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語文教師心得筆記篇一
一、抓好學生的學習習慣
雖然一年級的學生已經有過一學年的教育、培養,但是如果能讓他們在35分鐘的課堂上認真聽講,還是很難的。因此,培養學生良好的學習習慣仍是本學期的重要內容之一。每次上課前,我懂不厭其煩地講、說,從坐直到站立,從拿書到寫字,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品等。
當學生感到枯燥無聊或是堅持不住時,我會采取小組比賽的方式,或是將那些表現不好的同學表揚一番,讓他們做小榜樣。通過本學期的培養,學生們的學習習慣得到了較好的培養。
二、認真備課
想要上好一節課,就要認真備課,不僅要備教材,更重要的的是備學生。低年級主要是以識字、寫字為主。本學期,在備課的過程中,組內全體老師共同討論、交流,尤其是在教學識字、寫字時,我們結合組內的校本課題,制定了猜謎語、看圖、在姓名中找字等方式,同學們不但學得快,而且很樂意學。所以,每一課都做到“有備而來”,那么課堂效果就會很好了。
三、抓好學生的基礎知識
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期我主要在寫字、讀書方面做了努力。
1、抓好寫字。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點,能讓每一個學生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時的教學中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,我更注重自己在課堂板書方面給學生做一個很好的示范。其次,我會利用網絡資源,引導學生會讀帖、描紅。特別是習慣方面的要求。在寫字時,我會坐在第一排,親自演示寫字姿勢、握筆姿勢,只要堅持,學生們就會進步。
2、抓好讀書。
學校一直在開展“寫字、閱讀、習作”三大工程,在引導學生讀書方面,我充分利用早讀和下午半小時的時間。每周一、三、五的閱讀內容為課本,每周二、四的閱讀為優秀古詩詞。在課堂上,我會設立各種各樣的讀書方式,如小組讀、男女讀、抽生范讀、教師范讀等,尤其注重自己的示范性。每次閱讀古詩詞時,我都會和學生比賽背誦,這樣,學生們不僅樂意讀,還會讀得很好,記憶得很快。
經過一學期的努力,學生們的學習積極性提高了,對學習語文也有了比較高的興趣。不過在取得成績的同時,也出現了教學上的不足,一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了。今后我還會在教學中不斷提高。
語文教師心得筆記篇二
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用,而學生則處于教學的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學,優化教學效果顯得尤為重要。
通過兩年多的課改教學實踐,我總結出點撥教學的三個方面。
一、適量點撥
課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人”這個句子進行點撥,立片言以居要,使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。
另外,我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點段落,就抓住了主題,就突出了重點,就突破了難點,也就能帶來牽一發動全身,以少勝多的效果。
二、適度點撥
課堂點撥力求點撥出語文味來,即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,使學生得到美的享受。
教朱自清的《春》,老師推敲那句“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,深究一番,嚼出了一些味道來:春天來了,春日融融,春水渙渙,山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析:春天來了,太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的弦外之音是什么?由生活經驗入手,啟動學生的審美想象。
三、適時點撥
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花,及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時,采用藝術化的點撥,及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時,教師及時指點思考分析的途徑,撥通知識理解上的關卡,撥繁為簡,化難為易,使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學內容,憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
總之,實施點撥教學的經驗告訴我:點撥是一把火,促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中教師的藝術化點撥,能有目的地引導學生去發現、去創造,從而達到教學效果的化。
語文教師心得筆記篇三
參加骨干教師國培初中語文的學習研修,這既是教育發展形勢的新要求,更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。20__年4月,我結束了國培初中語文培訓研修第一階段的培訓學習后,又投入到緊張的為期三個月的在職研修階段,在這階時間的學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗研修的情況總結如下:
一、培訓計劃貫徹情況
網上培訓學習后,就和語文教研組的老師一起,認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃,明確了在崗學習研修工作的目標和任務,結合本組工作的現狀和特點,按照《初中語文教學大綱》的要求,制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,根據在崗學習研修要求,堅持思想教育和技能教育相結合,大力推廣素質教育,按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中
在崗學習研修工作中,我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來,在語文課堂教學中有的放矢,有重點有難點,注意語文課內容的調整,教學中注意體現學科特點,充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神,結合本校的具體情況,充分利用在國培中所學到的先進的教育理念,大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神,適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點,注意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學,培養學生對語文的興趣與愛好;學習語文的基礎知識,培養學生健康的文學情趣、初步的文學能力和良好的文學素養;提高學生的寫作能力,想像能力、思維能力和創造能力。
三、認真完成了在職期間的研修任務
