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最新五下語文教學計劃(13篇)

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最新五下語文教學計劃(13篇)
時間:2023-03-07 12:24:36     小編:admin

計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,方便大家學習。

五下語文教學計劃篇一

2.在語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。

10.作業的布置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點。

11.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。

12.課前2分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

13.舉行2-3次辯論會,培養思維、口頭表達和語文知識運用能力。

14.組織采訪和調查至少1-2次。

15.要求寫一篇小論文。

16.做好開頭的轉化工作,扭轉以往不良的學習習慣。

17.教學過程要抓住學生的閃光點,多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。

18.開展網絡輔助教學,對家庭有條件的同學,鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些優秀作文和寫作技巧等。

五下語文教學計劃篇二

一、教材分析

第一,構建新教學體系。這本書共有五個單元(主題), 每個單元包括4-5篇課文、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,注重教材的實踐性,自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法,情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,養成良好的語文學習習慣的同時,豐富學生的人文素養,培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一,培養扎實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。

第三,積極倡導自主、合作、探究地語文學習方式,注重培養學生地創新精神。內容和設計上注重激發學生地主體意識進取精神,充分關注學生地個體差異和不同地學習需求,為學生提供各自地發展空間。閱讀部分,選文地練習和提示,都尊重學生閱讀地自主性和獨立性,引導學生在閱讀地過程中自主發現、自主建構文本意義,鼓勵學生對閱讀內容做出有個性地理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分,注意引導學生表達真情 實感、展示獨特個性、使學生地學習寫作和口語交際,成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,特別注重探索和研究過程,培養創新精神。

第四、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合,使教科書由課內走向課外。

可以看出,教材選文文質兼美,難易適度,符合學生的閱讀心理,適合學生學習。

二,學生情況分析

我任教初一(1)和初一(2)兩個平行班。初一(1)班情況:從上學年的教學和測試情況來看,初一(1)班學生語文水平相對較低,兩極分化較嚴重。差生較多,優秀率和及格率都比較低。 初一(2)班較初一(1)班,差生略少,但尖子生也要少。

思想狀況方面:絕大部分學生的學習積極性一般,學習習慣也比較差,仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。

學習心理方面:有1/3的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,能井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,有l/2的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認真時而精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十幾個學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,或對學習毫無興趣,需要老師再三強調才能勉強完成作業。

三、教學目標

新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學措施

第一、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

第二、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。積極探索洋思新模式,盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生自主的學習活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。

五、教學進度表:

五下語文教學計劃篇三

通過一學期的相處,我對本班孩子的學習習慣、學習能力和學習態度等方面有了進一步的了解。在總結上學期教學工作得失的基礎上,現初步擬定本學期的教學工作計劃,以便有條不紊的開展本學期的語文教學工作,讓本班孩子在新的一學期學得更開心,收獲更大。

計劃從六個方面展開:

學習專家提出的:對于課文的學習,要形成簡約,突出,積累,靈活的四大要點。課文是學習語言文字的范例,抓住每篇課文最為重要的語言文字訓練點,簡簡單單地完成訓練,盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細講解力求“簡約”,有的放矢。課堂簡潔明了的呈現,得益于課下精心的備課,所以這學期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓練的要點很多,但要突出一兩個最為明顯的要點,訓練得扎實,到位,同樣忌面面俱到。“積累”則是強調對課文的背誦記憶,無差錯默寫,這是本班最為薄弱之處,這學期針對不同層次的學生將有不同的要求,希望得到家長的幫助一對一的督促。以上三點處理時注重“靈活”,對課文有整體的觀察,知道有些事可以不在本篇做,有些事下一篇還會遇到可以多次重復做,有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈活機動,有張有弛。

