作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小學健康教育教案一年級篇一

的意志，才能取得好成績。

教學重點： 怎樣具備堅強意志的意義。

教學難點： 怎樣具備堅強意志的意義。

教具準備：掛圖。

教學內容及過程：

教學內容： 鍛煉堅強的意志。

一。 提示新課

1。 談話導入

無論今天在學校里學習，還是將來走向社會，我們都必須培

養自己堅忍不拔，刻苦耐勞，勇于拼搏的堅強意志。這樣才能

取得好成績。

2。 板書課題

鍛煉堅強的意志

二。 展開學習

1。 自學課文

2。 出示問題

（1） 今年奧運會上我國健兒共拿了多少塊金牌，銀牌，銅牌嗎？

（2） 第一塊金牌是誰拿的？

（3） 在體操，游泳，跳水，羽毛球，乒乓球等項目中各拿幾塊？

（4） 他們奪得金牌容易嗎？靠的是什么？我們小學生要怎樣？

3。 討論

4。 老師板書

依靠： “長期刻苦” “頑強拼搏” “堅強的`意志”

從小： 遠大理想， 培養堅強的意志。

三。 教學小結：

“長期刻苦” “頑強拼搏” “堅強的意志”，遠大理想， 培養堅強的意志。

四。 作業：在日常生活中，可從哪些方面鍛煉自己的意志？

小學健康教育教案一年級篇二

俗話說的好禍從口入病從口出，身為一年級的小豆包難免會因為自律性不強，導致吃完飯之后不進行刷牙漱口，從而危及到自身的健康安全。通過刷牙知識的講解，可以督促孩子們在愛護牙齒的問題上，引起重視和關注。

準備一個牙齒的模型，一支牙膏以及一個牙刷。然后將玻璃杯當中倒滿溫開水，有利于孩子們更直觀的認識到刷牙水溫應該掌握的溫度，對于牙齒的保護是有所幫助的。

1、老師可以提供一些蛀牙的圖片，讓孩子們認識到如果自己不刷牙，也會在牙齒內壁形成蟲牙，影響自身的美觀和健康成長。

2、然后老師將牙齒的模型拿出來，教導孩子們如進行刷牙，刷牙期間牙膏的數量不宜過多，只要保證足夠牙齒使用就可以了，避免形成的泡沫太多不利于牙齒的正常保護。

3、用溫開水刷牙不僅不會刺激到牙齦的部分，而且在去除污漬的。效果上會起到顯著的功效，所以此時老師最好能夠拿一杯溫開水讓每一位孩子進行輪流的觸摸，更直觀的掌握好水的溫度，對于日后的刷牙在水溫的調節上帶來方便。

4、最后老師要督促學生們，每天早中晚在吃完飯之后都要進行刷牙，這是一種愛護牙齒的好習慣，希望同學們可以遵守和選擇。

通過刷牙的健康教育課程的講解，可以讓學生們在潛意識當中培養出刷牙的好習慣，這對于日后的牙齒清潔處理有很大的幫助。

小學健康教育教案一年級篇三

1、使學生知道什么是牙周疾病，以及牙周疾病與健康的關系。

2、讓學生了解怎樣預防牙周疾病。

1、引起牙齦炎的主要原因以及癥狀。

2、如何預防牙周疾病與牙齒的保健。

有關牙齒剖面的教學掛圖或牙齒的石膏模型。

一、導入新課

師：關于牙齒的重要性哪位同學能大膽的說說自己想法？（學生回答）

師：今天我們繼續學習新課，牙周疾病的預防。

二、講授新課

師：在我們口腔里幫助消化食物的主要器官是什么？

生：是牙齒，它可以磨碎事物，幫助消化。

師：對！食物進入口腔后，牙齒將食物嚼碎，唾液又與食物混合，形成最初步的消化，然后食物再進入胃里，繼續消化。可見，牙齒對于我們每個人來說是十分重要的，有些人由于不注意口腔的衛生，造成口腔內細菌大量繁殖，從而引起牙齒的許多疾病。我們班上的同學有誰患過牙齒疾病？能不能給大家談談感受？生：我牙齒上有兩個洞，很痛，吃東西的時候如果不小心嵌進細碎的食物，就更痛。