培訓研修后,我分別于20__年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學習研修的成果,一次是學習情況匯報,介紹了國培學習研修的具體學習任務、內容和要求。一次是學習成果情況匯報,讓老師們了解我在國培中的作品和培訓期間完成的作業。其次,我根據國培要求和學校安排,主辦了公開教學三次,獨立設計了5個教學案例,堅持每周寫2篇教學反思,每月讀一部教育名著,并撰寫讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語文教學實踐設計教學研究方案》的艱巨任務。
語文教師心得筆記篇四
時間過得真快,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,本人特就這學期的工作小結如下:
一、思想工作方面
俗話說:"活到老,學到老",本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質。在抗"非典"時期,能夠主動配合學校,做好防治宣傳工作。
二、教育工作方面
這學期,本人擔任一年級語文教學工作,班級人數眾多,又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材,我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時,虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注重教學經驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流,論文多次參加市級交流、獲獎、發表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高,本人在教學之余,還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。本人在教育教學上,愛崗敬業,嚴謹治教,熱愛學生,努力做到把學生教好,讓學生成功成才。信息技術課,不僅僅是讓學生學會幾種操作,更重要的是要提高學生的信息素養。能真正做到為人師表、教書育人,較好的完成教育教學工作任務,盡到一個優秀教師應有的職責。
語文教師心得筆記篇五
小學語文教師培訓感想 20xx年8月2日至4日,我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓,我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結如下:
一、系統學習網絡大集體備課,促進教研網絡化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺,協作組等,讓我們學到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高,必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式,網絡能給予我們無窮的信息和資源,網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
二、學會不斷反思,在反思中成長進步。
在培訓期間,我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中,他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中,學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚,是我們應該學習的。
通過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更ji發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。
語文教師心得筆記篇六
這個學年我擔任一年級的語文教學工作,轉瞬間一個學期就要過去了,反觀這個學期我走過的路,有許多的收獲,也有不少的遺憾。由于處在學生走入真正教育的初始階段,又是新教材改革,深怕的自己的言談舉止,教育方法不當會影響學生對今后小學階段語文學習的態度取向,所以我絲毫不敢懈怠,認真學習理論知識,向有多年教學經驗的老教師請教。現對本學年的教學工作作出總結。
一、高效課堂是每位教師夢寐以求的,而加強備課是提高課堂效率的前提
(2)備教法----所謂教學無定法,貴在得法。方法得當,運用靈活才能取得更好的教學效果。小學生對新鮮事物充滿好奇感和求知的欲望,所以我在教學中會根據教學需求創設童話、游戲、故事、動畫等等,喚起學生心靈深處對學習語文的興趣。如在講授《0的加減法》時,我講述了一個小貓釣魚的故事引入加減法的新知,又通過孩子們耳熟能詳的八戒吃西瓜的故事鞏固新知,讓學生在童話故事中發現語文知識。
(3)備學生----前蘇聯教育家贊可夫說過:“從學生生活經驗中舉出例子,有助于他們將所學習的概念跟日常生活中所熟悉的事物聯系起來。”這樣才能將知識內化變成學生自己的東西。
二、增強自身的文化底蘊是提高課堂效率的保證
(1)多方面充實充電,加大知識的存儲量。
現在教材內容很豐富,涉獵的知識面很廣。作為一名小學老師,必須努力擴充自己的知識面,天文、歷史、地理、風土人情等等知識都要掌握一些,這樣備起課來才能更加的得心應手。
(2)加強理論學習,以理論指導實踐。
語文家陳建功有個精辟的比喻:理論好比老鷹,實踐好比小雞,一旦掌握了理論就能居高臨下,勢如破竹。由此可見教育理論學習的重要性。
語文教師心得筆記篇七
8月5日、6日我參加了區教育局組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的二天,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了曹化根副區長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發展,而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。
二、增加學生語文實踐的機會
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,應該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養能力。”可事實上,有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。
此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:我們教師必須發現學生的優勢智能,發展他的優勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發展盡己所能。
三、把主動權還給學生不應是一句空談
只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態,有特定的目標和任務,有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,從關注內容到關注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現教師的引導、點撥作用,在“尊重體驗、個性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教師心得筆記篇八
時光飛逝,一學期匆匆而過。這個學期里,在學校各級領導的安排和指導下,我較好完成了學校安排的教育教學工作,為了更好的提高自己的教學水平,揚長避短,現在對本學期的教學工作做個總結。
