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歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇一

《大鹿》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)歌曲的情感。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的勇敢決心。演唱歌曲《大鹿》時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂(lè)句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。

1、“以情景為中心，情感為主線”開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。

1、將音樂(lè)教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來(lái)，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達(dá)的情感，以真情實(shí)感演唱歌曲。

3、感受歌曲的藝術(shù)形象，通過(guò)體驗(yàn)、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)。

4、讓學(xué)生在充分的視聽(tīng)、體驗(yàn)、感受后，達(dá)到理解；在演唱和表演中，體會(huì)音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)；在感悟音樂(lè)中，陶冶情操，得到教育。

1、使學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂(lè)的變化，用富有彈性的聲音以真情實(shí)感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰、準(zhǔn)確。

2、使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。

3、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

1、在演唱中結(jié)合情景融入真情實(shí)感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、歌曲最后一句：

中節(jié)奏的掌握。

課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件(大鹿的故事)

2、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。

一、組織教學(xué)，律動(dòng)感受。

教師播放音樂(lè)《小紅帽》，師生跟著音樂(lè)模仿小動(dòng)物們的動(dòng)作進(jìn)入教室，并通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)出聽(tīng)到音樂(lè)的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的歌曲《小紅帽》作為課前律動(dòng)音樂(lè)，使學(xué)生在自我的情感感受中，自然而然地進(jìn)入到與《小紅帽》有著類(lèi)似情景的歌曲《大鹿》的音樂(lè)故事情境之中。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請(qǐng)和老師一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

（師課件播放《大鹿》的童話故事。）

2、節(jié)奏訓(xùn)練：

師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！

2/4××××∣××××∣××××∣×——∣∣

2/4×××××∣×××××∣×××××∣×——∣∣

（教師和學(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個(gè)節(jié)奏，第二個(gè)節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學(xué)生掌握十六分音符的節(jié)奏。）

3、激趣提問(wèn)：故事中：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？最不喜歡誰(shuí)？為什么？

由學(xué)生的回答引出歌名《大鹿》，并引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：以童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在激起學(xué)生的興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)作鋪墊。

三、情景結(jié)合，準(zhǔn)確演唱

1．整體感知歌曲：

教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)并感知歌曲是通過(guò)怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的心情的。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)完兩邊后，師提問(wèn)：這首歌曲有幾個(gè)樂(lè)句？每個(gè)樂(lè)句中描寫(xiě)的小動(dòng)物當(dāng)時(shí)處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動(dòng)物們所處的情境以及心理感受。）

2．分析感受演唱方法：

以提問(wèn)的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式。（出示歌詞）

（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧。

教師引導(dǎo)提問(wèn)：清晨，大鹿推開(kāi)窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂(lè)）。我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（中速、悠閑的）

（2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲。

教師引導(dǎo)提問(wèn)：突然，林中跑來(lái)一只小兔，咚咚把門(mén)敲。此時(shí)小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（稍快、緊張的）

（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了。

教師引導(dǎo)提問(wèn)：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（快速、急切的）

（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢。

教師引導(dǎo)提問(wèn)：這句歌詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來(lái)演唱呢？（稍快、堅(jiān)定的）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出每個(gè)樂(lè)句小動(dòng)物們的心情以及演唱方法）

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合故事情節(jié)分析歌曲中小動(dòng)物們的情緒特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)體驗(yàn)和感受小動(dòng)物們的心理和情緒的變化，準(zhǔn)確把握歌曲的演唱方式，在情景的演變過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，在情景交融中準(zhǔn)確的學(xué)唱歌曲，獲得情感的真實(shí)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

3、情景交融學(xué)唱歌曲：

根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動(dòng)物們的心情準(zhǔn)確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的把握。

4、歌曲難點(diǎn)處理：

××××∣×××××∣××××∣×——∣∣

①教師帶領(lǐng)學(xué)生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來(lái)訓(xùn)練節(jié)奏。

②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱，教師重點(diǎn)指導(dǎo)

∣×××××∣這個(gè)節(jié)奏。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)“難點(diǎn)處理”，讓學(xué)生用不同方式的拍拍來(lái)訓(xùn)練和掌握∣×××××∣這個(gè)節(jié)奏，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，感受音樂(lè)節(jié)奏的重要性，在輕松的學(xué)習(xí)中突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：

師：讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的變化帶來(lái)的演唱方式的變化，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇簦懈星榈难莩?/p>

（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演

1．情境模仿表演。

要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作，并通過(guò)動(dòng)作、表情、聲音來(lái)展現(xiàn)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)所處的情景以及內(nèi)心的感受。

2．創(chuàng)意表演。

學(xué)生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以加入個(gè)人創(chuàng)意，模擬故事情境、動(dòng)物特點(diǎn)等進(jìn)行表演

教師放錄音，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)意表演。（特別有創(chuàng)意的小組上臺(tái)展示表演）

