每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

寫機(jī)器人篇一

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法，掌握機(jī)械立體形的畫法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。

透過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對(duì)媒材的造型的適應(yīng)性具有一定的認(rèn)識(shí)能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應(yīng)做到造型與功能作用相結(jié)合，初步形成設(shè)計(jì)應(yīng)用意識(shí)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)任務(wù)中，獨(dú)立思 考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調(diào)地開展。對(duì)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)機(jī)械手和制作機(jī)器人模型的方法，掌握機(jī)械立體形的畫法，能運(yùn)用各種媒材進(jìn)行機(jī)器人模仿造型活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握機(jī)械立體形的畫法。

教學(xué)模式

“賞析――探討――表現(xiàn)――賞析”的圓形教學(xué)模式。

教學(xué)過(guò)程

1．欣賞機(jī)器人動(dòng)畫和影像片斷。

2．引導(dǎo)提問(wèn)：你了解機(jī)器人嗎?你是從哪里了解到機(jī)器人的有關(guān)信息的?學(xué)生自由交流，談?wù)摍C(jī)器人。

3．認(rèn)識(shí)機(jī)器人：你認(rèn)為機(jī)器人是什么呢?是人嗎?是機(jī)器怎么又叫機(jī)器人呢?我們給它取名機(jī)器人，并不是因?yàn)樗袢说臉幼?，而是因?yàn)樗哂信c人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進(jìn)行工作活動(dòng)的特殊功能。正因?yàn)檫@樣，我們才驚訝機(jī)器人的聰明程度。

1．了解機(jī)器人的作用。

引導(dǎo)思考：機(jī)器人到底有什么特別之處呢?我們來(lái)看一看機(jī)器人的類型有哪些，分別都能做什么。機(jī)器人分為兩大類：即工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。所謂工業(yè)機(jī)器人就是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人。而特種機(jī)器人則是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)機(jī)器人。包括：服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、娛樂(lè)機(jī)器人、軍用機(jī)器人、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、機(jī)器人化機(jī)器等。在特種機(jī)器人中，有些分支發(fā)展很快，有獨(dú)立成體系的趨勢(shì)，如服務(wù)機(jī)器人、水下機(jī)器人、軍用機(jī)器人、微操作機(jī)器人等。機(jī)器人的類型不同，它的作用也就不同。

2．認(rèn)識(shí)機(jī)械手的造型特征。

一般講的工業(yè)機(jī)器人，就是機(jī)械手臂，代替人類進(jìn)行一些特殊性工種的工作，根據(jù)你看到的.這些機(jī)械手圖片，說(shuō)一說(shuō)機(jī)械手臂的外形特點(diǎn)。學(xué)生討論，自由發(fā)言。機(jī)器人的手一般由方形的手掌和節(jié)狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學(xué)機(jī)器人研究所研究與開發(fā)的“多指靈巧手”。

3．自主嘗試機(jī)械形體畫法。

看書分析機(jī)械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。

1．機(jī)械手功能探討。你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)具備什么樣功能的機(jī)械手?學(xué)生自由發(fā)言，交流。

2．提出活動(dòng)：參照資料或展開想像．用線描的方法設(shè)計(jì)一只機(jī)械手。注意將關(guān)節(jié)的連接部分交待清楚，畫出機(jī)械手的立體形效果。

3．學(xué)生作業(yè)。

學(xué)生自評(píng)，將設(shè)計(jì)意圖和機(jī)械手的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)發(fā)表。

寫機(jī)器人篇二

本課內(nèi)容選自哈工大(深圳)機(jī)器人教育中心出版《人工智能與機(jī)器人》初中版第1單元第2課《神奇的機(jī)器人》,這是學(xué)生接觸機(jī)器人的第一課,讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),破除學(xué)生對(duì)機(jī)器人的神秘感,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):初步了解機(jī)器人的概念、特征、發(fā)展歷程、分類及應(yīng)用。

能力目標(biāo):通過(guò)探索、實(shí)踐與討論,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和交流協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

在學(xué)生與老師的互動(dòng)中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識(shí),并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

師:上課之前,請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)小品片段(播放視頻剪輯)。

師:神奇的機(jī)器人(ppt)

生:自由發(fā)言

師:只要具備一些與人或生物相似的智能的自動(dòng)化機(jī)器,都可以稱為機(jī)器人。

師:機(jī)器人應(yīng)該具備哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?

師:出示圖片(引導(dǎo)學(xué)生回答出以下幾點(diǎn))。

有身體:根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有一定的形狀結(jié)構(gòu);

有大腦:有程序控制,能自動(dòng)工作;

能動(dòng)作:有行為功能,能自動(dòng)執(zhí)行一定的動(dòng)作。

生:自由發(fā)言。

師:總結(jié)發(fā)言(ppt)

師:下面給大家五分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課件中機(jī)器人的發(fā)展歷程。(課件已提前下發(fā)到學(xué)生機(jī)器中)

生:自學(xué)

師:通過(guò)自學(xué),同學(xué)們還能舉出生活中存在的機(jī)器人嗎?