本學期,我所教學的年級和班級是七年一、二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,是小學階段和初中階段的一個銜接點,也是學生學習的一個轉折點,更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況,結合新課標精神,我在教學中主要采取的幾項措施,做如下總結:
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦
生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學習的一個重要內容,因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前,布置學生預習課文的生字,能正確地讀,正確地寫,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學生抄寫生字,要求學生字跡工整的抄寫生字詞。
此外,為了更好的積累優美的字詞句,我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用
“課文無非就是個例子,教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,課堂上采用分小組討論的教學方法,調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處:作文教學缺乏有效地方法,作文課訓練的量也不足,學生作文水平難以提高。再者,臨近學期末為了趕教學進度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學效果。另外,一學期下來,沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣,學生的學習自覺性和主動性不強。
語文教師心得筆記篇九
在科技日益進步的今天,素質教育不得不加強。語文教學為提高素質教育提供了一個平臺。在語文教學中,教師不僅要聯系實際還要結合好課文,讓學生樂于參與課堂。初中語文學習是小學與高中的一個過渡階段,在這個階段需激發學生的學習興趣,教給學生有效的學習方法,使學生獲得長足的發展。
興趣是的老師。剛進入初中的學生也許對初中的長篇課文沒興趣,教師可挑選一些有內涵的文言文或者是有意義的童話故事來激發他們的興趣。《農夫和魚》這篇童話故事教育人們做人不要貪心,否則會一無所有。這些文章不僅可以激發學生的學習興趣,還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理;既教給學生課文知識,也能讓他們明白一些道理,給他們的成長道路照亮了一盞明燈。
教師要注重課堂效率,合理分配時間。一節課40分鐘,剛開始的10分鐘是學生注意力最為集中的時候。教師要抓好這個關鍵時刻,把這節課的重點放到這10分鐘來教學。重點就是把整篇文章的主旨大意、作者的寫作意圖等詮釋清楚。在中間這一時間段,學生的興奮點會有下降的趨勢。教師可以在中間20分鐘內開展課堂互動,把課文與實際相結合,用生活來詮釋課文,這是語文與生活密切聯系的體現。最后10分鐘,學生的興奮點已經降低,此時再講課效果較低。在這一時間段應讓學生做一個小復習,復習這一節課的內容以及課堂互動所學習到的。這種教學模式能激發學生的興趣,讓學生在語文學習中感受快樂。
教師要合理布置作業,從作業中不僅可以了解到學生學習知識的進度,也能促進教師反思,從而有效提高教學效果。以下有三點布置作業的建議:
1.學生配套練習
這本作業是配套練習版的,專家已經為課文做好銜接,因此這本練習不可缺少,要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這三大塊的練習是重中之重,尤其是拼音,如果不好好練習積累,將會影響到后一階段的語文學習;詞組練習能增加學生的詞匯量;課文的閱讀不僅能鞏固課堂上學到的東西,而且能幫助學生更深層次地理解整篇文章。
2.寫周記
寫周記是讓學生記錄生活,在寫周記的過程中能培養學生的寫作思維,也能為學生保存一個記憶。記住過去的東西更能體現出語文的作用即記錄生活。
3.寫作文
作文訓練是必不可少的,如果長時間不訓練學生的作文能力,那么他們就會對文章的構造生疏,缺乏語言組織能力。初中可以教學生寫記敘文、散文、議論文等。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成,而散文則沒有這三大點的要求。
假如教師只在課堂上硬搬硬套,不了解學生的想法,是很難改善教學方法,激發學生的學習興趣,從而有效提高學生的語文成績的。教師要注意多和學生溝通。學習語文追求成績不是目的,要讓語文走進生活,與生活融為一體。如果一個學生的語文成績很高,卻不會把語文知識運用于生活中,那么這個學生并沒有把語文學到家。
作為一名合格的初中語文教師,光是做好課件是不夠的,要從課堂到作業再到課后這三個環節,層層把握好語文教學。全面培養學生,激發學生對語文學習的興趣,開展素質教育,從課堂走進生活,才能真正達到語文教學的目的。
其實語文教學并不難,最關鍵的是要激發學生的興趣,教師應該多換位思考,了解學生的想法,只有以學生為中心才能制定出一套合格的教學方案。教學的最終目的就是讓學生學到知識,愛上學習,掌握學習的方法,并終身受益。語文教師有這個責任與義務給學生傳授源遠流長的中國文化,爭取讓學生喜歡上語文這片天地。
語文教師心得筆記篇十
這是個不必做的課題,這又是個不得不做的課題。參加骨干教師國家級培訓回來,相比之下,感觸良多,覺得有許多話要說,又怕說不好。面對電腦,手癢癢的,就打下這些不成文字的文字。農村中學教師的出路究竟何在?農村中學語文教師的出路究竟何在?他們還有不少人懷有完成“義務教育”、讀個初中畢業即可的心態;更有甚者任孩子愛讀不讀,如家訪的時候,往往找不到家長(為了養家,外出謀生者較多),即使找到,冷漠者還不少……政策上,“義務教育”階段好像不敢提這個問題,其實,自古及今都有這樣的提法和做法。
這是個不必做的課題,這又是個不得不做的課題。參加骨干教師國家級培訓回來,相比之下,感觸良多,覺得有許多話要說,又怕說不好。面對電腦,手癢癢的,就打下了這些個不成文字的文字。
從農村中學出去,又回到農村中學來,我首先想到的問題就是:農村中學教師的出路究竟何在?農村中學語文教師的出路究竟何在?這本就是兩篇文章,兩個課題,反思、探究、實踐,我還是做不好它。為交差,談點兒不成熟不系統不深入的感想,我想從以下四個方面談起。
一、教師·語文教師的定位
先說何為“教師”?有時覺得不好給出一個滿意的定義,有時也覺得這是個老話題不必羅嗦。可面對這個“小問題”,我卻也常感困惑不解。
“師者,傳道、受業、解惑也”是一說;“德厚為師,才高為范”也是一說。
再后來,教師的涵義可是更寬更廣更全面了,一時半會兒是不好說清說準的。華東師大中文系巢宗琪主任講課時提及的“教師說”是值得一提的,即教學技能特別嫻熟者是優秀教師;教學技能十分嫻熟者,且學養又高者是特級教師;教學技能特別嫻熟,思想水平高,且業務修養特別好者是教育家。筆者認為事易時移,教改呼聲正烈的此時此刻,這樣的說法是很正確的。它說的雖是出色的教師,但啟智、培能、育人、德高的要求是不變的內涵。
有學者認為,現在教師的角色應該而且必須是這樣的:a)由傳輸型向指導型轉變;b)由權威、長者型向參與者、激勵者轉變;c)由經驗型向專家型轉變;d)由單一型向全能型轉變。這種提法無疑還是比較適合的。因為滿堂灌、填鴨式、師道尊嚴、教師為主等理念已經受到明白的挑戰!請注意一些有形無形的事實:1)講臺位置的變動就是個證明,2)學生選擇教師更是一種挑戰,3)源頭活水、博采眾長、厚積長發是又一個要求,4)現代教育技術的介入更不容忽視!
那么,當今的語文教師又該如何給個定義(或定位)呢?
