總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結吧。優秀的總結都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?這里給大家分享一些最新的三年級下蘇教語文教學工作總結5篇,方便大家學習。
三年級下蘇教語文教學工作總結1
---使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入,激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭
2---的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養能力。
本學期我盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但在教學過程中,也體現了知識
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三年級下蘇教語文教學工作總結2
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三年級上冊語文教學計劃
一、教材簡析:
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和 “練習”組成。1、關于習慣
本冊教材在前四冊的基礎上,安排了“自主預習復習”、“認真完成 作業”這兩個主題,配有 5 頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫 內容的基礎上,結合語文學習明確有關要求并身體力行。2、關于課文
全冊共安排課文 26 篇,其中韻文 2 篇。所編選的課文內容豐富,既 有反映歷史人物的,又有展示當代人物精神面貌的; 既有贊頌革命英 雄人物的,也有表現兒童日常生活的;有介紹風景名勝的,有介紹自 然科學常識的等等。這樣安排,不僅讓學生了解多方面的知識,接受 多方面的教育,而且激發了學生的閱讀興趣,開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比,本冊課文后的作業題略有變化: 一是增加了聯系語境 理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課 文主要內容等方面的練習,意在使學生不斷提高閱讀能力; 二是增加 了“小練筆”,讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等,以 便提高學生的表達能力。````````````````````
```` 3、關于習作
本冊共安排了 8 課:看圖寫一篇作文,為別人畫像后寫一篇作文,寫 寫自己的新發現,看圖寫一段對話,寫一篇板報稿,寫一篇發表自己 對某件事的看法的文章,學寫日記,編童話故事。從這
8 課的內容可
看出,本冊習作教材能貼近學生生活,重視實踐、體驗,注重讓學生 輕松愉快、自由自在地練習寫作。4、關于練習
全冊共安排 8 個,以綜合性為主,內容包括字詞句練習、成語和古今 詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。二、教學建議
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,而且有助于他們今后全面素 質的提高。因此,我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之 內。在教學過程中,要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成 作業等習慣培養的同時,繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養 成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱 讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。````````````````````
```` 一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實 到教學過程的每個環節,落實到學生學習活動的各個方面。2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要盡可能調動學生識字 的積極性,堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生借助字詞 典、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力,并引導學生將所學生詞 變為積極詞匯,要求學生大多數能在口頭表達中運用,一部分能在書 面表達中運用。
要重視寫字指導,提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時,要對學生嚴格要求,讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識,控制作 業量,不加重學生筆頭作業負擔,同時加強形近字、同音字的辨析,從而提高寫字正確率,提高書寫質量。3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助 學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解 內容,增長知識,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。在 課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生 都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。````````````````````