生:自由發(fā)言

師:在我們的生活中機(jī)器人的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,也進(jìn)行了明確的分類。

師:從應(yīng)用環(huán)境出發(fā),可以將機(jī)器人分為兩類:工業(yè)機(jī)器人和特種機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人,指面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度機(jī)器人,用于代替人完成具有大批量、高質(zhì)量要求的工作。例如:用于完成焊接工作的點(diǎn)焊機(jī)器人。特種機(jī)器人是除工業(yè)機(jī)器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)的機(jī)器人,包括農(nóng)業(yè)、服務(wù)、娛樂(lè)、軍用、教育機(jī)器人等。例如:清掃機(jī)器人。

師:這里有一些圖片,請(qǐng)大家給它們進(jìn)行分類。(小組競(jìng)賽的形式,同等時(shí)間內(nèi)完成多的為勝利)

生:分類。

生:觀看視頻,小組討論。

生:自由發(fā)言

1、互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過(guò)這次課程了解了多少相關(guān)知識(shí),是否對(duì)機(jī)器人的定義、發(fā)展等有初步的了解,為未來(lái)教學(xué)做好鋪墊。)

2、師結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

3、課后任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于機(jī)器人的素材。

寫機(jī)器人篇三

伸、拍、抬、跺、走、跑、跳，并做相應(yīng)的動(dòng)作。

嘗試跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

“機(jī)器人”組圖；《我是機(jī)器人》歌曲視頻；《我是機(jī)器人》歌曲音頻及伴奏。

出示組圖“機(jī)器人”，鼓勵(lì)幼兒自由猜測(cè)機(jī)器人的作用，激發(fā)活動(dòng)興趣。

――你們瞧這是什么？（機(jī)器人）

――你們猜這個(gè)機(jī)器人會(huì)做什么事情呢？

小結(jié)：這是一個(gè)會(huì)跳舞的機(jī)器人。

播放歌曲視頻《我是機(jī)器人》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞并做相應(yīng)動(dòng)作。

1.播放歌曲視頻第1遍，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞并做相應(yīng)動(dòng)作。

――機(jī)器人做了哪些動(dòng)作？（伸、拍、抬、跺、走、跑、跳）

2.播放歌曲視頻第2-3遍，鼓勵(lì)幼兒跟著視頻一起做動(dòng)作。

播放歌曲音頻《我是機(jī)器人》，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

――如果只聽音樂(lè)，你們還能跟上機(jī)器人跳舞的動(dòng)作嗎？

播放歌曲伴奏《我是機(jī)器人》，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編機(jī)器人跳舞的動(dòng)作并隨樂(lè)做動(dòng)作。

1.幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作。

――你們還能幫機(jī)器人想到哪些不一樣的舞蹈動(dòng)作？（伸出雙手甩一甩，雙手叉腰彎一彎，伸出小腳踢一踢）

2.教師跟隨伴奏演唱改編后的歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

――試試跟著音樂(lè)跳一跳你們自己想出來(lái)的動(dòng)作。

在表演區(qū)，投放歌曲伴奏《我是機(jī)器人》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編動(dòng)作并隨音樂(lè)做動(dòng)作。

寫機(jī)器人篇四

《打字機(jī)》是美國(guó)著名作曲家萊羅爾?安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?！甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。在樂(lè)曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂(lè)器，并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符，單純而輕快，與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起，將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無(wú)比的音樂(lè)，描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景，帶給人們獨(dú)特的音樂(lè)感受與體驗(yàn)。

怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂(lè)呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽音樂(lè)，感受及體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格和音樂(lè)的感染力呢?我通過(guò)游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽辨音樂(lè)，并通過(guò)多種感官來(lái)感受樂(lè)曲的詼諧有趣以及樂(lè)曲蘊(yùn)含的積極面對(duì)工作和生活的態(tài)度。

在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我特別注意以下兩點(diǎn)：(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師不是直接告訴幼兒答案，而是讓他們帶著思考，反復(fù)地傾聽、辨別音樂(lè)，逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式，不斷地與音樂(lè)互動(dòng)，循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí)，教師及時(shí)巧妙地給予提醒，以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1、感受音樂(lè)中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感，體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂(lè)的工作情景。

2、初步了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”，體驗(yàn)其趣味性。

3、能安靜傾聽音樂(lè)和要求，協(xié)作進(jìn)行游戲。

1、從土豆網(wǎng)搜索音樂(lè)《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。

2、幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程：

一、完整欣賞，引入課題

師：我?guī)?lái)了一首曲子，你們聽一聽，然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。

幼：我聽到好像有^在舌揀西。

幼：讓我感覺(jué)想跳舞。

師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來(lái)很輕快，它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開心、忙碌地工作著。

二、逐步欣賞，理解內(nèi)容

1、聽“節(jié)奏”打字。

師：在剛才的音樂(lè)中，有沒(méi)有什么地方讓你聽起來(lái)感覺(jué)是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)俅巫屑?xì)聽音樂(lè)，待會(huì)兒告訴我，你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。

幼：我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí)，電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。

幼：我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營(yíng)業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵，裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來(lái)。