有人如是說“語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創造財富的文字,潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操,影響一個人對世界的感受、思考及表達方式,并最終積淀成為他精神世界中最深層最基本的東西——價值觀和人生觀。”(見《中國語文教育憂思錄》)
語文教學的關鍵在教師。由此看來,由于教材、目的、方式等諸多不同,語文教師的三情(即情感、情趣、情操)就要更突出,他們必需有濃厚的感情、較高的審美能力、深厚的綜合功力(包括創新能力)……要求人人達到如此境界不易,農村語文教師可能更難。
二、農村教師·語文教師的角色
由于多種原因,農村教師學歷層次整體素質相對比較低,甚至有代課教師的存在;還有一種現實情況不可忽視——具備相當學歷者,開始時可能與其他的人(如同學)相近,如學識、能力、手段、思想、學習等,但隨著時間的推移和環境等因素的變化,又可能發生這樣那樣的變化,也就可能顯得差人一截。農村語文教師也不能例外。為此,他們就必須正視現實,跳出舊圈,克服困難,勤奮學習,更新理念,自覺遠望,練好基本功,跟上時代,努力爭出名師。
(一)局限:1、相對閉塞。交通的,通訊的,文娛的,信息的,具體的生活環境的;2、資料所限。學校相對困難,教師自身的經濟較差,家庭壓力也較大,不如城區處處可見圖書館、閱覽室,自費訂閱能力差些,公用書報相對少些;3、生員差些。特別是“兩基”檢查后,人人上學,小學取消考試,“不及格”也得打上“待及格”,小學而初中,初中而高中,有時真的不知道這樣的學生何時能真正達到“及格”?4、制約活動。經濟基礎較差,地方偏僻,路途遙遠,老師外出參觀難而少,更不用說帶學生到外邊去走走看看(比如實踐課、采訪活動、研究性學習);5、缺少氛圍。教師本已不足,斷層嚴重,可討教者少,無進取心者相對比較多,有時上方又重視不夠(一些會議、活動只準重點或城區學校教師參加);6、家長淡漠。雖說望子成龍之心人皆有之,可農村有多種制約,遠不如城市。他們還有不少人懷有完成“義務教育”、讀個初中畢業即可的心態;更有甚者任孩子愛讀不讀,如家訪的時候,往往找不到家長(為了養家,外出謀生者較多),即使找到,冷漠者還不少;更別希望電話家訪或家長主動找到學校找你老師……
(二)努力:1、努力創造條件,開拓視野,要有勇于進取的心;2、利用已有的資料,并廣泛收集,大擔試驗,不斷總結,不斷發現;3、利用農村校備課、上課比較自由、自立的優勢,即遵循常規,又大膽實踐與創新,認真思考、勤于總結,闖出新路子。4、扶優轉差,以“沒有失敗的學生,只有失敗的教育”作為動力和壓力,普遍培養,個別扶持,做到無論是尖子生、特長生還是幾近零分的“義務教育生”一個也不能少;5、因陋就簡,就近開展,想辦法多搞些活動,豐富師生學習生活,提高學生的素質,培養他們的四“學會”的能力;6、營造氣氛,因地制宜,就地取材,帶領學生接觸社會、融入社會;7、密切家校。要有不怕困難、翻山越嶺、常備不懈的干勁,要有放下架子、甘當學生、耐心加苦心的精神。8、不自悲,時刻記住逆境成才和“天生我才必有用”的名訓,并以此自勉;做到脫俗一點,勤奮一點,一刻不放松。
作為相對困境中的教育工作者,頭腦一定要清醒:高速公路的時代,瞬息萬變,稍有不慎就一落千丈;當年那種“換下勞作服穿上工作裝”、“放下犁耙夾起教本”的農村教師形像早已行不通了!為此,我們就要常教研,知識常新,教法常變,并記住從事科研是教師成才與素質提高的保證;面向現代化,面向世界,面向未來,努力做到與時俱進;要學會感動,學會為自己喝彩,努力做到童心永存、愛心常在,有收獲、有成績是值得感動的,它能催人奮進!相信自己,別人能行我也能行;要敢于創新,走前人沒有走過的路。
三、面對“義務教育”的初中生和基礎比較薄弱的高中生
一種事實要正視。義務教育階段的初中生和未達標學校高中生,情況不同,水平參差,還有這樣那樣的具體問題,上邊已提及,不再贅述。受到城區所謂重點或達標學校的威脅,自然被截取的多多,中等生要是經濟尚可者,也多數被買或借到城區,剩下的才是農村中學的生員!
一種愛心要施與。雖然有時農村學校的老師也會在中、高考后感到自慰,理由是“我們只要考上幾個就比重點校、達標校好,因為重點校、達標校不能夠人人考上大學,而我們是在化腐朽為神奇,他們往往卻是在把神奇變成腐朽”。但是,認不全拼音、造不好句子、寫不好作文、沒有多少語文根底……仍然是農村語文教師的口頭嘆。愛心、耐心、多鼓勵、少潑水在這里就顯得非常重要了。而要做到這一步,“媳婦免學,婆婆得學”就很在理、很自然了。
一種方法要試行。因材施教,分類教學,保證多數,不放冒尖。政策上,“義務教育”階段好像不敢提這個問題,其實,自古及今都有這樣的提法和做法。近看有“分流”說,遠聽有能創作出《三重門》、《零下一度》等影響文壇的作品而文考卻是“門門紅燈高高掛”的作者韓寒、中學生就成為高新技術的高級顧問而考不上大學的滿舟等人的故事可以佐證,重點大學與普通大學的區分、公立與私立中學的不同,分離或分流后的高初中、超前班的舉辦、少年班的招生也都可以說明……
“給孩子們最大的空間,挖掘出最大的創造性,盡管這種教育模式和現行的考試制度存在一定的沖突,但是老師還是應該最大限度地開發學生的創造性,在教育方法和考試之間找到一個平衡點。”記不得這是誰說的,但我以為這樣的做法和努力,于我們應該不難,關鍵在于理念的確立和為此所進行的實踐。我們知道,一切的問題都是在思考和實踐中得以發現、分析,直至解決的,教育教學亦如此,教師的努力亦如此。一個只會“作家作品,注音帶讀,段落大意,中心思想,寫作特色”的教師哪有辦法和可能去培養學生的創新能力與創新精神呢?