本學期將細化課外閱讀要求,增加積累,增加默讀時間。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時間,7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學推遲二十分鐘,為自由默讀時間,5:30放學。乘坐校車學生正常放學,回家閱讀。閱讀課檢查學生閱讀情況,師生共讀激發學生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀,學生自由讀外,還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學期我將繼續給學生推薦讀物,集體購買,以便形成集體閱讀的氛圍,帶動閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外,鼓勵學生相互推薦。三年級孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法,寫作基本方法,一邊讀一邊用,現學現用,管用,本學期繼續要求學生人手兩本優秀作文選,一本課外閱讀練習。

量的積累才會帶來質的飛躍。本學期繼續注重平日的小練筆,精心布置每次練筆任務,認真落實每次作文講評,讓學生在練與改的交疊中提升習作能力。本學期強化自覺修改的習慣,最開始從修改的形式入手,只要改都好,改得越多越好。修改這件事,可能會做整個學期,意在讓孩子知道:我自己的作文自己改!一旦修改習慣養成,再提升能力,終身有益!

預習和復習習慣。開學后,課文學習的進度會加快,如果沒有預習,就像被火車拖著走一樣,是痛苦的。所以預習習慣一如既往的執行,并將檢查預習任務落實到人,爭取孩子們能養成自覺認真的預習的習慣。每日復習,查漏補缺必不可少,作業前要求孩子們先復習當天知識,在合上書本完成作業。

練字的習慣。本學期繼續上學期“提筆即練字”的書寫要求。上學期雖對學生書寫任務有明確要求,但每天下午練習時間沒有認真去落實寫字任務,加之學生初寫鋼筆字,對學生要求不夠高,所以學生書寫較之二年級有很大的落差。這學期,希望在美術老師的引導下,能堅持落實每周一節的寫字課,同時認真對待每天二十分鐘的練字時間,讓班級孩子在書寫規范性,整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽。內容可以是古詩詞,或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作,但是不能不會寫字。不會寫作的可以成為另一些學科的專家,不會寫字或者寫不好字的,卻會是一輩子的遺憾。所以,不要讓孩子將來后悔,從現在強迫孩子開始練字!

自覺檢查的習慣。每次作業后要求逐題檢查,檢查認真審題,無答非所問現象,檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現象。除檢查作業外,我班孩子還要落實檢查書包,檢查學習用品的習慣,上學期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學習用品的現象。

聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習慣。聽讀是閱讀的形式之一。根據個人興趣愛好,每日收聽一回音頻資料,早晚皆可,也可以伴隨著家庭生活進行,積跬步,聚細流,厚積薄發,素養漸成,終身受用。特別是專家誦讀作品,甚至超過紙質作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心,將優秀學生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽,積累語言,學習誦讀和表達。

收集、保存資料的習慣。自己的作業,作文,下載或是收集的各種信息資料都要收藏,積累,組成自己強大的復習資源和素材庫。

室外鍛煉,游玩的習慣。這與學習息息相關,愛健身,愛鍛煉,特別是戶外鍛煉,能讓大家的大腦充氧,更加有利于學習,特別有利于記憶、思維、想象能力的提升,并且有助于孩子觀察能力的培養。

本學期仍然沿用上學期的小組督促互助的學習形式,將學生分成八個小組,a層學生一名,b層學生兩名,c層學生兩名,每組五名學生。a層學生負責檢查組員聽寫改錯、幫助c層學生進行作文修改,并收齊作文、聽寫作業;b層學生檢查本組成員的課外閱讀作業完成情況,收齊并督促組員改正《同步練》;c層學生檢查預習作業。每組成員相互監督,相互幫助。

a層學生的閱讀量加大,適當寫讀后感。學生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出,一學期至少向特區報推薦四篇作文。

b層學生每周完成一篇閱讀作業,增加閱讀練習,提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。注重基礎的夯實,家長每周檢查學生聽寫和背誦。

c層學生注重基礎的落實,家長協助每課生詞聽寫,重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段,讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料。

小學語文教學計劃范文篇四:

