每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我是貓教學反思篇一

1、認識生字11個。積累詞語10個。

2、能正確朗讀課文,背誦課文。

3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

4、讓學生懂得給予別人希望與熱情是一種美德。

告訴學生給予別人希望與熱情是一種美德。

能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

生字卡片、多媒體課件

一課時

一、看實物說話、揭示課題

1、完成課后練習：紅艷艷的露珠

痛苦的蘋果

晶瑩的病人

甜蜜的微笑

2、你能用“蘋果”說一句話。

3、出示蘋果，練習說話：

這是一只（）的蘋果

蘋果與我們的生活密切相關。看得出，大家都十分喜歡蘋果。這節課就讓我們一塊兒做個快樂的蘋果，一同走進兒童詩《我是蘋果》。

出示課題，齊讀。學習生字“蘋”（注意后鼻音）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，標出小節符號。

2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？

出示第一小節，指名讀，齊讀。學習生字：艷

3、說話練習；

我是（），我是一只（）的，（）的（）

三、朗讀課文、理解內容

學習單：（1）合作朗讀第2節。

（2）學習生字：饑、漠、恢、復、健、康

理解詞語：充饑、恢復

（3）思考：蘋果給（）帶來幫助。

2、蘋果給那么多人帶來了幸福，覺得很——快樂。那就讓我們帶著快樂的心情來朗讀這一節。（指名讀、小組讀、齊讀）

3、研讀第4節：

（1）過渡：蘋果為什么愿意做這一切？它在感謝誰？

請你讀讀課文第四小節，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。

（2）媒體出示第4節內容

（3）學習生字：共、凝、躍

（4）學生試著提出問題，交流。

*預設學生可能提出的問題：

為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？

為什么說蘋果是跳躍的希望和熱情的火？

……

*教師隨機指導并板書：

（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。

（b）蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

（c）蘋果的生命還是農民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家帶來更多的希望和快樂。

（5）師：蘋果在廣闊、和諧的環境下孕育生命，缺少了任何一個條件都很難生長結果。蘋果非常感謝大家，想給人們帶來更多的希望和快樂。讓我們用感激的心情讀一讀這一節。（齊讀）

（6）小結：是啊！無論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻自己的美好精神。他們深深懂得——板書：給予是一種美德（7）齊讀課文。

學習生字：共、凝、躍

4、朗讀全文。

5、挑選你喜歡的句子，背一背。

四、仿照課文，說幾句話。

1、分層練習：

（1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。

（2）仿說練習，例：我是月亮，

我是一輪彎彎的、小小的月亮。

我給在夜路行走的人們帶來光芒，

我給遠行的游子送去故鄉的問候；

……

32、我是蘋果

快樂和滿足大地

帶來生存和希望感激太陽

身心的健康葉子

花朵

給予是一種美德

學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。師：為什么感謝太陽？生：因為太陽給了我們溫暖。生：太陽給了我充足的陽光。生：應該感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。生：應該感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養份輸送給我。生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就感。

我是貓教學反思篇二

去太谷學習回來，學校讓外出學習的老師每人講一節課，我覺得壓力很大。認真地備課，讀課文，看參考書。聽了曉燕老師的課后，參考曉燕老師的導學案，模仿山西太谷的導學案很努力地準備了一份導學案。

講課前，心里是忐忑的，不知道效果會怎樣。教學設計及反思如下：

一、簡介作家作品，談話導入新課。結合導學案上的“信息提煉”，課件出示作家、作品圖片，為學生理解課文做鋪墊。

反思：《我是貓》學生對課文主旨不容易理解，作者借貓的視角來寫人的社會生活，這一環節效果較好，學生容易理解接受。

二、學習生字詞。結合導學案“初讀點撥”，檢測學生生字詞預習情況。2人小組對批字詞完成情況，并糾錯。班班通輔助教學。

反思：讓學生讀字詞、分析字詞時間較長，生字詞處理扎實，但導致課堂結構前松后緊。

三、檢查學生讀書情況。學生展示讀書，一人一句。

反思：雖然提前有布置學生預習課文，但學生預習并不充分，課堂讀書問題較多。但是學生能認真傾聽讀書較好。因為有些繁瑣，學生沒有讀完課文就下課了，最終教學目標沒有達成。

