每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇一

時間：.12.8 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習7 課時安排 3 第（2）課時

學習目標 1、學生練習“誦讀與積累”。

2、學生練習“口語交際”。

重點難點 1、背誦12個詞語。

2、提高學生的口語交際能力。

學習過程 課前

延伸 布置學生利用課外時間閱讀《水滸傳》，并準備好一段故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等。

課

內

探

究 一、指導學生學習“誦讀與積累”。

本題要求學生讀背的12個詞語，內容跟“水滸”故事有關。這個練習不僅可以幫助學生豐富語文積累，而且能讓學生大體把握“水滸”故事的思想內容。

1、學生練習讀詞語。

2、學生同桌相互檢查背誦詞語。

3、指名學生背誦詞語。

4、請學生說說詞語的大體意思。

5、教師點撥學生難懂的詞語。

二、指導學生學習“口語交際”。

1、創設情境，激發興趣。

“口語交際是聽說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”由于這個話題的背景與學生的現實生活有一定的距離，為了使學生能夠入情入境地進行口語交際，教師應充分創設情境，提供一個利于交際的氛圍，使學生樂于交際，取得較好的教學效果。比如可以發動學生將教室適當布置一下，在黑板上畫水滸的人物形象，或貼一些水滸故事情節的圖片等，還可以在講故事開始前播放電視劇《水滸傳》的插曲，讓學生跟著唱一唱等。

2、提供舞臺，雙向互動。

學習

過

程

課

內

探

究 （1）請單人在講臺上講。

（2）請雙人或多人在講臺上講。

（3）請合作編排成小話劇的學生上臺表演。

要讓學生在交際中體會到參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領會者，是雙向互動的。

（4）評選出最佳“口語交際天才”。

達標

檢測 1、指名背誦詞語。

2、指名說說口語交際后的體會或收獲。

課后

提升 自由閱讀《水滸傳》，選擇其中的一個故事講給父母聽。

作業

設計 1、背誦“誦讀與積累”中的詞語。

2、把《水滸傳》中的一個故事講給父母聽。

反

思

[《練習7》教學設計第2課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇二

墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：2010.12.8 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習7 課時安排 3 第（3）課時

學習目標 學寫毛筆字。

重點難點 1、學寫毛筆字。

2、提高學生毛筆字的書寫能力和書法鑒賞水平。

學習過程 課前

延伸 學生準備好書寫用具，復習以前學過的毛筆字。

課

內

探

究 一、教師指導。

“匕”字旁第一筆短撇自右上露鋒起筆，然后向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起，用筆短促有力；第二筆豎彎鉤露鋒起筆，然后向左下略斜行筆，再圓潤地轉向右邊水平運筆，最后向右上方提筆出鉤。

“戈”字旁寫時注意短橫上斜，斜鉤露鋒起筆，然后向右下方運筆，在運筆過程中有“按--提--按”的變化，最后向上用力鉤出；短撇自右上向左下方運筆，毛筆在運筆過程中逐漸提起；點在短橫末尾的位置上，自左上向右下行筆，圓轉回鋒。

二、學生練習寫毛筆字。

1、學生認真讀帖。

2、學生說說寫的時候應注意些什么。

3、學生練習書寫。

4、學生相互交流書寫體會。

5、展示。

學習

過

程

課

內

探

究

達標

檢測 1、指名說一說寫字時應注意哪些筆畫應該怎么運筆。

2、展示學生作業，師生評議。

課后

提升 學生自由練習寫毛筆字。

作業

設計 1、學生相互說一說寫這兩個字時應怎樣運筆？

2、學生完成仿本上的作業。

反

思

[《練習7》教學設計第3課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇三

墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：.12.8 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習7 課時安排 3 第（1）課時

