或相右。其次還要做一個愛打聽“閑事”的家長，（當然這個時間并不一定是集中的，也可能是零散的，比如可以在接送孩子的路上進行，也可以在飯前飯后等等不拘一。）詢問一下她的在學校的表現情況，都有哪些高興的事和不高興的事，并且進行分析，好讓她的情緒得到進一步的發泄。好的地方可以同她一起高興，多加贊賞；不好的地方及時應進行糾正，找出癥結所在。

作為家長，我也時刻引導教育孩子，不能偏科，也不能因為老師的穿戴或美丑去評價老師。雖然每次考試王瑛琪都能取得好名次，也只是說明她對于學習知識掌握的稍微好點，僅此而已。同時，要鼓勵她在學校要積極參加一些課外活動，比如剛舉行完的十八大演講比賽，各種手抄報比賽等等，有時孩子的課外作業可能需要家長幫忙才行，此時作為家長的不能嫌煩嫌累。也許你的一次小小的幫助就能開啟孩子的一扇智慧的大門。

我不止一次地和周圍朋友說，現在社會競爭如此激烈，孩子的競爭從小就已經開始了，她們不但是自己學習成果的競爭，而且也是她們綜合素質的競爭；不但是孩子本身的競爭，現在也是家長們的競爭。因此，對于我們家長來說家庭教育的重要性就可想而知了。一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。作為家長，教育好孩子是責任，好的教育方法是不斷探索出來的，我期待好的科學教育方法，并和孩子一起成長，讓我們在座的各位共同努力、共同學習吧！

謝謝大家！

教育敘事家長會發言稿讀書心得 閱讀家長發言稿篇三

家長會發言稿 四年級一班

各位家長： 大家好！

首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可出你們對自己的子女的關心和對我們學校的工作的支持。我同時代表全體學生感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長在其中，來參加會議，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們班的學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！

今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：

一．班級基本情況：

本班學生54人，其中男生35人，女生19人。我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營造出良好的班風，在班級各項常規中，班干部、小組長的作用舉足輕重。本班的小干部王德宇、武豪東、景冰園、韓開瑞、陳淑琪、王雅可、王怡凱、王騰達、楊財家、武英姿、王菲菲、郭夢琦、楊慶飛、武英灑等積極主動，在不斷的磨練下，組織管理能力在飛速地提高!我將會進一步完善班干部輪換制，讓所有的孩子獲得機會，使他們在小學階段的體驗成為終生受用之寶!在本期中涌現出一些表現突出的學生如：景冰園、陳淑琪，王雅可，武曉茹、楊財家，王夢瀚等。（說明：這幾名學生平時能很好地遵守課堂紀律，發言積極，作業做得很認真，讀書衛生等各方面表現較好。）武英灑，聶文碩，郭書兵等同學在勞動方面很積極。

但他們畢竟是孩子，不論在學習上還是在日常的生活當中，自我約束能力不強，短時間內無法徹底改變某些不良現象和某些壞習慣。比如：有些同學課堂聽講不專心，有些同學寫字潦草，有些同學經常完不成作業等，這些不良現象直接影響到孩子的學習成績；還有些同學平常說話帶臟字、罵人，這樣的壞習慣會讓孩子們產生矛盾，影響到同學之間的友好相處。但我相信，時間會驗證一切！

二、接著我再談談孩子的學習成績吧！

這可能是家長們都愿意聽的一個話題吧。每個家長都希望自己的孩子是最棒的一個，殊不知最棒的只有一個。我們應該這樣想：只要孩子進步了他們就是

最棒的。期中考試是對學生半學期以來學習情況的檢測，結果還是不大令人滿意。不過大部分同學成績較開學時都有進步。進步較大的同學有：景冰園、陳淑琪、王雅可、祈剛，郭君帥、蘇楨婷、王騰達、景俊如 等。

期中考試也反映出了一些問題，一是部分同學對知識的掌握不夠扎實、牢固；二是對待學習不當回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學下滑的比較快。這些都要引起重視，希望家長配合教育。