本班共47人,班里男生偏多,課堂上開小差的現象時常有出現。總體而言,班級學生思維較為活躍。具體來說,班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個學生在語文學習上自覺性很強,基礎非常扎實;柯林峰、謝溧森等幾個學生知識面廣,上課發言積極;謝安琪等幾個學生書寫非常整潔漂亮……在這學期,應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫作能力,全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時,建立學困生檔案,促進整個班級語文水平的提高。但學生平時作業中的書寫欠認真工整,周記應付性完成,質量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續完善的。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設計了8個專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。

根據教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材后附有兩個生字表,表(一)是要求認識的字,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學用書中加以提示。

1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

教學重點:

1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

教學難點:

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

五下語文教學計劃篇四

我班學生共有34人,其中,有31人是黎族生,有3人是苗族,大多數幼兒上過幼兒園,也會講普通話,但是由于幼兒的年紀小,經常跟媽媽哭鬧,不肯上學是常有的。進入學前班后,活動的主要形式是以課堂學習和集體活動為主。活動中還要受紀律的約束。因此,本學期著重引導兒童學會堅持課堂學習,學會參加集體活動,學會遵守紀律,讓兒童迅速適應學前班學習生活。

1、漢語拼音

(1)能讀準聲母,韻母,聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母和6個單韻母。

(2)能借助漢語拼音識字,正音,學說普通話。

2 、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字有主動識字的原望。

(2)認識常用漢字80個。會寫40個。

(3)掌握漢字的基本筆劃,能按筆順規則寫字。字寫得正確。端正整潔。

(4)。對讀物中感興趣的內容,樂與他們交流。

3 、口語交際

(1)學說普通話,蓫步養成說普通話的習慣。

(2)。能認真聽別人講話,能了解講話的主要內容。

(3)能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

1、內容主要有語言。拼音兩類,語言包括兒歌、手拉手、。瓜等和一些。古詩《憫農》。

2、拼音類包括6個單韻母。23個聲母。

合理仔細地安排下學期的教學計劃。教學工作安排在本學期三個月,大致分為三個階段:

第一階段:2月28日至4月初。這次復習的要點是:一、狠抓“雙基”,堅定不移地貫徹語文的基礎知識、技能、思路和方法。二是以專題復習為主,綜合復習為輔,注重能力培養。

第二階段:4月中旬至5月中旬,以綜合練習為主。綜合有兩條線:一條是語文知識和能力的綜合,一條是解決問題的思維、方法和規律的綜合。

第三階段:5月10日到5月30日,查漏補缺,調整心理,努力,沖刺高考。

語文復習考試注意以下幾點:

(1)綜合復習,鞏固基礎能力。

高考以能力概念為命題原則,對我們的總復習提出了更高的要求,要求更加科學有序地培養學生的記憶、理解、分析和綜合、應用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現的捷徑。

(2)加強閱讀能力的培養。

這既是重點,也是難點。實踐“方法”,除了保證訓練量外,更重要的是加強問題類型的研究,為學生提供解決問題的常規鑰匙。

(3)注重“務實”訓練。

語言情境題(換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等。)要有專項突破措施,總結規律,強化技能,落實操作訓練的“順序”和“數量”。

(4)寫作訓練要到位。

“寫作能力永遠是語文能力的一半”,高考的分量很重,提高學生寫作水平的關鍵在于實踐。這學期我們爭取每周都有作文或者寫作指導。做好以下工作:

(1)解決學生“巧女無米”的困難,積累寫作素材;

2把握復習題思路,避免跑題;

(3)根據學生的實際寫作目標,如低層次要求、觀點清晰、結構清晰、材料和高層次要求,能辯證地分析問題;

(4)鼓勵學生充分發揮寫作技巧,引導寫作堅持一種風格;

把握寫作的文體感,尤其是b班的學生,避免寫“四不一樣”的文章;