```` 在課堂教學中,要正確處理“讀”與“講”的關系。“書不讀熟不開 講”,而且教師的講解一定要精當,通過老師的“講”,幫助學生克 服閱讀障礙,幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處,決不要面面俱到。在課堂教學中,還要正確處理“讀書”與“教輔手 段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用,都應當為 促進學生讀懂課文服務,不能喧賓奪主;同時,教輔手段(特別是電 教媒體)的使用一定要適度,一定要講究效益,不能一味強調所謂的 “新穎、先進”。總之,任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動,把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的 關系,為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的,因此,我們要重視“讀” 與“寫”的有機結合。在閱讀教學中,不只是幫助學生理解思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事 物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線 結合”外,還要抓好讀與寫的“短線結合”,即根據課文的特點,選 擇適當的角度,讓學生通過“小練筆”,對課文從句式、段式、立意 和寫法等方面進行模仿。這樣,一方面不斷地增加學生的語言儲備和 材料積累,一方面不失時機地進行局部的仿寫練習,就能使學生更好 地從“讀”中學“寫”,以利于其習作水平日有寸進,不斷提高。此 外,還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地,“多讀書,讀好書,讀````````````````````
```` 整本的書”,并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課,進一步開 闊學生視野,為學生積淀更為豐厚的語言素材,為學生寫好作文打下 堅實的基礎。
在習作教學中,要充分利用習作教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。同時,一定要準確把握教學目標,既不拔高,也不降低,而且要按照每次習作課的要求,切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時,要發揮評價的激勵作用,充分保護他們表達與交 流的積極性,盡力讓他們獲得成功感,從而不斷增強習作的自信心。5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動,活動的內容可與課本 聯系,可與學生的生活實際聯系,可與重大時事聯系,體現“在生活 中學語文”的理念,進一步激發學生學習語文的興趣,使學生聽說讀 寫能力整體向前發展。````````````````````
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蘇教版小學語文三年級下冊教學進度表
周 次 1 2
日期 -
教學內容及課時安排
習慣(3)長城和運河(2)美麗的南沙群島 廬山的云霧(2)習作 1(2)練習1(3)
備注
微笑著承受一切(2)雪兒(2)3
花瓣飄香(2)習作(1)
4 習作 2(1)練習2(3)階段檢測(2)菩薩兵(1)菩薩兵(2)李廣射虎(2)5
少年王勃(2)大作家的小老師(1)
大作家的小老師(1)習作 3(2)練習3(3)趕海
(1)7
趕海(1)荷花(2)古詩兩首(2)習作 4(2)練習4(3)階段檢測(2)期中檢測(2)8 9 我應該感到自豪才對(3)水上飛機(1) 水上飛機(1)跟蹤臺風的衛星(3)習作 5(2)10
練習5(2)
11 練習5(1)“你必須把這條魚放掉!”(3)12 15 16
剪枝的學問(2)習作 8(1)
18
習作 8(1)練習8(3)階段檢測(2)17
期末復習(1)
期末復習
狼和鹿(3)放飛蜻蜓(1)
放飛蜻蜓(1)習作 6(2)練習6(3)13
階段檢測(1)階段檢測(1)恐龍(2)槐鄉五月(3)14
海底世界(1)
海底世界(2)習作 7(2 練習7(3)寓言兩則(2)爭論的故事(2)
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三年級下蘇教語文教學工作總結3
蘇教版三年級語文教學計劃
1、關于習慣。
本冊教材在前四冊的基礎上,安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題,配有5頁圖。教學時教師要按規范要求對學生進行指導和訓練,幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法,養成認真寫字的良好習慣。
2、關于課文。
本冊教材安排課文24篇,其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富,既有反映歷史人物、事件的,又有表現當代社會風貌的;既有謳歌我國革命領袖、英雄人物偉大品格的,也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的;有主要介紹學習語文方法的,有主要介紹自然科學知識的。從體裁看,除,還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外,本冊課文篇幅短小,語言規范,插圖精致,富有童趣。這樣安排,不僅能讓學生了解多方面的知識,接受多方面的教育,而且還能激發兒童的閱讀興趣,擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,本冊課文后的作業題略有變化:一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功;二是增加了聯系語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習,意在不斷提高學生的閱讀能力;三是增加了根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,意在訓練學生的寫作能力。
3、關于習作。
本冊教材與低年級教材相比,又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸,因此本冊習作教材以“貼近學生生活,注重實踐、體驗”為宗旨,以片斷教學為主,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在習作評價上強調要求適度,以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。
習作教材安排了一定的例文,主要是片斷,且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成,十分貼近三年級學生的實際。例文(段)由學生書寫,印在作文稿紙上,意在從內容到書寫格式(包括題目、標點符號所應占據的位置等)都為學生提供樣例,以利學生循序漸進地打好習作的基礎。
4、關于練習。
本冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主,內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,意在豐富語文教育的內涵,增加學生的語言積累,提高學生的語文實踐能力。另外,從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,意在培養學生按規范認真練字的態度。