三、語文教學工作。

我擔任的是本班的語文課。本學期的教學中，我們采用的是小組合作學習方式，六人一組，優等生、中等生、學困生都有，這樣安排是為了每一個學生都能得到充分發展。教學中我追求的是讓孩子們快樂地上語文課。玩是孩子們的天性，孩子們是在玩的過程中學習各種技能、技巧，學會與人交往，學習做人的道理，形成良好個性和氣質。所以，在課堂教學中，我經常采用形式多樣的新課導入（謎語、游戲、問題、故事等）來激發學生的興趣，并力求創造輕松愉快的課堂氣氛，以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學去。我在教學中不斷地創設各種情景，使課堂學習活動化、交際化，孩子們在學習中經常以小組為單位，進行角色表演、游戲、知識交流等。這樣，孩子們在課堂上全神貫注、興趣盎然, 在不知不覺中既學到了知識, 又得到了學習的快樂。而且在這樣的學習中，孩子們自覺地探索研究，并學會了表達自己的意見、傾聽別人的心聲、合作學習等與人交往的本領。四、四年級特點：

我相信各位家長在您的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到欣慰。面對孩子進入四年級，一切一切都有較大變化，作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，因材施教，才能使孩子健康成長。小學六年一般可分為三個階段：

一、二年級為低段；

三、四年級為中段；

五、六年級為高段。那么您的孩子從三年級升入四年級，其實也是中段的延續。那么我們要使孩子順利的完成這個這個過渡階段，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助。家族要幫助他，必須了解孩子進入中年級到底有哪些變化：

（1）學習方面：知識學習廣泛了。我就拿語文課為例來講，低年級的時候我們主要學習一些非常基礎的知識，如拼音、生字、詞語，平時只要孩子能認真完成作業，肯下功夫讀記一般不成問題。但是，現在有很大的不同，因為現在除了以上這些基礎知識以外，考試卷上更多的是一些比較“活”的題目，比如句子的變化，修辭手法的運用，課外知識的積累，動物成語、數字成語，什么描寫春夏秋冬的詞語啦,名言名句啦,再如閱讀題、作文兩大題占一半分數，說實話這些閱讀題、作文平時根本就不可能復習到的，考試時就看學生的語文底蘊和臨場發揮了。還有的題涉及到生活中的方方面面，需要孩子平時留心生活，多觀察，多讀書，多積累。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。

學習方面的改變還表現在內容增加了，新開設的英語課、思品課、科學課就是最典型的例子，這樣孩子在課堂上學習語文和數學的時間減少了，但是語文數學學習內容沒有減少反而增多，這就要孩子們課下在家多用功學習。

所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，該背的還得背，平時多讀書，多積累，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。針對這個變化，我在教學中盡可能地教給他們一些方法，比如:上課時讓學生劃劃重點的詞語體會從中明白了什么,再通過反復的朗讀領悟作者用詞的精確,把自己喜歡的好詞好句抄下來讀一讀、背一背。另外這學期要背的課文比較多，要掌握的詞語比較多,部分學生要求背的和寫的老是跟不上，教學進度比較慢，為了提高效率，希望家長能配合學校也做一些輔導工作，比如幫助聽寫生詞啦，監督孩子寫完作業、背課文啦，督促孩子看課外書啦等，孩子的進步需要您的扶植，學校的工作需要您的配合。

分析試卷：我想問大家一個問題，當您拿到試卷后，您第一眼要看的是卷面分數還是孩子錯在哪里？不管您現在的答案是什么，我要談的話題就是請分擔孩子的快樂或者悲傷！每一個孩子，無論他是活潑的，還是靦腆的，他們的自尊心都是非常強的。

考試成績很理想，對孩子是一種鼓勵，這時您是針對分數實行獎勵還是攤開試卷，和孩子總結成功的經驗，以便下一次繼續成功？前一種做法會誤導孩子，使他們認為成功只為了獎勵，只有后一種做法才能真正教育孩子往正確的道路上去。當然，如果您能將二者結合起來，將會消除弊端。如果孩子成績不理想呢？您會很生氣，您想責罵孩子？您認為責罵他以后情況會有好轉嗎？您有沒有分析過他失敗的原因？孩子已經很傷心了，您的責罵不過是把您的悲痛轉到孩子身上，讓他更傷心而已。那么您應該怎么做呢？民主型的家長會和孩子一起打開試卷，分析每一道錯題，總結失敗經驗，讓下次考試不犯同樣錯誤。這樣的家長，才是分擔孩子快樂和悲傷的家長，在這樣家庭里出來的孩子，肯定是一個樂觀、自信的孩子。那么現在，您的答案是什么呢？

