為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

趣味語文活動方案策劃篇一

1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導

1、教師范讀，學生將不懂之處打上“?”

2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以后書法家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字?

4、教師范寫。

5、學生描紅。

教學后記：學生能認真書寫。

教學過程：

一、出示毛筆字(六年級學生)，導入課文：這幅毛筆字寫得好嗎?你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮?下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的.?

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

(2)小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文，體會課文意思。

(1)學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

四、學習生字，認真書寫。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。

2、學生寫字，教師巡堂指導。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。

教學后記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

趣味語文活動方案策劃篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂，感受充滿童趣的夏天。

3、激發對大自然的喜愛之情。

4、培養閱讀興趣。激發孩子喜歡學習漢字，主動學習漢字的愿望。養成“提筆就是練字時”的習慣。

重點：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養朗讀能力是一年級閱讀教學的'重要任務，再結合我們方言區孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，確定本節課的教學重點是正確、流利有感情朗讀課文，隨文認識12個生字，學會6個生字(要求生字讀得準、記得牢，寫得好)。

難點：讀好課文中的長句，用自己喜歡的語氣朗讀課文的角色，書寫端正美觀。

課件、圖片。

第一課時

初讀課文，讀準字音，讀通句子，隨文認識12個生字，學會4個生字。

一、猜謎導入，揭示課題。

1.猜謎語：把把綠傘水中開，圓圓盤子水中飄。

2.相應板書：“荷葉”。重點書空生字“葉”。

展示荷葉圖，讓孩子說說印象中的荷葉是怎么樣的?

3.揭示課題，讀課題“荷葉圓圓”。

【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。猜謎語是孩子喜歡的游戲，讓孩子說說是怎么猜出謎底的，既訓練了孩子的思維又訓練了口頭表達能力。說說印象中的荷葉，調動了孩子以往的感性認知，為學習新課作下鋪墊。

二、銜接荷葉話題，順流學習第一自然段。

1.朗讀第一自然段。師指導朗讀“圓圓的、綠綠的”

2.進行語句訓練：句子換個說法：荷葉又()又()。

【設計意圖】課文第一段相對獨立，順著話題學習，水到渠成。句式把“圓圓的、綠綠的”換成詞語“又圓又綠”，積累了語言的運用。

三、播放課文動畫視頻，初讀課文，整體感知。

導語：荷葉是夏日的精靈，荷葉給夏日增添了無限生機，你們喜歡荷葉嗎?

1.課件展示課文活動畫面，學生認真欣賞，邊聽邊想：有哪些小伙伴喜歡荷葉?

2.根據回答，相應板書“小動物的貼圖”。

過渡：小伙伴為什么喜歡荷葉你們想知道嗎?請打開課文自由朗讀。

3.初讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，認讀生字。把生字字音多讀幾遍。

【設計意圖】對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”。

四、多種渠道，認讀、識記生字。

認讀生字：

1.拼音和字寶寶交朋友。(貼拼音)

2.小老師帶讀。

3.去拼音，開火車讀。

4.“點豆豆”老師隨意點讀。

趣味語文活動方案策劃篇三

激發學生的學習語文的熱情，展示學生的語文才能，豐富學生的學習生活，營造良好的語文學習氛圍。

20xx年11月21日―12月2日

競賽分初賽題和決賽。競賽題目側重語文及相關知識的.積累與運用，突出學科性、趣味性、常識性、階段性。完卷時間40分鐘。

根據初賽成績，每班5人進入年級決賽，決賽時全年級拉通評比。獎次劃分：一等獎：決賽人數的10％，二等獎：決賽人數的20％；三等獎：決賽人數的30％；優秀獎40％。

組長：張林輝

副組長：左一華負責全校活動的策劃、組織和競賽題的命制。

組員：各年級語文教研組長教研組長為年級學科競賽的具體組織者。

1．11月14日―11月18日，制定方案，組織動員，命制競賽題。

2．11月21－25日，舉行初賽，建議利用課外閱讀時間進行，具體時間由各年級決定。初賽分年級組織，學生全部參加，組內教師交*監考，統一流水作業閱卷，每班依成績高低選5人參加決賽。（下午第三節下課各組組長到教導處領取競賽題）。11月28日上報參加決賽名單到教導處。