幼：對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽到過(guò)這種“唰”的聲音。

師：嗯!你們說(shuō)得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作，不斷地敲打打字機(jī)，發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。

師：在音樂(lè)中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒(méi)有間斷過(guò)?我們一起來(lái)聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。)

師：其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣，要先看一看、想一想再做，想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停，停停打打的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)作家。聽著音樂(lè)來(lái)打字、工作，需要停的地方就停下來(lái)。

師：接下來(lái)我和你們一起聽著音樂(lè)玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤，我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng)，當(dāng)作家因?yàn)樗伎级Ｏ聛?lái)時(shí)，打字機(jī)也要停下來(lái)。

2、找“唰”和“叮”音。

師：作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來(lái)，沒(méi)過(guò)多久就打滿了一頁(yè)，接著又開始打新的一頁(yè)，就像我們看書一樣。要一頁(yè)一頁(yè)地翻。

師：在音樂(lè)中作家是在什么地方開始打新的一頁(yè)的呢?你們聽出來(lái)了嗎?

幼：我聽到有像翻書一樣的聲音。

師：什么樣的聲音?能模仿一下嗎?

幼：“唰唰唰”的聲音。

師：是嗎?我們一起再到音樂(lè)里去找一找。請(qǐng)你們一邊聽音樂(lè)。一邊做打字和翻頁(yè)的動(dòng)作。

(教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁(yè)動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí)，與音樂(lè)匹配，但大部分孩子或提早或延遲。)

幼：我覺(jué)得音樂(lè)太快了，所以沒(méi)有找準(zhǔn)。

師：哦，看來(lái)我們?cè)诼牭臅r(shí)候要集中注意力才行，不然就找不準(zhǔn)。

幼：我沒(méi)聽到。

師：找不到?jīng)]關(guān)系，多聽肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽一聽，當(dāng)翻頁(yè)聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候，有沒(méi)有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂(lè)。)

幼：我找到了。

師：給大家分享一下。你是怎么找到的?

幼：我聽到翻頁(yè)之前有“?！钡囊宦?。

幼：對(duì)，“?！钡囊宦曧懼?，才“唰”地翻頁(yè)的。

師：我們?cè)賮?lái)聽聽看，是不是“?！边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁(yè)聲。

師：這次大家都聽到“叮”的聲音了嗎?

幼：聽到了。

師：仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn)，原來(lái)要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁(yè)，打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“?！钡奶崾?，提示我們這頁(yè)打好了，要趕快“唰”地翻新頁(yè)了。

三、完整體驗(yàn)，協(xié)同游戲

1、學(xué)當(dāng)作家打字。

師：你們想不想在音樂(lè)中“?！钡奶崾鞠?，當(dāng)小作家打出好聽的故事呢?請(qǐng)你們邊思考邊打字。聽到提示音“?！本挖s快翻頁(yè)。(幼兒隨音樂(lè)完整表演。)

師：當(dāng)音樂(lè)中的“?！本疽粢豁?，你們就邊快速換新頁(yè)邊一起喊“耶”，以表示慶賀。

2、舉辦打字機(jī)舞會(huì)。

師：你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過(guò)把作家癮。我來(lái)當(dāng)作家，你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤，你們就不斷地動(dòng)；我思考，你們就停止。當(dāng)打完一頁(yè)時(shí)，你們就和著音樂(lè)發(fā)出“?！钡穆曇?，提示我該換新頁(yè)了。這時(shí)我就馬上換頁(yè)，繼續(xù)游戲。我們來(lái)試試吧!(幼兒隨音樂(lè)協(xié)同游戲。)

寫機(jī)器人篇五

１、知識(shí)與技能：

⑴借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。

⑵了解文中所介紹的機(jī)器人的工作原理。

⑶大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。

⑷正確、流利地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：

通過(guò)自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。

１、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：

師：上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎？電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路，還可以指揮機(jī)器人工作呢。

今天，俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。（板書：果園機(jī)器人）齊讀課題。

師：課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？

２、自由讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀文，正音：

罷工：不工作，停止工作。

特殊：特別的，與眾不同的。

師：課文共分為幾個(gè)自然段？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀。

師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢？（出示幻燈片）請(qǐng)四人小組討論后，推選代表發(fā)言。

生代表自由發(fā)言，反饋。

師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。

（出示幻燈片）

⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機(jī)器人。

⑵這種機(jī)器人會(huì)摘果子，裝箱，運(yùn)送。

⑶這種機(jī)器人不用電，自身會(huì)充電。

⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)，就會(huì)自身充電，不停地工作。

⑸當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí)，它會(huì)聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。

板書：

作用：摘果子、裝箱、運(yùn)送。

能量來(lái)源：“吃”水果──糖──電。

４、播放課件：

（出示機(jī)器人幻燈片）

生：愿意！

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫳旧线M(jìn)行設(shè)計(jì)。

５、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。

（出示幻燈片小小發(fā)明家）

６、交流介紹，評(píng)價(jià)同學(xué)作品。

７、小結(jié)：

同學(xué)們，要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家，讓自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù)，俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信在不久的將來(lái)你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。