從做題情況可以看出大部分孩子基礎題失分的很少，但是句子題閱讀題和習作失分較嚴重。題型也很活，這就看孩子的思維能力和課外知識量了。需要提醒家長的是，不以分數論英雄，要用發展的眼光看孩子。剛才所說的，是我針對這次考試對所有家長提的一點小小的要求，在今后的教學中，我們每一位老師，也將會在自己的教學上查漏補缺，更加盡心盡職的做好自己的本職工作。

2、心理方面：三年級的孩子很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發現，這階段的孩子批評不得，越批評越有逆反的心理，做的越差，這是孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。不要以勢壓人，而應該以理服人。批評時先肯定孩子的努力再告訴他該如何做就比較妥帖。,確實對待有思想有意識的活生生的人我們需要這樣細致入微地教育引導。

3、思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己的意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長在說的：“我們孩子很強，不聽我們家長的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，需要注意的是大人的“口風”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。

五、家庭教育的重要性

學校、家庭和社會是孩子成長的環境，學生的心理健康和人格的形成發展，離不開家長和家庭教育。尤其是小學生，更需要得到家長的指導、幫助和教育。教師不能替代家長，學校教育也不能替代家庭教育。因此，家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，良好的教育從家庭教育開始。

家庭教育對人一生影響至關重要。家長正兒女易行善，家長邪兒女易行惡。家長民主兒女生平等之心，家長獨斷兒女生專行之念，家長仁慈兒女博愛，家長暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤。”等等，都說明家長的素養、家庭的環境，對人一生的教養息息相關、處處相連。學生的心理是否健康發展，需要良好的家庭教育和必要的心理輔導。

1、了解孩子、理解孩子，多鼓勵少批評。

2、以身作則，言傳身教。

3、找準孩子特點，因材施教，培養興趣。

4、給孩子自由和獨立思考的空間。

5、學會傾聽和與孩子聊天。

6、鼓勵孩子學會獨立，樹立自信。

六、最后我就本班的實際情況，給家長們提一些建議：

1、給孩子創造一個良好的學習環境，要保持室內安靜。

2、引導孩子獨立完成作業，讓孩子自己會學習、思考；培養孩子自己檢查作業的習慣。對于貪玩不愛學習的孩子要加強督促和檢查，不要放任自流，讓孩子先做作業再玩，嚴格規定做家庭作業的時間，逐漸養成在無人監督的情況下主動完成作業的好習慣。家長還要注意孩子們寫作業的姿勢，完成作業后讓孩子把學習用具收拾好放進書包里，使孩子養成做事井井有條和有頭有尾的習慣。家長應每天檢查孩子家庭作業的完成情況，防止孩子在遇到有困難的作業逃避不寫。此外還要看他的字跡和書面整潔情況。

3、給孩子提供課外閱讀的書，孩子完成作業后指導孩子看一些課外書，督促孩子每天堅持讀書最少30分鐘，并養成寫讀書筆記的習慣，盡量做到家長和孩子一起親子共讀。

今天我要講的就這些，下面請本班的數學老師張老師講話。接下來請家長代表講話。

2016年11月16日

我的教育故事

王明英

當學生出現一些問題時，簡單地批評或處罰，這是每個教師都無師自通的，似乎已經成為一種“本能”。但我們常常發現，這種“本能”收效甚微，學生很快“舊疾復發”，甚至愈演愈烈。有位教育家曾經說過這樣一句話：“一次不經意的表揚，可激起學生千百次的希望”。所以我們在教育學生時，應該給予更多的表揚和鼓勵，真正做到熱愛孩子，包容孩子，允許他們犯錯誤，多挖掘他們的閃光點，相信效果一定會更為理想的。所以我慢慢嘗試克制自己批評的“本能”，換做表揚，竟然收到了意想不到的效果。

我班有一名女生瀚，剛來學校時總不寫作業，真讓人頭疼。有一天，我火冒三丈，三步并做兩步走到他面前狠狠的批評她，根本不給她辯解的機會。看到她戰戰兢兢的樣子，我冷靜了。后來，在上課的時候我開始留心他的一舉一動。有一次，她上課坐的很端正，我不失時機的表揚了他，下課后，我單獨對他說，你寫好作業我就喜歡你。沒想到，從那以后她真的把作業寫得很好啊。