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過(guò)情境模仿表演和創(chuàng)意表演體驗(yàn)音樂(lè)中速度、情緒等方面的特點(diǎn)，加深對(duì)樂(lè)曲的理解，在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

五、談話總結(jié)，拓展延伸，

1、師：小朋友們，學(xué)了這首歌曲后，你有哪些感想呢？（學(xué)生回答后，

師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行思想品德教育：）

師小結(jié)：勇敢能戰(zhàn)勝一切！團(tuán)結(jié)就能取得勝利。所以，同學(xué)之間更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，勇于戰(zhàn)勝困難。

2、師生和著音樂(lè)，用創(chuàng)編的舞蹈來(lái)慶祝歌曲中小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮瑫r(shí)也慶祝本節(jié)課學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)!

（學(xué)生唱著歌曲做著小動(dòng)物的動(dòng)作走出教室。）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，通過(guò)不同的方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，也使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)的品德教育。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大鹿

1=f2/4

中速稍快

5112∣172∣5222∣213∣

大鹿站在房子里，透過(guò)窗子往外瞧。（中速、悠閑地）

5112∣1722∣5567∣1——∣

林中跑來(lái)一只小兔咚咚把門(mén)敲。（稍快、緊張的）

5555∣546∣4444∣435∣

“鹿啊鹿啊快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了！”（快速、急切的）

3333∣32444∣5567∣1——∣∣

“兔啊兔啊快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢。”（稍快、堅(jiān)定地）

××××∣×××××∣××××∣×——∣∣（難點(diǎn)節(jié)奏）

《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實(shí)感來(lái)演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過(guò)表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，

在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來(lái)的教學(xué)思路便會(huì)比較合理，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無(wú)論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)自然而又生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)也非常的輕松。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是歌曲，還是童話故事，都比較貼近孩子的認(rèn)知，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學(xué)時(shí)，除了音樂(lè)劇主線以老師為主來(lái)貫穿，其他都可放手讓學(xué)生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助、調(diào)控的作用。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。在情緒對(duì)比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也更是將本課推向了^***。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇二

《大鹿》是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲，旋律明快，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲，能夠用緊張的形象表現(xiàn)兔子，用熱情了樂(lè)于助人的形象表現(xiàn)大鹿。為了更好地設(shè)計(jì)這堂課，通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我認(rèn)為做的比較好的是：

1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣

針對(duì)一年級(jí)好奇心強(qiáng)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生講自己生活中喜歡的小動(dòng)物及其特點(diǎn)，小朋友興致勃勃的模仿起來(lái)，通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練將歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行滲透。

2、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。

通過(guò)營(yíng)救小兔的這個(gè)情境，將音準(zhǔn)和節(jié)奏的難點(diǎn)在游戲中就解決了，整首歌曲唱的時(shí)候?qū)W生有了一定的基礎(chǔ)，大大降低了難度。“xx xxx”這一小節(jié)學(xué)生把握有點(diǎn)難度，主要歌詞處于樂(lè)段的交換點(diǎn)，前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺(jué)，所以學(xué)生容易唱錯(cuò)，我利用了一個(gè)雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí)，難點(diǎn)得以解決的還不錯(cuò)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

在唱好的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)小朋友發(fā)揮自己的想象力，為每一句歌詞都配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演唱，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱熱情，也大大的激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

不足與思考之處：

1、對(duì)歌曲的挖掘不夠。可以請(qǐng)學(xué)生分組表演唱

2、學(xué)生的演唱質(zhì)量不高。由于加入動(dòng)作演唱有事容易走調(diào)。

正確的咬字、吐音的把握可通過(guò)范唱等讓學(xué)生知道怎么唱才是科學(xué)的唱歌。我也會(huì)更加的努力教好小朋友。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇三

本節(jié)課中的主要教學(xué)內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒演唱出大鹿的心情，用緊張的情緒演唱出小兔的心情。并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、使用打擊樂(lè)器、即興表演。情境，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。在課的一開(kāi)始，我就先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么喜歡的小動(dòng)物，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并放背景音樂(lè)讓大家跟著音樂(lè)跳起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的期待，渴望的情緒。再感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，使他們沉浸在審美的情景之中創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。“想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。”只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。一堂好的音樂(lè)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂(lè)課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng)，變得有激情。為了使這節(jié)課更好的留在學(xué)生心中，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運(yùn)用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開(kāi)展下去。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。

在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛(ài)的小動(dòng)物們，隨著畫(huà)面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)狡猾的獵人出現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測(cè)小兔會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們都說(shuō)是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。

音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過(guò)的音樂(lè)本身的要素，他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行創(chuàng)作。

課堂音樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。讓學(xué)生自己選擇不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂(lè)。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇四

一堂好的音樂(lè)課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂(lè)課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過(guò)程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng)，變得有激情。我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律。因此，要讓他們?cè)谝魳?lè)課上保持較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。