精選例題,除高考滿分作文外,以打印各年級文章為宜,以供學生參考。

拓展學生的知識面,引導學生做一個有心人,關心我們的國家,關心我們的社會,關心身邊發生的事情,注意有目的地從報刊雜志上搜集資料,積累知識、想法、案例材料、精彩句子。

五下語文教學計劃篇六

上學期自從訂下了學困生對象后,經過有針對性地輔導,在期末的檢測中,三位學生的成績都有了提高,這令我倍受鼓舞。本學期我將再接再厲,繼續做好學困生的輔導工作,幫助他們克服學習中的困難,努力提高學習成績。開學初,咱們四年級組曾麗君老師為我們對教材作了認真地講解,將本冊書中的知識點進行了歸納。聽了曾老師對教材的解讀,根據我班學困生的情況,結合本冊書的知識點制訂了這個學期的輔導計劃:

知識點本學期的教學目標教學策略

認字寫字認字200個,會寫200個.養成主動識字的習慣.會使用字典、詞典獨立識字.課前預習,課堂指導,課后復習,聽寫檢測

課前預習要求將每課生字注上拼音和部首,借助字典或資料書理解重點詞語。課堂上關注他們的學習情況,課后由家長聽寫,回校后再檢測。

朗讀課文能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文.課前預習了生字后,要求將課文讀四次,做到會讀課文。教學時,多請這三名學生朗讀,給予指導。課后檢查課文的朗讀情況。要求每篇精讀文章都能流利地朗讀,在此基礎上再提出感情朗讀。

體會詞句體會課文中關鍵詞句表達情意的作用.對于文章中的關鍵詞句,要求學生多讀多記。

把握內容能初步把握文章的主要內容.能復述敘事性課文的大意.讓學生知道概括文章主要內容的方法“文章講了誰在什么時候、什么地方做了什么,結果怎樣?”。堅持讓學生做讀書筆記(摘抄好詞好句,寫感想),平時多讓書寫能力強的孩子交流心得和體會,為學困生提供榜樣作用,讓這些學生在多讀多聽的過程中提高閱讀能力。

體會感情能體會文章表達的思想感情.

讀書交流養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料.

聽話轉述交談中能認真傾聽,養成向人請教.與人商討的習慣.聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述.課堂上多給機會這些孩子發言。在歸納課文主要內容時,這些孩子不一定會概括,但可以先讓這些孩子聽其他同學的發言,再請他們去模仿復述出來。這既能培養學生的傾聽能力,又能提高學生聽話轉述的能力。

講述見聞能清楚明白地講出見聞并說出自己的感受和想法.

書面表達留心周圍事物,勤于書面表達.能把內容寫得比較清楚.比較具體.會寫簡短的書信便條.能修改習作中有明顯錯誤的詞句.激發學生的興趣,讓學生有內容可寫,每天堅持寫隨想,讓學生多練筆。

綜合學習能有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題.安排好小老師,組織好學習小組,帶動學困生在小組學習中參與討論。

學困生的轉化是個長期的工作,除了老師的個別輔導,還要發揮學生團結互助的精神,發動學生組織好互幫互助的學習小組,以好扶弱。與家長的聯系溝通也不能少,我會及時向家長反映學生的在校學習情況,與家長取得溝通,相互配合,共同開展工作,幫助學困生提高成績。

五下語文教學計劃篇七

八年級語文采用的是人教版部編教材,本冊共有24篇課文(其中教讀課文12篇,自讀課文12篇),分為閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀6個板塊。其中,閱讀與寫作構成教材的主體。閱讀著重培養閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學作品的能力,寫作相對獨立同時又與閱讀教學相互配合。各單元相機安排口語交際、綜合性學習、名著導讀、古詩詞誦讀等內容,擴大學生的閱讀量。