慷慨地贊揚我們的學生吧，讓他們永遠生活在希望之中。軒，是我們班上最調皮好動的男孩。剛入班我就聽以前教過他的老師說到過他：“既調皮又聰明，教育好，他是一個積極上進的孩子，教育不好則是一個惹是生非的孩子。”他總是管不住自己，教室里總是經常聽到他的說話聲，幾乎天天和同學發生矛盾：有時不經同學同意拿別人東西，有時把垃圾塞到別人桌子里，有時玩耍碰到了人??。很多次我在講課的時候，他不是在低頭玩筆，就是目光飄渺，思緒漫游的模樣；其實課堂上，我的目光停留在他身上的時間是最多的。每次我都通過讓他回答問題來提醒他注意聽講，而他也總是支支吾吾，不知所云。有時，我也會嚴肅地提醒他一下。但周五那天書法課上，我沒有用前兩種方法。當我講完書寫方法，讓他們練習書寫的時候，我發現他邊寫邊玩，我走到他面前，沒有往日的嚴肅說教，而是微笑著對他說：“軒，今天你的字寫得真漂亮！你能不能把每個字都寫得這么漂亮呢？”他抬起頭，用很肯定的目光望著我，說：“老師，我能。”之后，我默默地觀察他，他真的在很認真地書寫。練習冊交上來，他果然沒有讓我失望。下課后，在走廊，我告訴他：“軒，今天你的作業老師給批了一朵小紅花，也會展示給同學們看呢！”我從他的眼中看到了自信，那是一份通過自己認真而得來的自信！

其實，后進生也渴望關懷，渴望老師注意到他們，更渴望大家能發現他們閃光的一面。班里的碩，學習成績不怎么樣，但勞動很積極。每次到班里總能發現碩在幫助別的值日生掃地，后面的垃圾箱幾乎都是他去倒，我在班里不失時機的表揚了他，并讓他當勞動委員。沒想到，他非常盡責，總是主動去監督同學們亂

丟垃圾的不良行為，及時幫助和提醒同學，并報告老師。世界是變化的，學生也是各樣的。我們應該不斷地發現學生的閃光點，多給他們一份關愛和鼓勵，讓他們能夠快樂的學習、健康的成長！

期中考試結束我發現一個怪現象：小怡平時語文課表現特別好，聽寫、默寫次次滿分，可期中考試成績還不及格。為了解開這個謎團，我在默寫時特意留心小怡并在班里展開調查，終于發現原來小怡平時默寫時作弊，有時寫在桌子上，有時小抄夾在指縫里??簡直就是無所不用。小怡這樣的學生以前我也曾遇到過，不過她表現得更激烈些。以往遇到作弊事件，我一般會直接在班里點名將事情描述一番，然后全班一起分析原因，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當事者改正，并且要求大家一起監督。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室，私下交流督促。考慮到小怡是組長又是女生，這次我沒有用以前的做法，我在班會上總結期中考試時，提到有些同學在大考中心理過于緊張導致成績不理想并有意識地提到小怡：“小怡同學平時的語文成績很好，這次考試‘馬失前蹄’，但是我們大家都相信她的實力。”聽到我這番話，教室里瞪大眼睛的不僅僅是小怡，數十雙眼睛里滿是驚詫。放學以后，我又特意找到小怡，拉著她的手說：“小怡，壓力不要太大，我相信你的實力和潛能，你平時默寫全都會，這次是太緊張了。看來你要好好調整一下心態，要記住：你是你們組的學習風向標，不能因為一時的挫折就放棄。我看好你，不要讓我失望啊！”這個自尊心很強的女孩都快哭了??我知道，這是我最成功的一次“言不由衷”，但卻給她注入了催化劑，我的“善解人意”會使她沒有退路。她只能拼命學習，充實自己，以達到真正的提高。接下來讓我欣慰的是，又一次默寫時小怡真的自己背寫下來了。

其實，很多時候我們似乎忘記了，每個孩子內心都有“想好”的愿望，這也是他們的“本能”，只不過常常被懶惰等負面因素所蒙蔽。擦亮他們蒙塵的眼睛，激發他們“想好”的“本能”，才是我們教師應該做的事情。我們批評的“本能”只會壓抑他們“想好”的“本能”，只會使他們的眼睛越來越黯淡。兩種“本能”其實也就是兩種角度，一個是站在自己的角度思考問題，一個是設身處地為學生著想。說到底，教育是科學，也是藝術，更是情感的。當教師真正關愛學生，用心、用情，從不同的視角去解讀和對待學生，自然就會主動地克制自己的“本能”，從而激發出學生的“本能”，創生出更多和諧美好的音符。