這一點很值得農村中學教師(語文教師)的注意了。
四、盡了力還不行!
以前都說盡了力就行,現在不行了,現在提倡的是盡了力還不行:還得加上高水準、新觀念、愛崗敬業,盡心盡責。就像提干那樣,想干而不會干的不行,能干而不想干的也不行,只有那些想干而又能干能夠干好的才行;教師資格認定和崗位聘任制的實施是種壓力,是個警醒;報刊雜志上對教育、教師的關注和批評是一種信號。只有自尊、自強、自愛、自立,我們常說的“愛,就意味著去做”才不至于成為一句掛在嘴上的口號。
這里有一個資料,是很值得引起我們注意的。目前的調查表明:骨干教師的實際狀況是“教育觀念陳舊,學科水平低,已有知識遺忘,基礎薄弱;視野狹窄,信息閉塞,不了解學科前沿;教育科研能力較弱,科研意識較淡薄,缺乏理論升華;計算機水平參差不齊,機盲或初級以下占4/5;特別值的注意的是,初中教師相當部分未接受正規高等教育,小學教師進修的高學歷與所學無關……”這里所提及的是“骨干教師”的情況,而且還是指10000名所謂國家級骨干教師的情況!而一般教師(或普通教師)、農村教師呢?就可見一斑了。面對如此的現實,存有當一天和尚撞一天鐘的心理是不行的,只為了那一月又一月的薪金也是不行的。我并不是為了制造什么危機感,更不是無緣無故地說些聳人聽聞的話,“成人不自在,自在不成人”還是挺在理的。最近省府出臺的《關于基礎教育改革與發展的決定》明確規定:“沒有取得教師資格的人員必須調整出教師隊伍”!
作為多屆市級、省級中學教師職務中、高級評委會委員或專家組成員,我每次翻看他們的“東西”,我總感到有話要說。出色的教師的確不少,可是一些人卻也問題多多。一些人教了一輩子書只寫了兩篇總結,評初級用它,中級用它,高級還是用它,真是“縫縫補補又三年”哪。說起教案,五花八門,要么一年間居然漏寫三、四十篇課文的,要么發黃又破爛!也有一些人的送審材料,初看一大包,細審問題不少,公開課、指導老師、班主任、工作量……臨時找領導簽章炮制;僥幸過關者又往往以學者、專家、老大自居,以為職稱=水平是天經地義的,好像自己已是學富五車、才高八斗,好像自己技比圣陶、藝超行知……
著名學者錢理群曾說過,“教師至少應該了解與自己教學有關的學術界的新成果,并且從語文教學自身規律出發,創造性地消化、吸收這些成果,不斷更新教學內容,以保持語文學科的先進性和時代性。”這就要求教師在一定的寬松環境里具有這種自覺的意識和足夠的能力。
一邊是如此的事實,一邊又是這般的要求。的確,當教師難哪!當合格的、優秀的教師更難哪,特別是農村的教師(含語文教師)!因此,要立足社會,立足教育,你只有知難而上!
參加國家級培訓,面對那一位位德高望重的名師,面對那一門門既熟悉又遙遠的課程,面對那一次次生動而充滿新意的講座,面對那一堂堂感人的經驗介紹,感想頗多,想說的話確實很多,真不知說什么好。我深深體會到“路就在自己的腳下”。為了體現自己的價值,為了當年報考大學時的志愿,應該做到為師一天,學習一天,奉獻一天。無論你身處何種環境,無論社會如何變革,學校內部進行如何改革,教師隊伍又是如何的縮編,能夠主宰命運的是教師自己,尤其是身處相對困境的農村的教師(含我們的農村語文教師)。
語文教師心得筆記篇十一
時光飛逝,一學期匆匆而過。這個學期里,在學校各級領導的安排和指導下,我較好完成了學校安排的教育教學工作,為了更好的提高自己的教學水平,揚長避短,現在對本學期的教學工作做個總結。
本學期,我所教學的年級和班級是七年一、二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,是小學階段和初中階段的一個銜接點,也是學生學習的一個轉折點,更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節奏的學習生活和學習科目較多的情況,結合新課標精神,我在教學中主要采取的幾項措施,做如下總結:
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦
生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學習的一個重要內容,因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前,布置學生預習課文的生字,能正確地讀,正確地寫,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學生抄寫生字,要求學生字跡工整的抄寫生字詞。
此外,為了更好的積累優美的字詞句,我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用
“課文無非就是個例子,教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,課堂上采用分小組討論的教學方法,調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處:作文教學缺乏有效地方法,作文課訓練的量也不足,學生作文水平難以提高。再者,臨近學期末為了趕教學進度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學效果。另外,一學期下來,沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣,學生的學習自覺性和主動性不強。
總之,我會始終用自己的心去教誨學生,用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進,努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
三、繼續培養并穩定學生的學習習慣