學習目標 1、學生學習練習“語文與生活”。

2、學生學習練習“寫好鋼筆字”。

重點難點 要求學生把自己從語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里。

學習過程 課前

延伸 想一想自己都知道哪些朝代和名人。

課

內

探

究 一、學習“語文與生活”。

1、學生默讀題目要求，說一說都有哪些要求。

2、指名說一說。

3、小組交流。

4、全班交流。

5、學生填寫。

朝代 人名

春秋 孔子、老子、魯班

戰國 屈原、藺相如、廉頗、勾踐、孫臏、荊柯

秦 秦始皇（贏政）、陳勝、吳廣、項羽

漢 司馬遷、劉邦、張騫、王昭君、張衡

三國 曹操、齊備、孫權、諸葛亮、關羽、周瑜、曹植

晉 王羲之、陶淵明

南北朝 花木蘭、祖沖之

隋 隋文帝

唐 李世民、李白、杜甫、唐玄奘、武則天、白居易

五代十國 李煜

宋 司馬光、蘇軾、包拯、李清照、岳飛、陸游

元 關漢卿

明 鄭和、李自成、李時珍、鄭成功

清 康熙、曹雪芹、乾隆、林則徐、蒲松齡

學習

過

程

課

內

探

究 二、學生練習“寫好鋼筆字”。

1、學生自由觀察每個字的字形結構。

2、學生認真地進行描紅。

3、難寫的字教師作提醒。

學生寫字時提醒學生注意保持良好的寫字姿勢。

達標

檢測 1、學生背誦“朝代歌”。

課后

提升 1、學生對家長說一說自己認識的名人屬于哪一個朝代。

2、把“朝代歌”背給家長聽。

作業

設計 1、學生對家長說一說自己認識的名人屬于哪一個朝代。

2、把“朝代歌”背給家長聽。

反

思

[《練習7》教學設計第1課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇四

王墳小學五年級??科目?語文?教學設計

課題 練習1 課時安排 3 第（2）課時

學習

過

程

課內

探究

（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

2、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

學習

目標 1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續寫詩歌。

2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會請教。

5、學寫毛筆字。

達標

檢測 展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

重點

難點 引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

學習

過

程

課前

延伸 1、背誦積累古詩。

2、怎樣在條格中寫好鋼筆字？

課后

提升 學生每天寫作業都要認真書寫，要求按照老師的指導堅持練字，在近期內班內舉辦鋼筆字書寫大賽。以培養學生養成認真書寫的良好習慣。

課內

探究

一、教學第二題（誦讀與欣賞）

1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）

2、指名讀古詩，齊讀古詩。

3、簡單介紹古詩的作者。

4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結合，嘗試著理解。

分小組交流理解。

5、指名全班交流，師相機點拔。

從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

6、練習背誦。

7、指名背誦，集體背誦。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）認讀要寫的一段話。

（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

老師在學生觀察比較的基礎上小結，指導學生書寫。

作業

設計 抄寫古詩；寫習字冊。

反思 學生能夠理解詩句內容，并能背誦古詩，鋼筆字的書寫習慣不好，有的坐姿不對，有的執筆姿勢不對，有的在條格中書寫格式不規范，有待老師加強指導。

[《練習1》教學設計第2課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇五

王墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：.11.8 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習5 課時安排 2 第（2）課時

學習目標 1、感情朗讀《邊疆小夜曲》。

2、寫好鋼筆字。

3、口語交際：設計一條公益用語。

4、學寫毛筆字。

重點難點 1、口語交際：設計一條公益用語。

學習過程 課前

延伸 復習上節課學習內容。

課

內

探

究 一、誦讀與欣賞。

1、自由誦讀。

2、練習背誦。

3、指名背誦。

4、談談自己的感悟。

二、寫好鋼筆字。

1、教師點撥怎樣寫好鋼筆字。

2、學生自由練習。

3、相互交流。

三、口語交際。

1、教師指導什么叫公益用語？怎樣寫公益用語。

2、學生自由讀課本上的公益用語。

3、學生談讀后的體會。

4、學生以小組為單位，討論交流怎樣寫好公益。

5、自由練習寫公益用語。

6、相互交流公益用語。

7、選出優秀的公益用語推薦到文學刊物上去。

四、學寫毛筆字。

1、教師點撥：這次練習左偏旁金字旁和絞絲旁的寫法，例字是“釘”、“給”。這兩個左偏旁都比較窄。

“釘”字寫法指導：

學習

過

程

課

內

探

究 第一筆撇斜而直，寫得放一些，接著三橫長短不同，但都上斜。三橫起筆收筆也略有區別。豎提的豎要挺直，提要“踢”向字心。右邊的“丁”字長橫寫得低一些，豎鉤的豎也要挺直有力，鉤不要太大。整個字左高右低。

“給”字寫法指導：

絞絲旁第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短；第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上；第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些；一橫較短；最后的“口”字琯小。右邊位置比左邊低一點。

2、教師范寫。

3、學生練習寫毛筆字。

達標

檢測 1、學生練習寫毛筆字。

2、相互交流寫字體會。

課后

提升 學生誦讀《邊疆小夜曲》。

作業

設計 1、學生背誦《邊疆小夜曲》。

2、在仿本上完成毛筆字的作業。

反

思 學生能夠完成課堂練習任務。達到了課堂教學的預期目標。

[《練習5》教學設計第2課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇六

王墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：2010.11.28 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習6 課時安排 3 第（2）課時