讀書心得體會

王明英

本學期讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》，深深地被小說中的一個個平凡人物而又不平凡的思想品質而感動。這本小說沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫使人感受到一個最根本的東西——愛。

教育中的愛是什么?讀了《愛的教育》，對其有了進一步的認識。《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程…… 師愛是一種依戀的心情，是一種奉獻精神，是一種極端負責的態度，也是一種巨大的力量。愛心能架起師生關系的橋梁;愛心能春風話雨，澆灌每個莘莘學子;愛心能熏陶、震撼學生的心靈，激發他們的自信心和求知欲，養成其良好的情感品質，使之全身心投入到學習中去。是的，親密融洽的師生關系，敬愛的老師對自己的影響，常會令人終身難忘。美國心理學家羅森塔爾實驗的效應我想就是愛的結果。愛是神圣的，師愛偉大!

師愛是陽光雨露，學生是花朵禾苗。對學生的愛既要象陽光一樣普照大地，對學生一視同仁，又要對一些缺少愛的同學有所傾斜。李鎮西老師在《愛心與教育》一書中也說“教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育!”是的，“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要

真心地付出。倘若為了某種利益去虛偽地愛學生，一旦目的達到便不管了，這樣反而事與愿違，甚至扭曲學生健康人格的形成。我想，愛對一個人的品格、一個人的底蘊，一個人對社會的責任和今后的成長都有重要的作用。

如果把整個課堂比作是河床的話，那么師愛是浮動在整個河床上面最耀眼、最燦爛、最動人的浪花，是大海富有生命的潮汐。“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻”詮釋了愛的內涵。教育家陶行知先生的“捧出一顆心來，不帶半根草去”用“愛滿天下”辦教育，不也正是有愛的奉獻精神嗎?教育如果沒有愛，實在不能算是教育;教師如果沒有愛，實在不能算是稱職的教師。愛是學生基本的心理需要，是學生生命成長和發展的原動力，也是生命中一種創造性的聚合力量。

教育中有愛，有助于學生個體生命的舒展，有助于學生個體生命的涌動。正如夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無限情愛，愛滿校園!

教育敘事家長會發言稿讀書心得 閱讀家長發言稿篇四

“讀書”之我見

川口中心小學 李冰

還記得孩童時代的故事——小學在農村讀了3年，課外讀物少的可憐，能見到的，也是已被無數人翻閱，少皮沒毛的連環畫，（我們那時叫小人書）。等上了初中，書也多了，范圍廣了。有令人感動的、有幽默諷刺的、有揭露壞人壞事的??我非常愛看——《故事會》這一本書。里面搜集了很多精彩的故事。記得有一篇《被詛咒的泉水》給我留下深刻的印象，文中寫了一個名叫王可名的人，他喜歡探險。有一次他在沙漠中探險迷了路，沒水了，他好不容易發現了一坑水，這是一眼被詛咒的泉水，有警示說一次只能裝滿一個水囊。王可名為了讓自己活下來的機會更大，把他帶的三個水囊都裝滿了，于是他受到了詛咒。文中的王可名，他不相信咒語，只為自己考慮，差點毀了那一眼小小的泉眼，毀了沙漠那一帶的生靈。我從這篇文章中學到了人不能自私，要為別人著想的道理。高中時代，因每天忙極了，每天寫作業的時間都很緊，只有放寒暑假才能讀一些書，我記得利用假期讀過幾本名著：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、笛福的《魯濱孫漂流記》等。說到《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，想必大家對它并不陌生吧!書里講了一位堅強，勇敢的主人公保爾?柯察金。讀了這本書后,我領悟到:一個人的毅力對他的一生是有很大影響的。再后來，才讀了雨果的《悲慘世界》和《巴黎圣母院》、高爾基的《母親》、夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》、列夫?托爾斯泰的《安娜?卡列尼娜》等。讀雨果的文字，我只看到二個字：寬容！參加工作以來，讀的都是教育書籍和雜志：《陶行知文集》、福祿貝爾的《人的教育》、《兒童心理學》、李鎮西的《愛心與教育》、《給教師的建議》、《給加西亞的一封信》等等。做任何事，都是源于自己或他人的需要。如果沒有了需要，我想很少會有人去做。如我們教師，讀書能夠把更豐富的知識傳授給學生、應用于課堂，與人交往談吐舉止文雅而充滿智慧。學生也是如此，只不過性質不同而已。