還記得去年第一次語文課堂作業本收上來時我的無奈、失望、字跡潦草,錯漏百出;今年再來看學生的本子、練習冊,__%的學生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業,書上空白一片,到現在出現不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用,對語文學習方法“圈點勾畫批注”的實踐,這一系列的學習痕跡來看,我們班學生已經初步形成了一定的語文學習習慣與方法。
語文教師心得筆記篇十二
對于一個剛剛離開校園不久工作不滿一年的我,寫工作總結還是第一次,感受頗多但不知如何理出頭緒。這短短的不滿一年的時間里,我感受了很多新鮮,也發現了自己還是有太多的不成熟,對工作也有很多時候沒法做到游刃有余。對于過去的這半年在這里略作總結,相信這些梳理會在以后的工作中給予我幫助。
一、備課。
教師最主要的工作也就是教學工作,而做好教學工作的前提就是要充分的備課。備課是上課前最重要的事情。在沒有開始工作前,對于備課的意義我的理解只停留在對要教授的內容的把握上。而來到晨陽后,發現備課是為所有人所重視的,我也慢慢的了解了備課的意義及在備課時應該準備哪些。首先要認真鉆研教材,對所要教授的教材的每句話、每個單詞都弄清楚,了解重點與難點,掌握知識的前后連貫,必須做到運用自如,知道對于接受能力不同的班級應補充哪些資料,怎樣才能更好的完成教學。其次,充分的了解學生對英語的掌握情況,以及他們的興趣、需要、方法、習慣,預測學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
最后,老師應該考慮教法,認真設計教學環節,使環節與環節之間自然過渡,整節課有高 潮,重點突出,在輕松的氣氛中完成新知識的傳授。
二、教學工作。
教師無論做什么準備工作,最終的目的都是為了能夠在課堂上以的狀態的方式把新知識傳授給學生。在沒有去晨陽前,對于我這個不是教育專業畢業的人來說并不十分清楚培訓學校里的上課方式。對于教學方式的了解也只是在書本中,網絡上學到一些死板的理論知識。如何教小孩子學習英語,如何把枯燥的語法教授給小學生,如何在課堂上吸引學生,尤其是那些注意力很難集中的兒童,這些對我來說都是空白,我束手無策。
但是通過一個半月的培訓,好像是幫我打開了一扇門,讓我體驗了一種全新的教學方式,也讓我們知道了教育小學生絕對不簡單。從到晨陽起,我就一直在聽其他老師的課,看到她們在課堂上的活力四射,她們面對所有情況的游刃有余,她們對課堂的安排,我覺得我要學習的還有很多很多。在晨陽我的第一堂課來的比較突然,我要去幫別的老師代課,還是我最害怕的幼兒班,雖然我一直很喜歡和小孩子玩,但是在課堂中我還是很難和他們融合在一起,我緊張而興奮的上完了第一堂課,現在回想起來我已經記不得我當時的表現了,但我知道,我肯定不夠幽默不夠自然不夠有活力。之后代課的機會也多了起來,接觸了不同年齡階段的學生,同時我也被安排到某所小學給一二年級的學生上課,這是一個很好的鍛煉機會,所以每次課我都很認真的去對待,把自己在聽課中所學到的,運用到了自己的課堂中。
其實很慶幸,一走上工作崗位就有一個鍛煉的機會。然而新老師難以回避的指責和質疑,也沖擊著我,我也質疑自己,從我接觸英語起,就從來沒有重視語音語調這個方面的事項,所以語音是我的問題,每天我都在糾正我的語音語調,雖然覺得自己很用心但依然做不好,我也懷疑過自己是否適合做培訓學校的老師,在周圍人的鼓勵下我慢慢地從低落中走了出來,我告訴自己盡力就好。現在,老師們都說我的語音有了很大的進步,上課也是基本沒問題了。與家長溝通,以前也困擾著我,最開始我都不敢看家長,在與家長溝通時沒有眼神的交流,后來與家長接觸多了,也不覺得不好意思了,現在更能很自如的與家長溝通了。
三、自我學習。
比起很多還在努力找到合適工作的畢業生,我是很幸運的。但我也很清楚不能滿足于此,因為我從事的教育工作,是一項常做常新工作。社會在發展,時代在進步,每個學生的特點和所出現的問題也在發生著不斷的變化。雖然我們是一所培訓學校,但我們的工作同樣是教書育人,教書的同時還要關注到每個孩子的成長問題,這就使得我們必須了解學生,學習如何解決不同學生身上的不同問題,這樣也有利于我們更好的開展教學工作。過去書上學的教育學、心理學,已經慢慢跟不上社會的發展了,學生們身上出現的新問題還需要我們自己去解決,而兒童時期的身心健康對于人的一生的發展都是至關重要的,常常有家長和我們討論孩子的教育問題,而我們也有責任給予家長科學的正確的建議,因此作為教師,我們必須不斷地豐富自己的教育知識,這樣才有能力去教育新時代的兒童。
同樣,我們的專業知識更是要不斷地更新,我們不能停滯不前,一味的用過去我們所學的知識來教授給學生,時代在進步,知識更新迅速,作為老師我需要教授給學生準確而實用的知識,因此我需要關注英語知識的新變化,多看看流行的英語電影,為教學內容注入新鮮血液,在教授書本知識的同時把最新的英語知識帶給學生。學生們對英語國家的知識知道的還是很少的,學習語言不能脫離文化,作為教師我們的目標不能只放在讓學生考高分上,我們還要讓學生了解英語國家的文化,這樣也就對教師提出了更高的要求,首先我們必須熟悉部分英語國家的文化。我覺得在以后的教學中還是要結合文化教育,用有趣的文化差異來引起學生對英語的興趣。
作為老師,一個有效而直接的學習途徑就是聽評課。在教了一段時間后,會感覺用的比較順手的游戲就那幾個,已經不能十分吸引學生了,這個時候的方式就是去聽聽別的老師的課。在別人的課堂上,靜靜地想想自己的教學組織、在課堂上的表現,結合別人的教學方式來改善自己的方式,這對教師來說是一個自我提高的過程。而其他同事聽自己的課也會發現一些自己沒有注意到的細節,下課后相互交流一下對自己也是善。
雖然這些性格各異的孩子有時讓我非常頭痛,但他們也慢慢改變了我,讓我變得有耐心,讓我變得細心起來。對于教學,我永遠是盡的努力,無愧于每個學生,每個家長,無愧于教師這一職業。但由于參加工作的時間還短暫,在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處,仍需要繼續學習。回顧這一年的教學工作,有辛酸,有歡樂;有彷徨,也有收獲。新的一年,期待新的進步!