學習目標 寫好鋼筆字、口語交際。

重點難點 1、口語交際，提高學生的口語交際能力。

學習過程 課前

延伸 學生課前觀察同學中有無不良生活習慣，針對本班同學的實際，搜集相關資料，做好咨詢、交流的準備。

課

內

探

究 一、學生練習“寫好鋼筆字”。

1、學生自由朗讀這段話，進一步體會滴水穿石的啟示，明白要鋼筆字同樣需要持之以恒。

2、教師指導學生看清行款布局及每個字的間架結構。

3、學生描紅。

4、學生談自己在描紅過程中體會到的行款布局和間架結構的重要。

二、學生練習“口語交際”。

1、小組交流各自搜集的有關健康的小資料。并在本組內推選一個代表當健康小顧問，這個小顧問要對本能的資料快速進行綜合。

2、設計交際情境，健康小顧問登場，為大家講述健康的重要性。

3、健康小顧問接受大家咨詢。

4、評選最佳健康小顧問。

學習

過

程

課

內

探

究

達標

檢測 1、以小組為單位交流各自搜集的有關健康的資料，評選健康小顧問。

課后

提升 把各自搜集到的有關健康的資料整理，張貼到學生的文化專欄里，供大家學習。

作業

設計 把各自搜集到的有關健康的資料整理，張貼到學生的文化專欄里，供大家學習。

反

思

[《練習6》教學設計第2課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇七

王墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：.11.28 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習6 課時安排 3 第（3）課時

學習目標 學會毛筆字。

重點難點 1、學寫毛筆字。

學習過程 課前

延伸 學生復習怎樣毛筆字。

課

內

探

究 一、教師寫前指導。

這兩個含偏旁都處于一個字的左下部位，關鍵在捺，或平或斜，捺腳較長，均重在平出，且有上仰之勢以承上。

“建”字的寫法提示：

先寫“聿”字，豎畫垂直，橫畫較多，注意其中的長短及起筆收筆的變化，橫畫之間的間隔均勻。建之旁起筆略低，第一筆橫折折撇，橫要短，右上斜，第一折較尖，第二折可以圓轉一些，后用力撇出，筆力送至筆畫末端；在第二折的左下側起筆寫寫捺畫，捺畫稍斜向右舒展，但其形較直，捺畫與橫折折撇交叉位置應該在撇的中間。

“這”字的寫法提示：

先寫“文”字，一點較重，飽滿有力；橫畫左低右高；第三筆撇不宜寫得太長，捺畫為了避免與下面的平捺重復，改為一長點，這兩個筆畫的交叉與第一筆點畫上下對齊。走之兒 位置比右邊的點略低一些，稍微小，這樣才有些區別；r橫折折撇，撇的部分較短，在撇尖稍向左的位置下筆寫平捺，這一捺明顯的“一波三折”：第一折（起筆）較短、平，用筆稍輕；第二折（行筆）微右下行，用筆漸重；第三折（收筆）頓筆平出，捺尾稍長，有上托之勢，但切忌上翹或小勾。

學習

過

程

課

內

探

究 二、學生根據教師的指導練習寫毛筆字。

1、自由練習。

2、相互交流書寫體會。

3、展示。

達標

檢測 1、相互交流展示作業，談書寫體會。

課后

提升 自由練習書寫毛筆字。

作業

設計 自由練習書寫毛筆字。

反

思

[《練習6》教學設計第3課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇八

王墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：2010.10.22 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習5 課時安排 2 第（1）課時

學習目標 1、學會把句子寫具體。

2、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉的某處自然景物寫具體。

重點難點 1、模仿《莫高窟》的寫法，將家鄉的某處自然景物寫具體。

學習過程 課前

延伸 復習查字典的方法。

課

內

探

究 一、語文與生活。

1、指導學生把一個句子寫具體。

（1）指導學生觀察插圖。

（2）指名學生讀讀導語。

（3）說說自己讀懂了什么。

2、師生討論交流怎樣才能把句子寫具體。

（1）小組相互交流。

（2）指名一說：怎樣把句子寫具體。

（3）學生自由把課本上的句子補充具體。

（4）學生相互交流。

（5）教師再找幾個句子讓學生練習把句子寫具體。

3、指導學生把一個段落寫具體。

（1）教師引導學生復習這篇課文中怎樣來把景物寫具體的。

用中心句總領--然后具體描寫。

（2）學生仿寫自己家鄉的某處自然景物。

模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉的某處自然景物寫具體。

學習

過

程

課

內

探

究

達標

檢測 1、練習把課本上的句子寫具體。

2、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉的某處自然景物寫具體。

課后

提升 1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉的某處自然景物寫具體。

作業

設計 1、仿照課文《莫高窟》的寫法把家鄉的某處自然景物寫具體。

反

思

[《練習5》教學設計第1課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇九

王墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：.11.28 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題 練習6 課時安排 3 第（1）課時

