總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢?下面是我給大家整理的總結范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
歷史課教學總結篇一
一、教學篇
1.聽課
實習第一周,主題就是聽課。我的指導老師是一個資深的老教師,持重、老練、張弛有度,在教學方面頗有心得。聽來看似平淡無味的課,卻總讓我回味無窮,看來還真是姜還是老的辣!當然,我也有去聽不少新老師的課,相比起來,無論是課堂氣氛還是課程本身都生動得多,師生互動、影視、動畫…卻大多流于形式。而且新老師都普遍存在一個問題,就是他們都想竭盡所能地把他們所知曉的東西毫無保留地教給學生,所以課堂內容都顯得相當厚實,教師語速也相對快很多。但是遺憾的是他們畢竟高估了學生們的接納能力,多反倒什么都理不清。另外,講的內容如果太泛的話,久而久之,我覺得學生反倒很難培養判斷重點難點的能力。當然,新老師帶來的一些課堂新元素還是很值得一些老教師借鑒的,只是要注意把握那個度和效。
國慶回來,我們大多實習生就都陸陸續續地開始講新課了。以前在學校都是聽本專業的部分同學講課,覺得也就這樣吧。實習期間,聽了其它專業實習生的課,方覺自己真的是井底之蛙。看來我們平時真的應該多去聽其他人的課,才能及時發現差距,找出緊迫感。像是義洪的課,聽完我就大感自愧不如,那個老練、激情和魄力,暫時只有艷羨的份了。另外,通過看其他實習生上課,還可以發現自己其實也存在類似這樣那樣的問題,比方說語速偏快,條理不夠清晰,過渡不夠自然等。畢竟,當局時迷,旁觀時清。
2.備課
一節好的課,課程設計很重要,所以,備課的功夫很關鍵。現在網上的教案、教件資源相當豐富,撿現成的當然不是不可以,不過要經過精心篩選,融入自己的設計,把握自己的側重,展現自身的風格。畢竟,別人的東西,你不一定適合。這是一種比較省時的選擇了,不過這樣的話,還是有可能課件做成了,你卻還不是很清楚要怎么講才更顯perfect。最好就是先讀透課本,根據自己的理解,設計自己的思路,自己制作課件。這樣,課件做完了,你也已經很清楚這節課該怎么講了。這個方法是我從義洪那里學到的,我發現真的很受用。往往我自己東拼西湊出來了課件到講課時還是很犯難,但有一次我用了義洪自己做的課件(聽過他用這個課件講過一節課)來上課,我幾乎是拿了課件就直接用,連課都不用備了。看來,以后在備課方面,我還是要多跟義洪取取經才行。
3.上課
兩個月的實習,我新課總共上了五節,另外還上了12節重復課。
第一次上課,我印象深刻。那節課是評講月考的歷史試卷,本來是件很輕松的活兒,在沒上課之前我也一直很平靜,很自信。可是當老師向大家介紹我是華師大某某實習生的時候,學生們不知為啥格外激動,一個勁地拍手叫好。他們的興奮反倒讓我倍感壓力,可能是怕自己等會的表現會不孚眾望吧。所以,在課開始的幾分鐘,我有點發暈,只感覺下面黑壓壓一片,根本不敢定睛看他們。后來有個學生很乖地說了句老師不要緊張,我才開始慢慢抬頭看下面,他們都微笑地盯著我聽我講,我自認為的緊張氣氛這才開始覺得慢慢輕松愉快了起來。放松了情緒之后,我的思維也開始活躍了起來。后來的幾節課,通過自己反復的實踐、體會、總結和改進,我對課堂的掌控在各個方面都好了很多。看來紙上談兵倒不如直接上陣磨槍,才能通過實踐發現問題,加以改進。
而關于正式上的新課,我記得當時我的心理壓力是挺大的,因為同樣的科目,義洪講得相當好,聽完后,老師只是點出了他三個細節上的不足:語速可以再慢一點,條理可以再清晰一點,過渡可以再自然一點。我自認為我講課的老練、激情和魄力是不敢和義洪相提并論的,所以我盡量在細節上加以完善,尤其是義洪講課中出現的問題,后來老師的評價也很不錯。看來講課也該是各有各的風格,揚長避短,學不來義洪的激情魄力,我可以用連貫的情節結構吸引學生。
另外,我發現,上課對著不同氣氛的群體講課,效果真的很不一樣。而怎樣實現課堂的最優化呢?這個問題在實習一開始一直困擾著我,后來還是老師的一句話點醒了我:根本問題就出在氣氛,也就是學生的回應,而學生是可變因素。后來,我就根據老師的建議在課堂教學的時候多注意和不同的學生互動,發現有一些人上課沒什么反應只是因為跟你不熟。而一旦發現老師其實還是有關注自己的,他就會很積極,而我,作為教師,面對活躍的課堂和學生百變的思維,自己的思路也自然會開闊很多。而學生在課堂上學會了主動學習,他對課堂知識的接納能力也大了很多,我上一節課的實際收效也明顯提高了。
還想措之微詞的是,這么多課上下來,嗓子真的受不了啊,差點沒失聲。看來以后要真的做了老師,怎樣更好地保護好嗓子也是個學問吶。
歷史課教學總結篇二
轉眼之間,兩個月的實習期即將結束,回顧這兩個月的實習工作,感觸很深,收獲頗豐。這兩個月,在領導和同事們的悉心關懷和指導下,通過我自身的不懈努力,我學到了人生難得的工作經驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結歷史學崗位工作實習這段時間自己體會和心得:
一、努力學習,理論結合實踐,不斷提高自身工作能力。