經過七年級的語文學習,13班和14班的語文素養有了一定提升。就考試成績而言,目前兩個班的語文成績都是良好。其中13班學生朗讀能力較為突出,但寫作能力欠佳。14班學生寫作能力較強,但閱讀、朗讀能力較薄弱。兩個班課外文學作品閱讀量比較貧乏,需要加強課外閱讀量。另外,兩個班自主合作探究的學習能力還有待提高。

(一)思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的社會主義核心價值觀,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,對學生進行革命傳統教育,提高學生的文化品位。

(二)掌握和運用知識能力目標:

1.在語文課堂教學過程中,進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的聽、說、讀、寫的能力,養成學習和終身閱讀的良好習慣。尤其要加強朗讀和寫作的能力。

2.在語文素養方面,要求邊默讀邊勾畫標注,并學會通過劃分段落層次,抓關鍵語句等方法理清作者思路。培養學生一般的語文能力,包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和理解作者情感,概括文章中心思想,把握文章思路,掌握文章體裁、結構等諸多策略。

3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學,通過建立語文學習小組培養學生自主、合作、探究能力。

(三)人文素養目標:讓學生學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素養的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。在語文學習中提高為人處世,接人待物,應用寫作等方面的能力。

根據學生的情況和本校實際,本學期擬采用以下措施:

(一)提高學生朗讀能力,口語交際能力。在教學設計中,將側重對閱讀技巧的訓練;在課堂教學中,增加學生開口說話、回答問題的機會,訓練學生規范作答的習慣;課外舉行語文拓展活動,話劇、故事會、演講,著力鍛煉學生的膽量和發言的能力。

(二)從語文學科的特點出發,加強綜合訓練,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識能力表情達意之間的聯系。重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。

(三)以課文語文為序列,依托和發端,把生活的語文,文學的語文,文化的語文在語文課堂教學中有機整合,互相策應,讓語文教學既實又活,在應對考試的功利性與享受語文的藝術性之間實現對接。

(四)成立語文學習小組,讓學生有更多的自主權,逐步引導訓練小組合作探究能力,培養小組自主解決學習任務的能力,提高學生的自主學習能力。

(五)增加寫作的作業量,在課堂中留下更多的時間,讓學生練習寫片段,寫小作文。寫作技法進行深入講授,分享給學生課外優秀的寫作教學資源,不斷提高學生的寫作能力。

第一周9.3-9.7第一單元4篇課文

第二周9.10-9.14第二單元5.藤野先生、6.回憶我的母親

第三周9.17-9.21第二單元7.列夫·托爾斯泰、8.美麗的顏色,寫作:學寫傳記,綜合性學習

第四周9.24-9.28第三單元9.三峽、10.短文二篇

第五周10.1-10.5國慶

第六周10.8-10.12第三單元11.與朱元思書、12.唐詩五首

第七周10.15-10.19學習描寫景物、名著導讀、課外古詩詞誦讀

第八周10.22-10.26第四單元13.背影、14.白楊禮贊

第九周10.29-11.215.散文二篇、16.昆明的雨,語言要連貫,綜合性學習

第十周11.5-11.9期中考試

十一周11.12-11.16第五單元17.中國石拱橋、18.蘇州園林、19.蟬

十二周11.19-11.2320.夢回繁華,寫作:說明事物要抓住特征,口語交際,名著導讀

十三周11.26-11.3021.《孟子》二章、22.愚公移山

十四周12.3-12.723.周亞夫軍細柳、24.詩詞五首

十五周12.10-12.14寫作:表達要得體,綜合性學習,課外古詩詞誦讀

十六周12.17-12.21語法、病句專題訓練

十七周12.24-12.28寫作專題訓練

十八周12.31-1.4課文知識梳理整合

十九周1.7-1.11期末復習

二十周1.14-1.18期末考試

五下語文教學計劃篇八

學生的學習目的欠明確,學習被動敷衍,課堂上勤于動腦動口者極少,或被動接受,或交頭接耳,竊竊私語,成績差距較大,語文的基礎知識也不扎實,部分學生不喜朗讀,書寫欠工整,習作字數較少,不能正確使用標點符號,更談不上講究寫作的方法。閱讀和寫作能力有待提高。