學習目標 學生學習“語文與生活”、“誦讀與感悟”。

重點難點 1、練習有感情地《浪花和礁石》。

學習過程 課前

延伸 學生課前預習本次練習的內容。

課

內

探

究 一、學生練習“語文與生活”。

1、指導學生瀏覽本次的《語文與生活》中的內容，說一說本次的內容主要是哪方面的知識。

2、學生討論交流。

3、學生自由讀練習內容，不認識的字查字典。

4、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。

學生在小組內討論后，指名說一說。

讓學生結合實例使學生逐步悟出：最會說的未必是本領最高的；有真才實學的人，不一定是話說得最多的人。做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。

5、學生照樣子連線，再選擇一種自己感興趣的飛行器，談談自己對它的了解。

二、學生練習“誦讀與感悟”

1、學生自由讀《浪花與礁石》。

2、這篇文章與我們學習的哪篇課文表現的主題一致？

3、指導有感情地朗讀《浪花與礁石》。

4、學生自由按照教師的指導進行練習。

5、在自讀自悟的基礎上進行角色朗讀。

6、通過多種形式的反復誦讀達到熟讀成誦。

學習

過

程

課

內

探

究

達標

檢測 1、以小組為單位進行背誦檢查。

課后

提升 學生自己選擇一篇課文進行朗讀練習。

作業

設計 背誦《浪花與礁石》。

反

思

[《練習6》教學設計第1課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十

墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：2010.12.8 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題習作7 課時安排 1 第（1）課時

學習目標 1、根據教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。（也可以自己命題）

2、培養學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

重點難點 培養學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

學習過程 課前

延伸 課前學生預習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容，并想一想為什么印象最深。

課

內

探

究 一、創設情境，激發習作興趣。

教師可根據這次習作的要求設計一些談話內容，民激發學生習作的興趣。如：

在我們學過的課文中，有不少感情真摯、文質兼美的文章給人留下了深刻的印象，讓我們在讀書的同時，受到美的熏陶，懂得做人的道理……

在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……

隆冬季節，大自然賦予了特有的情趣，冰天雪地中，都顯得那么潔白、新開設、動人，堆雪人、擲雪球、滑雪等活動讓我們流連忘返，哪一個不讓人驚動呢？

春節，是我們的傳統傇，一想到春節放鞭炮、包餃子、拜年、走親戚等喜慶的專責，我們就會情不自禁地盼春節快點到來，會有很多話要說……

今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學習和生活中的樂趣。

二、明確習作要求，合作交流。

1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。

（1）同桌說一說。

（2）全班交流。

學習

過

程

課

內

探

究 三、動筆寫初稿。

寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內容具體，感情真實。

四、修改習作。

“好文章是改出來的。”修改時要做到認真思考，反復推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學進行集體點評，共同提出修改意見。

2、在集體點評的基礎上，再讓全班同學在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。

五、學生謄抄自己的習作。

達標

檢測 同桌相互交流自己的習作。

課后

提升 同桌相互修改自己的習作。

作業

設計 把自己的習作謄抄到作文本上。

反

思

[《習作7》教學設計(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十一

王墳小學五年級??科目?語文?教學設計

課題 2、陶校長的演講 課時安排 3 第（3）課時

學習過程

課內探究

（2）私德--私人生活上所表現的道德品質

（3）真人--真誠不虛偽的人

四、以讀比感悟，深化傾吐

1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）

2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？

學習目標

1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

2、能運用學法進行自學。

達標檢測

1、填空總結

陶校長希望同學們從小樹立（?），筑起（?），學習上認準（?），刻苦鉆研；工作上要培養（?），認真負責地做好（?），要學做（?）。這樣就可以（?）。

他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（?）。

2、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

重點難點

1、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

學習過程

課前延伸

1、演講的特點。

2、陶校長主要講了什么？

課后提升

1、傾吐練習

a、《陶校長的演講》讀后感

b、《我也要每天四問》

課內探究

一、復習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德

二、教學第一問

1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）

2、交流導讀卡片：健康第一?健康是生命之本?健康堡壘

3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）

因為……有了……才有……，否則……將

4、怎樣才能有一個健康的身體？

5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

三、教學第二問、第三問、第四問

默讀圈畫方法同上

點撥關鍵處

（1）公德--公共道德，觀念

作業設計

1、填空（課后4）

2、習作練習《陶校長，您聽我說……》

反思 學生的演講稿寫得較差，演講能力更差，需要加大力度進行練習，老師要在習作這方面進行指導。

[《陶校長的演講》教學設計第2課時(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十二

教學內容：例2、例3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1．?使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