四、把握課文主要內容，理清課文寫作思路。結合導學案完成。

五、完成導學案上“達標檢測”。

這節課是不成功的，因為教學目標沒有達成。課后，雅妮老師一席話讓我茅塞頓開：導學案設計不夠合理，“初讀點撥”中比較字形組詞題量太大，完全可以刪去；解釋詞語有些難度，耽誤時間較多，可以換一種形式，讓學生根據意思寫詞語。歸根究底，導學案設計不夠合理，教學環節時間安排不當，學生預習不夠充分。

我想今后應從以下三方面努力：

1、認真備課，精心編寫導學案；

2、讓學生學會預習，充分預習，才能保證自主學習成功；

3、教師要做好導演，預想好課堂可能出現的問題，力爭做到胸有成竹，努力方向———氣定神閑。

我是貓教學反思篇三

1、注重學習方法的貫穿。陶行知先生曾說：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”葉圣陶先生也說過“教是為了不教”。我引導學生品讀、理解課文的同時，更注重學習方法的貫穿。如：通過學習貓發現的第一條真理后小結學習方法，體會第二、三條真理時，讓學生按照學法，有步驟地進行學習。整個過程由扶到放，由易到難，慢慢過渡，使學生的自主學習能力努力不斷增強。

2、注重教學語言的抑揚頓挫，評價語言具有針對性、激勵性和導向性。當學生表演完時，我給予肯定，給予獎勵，也鼓勵同學們提出自己的建議，以評促演。從而營造了一種輕松、民主、和諧的課堂，學生敢于表達自己的見解，主動參與，樂于展示自己。

3、注重說話訓練的滲透。課堂中設計的說話訓練是一個亮點，老師點燃了學生智慧的火花，使學生的思維能力、想象力、語言表達能力得到了訓練。孩子像花兒一樣在課堂上綻放，語言生動活潑，富有個性。

4、注重大語文思想的滲透。課外拓展延伸時，向學生推薦課外讀物，激發學生讀書的欲望。語文教學“得法于課內，得益于課外”，把學生由課內引向課外，真正使學生終生受益。

當然，一堂課沒有最好，只有更好，本課教學中還存在很多不盡人意的地方。

1、學生對文本的體會感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面，對深層的寓意體會不到位。

2、要加強朗讀的指導，使學生的朗讀達到預期的目標。如，齊讀時，抓重點語句讀，學習王崧舟老師用語言進行鋪墊渲染，通過朗讀的復沓一步一步加深讀的深度，讀出語文味，也讓學生更進一步體會貓的'心情。

3、寫作技巧的總結應自然無痕，隨機滲透。思想是鹽，要把它放進湯里，讓學生不知不覺地吸收。所以不必在結課時刻意總結寫作方法，應在講解相應段落時滲透其中，如水過無痕、潛移默化。

小學語文教學究竟該走向何方？全國小語專家崔巒老師給我們語文教學指明了方向：“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”。簡單不是“粗糙”，不是“簡單化”，它追求的是語文的最高境界——真實、扎實、樸實。讓我們記住崔老師的話，以此共勉。

我是貓教學反思篇四

為了培養幼兒良好的行為習慣，結合《3-6歲兒童發展指南》我選擇了兒歌《我是一個大蘋果》，這節教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(喜歡兒歌，朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(活潑、好動，對吃的東西較感興趣)，讓幼兒在自由、寬松的語言環境中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，同時在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

1、通過活動，使幼兒學念兒歌。

2、在理解兒歌內容的基礎上，嘗試仿編兒歌。

知識準備：

《我是一個大蘋果》兒歌;

物質準備：

實物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個;ppt。

重點：通過活動，使幼兒學念兒歌。

難點：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，

(一)、導入活動，引起興趣。

2、出示一個紅紅的大蘋果："小朋友們真棒，老師帶來的東西，就是蘋果，圓圓的，紅紅的，甜甜的大蘋果。

(二)、初步理解，學習兒歌內容

1、現在蘋果要給小朋友們說一些悄悄話，我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說："我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。

2、小朋友們，剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結小朋友們的回答，詮釋兒歌的內容。)

(三)、欣賞和學念兒歌

1、請小朋友再仔細的聽一遍大蘋果說的話：教師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個大蘋果》。