一、學生分析
三年級共有學生xx人,學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣,上課認真聽講,積極思考,參與討論活躍。課后能認真完成作業。也有個別學生學習積極性不高,被動地學習,針對這一情況,本學期注重培養學生的良好的學習習慣,激發學生的學習性。對部分學習能力差的學生,注重基礎知識的掌握,鋪設坡度,逐步提高。因此在這學期,要積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子在學習上上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生樂學,會學。
二、教學目標
1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢,并養成愛惜學習用品的良好習慣,及時認真的完成各項作業。
2、識字寫字。準確認讀XX個生字,按筆順書寫。
3、口語交際。認真聽別人講話能轉述基本內容,觀察后能說幾句補完整的話。
4、閱讀。能正確流利,有感情的朗讀課文,并學會分角色朗讀。
5、習作。留心觀察事物,樂于書面表達,把自己所見所聞寫明白。
三、教學策略
1、習慣培養。在教學過程中,要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時,繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求,嚴格訓練,堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到兒童學習活動的各個方面。
2、識字寫字。小學生進入三年級,讀寫訓練提到了日程上來,識字教學“扶”的成分逐漸減少,而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外,學生進入三年級,課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始,課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多,則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務,還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。
3、閱讀。課堂上發生的對話是多元的,而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識,為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會,保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。
根據“互動——合作”的理念,我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學。
4、習作。習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢于表達,樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,為以后的學習打下堅實的基礎。另
5、綜合性學習。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合眾人智慧,思考并解決問題。一在整個過程中,老師要充分發揮導的作用,精心設計,及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤,引導他們找原因,反省自生的不足,培養他們發現問題,解決實際問題的能力。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處,彌補不足。
以上就是蘇教版三年級語文,做生活的有心人,做學習的有心人,點點滴滴地學習,可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習就會變成一件樂事。
三年級下蘇教語文教學工作總結4
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蘇教版三年級科學下冊教
學工作總結
威遠鎮小學
余會學
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2 0 1 8 年 9 月只供學習與交流 資料收集于網絡,如有侵權 請聯系網站刪除
小學三年級科學教學工作總結
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源,創設輕松愉快的環境,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,可謂“一份耕耘一份收獲”。現將工作總結如下:
一、做好課前準備。深入鉆研教材,認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學,使學生容易汲取,從而使教學任務能按計劃完成。同時創設良好的教學環境,采用多種形式,多種方法,引導學生學會學習,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
二、關心學生參與的意識。竭力發揮學生的自主性,讓學生主動參與,樂意探究。這樣,學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協調、討論及在教師的引導下,作出正確的判斷。
三、注重培養學生科學的思維方法。在課堂教學中開發學生的思只供學習與交流 資料收集于網絡,如有侵權 請聯系網站刪除
維潛能,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
四、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲。讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。以致形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
“金無足赤,人無完人。”在教學中難免存在一些問題,比如:課堂語言平緩,不夠生動,沒有激情;對后進生的態度比較急躁,缺乏一些輔差的經驗與方法等等。
在今后的科學課教學中,發揚成績,改正缺點,努力做到著眼于學生“基本科學素養”的提高。加強學習,不斷充實,以更新自我走在課程改革的前列,真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。