2．?培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、?復習準備

1．?提問：什么叫做分數？什么是分數單位？

2．你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？

3．?引入新課（板書課題）今天我們來繼續研究分數。

二、?教學新課

1．?認識真分數和假分數。

（1）?出示例2

學生涂色表示相應的分數。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？?里有幾個1/4？??生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。

（2）?教學例3

出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發現？

（3）?分數分類

比較例2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）?認識概念

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。

問：和1相比，誰大，誰小？

學生舉例說明真分數和假分數。

（5）小結：學生自己整理真分數、假分數的概念，特點。

2．?練習

（1）?做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）?做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數一定小于假分數。

假分數都大于1。

小于7/8的真分數只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習

1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大于1。

2、練習七第二題

獨立完成，交流

3、練習七第三題

獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題

獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

五、作業

相應的練習冊。

第3課時：求一個數是另一個數的幾分之幾

教學內容：例4、例5、試一試?、練一練、練習七5-8

教學目的：1、探索并理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數的實際應用價值，拓展對分數的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數，說明意義，并說說是真分數還是假分數？

2、根據要求表示分數。

3/4

4/7

3、貼出：

紅彩帶

黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數是另一個數的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。

2。教學試一試。

貼出?紅彩帶

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（-）。

學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（-）

學生思考，小組內交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示?紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示

紅彩帶：

花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1

學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6

請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7

（1）說一說你是怎樣理解?“梨的個數是蘋果的1/5”??“鴨的只數是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。

____?是?____?的（-）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業：練習冊。

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十三

課題 整理與練習課時 7

教學

目標 通過回顧與整理，使學生進一步加深對小數意義的理解，并理清本單元數學知識的脈絡，建立合理的認知結構，培養學習的自信心，激發熱愛數學的情感。

教學

重難點 小數意義和性質。

課前準備 小黑板和展臺

教??學??過??程

師??生??活??動 思考與調整

一、回顧與整理

1、想想這一單元，你學習哪些數學知識？你是怎么獲得這些知識的？

先在小小組內交流，然后全班交流。

2、小黑板出示下列問題：

（1）舉例說說小數和分數的聯系。

（2）小數的性質是什么？你能聯系實際說一說嗎？

（3）小數和整數有什么相同點？

先小小組討論，再集體交流。

（小數與分數的聯系，要明確：

①小數是特殊的分數，分母是10、100、1000……的分數分別可以寫成一位、兩位、三位……的小數；

②小數的計數單位分別是十分之一、百分之一、千分之一等。）

（小數與整數的相同點，要明確：

①小數和整數相鄰計數單位的進率都是10；

②寫小數和寫整數一樣，都要從高位寫起。）

二、練習與應用

1、第1題

讓學生看清題意后直接做在書上。

集體交流，說說：

（1）右邊達到小數與左邊的小數有什么不同？

（2）寫出的三個小數為什么有一位小數，又有兩位小數？

2、第2題

（1）指導學生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一大格表示0.1，每小格表示怎樣的小數？

師??生??活??動 思考與調整

（2）想想填的數在直線上標出的哪兩個小數之間。

（3）學生填寫后交流。

（4）讓學生按順序讀一讀。

3、第3題

重點指導臺秤和體溫計的填寫

（1）指導學生看懂臺秤盤面上顯示的重量。

問：根據臺秤盤面上的指針的位置，你能估計一下雞蛋的重量在什么范圍嗎？臺秤盤面上的每一小格表示多少重量？這些雞蛋有多重？

（2）指導學生看懂體溫計。

先讀一讀體溫計上標出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格英表示多少攝氏度？圖中測出的體溫應是多少？

（3）學生獨立填寫其余的圖。交流。

奶糖價格是12.50元??????雞蛋重0.7千克

體溫是36.5攝氏度??????鋼筆的長是0.135米

4、第4題

（1）在小小組中讀一讀題中的數，并說說是幾位小數，每個數中的“5”各表示多少。

（2）全班交流，體會相同的數在不同的數位上所表示的數值是不同的。

5、第5題

直接填在書上，集體訂正。

三、看書質疑

四、總結

課題 整理與練習課時 8

教學

目標 使學生能綜合運用學到的知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，進一步培養學生自主探究的能力。通過對自己的學習情況作恰當的評價，培養學習的自信心。