那么，如果我們不需要或暫時不需要，我們是不是就不去讀書或暫時不去讀書呢？這也許是一個人的境界問題了。

孔子有句話這樣說“古之學者為己，今之學者為人。”簡單的幾個字，道出了教師讀書的意義和責任。讀書對己，提升修養與心志，刻苦努力地求索，博聞強志，胸懷寬廣；對人，更好的服務于學生，提升教育教學。何樂而不為呢？有時讀書不免落入“俗套”，“蜻蜓點水”、“走馬觀花”。這樣即使讀了書，也不能致用，致知，體會不到讀書的樂趣。沒有這種幽靜的心靈和清明的神智，怎么來陶冶自己? 好的書籍就像陽光雨露，是自己內心的溫暖與和諧，使自己從容，成為一個人幸福的人。與自己喜歡的書為伴，讓自己喜歡的知識與你相隨。回顧讀書歷程，總覺得讀書甚少，書籍如我親密的伴侶——伴我一生！仍要繼續讀下去??

自主學習習慣的培養

川口中心小學 李冰

我國著名的教育家葉圣陶說過這么一句話：“教育就是培養良好的習慣。”什么是習慣？所謂習慣，《辭海》上解釋為：在長時期逐漸形成的行為方式。我把人生比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步而沖向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，習慣就是你的方向盤。習慣是潛意識的活動，就像人體各種軟件的編程，一旦啟動就按既定的程序演繹。習慣的力量是一種巨大而頑固的力量。習慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。走上教師的崗位，剛開始，我信心滿滿，可三個星期的接觸，讓我信心大減。許多學生有很不好的習慣，如：上課不能認真聽講，不懂得尊重他人，不會自主學習等。

對于自主學習習慣培養，總結出一套基本策略：即創設良好氛圍，激勵自主學習；提供自主形式，關注自主過程；鼓勵“人自為學”，培養自主精神。

一．創設良好氛圍，激勵自主學習

美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學習者通過自己練習、探索、發現，所獲得的知識才真正有效”。首先，應創設自學氛圍，教給學生自學方法。讓學生自主學習，并不是放任自流，在學生自學前，教師應教紿自學的程序與方法，其次，激發自主學習的動機，讓學生樂學。動機是內驅力，自主學習需要一種內在激勵的力量。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內驅力就能把學生內部的精神充分調動起來，從而有效持久地投入探索活動。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。第三、營造民主氛圍，讓學生愿學。教師要轉變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學氛圍，通過生說生評，生說師評、師說生評等形式，讓學生自己獲得問題的解決，使學生走向成功，體驗到成就感；適當組織學習競賽，開展合作學習，激發學生自主學習的動機，使學生愿學、樂學。教學民主氛圍的營造，可通過以下方式進行：

1、主動匯報，交流學習。

2、互相討論，及時評價。

3、大膽發問，鼓勵創新。

二．提供自主形式，關注自主過程

學習不是結果而是一種過程。布魯納說：“學習不是把學生當成圖書館，而要培養學生參與學習過程”。引導學生參與的內涵十分豐富，教師在課堂教學中要大膽放手，更多地提供學生參與的機會，充分發揮學生各種感官功能，讓他們多動手，多動口，多動腦，參與觀察、思考、討論、實驗。讓學生實質性地參與教學過程，要做到七個“讓”：即課文讓學生自學，字詞讓學生自己掌握，段意讓學生概括，問題讓學生發現，方法讓學生尋找，重點讓學生思索，難點讓學生突破，真正讓學生參與每節課的全過程。

三．鼓勵“人自為學”，培養自主精神

教師教學過程中“引”要得當，“放”要得法，給足時間和空間，鼓勵學生“人自為學”。放的最終目的是要讓學生敢問、善問，敢于發表自己的見解，敢于辯駁別人，發表相反意見。

綜上所述，培養學生自主學習的能力，為學生的終身發展打下基礎，更對教師的的素質提出了挑戰。很難想象，一個很少自己看書，很少自己搞學問，很少自學的老師，對自學的堅定不移的理念會有多少認同呢？會堅定不移地推行自主學習嗎？會有耐心嗎？觀念的轉變是艱難的，需要過程，解放課堂，建立新課堂的道路是漫長的，需要所有教師長期不懈的共同努力。

讀書心得

川口中心小學 李冰

古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來自學生

教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

也許，這正體現了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意時，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我2來不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德！這就是師魂！

