在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數學第五單元測試題三年級數學第一單元知識點篇一

姓名：

評分：

一、填空題。（

第1

1.一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，它的周長是（）。

2.一個正方形的邊長是4分米，它的周長是（）。

3.把兩個邊長是5厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是（）厘米。

4.用一根鐵絲圍成一個正方形，邊長是7分米，如果把這根鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的周長是（）分米。

5.用一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，它的邊長是（）厘米。

6.一個長方形的周長是60厘米，寬是14厘米，長是（）厘米。

7.足球場是一個長100米，寬75米的長方形，淘氣沿著足球場跑了2圈，跑了（）米。

8． 填表。

長方形 正方形 長 8m 15dm 邊長 12mm 8cm 寬 6m 12cm 周長 68m 周長 84cm 48dm 二、求下面各圖形的周長。（12分）

三、

1．這兩幅圖形的周長有什么關系？在括號里寫一寫吧。

（）

2．哪幅圖形的周長更長？長的請畫“√”。

（）

（）

四、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里）（10分）

1.一個正方形的周長是20厘米，它的邊長是（）。

a．5厘米 b．12厘米 c．48厘米 2.大正方形的邊長是小正方形邊長的2倍，大正方形的周長是小正方形周長的（）倍。

a．2 b．4 c．8 3.右圖中，和兩個圖形，周長（）

a．相等 b．圖長 c．圖長 4.要求長方形的周長，必須知道它的（）。

a．長 b．寬 c．長和寬 5.在一張長20厘米，寬14厘米的長方形紙上剪一個最大的正方形，這個正方形的周長是（）。

a．32厘米 b．56厘米 c．68厘米 五、操作題。（12分）

1． 有兩個同樣的長方形，長是6厘米，寬是3厘米。（6分）

（1）

把它們拼成一個正方形，請你計算這個正方形的周長。

（2）

把它拼成一個長方形，請你計算這個長方形的周長。

2． 用12個邊長為1厘米的小正方形，拼成一個大的長方形，有幾種拼法，請畫出圖來，并計算每種長方形的周長？（6分）

六、解決問題。（32分）

1． 王伯伯利用自家一面墻和竹籬笆圍成長12米，寬5米的雞舍，竹籬笆長多少米？（4分）

2． 看圖答題。（8分）

（1）公園是一個長方形，長300米，寬是150米。張爺爺每天晚飯后圍繞公園走6圈，他走了多少米？（2）兒童游樂場是一個正方形，邊長是80米，小明圍繞游樂場跑了2圈，他跑了多少米？ 3，右圖是一塊長方形地，現將這塊地劃出一塊正方形地種西紅柿，其余的部分種空心菜。種空心菜的長方形地的周長是多少米？（4分）

4． 下面是一張火車硬臥票價表：

里程（千米）

671～700 701～740 861～900 票價（元）

156 163 191（1）

北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買5張票多少元？（4分）

（2）

鄭州到長沙有898千米，每張票多少元？買4張票，800元夠嗎？（4分）

（3）

北京到長沙有1587千米，請你估計一下，每張硬臥票要多少元？（4分）

（4）

王阿姨預訂了3張北京到長沙的火車硬臥票，每張交手續費5元，一共需要多少錢？（4分）

薩扽發森薩扽薩扽薩扽

北師大版小學數學三年級上冊教學計劃

三年級數學第五單元測試題三年級數學第一單元知識點篇二

二年級(下冊)第73—74頁。

教學目標：

1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3.使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。

重點難點：

使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

教學過程：

一、在有效探究中認識“倍”

1.引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。(揭示課題：倍的認識)

2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。(板書)

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發現黃花是藍花的幾倍了?

(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。)

3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

課件出示下圖

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢?黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。

學生小組內交流。

設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據什么來圈?

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

引導：大家覺得有困難嗎?

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了!

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結論了?

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢?

完成練習紙的第4、第5題。

交流：你是怎么圈的?得出什么結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)

談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。

課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數是藍花的幾倍?

談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。

在作業紙上完成第6題。

追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?

談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發現56里面有幾個8嗎?

追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?