教學

重難點 小數的改寫和求近似數。

課前準備 小黑板和展臺

教??學??過??程

師??生??活??動 思考與調整

一、練習與應用：（練習七/6-8）

1、第6題

出示題目。學生獨立比較，填在書上。指名板演。

集體交流，說說是怎樣比的。

明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的數……

2、第7題

出示：??把下面各數按從小到大的順序排列起來

0.6????0.506????0.056????0.065????0.56

（1） 讀讀各數，說說怎樣比較。

引導學生先比較每個小數十分位上的數，根據比較的結果把這些小數按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數，最后確定這五個小數的大小順序。

（2）讓學生按此方法嘗試排列。

（3）交流排列情況。

0.056<0.065<0.506<0.56<0.6

3、第8題

（1）讓學生看清要求后嘗試完成。指名板演。

（2）交流，注意格式及符號、單位。

（3）把改寫成的用“億”作單位的小數與近似數作比較，體會這兩種形式的數在表示的數目時的不同特點及作用。

二、探索與實踐

1、第9、10兩題，在課前要求學生分小組進行實際的調查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結合。

師??生??活??動 思考與調整

也可以讓學生調查其他一些日常生活用品的價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學生認真記錄測量得到的數據。課上進行交流，說說活動中的體會。

2、第11、12、13三題，可以布置學生課前去查閱相關的資料或上網搜索，課上進行交流。

相關數據：

地球赤道的長度是40075.696千米。

第五次全國人口普查時，漢族人口有115940萬人；少數民族人口有10643萬人。

三、思考題：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數有多少個？

（2）大于0.1而小于0.2的小數有多少個？

※?先看第1個問題。

讓學生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數有哪些。

問：你能有條理地列出來嗎？

板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

※?再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？

討論：

你還能找出大于0.11而小于0.12的小數嗎？

有沒有大于0.111而小于0.112的小數？

想想，大于0.1而小于0.2的小數有多少個？

【也可以引導學生結合數軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數，再啟發學生進一步認識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數、四位小數等，從而體會到大于0.1而小于0.2的小數有無數個。】

三、評價與反思：

教學得與失：

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十四

第八周?????星期五???第三節????2003--.04-11

教學內容

教材p55～56頁練習七5～9。

教學目的

使學生進一步鞏固兩位數減一位數的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經學過的計算、培養學生的估算意識。

教學準備

實物投影儀。

教學過程

一、復習。

口算。

69一9＝???????????78一7＝???????????32一7＝

84一6?＝??????????46一8＝???????????23一6＝

55一8＝???????????60一6＝???????????83一9＝

（直接說得數，并指名說說84一6、60一6你是怎樣算的？）

二、練習設計：

1．練習七第五題：?算一算，比一比。

獨立完成，集體交流時提問：

（1） 第1組的兩道題在計算時有什么不同？

（65-4先從個位上減，65-40先從十位上減）

（2） 第2組的兩道題在計算時有什么不同？

（76-6個位夠減，不需要退位，76-8個位不夠減，需要退位。）

（3） 第4組的兩道題為什么53-4的差是四十幾，54-3是五十幾？

2．練習七第六題：

（1） 判斷一下題中的8道題哪些是退位的，哪些不需要退位，每題的得數是幾十多。

（2） 學生計算并與估計的結果進行比較。

3．練習七第七題：

（1）老師說明題意：用題中的每一位數字分別減去8和5。

（2）同桌同學互相練習，比一比誰算得好。

4．練習七第八題：

（1）12題口算，要求學生在2．5分鐘內完成，集體訂正時說一說60一20、40＋32、61一4、45＋9這四道題是怎樣算的？

（2）統計正確率，了解錯題情況，及時訂正。

5．練習七第九題：

（1）出示第9題，仔細觀察并提問：圖中的三位同學分別買了什么商品？它們的價格是多少元？

（2）學生獨立解答。

（3）集體訂正時說說解題思路。（求男孩比女孩多用多少元、就是求買書包比買鋼筆多用多少元，也就是求34比8多多少？）

（4）指導學生集體口答。

（5）以游戲形式圍繞第9題進行提問題的練習。

三、堂上小測：

1、寫出卡片上每個數減8得多少？

23 43 94 75 57 16 34 83 25 42

2、直接寫出得數。

36+3=?????47-20=?????58-6=?????73-8=

27-9=?????64+4=??????80-7=?????25+9=

三、從90里連續減9，把每次減得的差寫在橫線上。

90??81

從37里連續減5，把每次減得的差寫在橫線上。

37

四、（1）36比8多多少？????（2）4比21少多少？

教學后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十五

王墳小學 五年級 科目：語文 教學設計

時間：.10.22 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林

課題習作5 課時安排 1 第（1）課時

學習目標 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內心情感。

2、展開聯想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經歷的事來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。