3、11月29日下午第四節課舉行決賽，由教導處統一組織（后附決賽工作安排）。下午第三節下課，參賽選手迅速到指定地點，監考教師迅速到教導處領取競賽題，17：00準時開考，17：45準時交卷。閱卷后，根據成績高低全年級拉通取獎。12月1日內上交獲獎名單電子文本，填寫獲獎獎狀。

4、12月5日，集體朝會時公布頒獎。

林紹新、唐金華負責獎狀及獎品的準備。李陽軍老師負責活動的攝影和報道。

唐金華、趙錦鴻等負責試卷印制與分發。

德陽外國語學校小學部教導處

20xx年11月18日

趣味語文活動方案策劃篇四

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

1、知識與能力：

認識“線、論”等11個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

2、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

3、情感、態度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

多媒體教學課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。

基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

一、出示圖片，對比導入。

師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎?

生：(不說話，有的說不美，有的說美。)

師：(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢?

生：第二組圖片美。

師：能說說為什么嗎?

生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么??

生：在下雨。

師;今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎?(出示課題，生齊讀。)

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的.學習做好鋪墊和銜接。】

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧!

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎?(開始)

師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。(開始)

生：逐個讀(評價)

師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎?

指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎?

生：能

師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。(課件出示：)

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)

【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果。】

三、精心品讀，感悟、理解。

師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀?

生：自由讀

師：誰想學學春雨的聲音?

生：沙沙沙，沙沙沙……(讀得很大聲)

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎?

生：再次讀(有明顯進步)

師：哪列火車來學學?

生：開火車讀(師隨機點評，如：再輕點兒!再柔點兒!)

師：一起來學學!(生齊讀)

師：真美!瞧這兒――[課件出示春雨]

春雨又像什么呢?

生：春雨像一根根頭發。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細細的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)

生：齊讀(讀不太好)

師：(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)

【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】

師：真動聽!瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?

請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)

師：剛才你聽明白了什么?[課件出示句式：“()說：‘春雨是()’。”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

師：咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3―5段)

師：你們瞧，小燕子看到了什么?(出示課件)

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀!春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，――”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

生：讀第三段。(聲音過大)

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎?

生：想。再讀第三段。(進步明顯)

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒!還有誰想讀讀。

生：讀第三段。(聲音比較大聲)

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信心超過他?

生：讀第三段。(讀得很出色，還加上了表情和動作)

師：真棒，還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣，一起來讀讀。(生齊讀)

師：(師加詞引讀)小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧――”(生接著再次齊讀)

師：真美!春雨聽了小燕子的話，下得――

生：(接讀)“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”(板貼)

【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。】

師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

(課件出示)

生：小組學習

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)

過渡：小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。)

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說?

生：爭論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?

生：

師：誰來用爭論說一句話。

生：說(1----2人)

師：你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了。】

師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢?

生：無色的。

總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧!

作業超市：

1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。

趣味語文活動方案策劃篇五

課文講述了一個有關環境衛生的故事，它告訴我們要保持環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，不美的行為會破壞美麗的環境。

課文的第八自然段。

：

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3.有愛護環境衛生的愿望和行動。

第一課時

(一)激趣導入

(出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

(二)初讀感知

1.學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

2.自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

(教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?

(三)再讀課文

1.個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。

2.夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3.學生自己再練讀一遍。

4.全班齊讀。

5.展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

(四)認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

(五)學習課文第一至八自然段

1.想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

2.小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

3.指導朗讀。

(1)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

(2)比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

(3)學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

(4)分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

(六)布置作業

1.把課文第1――8自然段讀給家長聽。

2.把課文第9――12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

(七)教學反思

這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀一讀整篇課文，并標上小節號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的'好的學生上臺來表演，我覺得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節課上我給了他們很多小組合作的機會，讓他們能夠發揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養起合作的能力。

第二課時

(一)、復習導入

1.學生朗讀第一至八自然段。

2.美麗的小路找回來嗎?