1、科普文單元:了解科普文章的特點,感悟科學美、自然美的豐富內涵,提升自己的審美境界。學習運用準確生動的詞語說明事物的方法。掌握交談的原則和技巧,提高交談會話水平。

提高敘事文寫作能力。

2、小說單元:學習欣賞小說的環境描寫、情節刻畫和人物塑造,認識小說所反映的社會生活,不斷豐富自己的審美體驗。寫作教學的內容是記敘中穿插議論和抒情。

3、散文單元:了解散文的種類和特點,感悟人性美的豐富內涵,養成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程,掌握敘事、便條的寫作方法,寫出合乎規范的文章文章。

4、戲劇單元:本單元學習重點是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞詩歌應在反復朗讀的基礎上,著重分析意象、品味語言、發揮想象、感受作品豐富的情感。欣賞戲劇,要了解戲劇沖突,把握戲劇的情節和語言,學會欣賞戲劇人物形象。

(一)、閱讀鑒賞教學目標

1、能從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。能根據語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結構復雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現力能根據不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率工作計劃。

2、能用普通話流暢地朗讀,能準確地把握作品內容,傳達作品的思想內涵和感情傾向,具有一定的感染力。

3、學習探究性閱讀和創造性閱讀,發展想象能力、思辨能力和批判能力;

培養審美感知和審美創造的能力。應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,注意思考問題的深度和廣度。發展獨立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;

能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

4、在學習鑒賞中外文學作品時,能感受形象,品味語言;

能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容,并給予恰當的評價。培養高尚的道德情操.

(二)、表達、交流與寫作教學目標

1、掌握語言交際的規范,具有較強的運用語言文字的能力。學會多角度地觀察生活,能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表達能夠觀點明確,內容充實,感情真實健康;

思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結構。能調動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,表達力求準確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維,發展創造性思維;

力求有個性、有創意的表達。

2、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力學習綜合運用多種表達方式。

每學期課內作文不少于4篇,課外練筆不少于2篇;

能獨立修改自己的文章。

1、 教學中緊扣《課程標準》和《大綱》,依據文本內容,從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目標,并以此引領和實施教學。深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

2、優化課堂教學結構。課堂教學目標明確,思路清晰;

以學生為主體,合理而科學地發揮教師的主導作用;

在教學過程中要善于及時發現學生思維的閃光點,,鼓勵學生進行個性化閱讀和有創意的解讀,促使其語文能力的提高。

3、善于激發學生學習語文的興趣,注重培養學生良好的語文學習習慣。教學中善于引導學生發現問題、提出問題和解決問題文章。引導學生學會自主、合作、探究學習的方式,為學生終身發展服務。

4、重視培養學生表達與交流的自覺意識,鼓勵學生積極參與生活,體驗人生,關注社會熱點,激發寫作欲望,同時指導學生根據表達需要搜集素材,為表達與交流提供信息支撐。鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達,鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達,盡可能減少對寫作的束縛,為學生提供廣闊的寫作空間。

5、指導學生修改習作,針對學生寫作中暴露的不足,可采取學生獨立修改、相互修改等方式,使學生逐漸提高修改能力。

6、重視指導學生在交際中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的話題,采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。

7、指導學生積極進行課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。

比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發言、參觀訪問、旅游采風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會,舉行或參加作文比賽、改編排練課本劇等等。

8、多和學生交談,了解其知識盲點,及時查缺補漏。

五下語文教學計劃篇九

為了全面落實我校在新學期推行的“三主五步式”教學模式,更為了能在明年的中招考試中打一個漂亮的中考仗,讓本年級的語文教學成績再上一個新臺階,特制定本學期的語文教學工作計劃。