2、請幼兒帶上大蘋果胸飾，加上動作表演兒歌。

(四)、仿編兒歌

1、通過請幼兒為"大蘋果"的朋友仿編兒歌。

(1)今天，"大蘋果"還請來了許多好朋友呢，你們猜猜都有誰?：(出示各種水果胸飾) 。

(2)請幼兒選擇水果胸飾創編兒歌。

2、為自己喜歡吃的東西，仿編兒歌。

讓小朋友們排隊洗手后吃蘋果。

附：兒歌《我是一個大蘋果》

我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內容。

首先，在教學的設計上，我用了一個懸疑式的開頭，先出示一個神秘的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發展了孩子的發散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設計其實也激發了孩子的興趣。但是在課后一想，讓孩子胡亂的猜測只會導致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環節設計上，我覺得可以給孩子一個范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去猜測，這樣可以減少時間的浪費，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學設計的開頭可能稍微改動下。

其次，我覺得我的'教具的設計是一個亮點，一個蘋果兩面設計不同的表情，通過轉一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學活動的序幕，孩子們和大蘋果親密接觸后，發現其表情變化了，幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導致大蘋果生氣，和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意，也使得孩子們的對接下來的環節的興趣倍增。

再次，我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特別的可愛，這樣的童趣有效地激發了幼兒的學習情緒，使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果，我采用了非常夸張的體態，突出一個“大”字，在我的引領下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內容。

但是，小班的幼兒恰好是語言表達能力發展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應該更加重點的提煉一下，這樣就能夠為后面的改變兒歌環節打好扎實的基礎。

我是貓教學反思篇五

結合導學案上的“信息提煉”，課件出示作家、作品圖片，為學生理解課文做鋪墊。

反思：《我是貓》學生對課文主旨不容易理解，作者借貓的視角來寫人的社會生活，這一環節效果較好，學生容易理解接受。

結合導學案“初讀點撥”，檢測學生生字詞預習情況。2人小組對批字詞完成情況，并糾錯。班班通輔助教學。

反思：讓學生讀字詞、分析字詞時間較長，生字詞處理扎實，但導致課堂結構前松后緊。

學生展示讀書，一人一句。

反思：雖然提前有布置學生預習課文，但學生預習并不充分，課堂讀書問題較多。但是學生能認真傾聽讀書較好。因為有些繁瑣，學生沒有讀完課文就下課了，最終教學目標沒有達成。

結合導學案完成。

這節課是不成功的，因為教學目標沒有達成。課后，雅妮老師一席話讓我茅塞頓開：導學案設計不夠合理，“初讀點撥”中比較字形組詞題量太大，完全可以刪去；解釋詞語有些難度，耽誤時間較多，可以換一種形式，讓學生根據意思寫詞語。歸根究底，導學案設計不夠合理，教學環節時間安排不當，學生預習不夠充分。

我想今后應從以下三方面努力。

1、認真備課，精心編寫導學案。

2、讓學生學會預習，充分預習，才能保證自主學習成功。

3、教師要做好導演，預想好課堂可能出現的問題，力爭做到胸有成竹，努力方向---氣定神閑。

我是貓教學反思篇六

學習本課時，我給予學生一定的時間閱讀課文第四節，然后讓學生提問。由于先前讓學生讀文時間較充分因此孩子提出了一個個問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結晶的露珠？……我沒有馬上去回答學生所提的問題，而是因勢利導，讓孩子小組討論，看看你自己能解決哪個問題？等學生們討論完畢后，我進行了交流。

師：為什么感謝太陽？

生：因為太陽給了我們溫暖。

生：太陽給了我充足的陽光。

生：應該感謝大地，大地讓我安了家。

生：大地給了我水份，讓我快樂地成長。

生：應該感謝葉子和花兒。

師：說說你的`理由。

生：葉子把養份輸送給我。

生：葉子還隨著風兒唱歌給我聽，天天陪著我，沒有花兒就沒有我。

師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌啊！

生：沒有農民伯伯辛勤的勞動，就沒有我現在這樣紅艷艷的果實。

生：果農伯伯天天起早摸黑，精心照顧我，我才長得那么好。

師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的溫暖，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們如月亮、星星、珍珠和貝殼般美好、可愛的小小身軀，我們的身上凝聚著農民伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創造了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家帶來更多的希望和快樂！學生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內心是非常高興，成功的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當我能自己回答同學提出的問題時，我覺得很快樂，有種優越感，成就感。