(二)學習第9――12自然段。

1.復習這幾個自然段的生字詞。

2.學生自由讀9――12自然段。

3.小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

4.全班交流。

5.指導朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10―12自然段。

分角色朗讀第1―8自然段。

(三)指導寫字。

1.學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2.學寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“?o”豎在豎中線，第四筆的“―”稍寫長點(左邊長點右邊短點)最后一筆“?]”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“?o”豎在豎中線上。

3.師范寫，學生練寫。

4.展示學生的寫字本，師生共同點評。

(四)實踐活動

我做校園“美容師”。

1.我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

2.我給校園作“美容”計劃我為校園“美容”所做的事

(五)布置作業

把這個故事完整地講給家人聽。

(六)教學反思

我覺得在這節課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提出了很多寶貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候，對于他們的語言表達能力是大大有利的。

趣味語文活動方案策劃篇六

為了更好地促進語文教學，檢查學生的語文基礎知識和課外知識的積累程度，考察學生對語文知識的領悟能力和運用能力，提高學生語文素養水平，激發學生學習語文的.積極性，在比賽中感受語文的樂趣，特決定開展學生趣味語文知識競賽活動。

13周

各年級教室。

16年級全體學生

由各年級的語文老師出題，要注重趣味性和知識性，如古詩詞，歇后語，文學常識，詞語接龍等等

各年級評選出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名進行獎勵。（獲獎名單14周周一前交）

趣味語文活動方案策劃篇七

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。

認識13個生字，會寫6個字;正確流利、流利地朗讀課文。

在讀文感悟中，體會鄧小平植樹的認真態度和他的心愿，有植樹綠化和保護環境的意識。

課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識

第一課時

一、激趣導入

1、出示鄧小平畫像，提問：這位爺爺誰認識?

(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)(板書：鄧爺爺)

師講述：《大風車──童年》欄目專程邀請鄧小平最小的女兒──鄧榕，為大家講述小平爺爺小時候的故事，還有發生在童年的家中趣事。鄧榕阿姨說：小平爺爺是特別喜歡樹的，不僅她們家的院子里種滿了樹，就連她們家孩子的名字都有一個木字旁。鄧爺爺還倡導全國人民都來義務植樹，希望植樹綠化要世世代代傳下去!

2、出示植樹圖：

師：你們看，鄧小平爺爺在干什么?(板書：植樹)

這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。

3、學習“鄧、植”，說說怎么記住它們：

那么“植樹”換一個詞，可以說是──(種樹、栽樹)

學習“栽”(重點是部首──木字旁，可以編字謎：把樹根埋在土下，還得用鐵鍬填上土。)

4、每年的3月12日就是植樹節，鄧爺爺在每年的植樹節總要種上幾棵樹：

出示“爺──節”，比較一下，你們發現了什么?

指導書寫，各練習兩個。

5、你們想再次感受一下當時的情景嗎?今天我們就來學習──齊讀課題。

二、初讀感知

1、請翻開課文第9頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、指名讀，一人讀一個自然段，師生正音。

3、通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么?

(教給學生從題目入手可以得知一篇文章的主要內容。)

三、學習2～3自然段

1、那么課文中哪些小節是具體寫鄧爺爺植樹的'過程?請找出來后在自然段前畫上。

2、反饋，出示2～3自然段，齊讀。

3、小朋友們能把這兩個自然段節流利地讀下來，真了不起!

那么鄧爺爺是怎么植樹的呢?

小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”劃出來。

4、反饋出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

5、能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。

6、再讀讀這兩個自然段，你感受到了什么?(愛樹、認真)

預設一：

在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。

指導朗讀、感悟：辛苦──熱愛植樹──堅持不懈

(1)你們的爺爺幾歲了?他們平時做什么事呢?