在歷史學崗位工作的實習過程中,我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法,切實做到用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作。思想上積極進取,積極的把自己現有的知識用于社會實踐中,在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是:我們在學校學到了很多的理論知識,但很少用于社會實踐中,這樣理論和實踐就大大的脫節了,以至于在以后的學習和生活中找不到方向,無法學以致用。同時,在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代,瞬息萬變,社會在變化,人也在變化,所以你一天不學習,你就會落伍。通過這兩個月的實習,并結合歷史學崗位工作的實際情況,認真學習的歷史學崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例,使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解,可以求真務實的開展各項工作。
二、圍繞工作,突出重點,盡心盡力履行職責。
在歷史學崗位工作中我都本著認真負責的態度去對待每項工作。雖然開始由于經驗不足和認識不夠,覺得在歷史學崗位工作中找不到事情做,不能得到鍛煉的目的,但我迅速從自身出發尋找原因,和同事交流,認識到自己的不足,以至于迅速的轉變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,進入角色,我一方面抓緊時間查看相關資料,熟悉自己的工作職責,另一方面我虛心向領導、同事請教使自己對歷史學崗位工作的情況有了一個比較系統、全面的認知和了解。根據歷史學崗位工作的實際情況,結合自身的優勢,把握工作的重點和難點, 盡
心盡力完成歷史學崗位工作的任務。兩個月的實習工作,我經常得到了同事的好評和領導的贊許。
三、轉變角色,以極大的熱情投入到工作中。
從大學校門跨入到歷史學崗位工作崗位,一開始我難以適應角色的轉變,不能發現問題,從而解決問題,認為沒有多少事情可以做,我就有一點失望,開始的熱情有點消退,完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情,想干有用的事的態度,不斷的做好一些雜事,同時也勇于協助同事做好各項工作,慢慢的就找到了自己的角色,明白自己該干什么,這就是一個熱情的問題,只要我保持極大的熱情,相信自己一定會得到認可,沒有不會做,沒有做不好,只有你愿不愿意做。轉變自己的角色,從一位學生到一位工作人員的轉變,不僅僅是角色的變化,更是思想觀念的轉變。
四、發揚團隊精神,在完成本職工作的同時協同其他同事。
在工作間能得到領導的充分信任,并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時,還能積極主動地協助其他同事處理一些內務工作。個人的能力只有融入團隊,才能實現最大的價值。實習期的工作,讓我充分認識到團隊精神的重要性。
團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步,相互合作,團隊如同一盤散沙。相互合作,團隊就會齊心協力,成為一個強有力的集體。很多人經常把團隊和工作團體混為一談,其實兩者之間存在本質上的區別。優秀的工作團體與團隊一樣,具有能夠一起分享信息、觀點和創意,共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作,同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人,其本質上是注重個人目標和責任,工作團體目標只是個人目標的簡單總和,工作團體的成員不會為超出自己義務范圍的結果負責,也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應。
五、存在的問題。
幾個月來,我雖然努力做了一些工作,但距離領導的要求還有不小差距,如理論水平、工作能力上還有待進一步提高,對歷史學崗位工作崗位還不夠熟悉等等,這些問題,我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決,使自己更好地做好本職工作。
針對實習期工作存在的不足和問題,在以后的工作中我打算做好以下幾點
歷史課教學總結篇三
一、教態
“你看起來很有教師的風范”、“你講課很老練”主要指的就是教師的教態。教態自然不自然,直接關系到教師的個人形象。換句話說,一旦教師站在講臺上,雖說講臺三尺而已,但是教師已成為學生目光中的焦點,一舉一動、一顰一笑,全在學生的視線之內。當然教師也可以掃視全班,起到一定的威懾作用,但畢竟是“力量懸殊”啊!況且教師沒有個教師的樣子,還談什么“為人師表”、“傳道、授業、解惑”呢!
1、雙手不應老是扒在講臺上,教師也應該“站如風”。靈活的變化姿勢很重要,雙手扒在講臺上實屬不雅之舉,而且是過于呆板。當然,也不能太隨便,像時裝模特一樣地走動,就沒有教師的嚴肅性了。
2、來回走動應有度。不宜頻繁地走動,否則,有緊張、做作之嫌,更嚴重的是學生的目光老是跟著教師轉動,還能注意聽課嗎?即使是走動,也應該有一定的走相,學生式的“掉兒鋃鐺”成個什么樣!