師：你是怎樣得了這種牙齒疾病的呢？能說給大家聽聽嗎？

生：我小時侯很愛吃糖，特別是晚上，喜歡一邊吃糖，一邊看電視，漸漸的就感到牙齒疼了，媽媽帶我到醫院檢查，才知道牙齒上有兩個洞了。

師：該同學患的是牙周疾病中的一種，叫齲齒。齲齒與細菌的感染有關，又與飲食中糖分偏多及個人衛生習慣不好又關。我們的牙齒表面又一層堅硬的牙釉質，十分耐磨，但是怕酸。食物殘渣留在牙縫里，有利于乳酸桿菌之類的產酸細菌繁殖，酸的腐蝕使釉質產生釉洞，進而腐蝕內層的牙本質，直到侵犯到最后面的牙髓，產生牙痛。患了齲齒的小朋友，應該盡早去找牙科醫生，這樣才能避免牙醫的進一步發展。還有哪位同學得過牙齒疾病？能不能也說給大家聽聽？

生：過去我釉好長一段時間，每天早晚刷牙得時候，牙刷上都沾滿好多血。開始我嚇了一跳，后來經醫生檢查，才知道是患了牙齦炎。

師：對！這是另一種牙周疾病，叫牙齦炎。患了牙齦炎，牙齦會紅腫，刷牙時容易出血，靠近牙齦得牙面上有黃色或褐色得牙垢、牙結石附著。牙齦炎進一步發展，會導致牙齦與牙根分離，形成牙周袋，袋內有膿液溢出。所以，患牙齦炎的患者多半有口臭。如不及時治療，牙周袋會逐步擴大。造成牙齒松動，不能咀嚼。當你身體抵抗力下降時，牙周袋還可以急性發作。牙周袋形成牙周膿腫，同時有紅腫、熱痛及全身發熱癥狀的出現，那時情況就嚴重了。通過以上學習兩個同學的介紹，我們知道牙周疾病時常見的口腔疾病，發病時不能咀嚼食物，時十分痛苦的。所以，有人說：“牙痛不算病，痛以來要人命。”這是有道理的。牙周疾病給我們帶來痛苦，但這種疾病是可以預防的。哪位學生能說說如何預防牙周疾病？

生：每天早晚要刷牙，不吃糖！

師：每天早晚刷牙是對的，但不吃糖則不一定對。人的生長發育師需要糖的，問題師不要過量地吃糖，并要注意吃糖以后的口腔衛生。

生：不吃過硬的食物，這樣可以減輕牙齒的壓力，平時不用過硬的牙簽剔牙……師：同學們講得很多，都很有道理。現在我來歸納一下，牙周疾病師可以預防的，只要我們平時做到：

（1）注意口腔衛生，堅持使用保健牙刷，勤刷牙，并采用豎刷法。保持睡前不吃東西的良好習慣。

（2）不要用過硬的牙簽剔牙，也不要過于用力，以免損壞牙齦

（3）堅持早晚按摩原因和做叩齒操，這樣可以促進原因部位的血液循環，增強原因組織的抗病能力，預防牙周疾病的發生。

（4）牙周疾病的患者應多食用富含維生素c的食物，如新鮮的`蔬菜等。只要堅持做到以上幾點，才能有效地預防牙周疾病，使我們的身體更加健康。

小學健康教育教案一年級篇四

強化兒童“我是小學生了”的意識，培養學生有禮貌、守紀律、愛學習、講衛生的習慣。

指導學生進行心理健康教育。

教具和學具：教學掛圖

（出示掛圖，即第一組圖，或指導學生觀察課本插圖）

師：同學們，你們看圖上畫了些什么？右上方圓形圖畫的是什么地方？他們是什么人？在干什么？

（讓學生根據圖上的內容發言，使學生知道是幼兒園小朋友在上課）

師：這是幼兒園小朋友在上課，他們圍坐在桌子四周畫圖畫。那右下方那幅圖畫的是什么地方，他們是什么人？在干什么呢？

（讓學生根據圖上的內容發言，使學生知道是小學生在上課）

師：對了，這是我們小學生在上課。過去你們是幼兒園的小朋友，今天你們是小學生了。你們知道小學生和幼兒園小朋友有哪些不一樣嗎？

（讓學生自由發言，強化他們“小學生與幼兒園小朋友有許多不同”的意識）

師：你們以前是幼兒園的小朋友，今天則是個小學生了。好，大家跟我一起把第一句話說說：“以前我是幼兒園的小朋友，今天我是個小學生了。”