小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算?？磥?，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發現規律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。

二、在多層練習中完善建構

課件出示

1.看一看、想一想。

第一行 紅帶子12厘米

第二行 綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)

提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。

2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。

3.比一比，說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析

先讓學生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數的幾倍，再重點說一說兩道題的區別。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析

讓學生用兩種方法說一說。

張冬梅的《倍的認識》教學設計及評析

練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。

追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍?

三、總結(略)

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，“精致”的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義;應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內涵;重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構等方面，引領學生 “精致”地完成了“倍”的概念的建構過程?；蛘哒f，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。

三年級數學第五單元測試題三年級數學第一單元知識點篇三

一、填空題。（32分）

1、從三角形的一個頂點到（）做一條垂線，（）和垂足之間的線段叫做三角形的高，（）叫做三角形的底。

2、三角形按角可以分為（）三角形、（）三角形和（）三角形。

3、等邊三角形的每個角都是（）度。

4、把一個大三角形，平均分成兩個小三角形，每個小三角形的內角和是（）。

5、每個三角形中至少有（ ）個銳角;最多有（ ）個直角或鈍角。

6、由（）圍成的圖形叫作三角形，三角形有（）條邊，（）個角，具有（）的特性。

7、三角形三條邊上的高相交于三角形內一點，這點叫做三角形的（）心。

8、一個等腰三角形，它的.一個底角等于70度，它的頂角是（ ）。

二、判斷題。（12分）

1、三角形的高都在三角形的內部。（）

2、三角形越大內角和就越大。（）

3、所有的等邊三角形都是銳角三角形。（）

4、任意兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）

5、在同一個三角形中，如果邊的長度相等，那么邊所對的角的度數相等。（）

6、一個三角形，最大的角是銳角，那么這個三角形一定是銳角三角形。（）

一、選擇題。（10分）m

1、直角三角形有（）條高。

a、1b、無法確定c、3

2、在一個三角形中，如果其中任何兩個角的度數之和都大于第三個角的度數，那么這個三角形是（）。

a。直角三角形b。銳角三角形c。鈍角三角形

3、四邊形的內角和是（）度。

a。180b。360c。90

4、一個等腰三角形的一個底角是65度，這個三角形一定是（ ）三角形。

a、銳角 b、直角 c、鈍角

5、下面各組小棒中能圍成三角形的是（ ）組。

a、3厘米、3厘米、6厘米

b、3厘米、4厘米、5厘米c、2厘米、3厘米、4厘米

四、求圖形的內角和。（8分）

五、操作題。（9分）

1。畫出指定底邊上的高

底底

底

六、解決問題。（第1題5分，其余每題6分，總分29分。）

1、已知一個等腰三角形的一個底角是35。，求其他兩個角的度數？

2、∠1、∠2是直角三角形中的兩個銳角，∠1=50°，求∠2的度數。

3、李爺爺家有一塊三角形的菜地，菜地的最大角是90°，是最小角的3倍，求這塊菜地每個角的度數。

三年級數學第五單元測試題三年級數學第一單元知識點篇四

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

2、培養學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

4、培養他們的創新意識和實踐操作能力。

教學方法：啟發、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法

教具準備：學生準備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學掛圖

教學過程：

一、設計問題情景，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

(揭示今天的學習內容，板書：倍)

二、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只

當花蝴蝶的只數有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

(板書：花蝴蝶的。只數是白蝴蝶的3倍)

分組討論：

學生：因為花蝴蝶的只數和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

學生：4倍，有4個2只

共同小結：要回答花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數，就是白蝴蝶的幾倍。

三、集體練習：

1、圖片展示：

教師：的個數是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺

教師：的個數是的2倍，誰會擺?同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

2、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對拍：

教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍

教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍

同桌對拍練習：

3、組織分小組找倍數關系比賽：

分小組說一說：

誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)

(學生回答，教師板書)

小鳥的只數是熊貓的5倍。(5個2只，2只)

猴子的只數是松鼠的2倍。(2個3只，3只)

兔子的只數是大象的4倍。(4個1只，1只)……

四、教師總結：

這節課我們對倍有了初步的認識。(將板書完整：倍的認識)

板書設計：

倍的認識

花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍小鳥的只數是熊貓的5倍。

(5個2只，2只)

(1份)猴子的只數是松鼠的2倍。

(2個3只，3只)

兔子的只數是大象的4倍。

(4個1只，1只)