3、有合適的教學手勢。一堂課站在講臺上,像個木雕一樣,也怪難受的。必要、適時的手勢可以更好地表達自己的意思。但是,不同的手勢代表不同的意思,萬萬不可手舞足蹈的,讓學生摸不著頭腦。所以,手勢要有一定的規范性。其實,就是平時我們所說的教師禮儀。
4、根除不雅的動作。比如抓頭皮、撓耳朵、擼袖子等不雅動作。
5、目光與學生交流。教學,是師生互動的一個全過程,不僅包括知識的傳遞,而且還更為重要的是教師的目光要與學生發生“碰撞”,否則,兩眼盯著書本、黑板、甚至是天花板、窗外等動作不是緊張就是害怕造成的,還談什么與學生互動交流呢?
6、講稿少看,最好不看。頻繁地翻閱講稿甚至盯著講稿講課,該是多么尷尬的事情啊!學生又是多么的無趣啊!所以,講課前課要備好,最好是脫稿。
7、面部表情要切合實際。實際指的是與教學內容、情感相吻合。滿臉微笑甚至興高采烈地講中英《南京條約》的簽訂,是十分不恰當的。
8、教師著裝要合適。學校雖不要求全部西裝革履,至少也應該正式一些,絕不能像學生時代一樣那么地隨便。畢竟老師就是老師,所謂“為人師表”嘛!男老師盡量穿得瀟灑、穩重一些;女老師盡量樸素一些,花枝招展的、什么時裝新潮老師不要表現為好。你想想啊,學生是聽課還是看時裝表演啊?至于大街上流行的“短、薄、透、露”服裝更是不宜在校園中出現。當然發型也不能太花哨。
二、普通話
中國地盤之大,可謂是“十里不同風,百里不同俗”,方言雖然是特色,但是也不應該在課堂是出現。普通話要盡量地標準,滿嘴地道的方言叫學生任何“消化”呢?
1、普通話過關。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以為方言親切、方便就講嘛!學生可是大眼對小眼地看著你呢。
2、不讀錯別字。一個老師滿嘴是錯字別音,誰相信你有很好的教學質量呢!歷史課更是重要,特別是古代史一些字是很難讀的,所以要特別注意。
3、口頭語要消除。一節課凈是“啊、嗯、哦、這個、那個、那么”等等豈不是笑話百出。有個實習生上課說了好幾個“首先”,指導老師說:到底哪個是“首先”呢?學生是個善于模仿的群體,如果出現滿堂哄笑不止,課還怎么上呢?
4、語速適中。過快,學生反應不過來,過慢,課又講不完。這不僅影響上課的質量,也反應出老師準備不充分或者是怯場。講課又點抑揚頓挫是很好的,出現吞吞吐吐、結結巴巴的課的效果可想而知了。
5、上課講話盡量口語話、通俗化。給學生上課,等于是與學生交流,滿堂下來是書面語誰還受得了,更何況學生的接受能力是有限的啊。尤其是新課改后的歷史教材,知識點的難度很大,所以講得通俗易懂。
可以學習易中天、紀連海等老師的講課藝術。
三、板書
中學生很看重教師的板書。所以,板書的規范與否關系到學生的學習效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字,學生怎么記筆記呢?誰還有心去聽課!當然,現在許多學校有了多媒體,都是大部分學校也有,但很少用。高中生很在乎教師的板書,他們更多的是追求知識的廣博。要知道高考的指揮棒無處不在啊,所謂現在許多學校打出“一切為了學生,一切為了高考”不就是讓學生多學點知識嘛!
1、板書標題時盡量靠左,或者居中,萬萬不可靠右。
2、寫板書時,盡量不要講話。當然,更不能面朝黑板講課。
3、板書字體盡量規范,寫出來的字像小學生一樣,怎么可以呢?俗話說,字是門面啊!
4、板書文字之間間隔適當。太擠、太松都不雅觀。
5、板書內容不宜過多,板書速度要快,不能因為板書耽誤太多的時間。副板書也應該有些條理。
四、講課注意的地方
1、教材中的插圖、插文盡量用上。新課改后的歷史教材更注重圖片、漫畫之類材料。把教材中的內容讀好、用好是很重要的,資源不能浪費。
2、導入新課要自然。單元與單元、課與課、目與目、目與點之間的過渡應該自然靈活。講課條理清晰很很強的邏輯性。
3、歷史課好似富有感情色彩的。所以,講課時應該滿懷激情。歷史課其實就是故事課、教育課,應該是很有趣的,歷史課也一向以“煽情”著稱,失去了這些還怎么讓學生聽課,怎么談教育意義。失去了這些,那教室就是“臥室”了!