只供學習與交流
三年級下蘇教語文教學工作總結5
蘇教版三年級語文下冊教學設計
商州區金陵寺鎮房店小學
趙海英
一、教學內容:蘇教版小學語文三年級下冊習作5 二、教學時間:第一課時
三、教學目標
1、讀懂文中所給資料,并能作適當的補充。 2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。 4、在練說的基礎上,按一定順序寫下來。四、教學重點、難點分析
教學重點:在練說的基礎上,按一定的順序寫下來。教學難點:歸納整理所給資料。
說到過端午節。哪個不感興趣呢?可以先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段,激趣導入話題;也可讓學生說見聞、講風俗、談過節感受等手段,激發情趣,引發想寫動機。然后閱讀課文素材,自選資料構思起草。本課沒有“例文”,可以準備“下水文”,以便師生讀議后把握基本寫法:如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料,怎樣有重點、有條理地介紹;讓學生現身說法、議法、明法。接著讓學生仿照,或是模仿,對照、修改、加工。最后,反饋、評價,鼓勵那些靈活模仿有創意、內容條理清楚、文從字順的習作。五、教學對象特征分析
三年級是學生學寫作文的起始階段,八九周歲的孩子,他們才開始學寫作文,從說到寫,從形象思維到抽象思維需要一個過程,對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。如何讓學生不輸在習作的起跑線上,這至關重要,不但關系到高年級的習作教學,而且有可能關系到學生一生對習作的興趣。因此,培養學生的習作興趣,是這個學段的一個重要的根本的任務。新的《小學語文課程標準》關于寫作部分中明確提出:“降低起始階段的難度。”
因此,在平時的作文教學中我力求讓學生認識到:作文是一件很簡單的事,一件很有趣的事。學生大膽地寫,自由地寫,寫出之后,再給予肯定、鼓勵,使學生逐步樹立起作文的自信心,喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂,在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵,會使學生的內心充滿快樂,這種“快樂”會使學生熱愛作文,對寫作充滿自信,把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎,學生的思維會變得非常活躍,大腦處于一種開放的狀態,其寫出來的習作也會內容豐富。六、教學策略及教法設計
在小學三年級這一階段的學生作文起步的階段,教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術不在傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”,以實現《課標》中所強調的讓小學生“易于動筆”,“樂于書面表達”,對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施,讓學生在習作的起步階段感受到習作的精彩,激發了學生的習作興趣,讓學生輕松快樂地踏入習作的大門。
1、談話激發情趣。教師生動活潑、富有啟發性、感染力和美感的語言,能拉近師生的距離,喚醒學生的記憶,啟迪學生的心智,激發學生的情趣。不過,各環節側重點不同,課前談話重在激趣,總結性談話重在激情,教師課中的 “現身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話,表達真情實感。
2、課件激發情趣。教師根據習作內容,提供圖片或制作成課件向學生展示,可以激發情趣,引發學生對平時生活積累的回憶,更能誘發孩子們寫作的欲望。
3、范文激發情趣。教師要寫好或選好范文,引導學生在比較分析的基礎上領悟寫作技巧和語言的運用,更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創,激發其創造激情。
4、創設情境,激發情趣。教師根據作文教學內容和學生實際,有選擇地“創設情境,激發情趣”這樣有利于激發孩子的寫作欲望。七、教學過程設計與分析(一)激趣:放飛的思維雙翅
1、“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿,家家戶戶都忙著上山踏青掃墓,大家知道今天是什么日子?
小朋友們,我們的祖國歷史悠久,所以除了清明節,我們還有許多有民族特色的傳統節日。(課件出示:中國的傳統節日)它們形式多樣,凝聚著許多動人的故事,有的甚至具有傳奇色彩,(寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感)。同學們,你們知道我國有哪些傳統節日嗎? 2、說說自己知道的傳統節日
3、小結。我們怎樣介紹這些傳統節日呢?
(名稱、時間、來歷、習俗)(二)交流: 明確習作內容。
1、你們的這些知識是從哪來的?(相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物)
2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書:端午節
3、教材91頁胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節的一些資料,咱們來讀一讀,把不理解的地方做上記號。
4、質疑、交流。師生共同探討,解答學生提出的疑問。5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節呢?(三)品文:點燃智慧之花
1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。2、對比評價后小結。
3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應用這些資料?(重組取舍 補充)4、創設情境,拓展寫作內容。
你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么?(學生各抒己見,教師收集整理)
5、理清寫作思路。A對于這些材料,你準備怎樣來運用?B選取個案具體研究。6、總結、激勵。小結:通過同學的發言,我發現大家已經知道如何恰當的安排材料。
(四)練寫:提供機遇,享受情趣
1、同學們,你想實現一個作家夢?你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎?你想讓大伙一睹你的文采嗎?端午節快到了,何不拿起你的筆,為咱們班寫一篇介紹端午節的短文呢? 2、學生寫草稿(教師相機點評)。八、附板書設計
說說端午節
名稱
時間
來歷
習俗
重組
取舍
補充
有重點
有條理