語文教師心得筆記篇十三
光陰似箭,日月如梭。轉眼一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期,有收獲也有遺憾,現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。對于我教學的班級,我知道他們的基礎很薄弱,課外知識非常少,但是我在語文課堂教學中,更應該力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)、新課導入力求新穎。
“興趣是的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念。引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”
四、不足之處
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但仍存在許多的不足之處:
1、知道本學期課外知識薄弱,但是由于自身原因沒能很好地利用學校的圖書資源讓學生充分地讀書。
2、學生的語文綜合活動開展十分有限,也約束了學生對課外知識的進一步了解。
3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題,如寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草;還有的學生作業不能按時上交;或遇到難題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
4、寫作方面水平差異太大,導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
五、努力方向。
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養,知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育,使學生不僅在課堂上集中注意力學習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
總之,在本學期中,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的,我會不斷積累經驗,不斷努力學習,爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師!
語文教師心得筆記篇十四
8月5日、6日我參加了區教育局組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的二天,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了曹化根副區長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發展,而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應是一句虛無縹緲的口號,而更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應付讀書而讀書。
二、增加學生語文實踐的機會
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,應該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養能力。”可事實上,有多少人真正領悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。
此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:我們教師必須發現學生的優勢智能,發展他的優勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發展盡己所能。
三、把主動權還給學生不應是一句空談
只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態,有特定的目標和任務,有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學中,我們要牢牢把握住這個本,從關注內容到關注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現教師的引導、點撥作用,在“尊重體驗、個性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。
在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導教學實踐,把研究和探索教育、教學規律結合起來,努力做一個專家型、學者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教師心得筆記篇十五
一個學期的教育教學工作已經結束了,這學期,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向同伴學習,經過一個學期的努力,獲取了點滴成績。現將具體工作總結如下:
一、細研教材、潛心備課
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重難點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果,針對學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。由于準備充分,教學效果明顯,學生易于接受。
二、激發學習興趣,提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型,設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,我在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,我也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養語感
(一)利用早讀課時間讓學生大聲朗讀,以提高他們的語感。
我班的學生聽,說的能力相對較弱,有的學生回答問題語言不連貫,他們語言表達能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學普通話。經過這學期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進步。
(二)選擇美文,讓學生感悟理解。
課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力,這學期我繼續加大訓練力度。為此,我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章。寫作訓練是每周一次日記,經過這么長時間訓練,他們進步還真不小。
五、作業設置合理、批改及時
在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。本學期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
語文教師心得筆記篇十六
中職學校的班主任面對15--18歲的學生,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展中職學校班主任工作就至關重要。現將自己這學期來工作的總結如下。
一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。
"誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中,我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你既親近又崇拜,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:
其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干部樹立威信;
其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";
其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個班集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《中學生守則》和《中職學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點,結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習,強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標。
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的,如何通過努力去實現目標,提高學生的素質才是目的。因此,鑒于小學生年齡與心理特征,有兩點需注意:一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實,要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果",不能好高騖遠,以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1、激發與外班學生的競爭意識:從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2、設立定期評價制度:以"小紅花"等相對固定的評價模式,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心,培養學生的自覺性。
3、建立互助組:以互助小組、11小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步,共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
語文教師心得筆記篇十七
這學期以來,我認真鉆研教材,領悟新課標理念,按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一、抓住重點教學,提高課堂教學效率。
1、課堂教學努力體現重點,沒有“眉毛胡子一把抓”。比如:二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字,要會認8到12個生字。在生字教學中,我就抓住重點字指導,對學生難拼、易拼錯的音節,反復試拼,難寫的字就進行范寫,有時會故意寫錯,讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反復朗讀,重點指導讀對讀好,能力強的同學往往在下課后就能把這些句段背誦下來了。
2、注重朗讀能力的培養。課堂教學中少采用集體朗讀的辦法,常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣,促進學生的全面發展。
1、培養讀書的習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小,自覺性較差,剛開學時早上來得早,很少有人自覺讀書、學習,總需要老師督促、提醒。針對這一情況,我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動:對要求背誦的課文要背,對不要求背誦的課文可以只讀給同學聽,能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽并請聽的同學簽字在課本上,每周評比一次,看誰背誦、朗讀的課文多。