4、多講一些序數詞,吸引學生的注意力。高中生以學習知識為主,他們很看重知識的條理性。比如:第一、第二等等。
5、在講教材中的觀點時,盡量說“我們”而不用“我”。我們代表一部分人的觀點,而我只是你一個人的觀點,避免學生誤會。當然在表達個人觀點時,是可以用“我”的。
6、多與學生交流溝通。新課改后的歷史教材,相當重視師生之間的交流互動,改變課堂教學方式的,變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與,不僅口語調高學生學習的積極性,更能增加學生的興趣和探索的精神。
7、教師應該學會等待學生,給學生足夠的思考空間。教師在教學過程中,不能用急噪乃至急功近利的思想影響學生,那樣只會造成學生學習積極性的下降,也失去了教師的“為人師表”的表率作用。教師的基本姿態是接納,既不表示贊同,也不表示反對,而是表示非常樂意傾聽。不止于簡單評判“對”或“錯”,而是展開具體的閱讀與思考,給學生以方法的啟迪。
總之,學生應該課堂的主體,教師是引導者。和學生換位思考,多多站在學生的角度去思考、去講課。
(本人僅為個人的一點看法,不當之處還請老師、學生多提意見和建議。)
歷史課教學總結篇四
xx年9月11日至11月2日,平凡的55個日日夜夜,我院二00四級歷史教育專業的學生卻度過了不平凡的55天。我們忙碌卻充實,疲憊卻欣慰!我院08屆教育實習再次取得圓滿成功!歷史已成過往,經驗卻有待總結。
一、學生實習概況我院本次教育實習點主要是在重慶二0三中學的四十二名同學,還有自主實習的十六名同學。實習動員伊始,院領導動之以情,曉之以理,組織大家學習實習生守則,宣布、強調實習生請假考勤制度;以已往的生動事例來說明如何協調考研與實習二者之間的關系。入駐中學后,尤其強調實習生必須嚴格遵守實習中學的各項規章制度,加強組織性、紀律性教育,充分尊重中學教職員工。沒有規矩,不成方圓,強調嚴守規章制度,其目的是為了保質保量地完成本次教育實習任務。為保證本次教育實習的圓滿成功,學生實習的工作重心主要落實在三個方面:到位、有序、高效。到位,即令實習生盡快、盡早地實行角色轉換。首先,要從生轉換為師。自古道學高為師,身正為范,為此,我院師生把前期準備工作落實到實處:
一方面,院系動員全班同學積極認真地參加學校舉辦的明日之師模擬大賽,以做好前期經驗積累工作等;
另一方面,9月3日院帶隊指導教師就與所帶隊學生碰頭,9月10日前已聯系落實好實習班級、實習進度等相關事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開了院實習動員大會,鼓舞士氣,激昂斗志。
歷史的經驗表明,臨陣磨槍備課、試講的效果往往出乎意料的好(并非急功近利的表現)。為此,我院要求每位實習生在準備周內通讀實習教材,寫好兩份教案,準備相關教具,如教學光盤,相關教學磁帶等。見習周(9月11日――14日)內一方面要求實習生盡快熟悉實習中學及實習班級的情況,要多聽、多看、多問、多積累;另一方面嚴把試講關,要求學生第一步能站穩講臺,這是基礎,進一步,注意自身言行,做出教師的表率,尊重學生,不諷刺、挖苦學生,能正面引導不符合主旋律的話題等。其次,要求實習生仍不忘自己的準教師身份,牢記自己仍是一名學生,尤其是在中學指導教師面前要謙虛、謙虛、再謙虛。有序、高效,即有條不紊、緊張有序、高效能地完成課堂試教工作、見習班主任工作、教育調研工作三大任務。
課堂試教方面,首先要求上好第一課,打響第一炮,其次,要求貫徹以下三原則:第一,教案必須提前兩天交給指導教師,簽字后,方可上講臺;第二,小組互相聽、評課制度,取長補短,群策群力完成課堂試教;第三,上實每一堂課,課后認真聽取指導教師、學生的意見與建議,并要求寫點教后,及時加以總結與反思。在此基礎上,我院實習生在二0三中學初中部和高中部分別開了兩堂公開觀摩課,受到在場師生的一致好評。
班主任工作方面,首先要求實習生嚴于律已,工作態度端正,主動了解原班級情況;其次,配合原班主任的工作,積極參與班級日常組織管理工作;再次,要求每位實習生成功地組織一次主題班會,加強對學生德育教育。教育調研工作一向也是實習工作中的重頭戲。尤其當前正值初等、中等教育急劇改革時期,如何做好高等教育與中等教育之間的銜接,切實了解中等教育的變化,也是我們每位實習生倍加關注的問題,因此我院師生抓住實習的大好機會,深入中學一線,了解中學改革狀況。例如,高中部實習小組就運用調查問卷形式開展調研工作,調查對象涉及到學校領導、教師、學生,調查問題覆蓋面相當廣,寫出了質量較高的青少年心理狀況調查問卷的調查報告。其他各實習組實習生也紛紛結合各班級實際情況,從不同的視角寫出了各有特色的調研報告。
歷史課教學總結篇五
本學期,根據教育局和學校要求,結合本校的實際條件和學生的學習情況,嚴于律己,踏實工作,向45分鐘要質量,使九年級歷史教學工作得以有計劃、有步驟地實施并圓滿完成。為了立足現在,放眼未來,更好的做好以后的教學工作,現將本學期的工作情況總結如下:
一、注重研究中學教學理論。積極參加教研活動,上好公開課和展示課,并能經常聽各位老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學水平。基本做到了以最佳的精神狀態站上講臺,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生上好每節課。按照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學的世界歷史知識。
二、認真備好每節課。不但備教材、備教法,而且備學生,根據教材內容及學生的實際,擬定合理的教學方法,并對教學過程及內容進行精心的安排,認真編寫好師生共用的講學稿。在每一課上課前,認真備齊相關的教學資料、地圖、教具等,都做到了“有備而來”,課后及時對該課進行總結,寫好教學反思。
三、積極推進素質教育。目前,升學考試時,題目靈活,這決定了教師的教學形式要有針對性。為此,在教學工作中,我注意設置能激發學生的思考點和興趣點的問題,注重學生學科能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力,讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。我所教的九年級學生比較喜愛歷史科,上課的時候比較認真,大部分學生都能專心聽講,課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生,沒有養成不懂就問的習慣,還存在著抄襲作業現象,嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為,頗見成效。但是,由于后進生面較大,考試成績不夠理想,有些同學是經常不及格。我找來差生,了解原因:有些是不感興趣,我就跟他們講學習歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷
史故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促他們,幫助他們;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣,形成了良好的學習世界歷史之風。
五、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,對學生進行學法指導,要求學生養成好的學習習慣,做到對所學知識鞏固復習,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行必要的監督。
六、認真批改作業。九年級的歷史作業包括課堂作業、《基礎訓練》。為了更好的提高學生的學習效率,我常常對各種輔導資料進行篩選、上網查閱實用性強的題目,力求每一次練習都達到目的。同時對學生的作業及時、認真批改,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題進行分類總結,給予合理的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
七、全力備戰中考,效果明顯。在完成九年級新課教學的基礎上,對整個初中階段的教學內容進行了全面復習。第一步,扣住課本上的基礎知識,復習了中國古代、近代和現代歷史,復習了世界古代、近現代歷史以及湖南地方文化常識(歷史部分);第二步,結合《指導叢書》進行復習、訓練;第三步,結合訓練題目進行復習;第四步,再回歸到課本;最后,進行中考沖刺。
總之,在師生的共同努力下,這個學期的歷史教學工作已經基本圓滿完成。但尚存在一些不足,如,學生的知識結構還不夠完整,知識系統還存在真空的部分等。今后,應注意揚長避短,努力提高歷史教學質量。
歷史課教學總結篇六
這學期我在245級,246級,247級,248級教歷史課。在學期中,我以認真嚴謹的學術態度、勤奮和毅力工作。以下是我這學期的工作總結。
一、這學期實施的措施和成果
1.課前做好充分準備,認真準備每節課。為了把歷史課講好,我買了很多歷史方面的書,看了很多歷史知識和成語故事的書,歷史基礎知識手冊,一年級歷史優化練習。備課前,我仔細閱讀了這些書中的相關內容,結合實際情況,篩選出貼近知識點、能引起學生興趣的內容,并認真組織,參考教學大綱、教學參考和教案,力求讓歷史教學既符合教學大綱的要求,又充滿樂趣。
2.仔細設計學生的練習。根據學科和學生的特點,精心準備課堂練習,設計開放式課外練習,制作歷史手抄報、電腦報,手工制作歷史,讓學生動手動腦。根據學生的不同特點,我們可以給予不同的評價,正確引導學生,耐心回答學生的問題,獲得學生的信任,成為他們的導師。
3.積極參加學科組和備考組的活動,舉辦公開課,經常聽各種老師的課,借鑒他們的教學經驗,取長補短,提高自己的教學專業水平。
4.優化課堂教學,采用多種教學方法。比如分析、討論、自學、閱讀等。讓學生有能力用腦、用嘴、用手,激發學生的學習興趣,提高教學效率。
5.嚴格掌握課堂紀律,提高學生學習的主動性,在課堂上集中學生的注意力,養成主動復習和預習的良好學習習慣。在教學過程中,注意分層,為成績不好的學生降低提問難度,增強自信心。
6.按質按量完成了本學期24門基礎知識課的教學。在教學過程中突出重點難點,抓住基本點,講解重要歷史事件,評價重要歷史人物,讓學生通過這學期的學習掌握從古代到南北朝時期重要的經濟、政治、文化內容。
7.通過這學期的教學,對學生進行德育教育:通過歷史、文化、經濟等成績的教學,激發學生的愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物,提高綜合分析事物的能力;受教育維護祖國統一和民族團結;受過優秀品德和高尚情操的教育。提高學生的思想覺悟。
二、缺點和問題
學生對這門學科的學習不夠重視,所以大部分學習都是基于興趣,不夠精細,高分也不多。今后要從提高學生學習興趣入手,多請教有經驗的老師,找到更適合學生的教學方法,努力進一步提高歷史成績。
歷史課教學總結篇七
本次被抽調參加20xx年全縣初中教學教研專項督導檢查,主要是聽評課和業務綜合檢查,即發現大量的優點也有許多的不足,集中反映了新課改給初中歷史教學帶來的變化。七天下來,頗有感觸。下面結合本次活動談一談個人的看法和體會,以求教于諸位同行。
一、亮點展示。
1、課堂教學的新變化
教師從“主導地位”向“引導地位”轉變。他們在教學中注意引導學生主動發現問題解決問題。新課程要求改變以往過于強調接受學習的教學方式,倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。,多數教師改變了教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生,教師只負責教,學生只管學的傳統觀念,”。在課堂教學中,他們根據學生的認知水平,通過創設豐富的教學情境,激發學生的學習興趣,解決重點、難點問題。基本都能掌握并能靈活運用縣教研室提出的“以學為主,當堂達標的愉悅高效課堂”。
2、過程監控。
教干包教研組,先導課,集體備課,作業檢評,補償教學,反思教學,《同步》的使用等等量足且實用,都符合要求。
二、存在的不足及改進建議
1、課堂教學。打著新課改的旗號,否定過去的一切,連一些好的、行之有效的教學方式,特別是一些與新課改理念相吻合的方式、方法,統統拋棄。要貫徹新理念、要活躍課堂氣氛,先進的教學手段,尤其是多媒體技術的運用是必須的,也是老師們努力的目標。
2、過程監控。先導課要落實到實處,不能流于形式;單元檢測要老師親自改批,不能要學生代替或在課堂上對對答案,學生自己批閱并打上分數。
歷史課教學總結篇八
本學期在學校的安排下,本人擔任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學工作,共計課時12節,現將一學期來的工作總結如下:
一、政治思想方面:
在本學期,熱愛黨的教育事業,鉆研業務,團結同志,熱愛學生,師生關系融洽,出勤率高,完成教學任務。認真學習黨的各項方針政策,結合學科特點,進取推進素質教育。
作為一名歷史教師,在教學實踐中,注重從本學科思想性政治性很強的特點出發,注重從高中學生更熱衷于從歷史與現實的聯系去探討問題的特點出發,充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用,每學期初制定歷史教學德育滲透計劃,發揮歷史的教育功能的作用,自我也在授課過程中自我素質得到升華。
二、教學情景:
由于多年沒有下到高一教學了,對高一學生學情的掌握,著實費了一番工夫。針對職業教育擴招帶來的普通高中學生基礎較差的特點,著重從扎扎實實地落實基礎知識入手,并經過對具體史實的講解,逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的本事,幫忙學生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉變。