重點難點 1、表達自己的真情實感。

2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。

學習過程 課前

延伸 課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。

課

內

探

究 一、學生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。

討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現出這幾種感情呢？

1、指名說一說。

2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。

二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。

1、寫一件親身經歷的事。

2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。

3、題目睡自己定。

三、教師點撥。如何把事情的經過寫具體。

所謂寫具體，是要把事情發生的起因、經過和結果按順序寫清楚，把自己和其他有著人物的動作、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。

這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。

學習

過

程

課

內

探

究 四、學生練習寫作，教師巡回輔導。

五、學生自己修改習作。

達標

檢測 1、學生相互交流自己的習作。？

2、討論寫作方法。

課后

提升 1、學生相互交流自己的習作。？

作業

設計 1、學生把修改好的習作抄寫到作文本上。

2、寫好后相互交流。

反

思 學生能夠寫出自己親身經歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓練的要求。

[《習作5》教學設計(蘇教國標版五年級教學設計)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十六

蘇教國標版小學語文第11冊

13.姥姥的剪紙（第2課時）教學設計

秀山縣東風路小學??馮捷

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”的含義；

3、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃親情，感悟字里行間流露的對姥姥的深情思念。

【教學重點】

體會姥姥剪紙的神及我和姥姥的親情。

【教學難點】

理解句子“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”的含義。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、談話導入，親近文本

1、揭示課題

今天我們一起學習一篇課文，請同學們齊讀課題《姥姥的剪紙》。本文作者的名字很好聽，叫做笑源。北方人管自己的外婆教姥姥，口語就一個字：姥，叫起來很是親切，讓我們學著笑源一起叫一聲。

2、初悟情感

過渡：通過預習，我們知道，時至今日，作者笑源對姥姥的剪紙始終不能忘懷，請同學們快速瀏覽課文，找找文中哪句話最能表達笑源那種記憶猶新、欲罷不能的心情。

（抓關聯詞體會其表達效果，再讀談感受）

總結：姥姥的剪紙已經深深地烙在了笑源的心上。

二、體會姥姥心靈手巧

1、我贊姥姥

（1）瞧，姥姥的剪紙正往鄉親們窗戶上貼呢！誰來讀讀一自然段。

（2）通過這句話，你獲取了什么新信息？哪個詞告訴你的？

小結：一個“都“字就讓我們捕捉到這么多的信息，這就是語言的魅力！

（3）作者開篇寫下這第一句話，想想他當時心情如何？（指導品讀）

2、鄉親們贊姥姥

（1）這是作者贊姥姥，先親們怎么贊的呢？誰來讀讀。

（2）體會：嘖嘖贊嘆→指導朗讀

（3）體會：無所不能→指導朗讀

小結：我發現孩子們很會學習，能聯系上下文理解詞語的意思，繼而把握文章中的關鍵詞語幫助自己理解課文，你們和姥姥一樣，真了不起！

3、學生贊姥姥

學到這里，我們也來贊一贊姥姥和她的剪紙吧！你想把哪些詞分別送給姥姥和她的剪紙呢？

板書：剪紙???栩栩如生???活靈活現

姥姥???心靈手巧

4、悟理

過渡：姥姥心靈手巧，剪得那樣栩栩如生、活靈活現你們認為是偶然的嗎？那靠的是什么呢？用姥姥自己的話怎么說？

（1）理解：熟能生巧（板書：熟能生巧）

（2）從哪里看出姥姥熟能生巧？

（3）姥姥熟能生巧的本領是怎樣練就的？→舉例子

（4）提問：我們也天天寫字，為什么有的孩子就是寫不好呢??理解：身心入境，并板書。

小結：功夫不負有心人，姥姥終于練就了一手絕活，一把普普通通的剪刀，一張普普通通彩紙，在姥姥手里就像變魔術似的，便要什么就有什么了。看到這樣傳神的窗花，怪不得作者時至今日會這樣感嘆：（略）

三、領悟祖孫情

1、過渡：假如這就是你的姥姥，你最想她給你剪什么呢？請同學們自由地放聲讀讀7到12自然段，看看姥姥為笑源剪得最多的是什么？你明白姥姥的用心嗎？從哪看出來的？

2、理解“拴“，談體會。

小結：炎炎夏日，姥姥用剪紙拴住了我愛亂跑的腳，于是我欣賞到了更多的老牛與兔子，為我的童年帶來了無窮的樂趣。此刻你覺得，面前這是一頭怎樣的老牛？而我就是一只………..的兔子。作者怎樣認為呢？我們一起來讀讀。