2、指導養成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文后就開始預習下篇課文,找出生字,把要會寫的生字注上拼音,把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查并做記錄。
3、引導學生建立個人錯別字庫。每次老師把批發后的作業(包括每次的測試)發下后,要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教,找出錯因所在,并在作業本或測試卷上更正,然后把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。
4、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記,(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)并發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞,從而激發了學生的寫作興趣。
5、加強寫字指導,提高學生的寫字能力。重視學生的寫字習慣的培養,特別是提醒學生注意執筆姿勢,避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規范、整潔。
三、加強培優輔差工作,促進全體學生得以發展。
本班學生存在著很大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展,我抓兩頭、扶中間,注重培養優生的特長。同時,在班中成立了三個學習互助小組,利用結對子形式,以優生帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創設機會,讓學習互助小組成員相互檢查,相互激勵,共同提高,樹立后進生的信心,培養學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
四、其他做法。
1、批改作業認真、細致,批改符號用畫圈代替打叉,保護學生的自尊心;講評及時,有重點,注意舉一反三進行鞏固;學生之間要相互檢查,發現了錯因后再改正。
2、關于生字的抄寫。沒有采取一字抄一行十個八個的做法,而是每字抄三、四個,然后多組詞,讓學生在具體的語言環境中記憶生字,而不是靠簡單的重復抄寫。
3、每學完一個單元,就必須停上新課進行復習,然后進行單元測試,及時復習鞏固,而不是在全部上完課后再進行測試。
語文教師心得筆記篇十八
本期我擔任八年級兩個班的語文,回顧本學期以來的工作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說,卻又不知從何說開去。現就本學期本人的教學工作總結如下:
1、教學態度自認為還是挺不錯的,每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個兩遍。
但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去,尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時,自己常常是先示范讀一遍,以至于有的學生說:“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。
2、在教學中較注重學生能力的培養。
本冊書單元教學的性質很強,每單元都有一個相關的主題,比如議論文單元、小說單元、說明文單元?因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點,并以每篇課文作為范例進行教學,設計一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學生有意識思考,有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生,知道學生喜歡課外的知識,于是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事,讓學生起來復述,并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理,還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。
3、作文教學也貼近生活實際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。
比如本學期學校開展了軍訓和運動會,因此本學期就有兩次作文有關這方面的,因是學生親眼所見的,寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄,寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學生的作文水平有了一定的提高。
作業的布置和批改也有所區別,因人而異,照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄,而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事,或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別,一些有能力的作文字數就要求600字以上,而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分,一部分同學則需全部完成。
4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
由于本地區學生受方言的影響,對語文的學生有一定的局限性,對待語文科目較不重視,要讓學生樹立信心,只有多抓學生的優點,讓他們意識到有人關注他們,有人在乎他。當然這種做法收效甚微,但我還是要關注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句:“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。
5、積極地參與學校的教研活動。
這學期準備了一節公開課,歷時半月,雖然個中滋味無人知曉,但能積極參與這種有意義的教研活動,我還是感到很開心。同時也聽了不少其他老師的課,感覺收獲頗多。
6、雖然做了許多的努力,但學生的學習成績好像進步不明顯。
語文教師心得筆記篇十九
小學語文教師培訓感想 20xx年8月2日至4日,我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓,我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結如下:
一、系統學習網絡大集體備課,促進教研網絡化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺,協作組等,讓我們學到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高,必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式,網絡能給予我們無窮的信息和資源,網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
二、學會不斷反思,在反思中成長進步。
在培訓期間,我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中,他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中,學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚,是我們應該學習的。
通過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更ji發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。
語文教師心得筆記篇二十
時光匆匆,一個學期轉眼即逝。在這一學期里,我認真學習政治理論及教育法律法規,開拓視野,解放思想,以適應新形勢下的教育教學工作。常規工作踏踏實實,教研活動積極參與,認真思考和鉆研,勇于嘗試和創新,積極實踐新課程理念標準,努力提高教學水平,大力提高課堂教學效率,取得了比較滿意的教學成果。當然也還存在遺憾和不足之處,為促今后語文教學工作的改進和提高,現將本學期教學工作總結如下:
首先,為適應新形勢下教育教學工作的要求,我認真學習教育法律法規,積極參加了區教育局組織的“六個一”讀書活動,將學校開展的自成教育活動始終貫穿于教育教學活動中,解放思想,更新觀念,為更好的完成教育教學任務奠定了基礎。
其次,嚴格落實教學常規,保質保量完成教學任務,不斷提高教學質量。
本期以來,我嚴格遵守學校的教學常規,使教學工作井然有序,穩步推進。堅持認真備課,全面鉆研教材,廣泛搜集課堂素材,根據學生接受能力的實際,制定相應的教學方法,設計合理有序的教學流程,為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,嚴格課堂秩序,組織學生進行積極活潑的課堂交流和研討活動,激發學生的積極性和創造思維。精心選擇作業,精練精改精評,加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現問題的學生對其進行個別輔導,釋疑解難,取得了較好的教學效果。
再次積極嘗試新的有效的教學方式,讓學生真正成為課堂的主人
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生不是僵化呆板、默默無聞的聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組組互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。大部分學生的整體素質都有了不同程度的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
為培養學生的語文能力,本期我組織了“課前三分鐘演講”活動。每個學生都要參與課前演講,從選定主題、選擇內容到儀表儀態、實際演講等,都由學生自己組織,老師給與點評。堅持一個學期下來,學生的表達能力得到了很好的鍛煉,語文感悟和表達能力都有極大提高。
在教學中我堅持選用先進的教學手段,激發學習興趣,提高學習效率。
在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,合理利用多媒體課件,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用教學資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件,或設境,或提供資料,或音畫助學,或問題激發,取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時,運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境,激發學生的學習熱情,化虛為實,取得了很好的效果。
最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動,認真研討交流,提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課,交流心得體會,與其他老師共同學習促進;認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。結合本學校學生基礎和學校教學要求,積極探索煥發語文課堂活力、有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式,運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課學習法等,激發了學生學習語文的積極性,適應了教學需要,收到了較好的教學效果。