本期來,我在高一歷史教學中,為使學生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發揮歷史學科的啟智與育人功能,我主要做了以下幾項工作:
首先,認真上好第一節課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們,讓他們感到學習歷史能豐富自我的學識,開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史職責去感召他們,使他們認識到學好歷史能提高自身的人文素質,增強現代公民的使命感;同時也講明歷史學習的特點與方法,使學生感到歷史不是難記難背枯無味的東西,只要有嚴謹的樂于思考與探索的精神,必須能學好。上好第一節引導課,還能轉變學生初中時把歷史課當作副科來應付的心理,以進取熱情的求知心理投入到學習中,推動教與學的互動良性循環。
其次,發揮各班科代表的作用,認真抓好課前預算習。在學生預習這一環節上,按照學校教導處的要求,制定學案,規劃整篇課本知識,重新組合資料,指導學生制作預習提綱,鼓勵他們在學習中大膽質疑,進取思考。
一學期來,我所任教的6個班中,大多數學生都認真做到了這一點,其中有高一(1)、(3)班科代表一向自覺地將每節課前提醒學生預習時,完成學案,并提出的許多值得深思的問題記錄下來,要求教師參與討論共同解決。課后,又督促學生完成課后練習。這樣既培養了學生自主學習和進取思維的學習精神,同時對我的教學也起到有力的推動。
第三,落實教學常規資料。在教學過程中,從教學方法到學習資料,我都始終堅持以學生為本,以培養學生健全的人格和正確的人生觀歷史觀,及現代公民應具備的思想理念為準則。對教材中一些不貼合新課程標準要求的資料,進行刪除;對一些需要補充的知識,堅決補充完整,講明講透。
我在講清高考解題要求后,鼓勵學生查找資料,向他們介紹一些史學界的研究成果,教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認識歷史,開放歷史思維,不要迷信課本,人云易云。
第四,在對學生進行健全人格培育和擴大他們的知識面的同時,我也重視對學生應試本事的培養。在教學過程中,我有意識地在每個重要的知識點上,教會學生從不一樣角度設置不一樣類型的題目,并要求學生在學習中也養成提出問題設置問題的習慣。
另外在每個單元結束后,我都會指導學生理清歷史線索,根據教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯系,用書面的形式將歷史知識結構整理出來,使學生在學習中重視學習方法的探索與總結。
經過一學期的教學,我感到最大的不足是學生學習歷史的主動性不夠。困惑是學生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學習需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。
這些教和學之間矛盾需要在往后的歷史教學中切實解決的,同樣的,對我教學水平推動和提高,有較大的幫忙,也讓學生在教師的推動下,感受到學習歷史的樂趣和意義。
一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作,本學期,本人任教初二年級6—10班的歷史課,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,進取參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各教師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自我的教學的業務水平。
每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、簡便、認真的形象去應對學生,運用好導學案教學對學生進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,進取應對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。經過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念,樹立崇高遠大的夢想。
歷史課教學總結篇九
時間飛逝,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經驗、吸取教訓,現將本年度個人工作總結報告如下:
一、思想品德方面
熱愛本職,踏實工作,不追逐名利。為了適應時代發展的需要,勤奮學習,刻苦鉆研,及時更新知識,不斷提高教學和科研水平與潛力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生,關心學生的成長,用心做好學生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書又育人,對學生一視同仁。做到深入學生,為學生排憂解難,為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,與同事們團結協作,相互幫忙,共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學此文轉自斐斐課件園方面
本學期,本人能夠強化教學常規各環節:在課前深入鉆研、細心挖掘教材,做好教學工作計劃,把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎,力求在備課的過程中即備教材又備學生,準確把握教學重點、難點,不放過每一個知識點,在課堂上,能夠運用多種教學方法,利用多種教學手段,充分調動學生的多種感官,激發學生的學習興趣,努力提高課堂教學效率,以學生發展為本,激發學生的求知欲,誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程,促使學生樂學,學會,會學;在課后,認真及時批改作業,及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,用心落實分層施教的原則,狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時,進行階段性檢測,及時了解學情,以便對癥下藥,調整教學策略。認真參加教研活動,用心參與聽課、評課,虛心向同行學習,博采眾長,提高教學水平。
三、課題研究方面