（學生跟著說）

師：同學們說得不錯，說的時候，“小朋友”要說得輕一點，小學生”說得重一點。（教師示范，學生跟著學）

師：今天你們都是小學生了。那小學生應該怎樣做呢？

（出示第二部分第一組圖或指導兒童觀察課本插圖）

師：看看這幅圖，你從圖中知道了些什么？

（學生自由發言。指導學生從圖中理解在學校要有禮貌這個基本要求，注意學生發言的完整性）

師：圖中的小學生有禮貌，早晨到校，見到老師鞠躬，行禮。這是我們小學生應該做到的。好！大家來跟我說：“早晨到學校，見到老師、同學問聲好。”

（出示第二部分第二組圖或指導學生觀察課本插圖）

師；同學們再看這一組圖，從他們正在做的事中你又知道了些什么呢？

（組織學生發言，使其明確這是小學生在上課和做作業）

師：圖上畫的是上課的情形。上課是我們小學生每天都要做的事，上語文課，上數學課，上科學課，上體育課，上美術課……那我問你們，你們怎么知道什么時候該上課了呢？

生：聽到上課鈴聲就知道要上課了。

師：對了。幼兒園和學校不一樣。幼兒園上課、下課沒有鈴聲，上課沒有桌子。學校就不同了，上下課有規定，一打鈴大家都上課，再一打鈴大家又都下課。每一堂課，老師都要教會你們一點本領。今天學一點，明天學一點，天天學，日積月累，學到的知識增加了，學到的本領也增強了。老師每天都有要讓你們學會的知識。那么你們怎樣才能學會呢？這就要求我們小學生上課要專心聽講，認真完成作業。大家一起跟我說說：“上課要專心聽講，要認真做作業。”

（出示第二部分第三組圖或指導學生觀察課本上的插圖）

師：大家看看這兩幅圖，從圖中你知道了些什么？

（指導學生發言，使同學們明確課間在操場上要做有益的活動，要講究衛生，要積極整理教室）

師：你們說得不錯。下課了，我們在操場上玩，人很多，因此要注意安全，不要追跑、打鬧，要做有益的活動，如跳繩、踢毽子、做游戲等。放學了還要打掃教室，平時要保持教室里的整潔。好，大家再跟我一起說：“我們小學生，課間不追跑、打鬧，保持教室衛生。”

（學生跟著說）

師；今天，通過學習我們知道了：今天我們是小學生了。小學生要有禮貌，小學生要努力學習，小學生要守紀律，小學生要講衛生。現在我們來學一首拍手歌，大家先聽我念一遍。

（教師邊拍手，邊誦讀拍手歌：小學生，愛學習，作業認真專心聽。小學生，有禮貌，見了老師問聲好。小學生，守紀律，課間休息做游戲。小學生，講衛生，桌椅排整齊，紙屑不亂扔。）

你們想學嗎？好！現在我說一句，同學們跟我說一句。一面說，一面拍手。

（老師逐句領說，學生跟著說，說幾遍后變換說的形式，讓每個小組輪流說一句，讓學生基本會背）

師：哪個同學會背？

（讓幾個學生背，并對他們給予肯定和表揚）

師：請同學們看課本第一課的四幅圖。每一幅圖畫的都是什么呢？

（由學生發言，明確這四幅圖分別畫的是放學排隊，上課調頭講話，把跌倒的小同學扶起來和打掃教室）

師：現在你們都是裁判員。你認為哪些是我們小學生應該做的，就在那幅圖右上角的空格里畫一個紅五星。

（由學生自己操作，教師指導一下畫五角星的方法）

師：剛才我們學了拍手歌，還記得嗎？好，我們再來說一遍。

（學生邊拍手邊背誦）

師：你們真不愧是小學生，個個都會背了，回家去背給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽評一評。如果背得好，就請爸爸媽媽在這一課后面的方格內畫上個紅五星。下次我要看看，哪些同學能讓爸爸媽媽給自己畫上紅五星。

小學健康教育教案一年級篇五

我們愛整潔

1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環境為什么要整潔。

2、培養學生愛整潔的良好習慣。

在平時生活中如何做才算整潔，培養學生愛整潔的良好習慣。

一課時

教師準備：有關個人衛生、環境衛生的投影片數張。手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。

學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。

一、導入新課：

師：同學們已經是二年級學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫忙了。能告訴大家，你每一天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

很多同學都十分能干，學會料理自己的`事了。那你會整理房間、打掃教室衛生，并持續它們的整齊清潔嗎？這天，我們就來學習新的課文《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學習新課