3、透過這段文字你發現這還是一個怎樣的姥姥？（板書：勤勞善良）

4、從那時候起頑皮可愛的兔子總是愛纏著姥姥給他剪紙，想一想這只頑皮的兔子會用怎樣的動作和語言來纏姥姥→扮演“纏”

5、我上學了，小學、中學、大學--越走越遠了，姥姥的剪紙還能“拴”住我嗎？

是的，長大后不斷受到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的，讀：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。

6、就神態描寫談體會。

7、這頭定定站著的，出神望著的老牛她在期盼什么呢？

小結：如果說童年時拴住的是我的身體，那么到現在拴住的其實是我的什么？

四、總結全文

1、回應開篇

我心飛揚，我夢依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，讓我們飽含深情地再次朗讀：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

2、總結

頑皮可愛的我讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥令我魂牽夢繞。千言萬語訴不盡姥姥對我的思念，萬語千言道不盡我對姥姥的感激。孩子們，請記住，不管走多遠，走多久，親人、故鄉永遠是你情歸的港灣，讓我們像笑源一樣學會感恩，感恩親人、感謝生命、感謝生活……讓我們把這份濃濃的祖孫情化作我們有聲的語言，請大家朗讀最后兩個自然段。

3、寫話

課文學完了，我知道我們的思緒已被放飛，讓我們拿起手中的筆，替笑源寫一兩句心里的話。

【板書設計】

13姥姥的剪紙

理????身心入境????熟能生巧

剪紙????栩栩如生???活靈活現

“拴”心?夢

姥姥????心靈手巧???勤勞善良

[姥姥的剪紙（第2課時）教學設計 (蘇教國標版六年級上冊)]

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十七

第八周?????星期二??第二節????--.04-08

教學內容

練習六6~9。

教學目的

使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養學生估算的意識。

教學過程

一、復習。

1． 口算：

38+6=???????????????83+7=?????????????????6+35=

54+3=???????????????30+26=????????????????73+9=

9+27=???????????????74+8=?????????????????34+30=

集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

2． 比一比，算一算。

5+32=???????????????3+42=??????????????????35+3=

5+39=???????????????9+42=??????????????????35+8=

獨立完成，集體訂正時比一比上、下兩題計算時有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？

3． 導入新課

今天我們繼續上一節練習課。[板書：練習六（2）]

二、練習。

1． 練習六6。

1)先估算，說出每道題的得數是幾十多，說說你是怎樣估計的？

2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

2.練習六?7。

比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養責任感。

3.練習六?8。

12題口算，要求學生在2.5分鐘內完成,集體交流,統計全對人數,對做得又對又快的同學給予表揚,并指導學生分析錯題,指導學生改正錯題.

4.練習六?9。

1)出示第9題圖，弄清題意，提問：小牛、小白兔、小狗隊分別得了第幾名？

從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？

2)想一想，怎樣才能知道哪個隊得分最多？是多少分？

3)學生計算三個隊的得分，再比較，集體交流時說說你是根據什么算得分的？誰最多？你是怎么想的？

4)指導學生集體作答。

三.作業布置。

《練習與測試》練習六（2）

第三課時作業設計

一.找出得數大于50的算式并在后面的方框中打“√”

30+22□????????????46+5□????????????????37+6□

2+30□?????????????46+3□????????????????37+60□

二、在○內填上>?、<或=。

54+8○63?????????????????????54+9○9+54

98+2○100????????????????????63+6○65+6

75+9○80?????????????????????25+9○30+4

三、1．河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？

2．池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？

教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

綜合教程6第8單元課后題 第七單元課件篇十八

第十五周?????星期三???第一節????--.05-28

教學內容:?教材第88頁練習十5～9題。

教學目的：1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。

2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、揭示課題。

上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））

二、綜合練習。

1、練習乘法計算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。

（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

2、練習應用題。

（1）練習十5。

a、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）

b、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？

c、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？

(2)練習十6。

a、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

b、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

c、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。

（3）練習十7。

a、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）

b、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？

c、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？

（4）練習十8。

a、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

b、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）

c、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

d、要求學生用三句話口答。

（5）練習十9。

a、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

b、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

c、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

d、要求學生用三句話口答。

三、作業：

1、不計算，在○填上＞、＜、或=。

2×6○2×4??????2×6○5×2??????6×6○6×3

2、應用題。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

四、教學后記：

時間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.