本學年,本人圍繞“在數學教學中培養合作意識”的子課題,用心撰寫課題實施方案,撰寫教學心得體會,及時總結研究成果,撰寫論文,為課題研究工作積累了資料,并用心在教學中進行實踐。在課堂教學中,貫徹新課改的理念,用心推廣先進教學方法,在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時,大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試,充分發揮學生的主體作用,使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮,為學生的終身可持續發展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行,毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。
五、其它方面
“書山無路勤為徑,學海無涯苦作舟。”學習是無止境的,活到老,學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接應對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學期里,能利用課余時間多讀書,學習,用先進的教育理念武裝自己,此外,我努力學習別人先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學此文轉自斐斐課件園之上。在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為完美的明天貢獻自己的力量。
歷史課教學總結篇十
本人教齡已有了,中學一級教師,長期擔任中學歷史教學工作。對照《教師法》和《中小學教師職業道德規范》的要求及“五規范”、“十禁止”,并結合自己的教育工作,透過和大家一齊學習、討論和評議,自我剖析如下:
1、在依法執教方面,我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規,沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但同時也認識到,對新近頒布的政策還不能深入領會,需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度,在全部職業行為中始終堅持正確的方向,這是教師職業道德的首要準則。
2、在愛崗敬業方面,我能夠做到熱愛教育、熱愛學校,教書育人,注意培養學生具有良好的思想品德,傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎,愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則,是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現象。
3、在熱愛學生方面,我關心愛護學生,尊重其人格;耐心教導,保護學生合法權益,促進學生全面發展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則,是全部教師職業道德的精髓。如何激發愛心、永保愛心,我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面,我注意樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識;我注意嚴謹治學,提高業務水平;但教育教學此文轉自斐斐課件園方法還缺靈活性和改善力度,所以我務必不斷學習。
5、團結協作是教師處理與同事之間關系的準則,是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面,我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,能夠維護其他教師在學生中的威信,也關心群眾,用心維護學校榮譽,但對如何更好地共創禮貌校風,還缺乏智慧上的協作;我應當透過靠群眾的力量,群體的智慧,合作創共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則,是促進教育合力的構成,提高育人效果的重要環節。我用心聽取家長的合理推薦。
7、廉潔從教是教師處理教育教學此文轉自斐斐課件園活動與個人利益之間關系的準則。在廉潔從教方面,我堅守高尚情操,講奉獻,堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現象,更沒有亂收費的行為,嚴格按照“五規范”和“十禁止的要求”來規范自己的行為。
8、在為人師表方面,我模范遵守社會公德,注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的準則,衣著整潔得體,語言健康,舉止禮貌禮貌,以身作則,作風正派。
總之,在今后的教育工作中,我將嚴格要求自己,經常自查反思,發現問題及時處理,做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。
歷史課教學總結篇十一
本學期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,用心參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,用心應對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。透過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的用心性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。
透過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫忙差生。但由于本學期授課時間較短,復習資料較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生理解潛力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
歷史課教學總結篇十二
本人任高三的歷史的教育教學工作,這學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我的情況總結。
一、理論學習和教學研究
學校大力倡導教師個人的學習,根據本人所從事的具體教學工作和自己的實際,我認真閱讀了大量的有關教育教學方面的文章,不斷變革自己的思想觀念,用新的教育教學理論來武裝自己。
首先,為打破自己原有的舊的思想觀念,轉變自己的心智模式,學會用系統思考的方法來指導具體的工作。通過不斷的修煉,我感覺到自己的工作方式有了很大的變化:我在教學中不僅僅只關心學生的學習成績,更關心學生的健康成長和終身發展;不僅僅本學科的成績,更關注學生的整體、全面的發展。