1、在家愛整潔。

⑴齊讀課文，領會“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

⑵了解“按時”的含義。

①你們明白清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每一天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每一天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發（小辮）梳得真整齊……他們真整潔。

⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應當自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學生復述自己平時的做法。

②突出：疊、鋪、撣、抹。表現：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學校愛整潔。

了解學校環境整潔的資料與持續環境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心健康與環境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會真開心？

2、怎樣才能長久持續這樣的完美環境？（指定學生上臺表演、操作）

3、小結全課學習資料。

三、反饋檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設計：

按時起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、撣、抹

1、我們愛整潔

打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

在學校

保護校園環境：不亂丟、不踐踏……

小學健康教育教案一年級篇六

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

第十三課 說說煩心事兒

（一）[檔案館]（4—6分鐘）

第十五課 班里的開心事

（一）[檔案館]（2—4分鐘）

心理健康課教案： 做個受歡迎的人

心理健康教育課教案：快樂的集體

心理素質是培養其他素質的基礎，是學生能動發展主體自身的內部根據。對學生進行心理健康教育是學生成長的需要，也是社會發展的需要。

學生生活在集體中，每天都要與不同的人進行交往，那么如何才能讓學生有正確的交往態度和方法呢？這是心理健康教育的一項重要內容。我認為“在活動中滲透”對學生來說特別有效。為此，我設計了以《擁有一個快樂的集體》為主題的心理健康教育活動課。

名稱：擁有一個快樂的集體；形式：游戲；適用年級：二、三年級；目的：

①知道在人際交往中會遇到許多困難，遇到困難時應勇敢地面對。

②以游戲的形式對學生的消極情緒進行疏導，并在游戲中滲透一些處理情緒困擾的方法。

⑴創設輕松的心理氛圍，游戲——對詩。

樹林是（ ）的集體；繁星是（）的集體；大海是（ ）的集體；學校是（ ）的集體；二（３）班是（ ）的集體。

⑵教師小結：對呀，二（３）班就是我們的集體，在這個大集體中有吳高泉，有邵珊……還有朱老師。那么多人生活在一起，天天都會碰到許多事，你能自己處理好嗎？

⑶進行心理測試。（用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發火）

①同學主動把鉛筆借給你。

②小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。

③在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。

⑷主持人小結：集體中不可能只有快樂的事，也會有令人傷心的事。這時，你該怎么辦呢？

⑸小品表演《搶球桌》。

⑹《金華晚報》小記者采訪當事人的心情。

⑺主持人講話：是啊，每個人都會碰到令人傷心的事，如果這時我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人傷心啦！

⑻介紹“五指圖”，滲透處理情緒困擾的方法。

⑼再次采訪小品中的當事人：你再遇到這樣的事會怎么做？

⑽主持人講話：在自己心情不好的時候，讓自己冷靜一下，壞事就可能變成好事。那樣，你就會給周圍的人帶來快樂。

⑾班主任講話：在生活中，遇到困難應該勇敢地面對，不但要想想自己，也要想想別人，更要想想集體。只有開動腦子，才能想出好的處理辦法，讓我們的集體永遠充滿快樂。

⑿活動結束：（播放音樂《歌聲與微笑》，讓學生為能化解彼此之間不愉快的事而握手）。

在班級中設置“悄悄話信箱”，并定期舉行“我來幫你”活動。

⒈本活動設計以“渴求滿足的心理需要原則”為出發點。

孩子有與人交往的需要，當孩子與人交往時往往會遇到一些困擾情緒的煩心事，這時，孩子又會產生解決困擾的需要。本活動設計就以此為出發點設計的，在游戲中讓學生明白人際交往中遇到困難是正常的，我們應勇敢面對，開動腦子想出良好的處理方法。

⒉本活動設計以“民主平等的心理安全原則”為貫穿線。

怎樣了解學生的潛意識呢？弗洛伊德認為可以分三步：傾訴——解釋——教育。然后，學生能夠真心傾訴前提就是他必須有心理安全感。因此在設計時無論從教育環境的布置，活動形式的選擇，還是師生關系的處理上，都遵循了“民主平等的心理安全原則”。

⒊本活動設計遵循了“發展性的原則”。

具有發展性的教育才是有生命力的，一堂活動課的設計只能給學生提供有限的指導，而學生心理技能的形成需要通過多種途徑，多次實踐方可形成，為此，在活動結束后設計了“悄悄話信箱”和“我來幫你”活動，以此作為本次活動的延伸，讓學生在反復嘗試和實踐中形成良好的人際交往能力。