(2)已經81歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業，不僅倡導全民義務植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市──深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經三次來此植樹。這時，你們想說什么?

預設二：

只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

指導朗讀、感悟：

嚴肅認真──一絲不茍──重視植樹

7、引讀第4自然段。

四、游戲活動，鞏固識字

1、現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎?

(出示掛圖：一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字)

誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。

(學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失)

2、誰能把小樹苗栽進樹坑里?

(出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”;八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入坑里。)

五、指導寫字，掌握方法

1、我會寫：(出示“我會寫”中的后四個字)

生讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

2、看老師示范：

3、學生獨立描紅，臨寫。

趣味語文活動方案策劃篇八

激發學生的學習語文的熱情，展示學生的.語文才能，豐富學生的學習生活，營造良好的語文學習氛圍。擴大知識面，增厚知識儲備，在娛樂中學習語文，

20xx年11月日

語文知識的人文化，趣味化

八年級

程xx

副組長：王xx負責全校活動的策劃、組織和競賽題的命制。

組員：各年級語文教師

1、組隊：八年級每班選出兩男兩女共四名參賽選手

2、評委教師三人，計分員一名，活動主持人兩名，現場工作人員四名

3、答題形式：以組內必答，個人必答，搶答題為主。必答題以抽簽形式決定，由選手答。搶答題每位同學（若參賽選手無法搶答，則可由在場觀眾回答，有獎勵）都可搶答。

4、評分標準：基準分一百分，競賽題目每題十分。答錯者扣十分。

5、紀律：答案有爭議時，可闡述理由，服從裁判。

6、活動獎勵：四個班級以得分多少評出一等獎一名，二等獎一名，三等獎二名，參賽選手也將獲得相應獎勵。

實施過程：

主持人：宇宙無限，知識無涯。知識使人睿智；知識詩人豐富；知識詩人豁達；知識使人獲得更有價值。開展語文知識競賽，我們將會眼界大開，興趣大增。我們竟會懂得怎樣用已有的知識分析、回顧、解決問題；怎樣提高聯想、想象己知識遷移等能力；同時你會發現：語文知識既無處不在，又深奧有趣；注意力的集中、思維的靈活、表達的流利、知識的積累詩多么重要，團結協作是多么可貴。你也許還會驚喜的發現自己的果敢、信心、能力，發現人才你、我、他。

趣味語文活動方案策劃篇九

趣味百科，樂在其中

為了讓大家在緊張的學習生活之余，增添一絲趣味與開心，展示自己在知識方面的能力與才華，進一步擴大同學們的知識面。

娛樂身心豐富大學生活提升大學生的人文素養同時為全院學生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會。

國交院學習部

：國交院大一大二的全體同學

24日晚18:30地點：文心小劇場

(1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳

(2)、以班內通知形式的方式由各班負責人統計本班參賽名單并上報學習部：團隊形式，每組3人

(3)、準備工作：確定題型、申請場地、邀請評委嘉賓

(1)、選手提前30分鐘進場通過抽簽決定編號

(2)、評委入場

(3)、比賽正式開始，主持人開場，介紹本次活動及到場的領導和評委

(4)、比賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風險題四大模塊

必答題：每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人念完題目10秒鐘之內作答否則無效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人念完題目，說“開始搶答”之后搶答搶答成功的.小組必須在10秒內作答否則無效

主觀題：共7題每個小組都是在這7題里面選擇一題，進行回答。評委根據回答進行打分每題10分

風險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說完一個描述，都可以進行回答答對加10分，答錯的扣10分

最后得分最高的選手獲勝

(5)、最后，統計分數，評出一二三等獎，頒發獎狀

(1)、評委退場，清理現場

(2)、進行活動總結，寫通訊稿

一等獎1名

二等獎2名

三等獎3名

優秀獎2名

趣味語文活動方案策劃篇十

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。

課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

1、重點：認識13個生字，會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

2、難點：認識“齡、栽”;文中長句的朗讀。

第一課時

談話導入，揭示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’

2、簡單介紹植樹節的來歷。

3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.