其次,認真學習新的教學理論,提高自己的教學理論水平。本學期要進一步加強自身的理論學習,結合自己所教的歷史學科,不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。
最后,積極學習探究式教學的有關理論和實踐探究式教學的理念。我認真的聽了學校各科老師的公開課,虛心學習他們的長處;同時,我還利用其他時間積極學習教學相關的理論,通過這一學期的學習,我對教學有了更加深刻的理解,教學水平有了一定的提高。
二、扎實做好與教學有關的各項常規工作
認真制定教學計劃
1、學期之初,我就認真的研究高三歷史的教材,根據學生的特點和教材的編排,并和學科的教師商量,制定了較為科學的高三第一輪教學計劃。
第一輪復習的主要特點是單元復習,需要學生扎扎實實地掌握基礎知識,再學生已學過的知識基礎上,適當加快了速度,既突出主干,又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃,并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整,以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課,力爭上好每一節課。備課不僅是備教材,認真把握教材的重點和
難點,更重要的是要備學生備學法和教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法。同時,力爭每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結,不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起,對不同層次的學生采用不同的教學方法,讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后,對導師生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時經常找學習成績不理想的.學生談話,增強其學習的動力和學習自信心。
4、用新的教學理念來指導課堂教學,提高課堂教學的效率,注重學習方法的指導,不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣,體現學生的主體地位,教師在課堂上盡量少講,而發動學生去探究,通過自身的努力建構知識,體會
到學習的快樂,而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者,我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性,讓學生真正的參與到課堂上來,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系,形成學科內容的主干系統和知識網絡
6、掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網絡化。
7、理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主干。
9、復習策略
(1)每節課默寫一個重點知識點。
(2)以教師講解為主,側重全面知識點。
(3)周測的進行,月考加強。
(4)強化學生復習資料:
(5)用時間講析資料上的練習。
10、學情(1)學生基礎性較差,識記能力差,有許多知識點學了即忘。
(2)除了優生以外,其他學生的學生自主性都很差。
(3)學習是不善于思考,因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。
(4)學生主動與科任教師溝通,師生之間學科交流較少。
三、對復習的反思
1、復習時(主要梳理知識)的時候,學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中,由于對應的知識,剛剛呈現,只需要簡單再現,因而思維層次較淺,教學過程中基本上多是強化記憶,強行灌輸式的教學方式,難以激發學生參與學習的熱情。
2、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略,如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。
3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細,只是表面的作些,并沒有真正細化分析,幫助學生找出學習當中的缺點和方法。
4、教師本人作題量不夠,以致作題的能力質量下降。因為題量不夠,很難站在高考的高度進行復習。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。
5、復習的針對性較差,往往面對的是所有的學生,可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教,導致中等生、差生產生厭學的情緒,最終導致放棄學習。
四、今后的高三復習工作應注意的問題。
1、復習要有針對性,追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性
的了解學生。具體做法如下:(1)每復習一個專題之前先提出教師自認為本專題的重點和難點的問題,給學生作答,從而了解學生對歷史知識的缺漏點,大部分學生無法做答則細講,和引導。多數人能夠作答則少講,少練。(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。專題名稱:學生姓名 考點1考點2 考點3考點4 備注 注意:掌握知識打鉤,沒有掌握打叉,強化后打勾和叉。 此表的構件有利于了解學生撫恤后還沒有掌握的內容,根據表中的反映情況幫助學習補充不足的知識,掌握了則強化對知識的運用,只有這樣才能在一定程度上實現因材施教。如果這些工作做到位的話那么學生的基礎打的是非常扎實了。
(3)運用多種教學方式,激發學生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法。
2、要注意高中三年的歷史知識的銜接,從高一就要樹立學習的思想意識,要對高一、二年級歷史教師多聽課交流,使他們所教的內容有目的性,興趣性,平常高考教研分析要及時在科組內反饋,使他們盡快成熟起來。
3、自己也要多看書,多作題,提高作題的質量,特別是典型題的解題方法,只有學生掌握作題的方法和具備一定基礎知識的前提下,才能應付高考中的試題,高考中的題目不可能出現平常練過的試題,只能是相類似的題型,因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法,是今后任教高三歷史的重要工作。