在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛(ài)的小動(dòng)物們，隨著畫(huà)面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)聽(tīng)完歌曲后學(xué)生們都說(shuō)是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來(lái)了視聽(tīng)新感受。

音樂(lè)課最根本的還是音樂(lè)本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂(lè)中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過(guò)比較知道如何用聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過(guò)的音樂(lè)本身的要素，他們感受了音樂(lè)形象，提高了音樂(lè)鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)、形象進(jìn)行創(chuàng)作。

課堂音樂(lè)教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

歌曲《大鹿》教學(xué)反思篇五

1、 學(xué)唱歌曲《大鹿》

2、 簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演

1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。

2、 通過(guò)演唱、律動(dòng)、歌表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。

3、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。

最后一句的節(jié)奏要唱得清晰、準(zhǔn)確。

2/4 xx xx | xxxxx | xx xx | x— ||

多媒體、貼圖、頭飾、打擊樂(lè)、彩色粉筆。

1、 隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）

2、 師生問(wèn)好。

3、 節(jié)奏練習(xí)。

師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師為同學(xué)們帶來(lái)幾只小動(dòng)物，我們一起看看它們是誰(shuí)?

是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))

（1） 小鴨 2/4 xx xx| xxxx ||

小貓2/4 x — | x — ||

小狗2/4 xx xxx | xx xxx ||

好,我們來(lái)做一個(gè)小游戲，把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏,同學(xué)們?cè)囋嚂?huì)是怎樣的效果呢?

（2） 小游戲 （為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）

2/4 xx xx | xxxxx | xxxx | x — ||

鴨 狗 鴨 貓

同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽(tīng)聽(tīng)大森林里發(fā)生的故事。

4、導(dǎo)入，（出示森林情景圖）揭示課題。

師：看，在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個(gè)房子的主人是一只大鹿，它不僅勤勞勇敢，還樂(lè)于助人，今天，我們要聽(tīng)的就是《大鹿》的故事。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)在這首歌里有哪些小動(dòng)物呢？森林里發(fā)生了什么事情？

5、聆聽(tīng)一遍音樂(lè)《大鹿》，并提出問(wèn)題。

師：音樂(lè)中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（貼出動(dòng)物貼圖）生回答森林里發(fā)生了什么事情？

請(qǐng)學(xué)生講故事。

6、 師復(fù)述一遍故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把故事情景表現(xiàn)出來(lái)。

師：在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在這個(gè)房子里，一只可愛(ài)的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來(lái)了一個(gè)狡猾的獵人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。

師：小兔子會(huì)逃到哪里去呢？（生回答）

小兔子會(huì)向大鹿說(shuō)些什么呢？

小兔子一邊敲門(mén)，一邊慌張的說(shuō)到：“鹿呀，鹿呀，快開(kāi)門(mén)，林中獵人追來(lái)了！”（生模仿）

大鹿會(huì)怎么樣？它會(huì)向小兔說(shuō)些什么呢？

大鹿著急地說(shuō)：“兔兒，兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢！”（生模仿）

最后小兔在大鹿的幫助下，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。

7、 老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌（歌詞），我們一起來(lái)打節(jié)奏讀兒歌，強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)。（出

示歌譜）最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練。

8、 再聽(tīng)聆聽(tīng)《大鹿》音樂(lè)。

在大鹿的幫助下，小兔脫險(xiǎn)了，聽(tīng)它們高興地唱起歌來(lái)。

9、 教唱歌曲。

（1）我們也一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，首先用“l(fā)a”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。

（2）學(xué)生小聲演唱。

（3）講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來(lái)，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。

（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。

（5）歌表演。師生律動(dòng)。

（10、情景劇。（分組練習(xí)，合作表演）

第一遍打擊樂(lè)伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂(lè)。）

10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。

師：同學(xué)們唱得很好，跳得也不錯(cuò)，真能干，下面老師要考考大家，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想想除了用唱和律動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，還能用其他什么形式來(lái)表現(xiàn)，使這首歌曲更加好聽(tīng)，更有趣嗎？

（1）對(duì)，我們還可以給這首歌曲加上伴奏，今天老師帶了一些打擊樂(lè)器，我們一起來(lái)看看。師說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)及示范使用方法。哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)伴奏？

（2）這個(gè)組的同學(xué)們，更要開(kāi)動(dòng)腦筋了，想想我們還可以用身邊什么東西來(lái)為這首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺腳、拍凳子……

（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來(lái)演唱

好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長(zhǎng)的指揮下，開(kāi)始訓(xùn)練。

第一遍音樂(lè)請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂(lè)分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）

11、總結(jié)。

師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開(kāi)了一場(chǎng)小小的音樂(lè)會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。

12、隨《大鹿》的音樂(lè)出教室。。

最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂(lè)中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見(jiàn)！