(教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。)

2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。

3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題：

a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?

b、哪些句子是寫鄧小平植樹的?(找出有關句子，并多讀幾次)你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?

c、組內交流展示：

討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。

3、全班交流反饋：

a、回答剛才提出的'問題。

b、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

(1)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

復習鞏固字詞

1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。

2、讀生字與其它字組成的詞語：

姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動

第二課時

復習字詞

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

2、讀生字，給生字擴詞。

3、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

朗讀質疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

4、展示寫得好的學生的作品。

拓展延伸

到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

趣味語文活動方案策劃篇十一

這次我的發現抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。教學時，可以先讓學生讀一讀小林和小東的對話，啟發學生發現：他們在對話中談的是什么內容？接著，讓學生像小林和小東那樣舉例說說自己讀書時想象到的畫面。教師還可以另外提供一兩篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現出了什么畫面。

本次日積月累安排的是有關自然景觀的四副對聯。

閱讀對聯能使學生感受到漢語的節奏美，體驗句子的對稱美。教學時，可以先讓學生熟讀，讀后用自己的話簡單說說每一副對聯的大概意思，然后引導學生發現對聯中上下聯的對偶關系。如：單個字相對，霧天，鎖連；兩個字組成的詞語對應，綠水青山，皺面白頭；還有疊詞的對應，處處時時。這些對偶的知識不要進行孤立講解，而是從欣賞的角度，在朗讀指導的過程中，讓學生自己去發現，并在學生有所領悟的基礎上熟讀、背誦，以達到積累的目的。教學時，還可以引導學生發現第一、三副對聯可以順讀也可以倒讀的特點。

如果有條件，也可以選幾則對聯，讓學生試著填字。如：

風吹楊柳千門綠，＿＿＿＿＿潤＿＿＿＿＿萬樹＿＿＿＿＿。（雨、桃花、紅）

冬去山明水秀，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（春來鳥語花香）

植樹造林綠大地，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（栽花種草美人間）

教師還可以建議學生課后搜集、摘錄其他有趣的對聯。

趣味語文安排了兩項有趣的.語文活動。

第一項活動是結合對聯的內容，辨析好字的讀法，將對聯的意思表達正確。這副對聯是明朝著名文學家和書畫家徐渭晚年所做，此聯妙在一個好字，語意雙關，耐人尋味。上聯說，少年時期正是讀書的好時光，可惜不知讀書的重要，不喜歡讀書；下聯說，年紀老了，懂得讀書的重要，想好好讀點書，可是老眼昏花，力不從心，已經不能好好讀書了。意在告誡兒孫后輩要珍惜時間，趁早好好讀書。因此這副對聯的讀法應當為：好（hǎo）讀書，不好（hào）讀書；好（hào）讀書，不好（hǎo）讀書。

教學時，可以先讓學生區別好字的不同讀音和不同意思。hǎo：容易，方便；hào：喜歡。學生自己試著讀一讀之后，可以引導學生思考：一個人，什么時候好（hǎo）讀書？什么時候好（hào）讀書？可是很多人又是怎樣對待學習的呢？讓學生據此展開討論，了解正確的讀法，并在讀正確的基礎上交流自己的體會，明白抓緊少年大好時光、努力發奮的重要性。

第二項趣味活動是讀回文句。這是一個膾炙人口的回文佳句，無論從哪個字開始讀，都可以成為一句頗有意趣的話；無論從哪個字讀起，都能體會出愛茶人的強烈情感。這是陶瓷文化和茶文化相結合的典范，從中我們也可以體會到漢語的奇妙。

按順時針讀這五個字，可以依次讀為：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。教學時，老師可以引導學生想想為什么把這幾個字印在茶杯上，再說說自己體會到的每一句話的意思，以加深對句子的理解。

還有一些類似的回文句，如清心明目不可一日無此君，如果學生有興趣，也可以試著讀一讀，體會體會。