教師的成功，來自學生

如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。

我又細讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角！《紅與黑》讀書心得

川口中心小學 李冰

讀《紅與黑》是一段太過漫長的過程，因為時間已給了作家和作品最無私而又公正的評判，我的閱讀態度自不能像對暢銷書那樣肆無忌憚，又不能像對言情小說那樣不置可否。其本身的巨大魅力。作者從一紙簡單的刑事案件資料中展示出那個時代廣闊的社會畫面，把一個普通的刑事罪行提高到對十九世紀初期法國資產階級社會制度，進行歷史和哲學研究的水平。小說令我看到在生硬的歷史書上無法感受的，那段法國大貴族和資產階級交替執政的關鍵時期的狀況。我從中了解到現實主義作品的另一種藝術特色——司湯達傾心的人的“靈魂辨證法”；這與以往我從《高老頭》、《歐也妮·格朗臺》中體會的巴爾扎克的“造成一個人的境遇”有很大不同。

全書最耀眼也是文學史上著名的人物自然是于連·索雷爾，“平民出身，較高文化，任家庭教師，與女主人發生戀情，事露，槍殺戀人，被判死刑”是他一生的骨架,作者用淡化物質描寫而突出心靈跟蹤的手法強化的，正是于連處在青年的沖動下追求“英雄的夢想”經歷，這是對那個社會形態的反抗，也是對碌碌無為、虛度青春的反抗。

在社會現實阻礙實現抱負時只有兩種選擇：退避或是反抗。那些當著小職員不求上進、整天抱怨生活乏味的青年就是退避者，他們或許平庸得舒適卻被社會的前進所淘汰。能不斷樹立人生目標、決定實現人生理想的便是和于連有同樣氣概的反抗者。這個時代當然不歡迎虛偽的言行作為手段，但仍然需要對生活的熱情來反抗空虛的度日。這樣，于連悲劇性的結局除了昭示“個人反抗行不通”外，就有了對當今社會更實際的意義。

于連.索萊爾的命運時時刻刻牽動著我。綜觀他極其短暫，卻滿是波折動蕩的年輕生命，流淌著太多矛盾和復雜。對此，人們可以作出很多評判——是個小私有者盲目追求個人利益的悲劇；一個野心家的毀滅；一個反封建斗士的犧牲等等。各有各的看法，但又都在情理之中。就我以為，說于連是個個人主義野心家固然不錯，但不如說他是個追求幸福而又不幸走上歧途的人更為確切些。自然這種歧途不是簡單地采取了某種有背社會道德的手段，而是來自他心靈更深處的矛盾本質。

于連的一生都在追求幸福。他雖出身卑賤，卻有幸受到良好的教育，又有著杰出的智慧，所以他日后能廁身在所謂的上流社會中。什么是幸福，怎樣得到幸福，是困惑著人類幾千年的問題，也同樣困惑著我們的于連。在他心目中，幸福并沒有確切的標準，只是在他的心計，在他的警覺，他的一個又一個的“作戰計劃”及其實施當中。他為第一次擺脫了父兄的虐待而幸福，為德.萊納夫人面前履行“某種責任”而幸福，為驕傲的瑪蒂爾德在自己面前屈服而幸福，為一次次地發跡而幸福得要命。他渴望幸福，渴望飛黃騰達，他發誓寧可死一千次也要飛黃騰達。為此，他制出了一個又一個“作戰計劃”，使出各種虛偽手段，他超人的智慧發揮的淋漓盡致。但他畢竟是個好苗子，所以在每每幸福之時，他又會捫心自問，深深自責。因此，他的計劃總會漏洞百出，總會讓人懷疑。

我們不難發現于連在這種幸福的標準是以社會和他人標準為標準，追求他人和社會的承認。實質上，他并沒有獲得多少快樂和幸福，反而使他處在一種緊張狀態，僅僅是感到“快樂的到了極點”，興奮地跑來跑去，一種“野心家實現后的狂喜”，只是片刻激情而已，剩下的是想著緊接著應該在制定一個計劃。這些所謂的幸福僅僅是表象而已，于連為了表象而犧牲了本質。當他以為德.萊納夫人的一封信斷送了他的幸福時，他想到了報復，最終被投進了監獄。在獄中反而使他從社會的束縛解脫出來，獲得了自由。他卸下了往日一切偽裝和面具，找到了真實的自我，也找到了本質的幸福。他放棄了逃跑和上訴，能夠真誠地對待每一位朋友，坦然地面對死亡。