以《語文課程標準》為指導,認真研究中考方向,中考思路,把握中考命脈,全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,進取實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務科要求開展團體備課并將團體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調研、適時反思和總結,切實提高語文教師的素質,提升教育教學的質量,確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。

九年級上冊在整個初中階段教材體系中所占的分量不是太大,中考篇目基本沒有,僅有課后的附錄一首《無題》屬于必考資料。所以,在授課方面能夠有選擇性的去學習,第一單元能夠以《沁園春雪》為主進行講解詩歌的學習方法,第二單元能夠以《談生命》為主進行記敘性散文的學習方法指導,第三單元則以《孔乙己》《變色龍》這兩課為主讓學生掌握學習小說的方法技巧,四五兩個單元為文言文單元,雖然不作為必考篇目,可是也要重視起來,因為對于文言文的學習重在一個積累,要讓學生經過課內的學習,到達舉一反三的效果。

全冊資料仍分為六大版塊,即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共22篇課文,其中教讀課文11篇,自讀課文11篇,共分為五個單元,每個單元一個主題。下頭,分單元進行具體分析。

第一單元:“自然情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗,閱讀詩歌能夠使學生獲得情感上的熏陶和感染,培養熱愛自然的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象,解讀詩歌主題;感受詩歌語言的凝練性。

第二單元:“生命人生”。引導學生對生命的珍視與熱愛,并學習文本中蘊含的哲理。

第三單元:“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物,深入體會小說的思想魅力和藝術魅力;關注小說的結構和篇章布局,體會作者構思的精妙之處;小說的語言往往是鮮活的而又經過精心錘煉,學習時要細細揣摩。

第四單元:“古代名人”。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識,增進對傳統文化的了解。

第五單元:“古代生活”。學習本單元,要求進一步提高閱讀文言文的本事;感受作者的政治信念、生活夢想和人生追求,進一步增強自我的情感體驗。

課外古詩詞背誦:共10首,以李商隱、白居易等名家名篇為主,要求學生背誦,積累其中的名句。

名著導讀:本冊推薦三部名著:《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》要求學生以《水滸傳》為主進行精心的閱讀與備考。

在“定方向、定目標、定課型、定資料”的基礎上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生的語文本事,提升學生的生命素質作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生學習語文的核心目標,構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科“三主五步”課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構想,努力實現一舉多得、一課多贏,開創語文教學新局面。

(一)更新教育觀念。本學期雖然是中考前的第一個學期,可是在各項教育教學工作中,也要始終圍繞著“中考”二字做文章,讓學生愛學、會學、樂學,在盡快完成新課程教學的前提下,及時著手進行一輪的復習資料。(預計在10月底結束九上的新課的學習,在九下課本未到之前,能夠先復習六上六下,七上的部分資料,如果能把七下復習好更好)堅持以教師為主導,學生為主體,多種訓練形式為主線,實現語文目標問題化,語文教學簡單化,認真搞好中考語文總復習。

(二)采取各種途徑,實現具體目標。

1.掌握字詞:立足教材,采取課內學習和課外學習相結合的途徑,實現會讀、會寫、會講、會用的目標。根據我們年級的實際,字詞基本放在課外,讓學生借助工具書自主學習完成,課堂上教師以檢查強調為主。

2.錘煉語言:結合所學的不一樣的文章讓學生學會對語言的錘煉。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,實現語言流暢,表意性強,具有邏輯性的目標。結合我們年級的實際情景,主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。

3.積累素材:把閱讀與寫作結合起來,比如堅持每一天一個語段的閱讀與訓練,堅持課前一首詩的賞析,堅持自由背誦比賽,同時做好讓學生練字的工作,確保要有實效。同時也可利用當今社會熱點(比如今年的里約奧運會中就有不少寫作素材,教師能夠不時地結合自我的教學實際在課堂中穿插部分資料,以激發學生的學習興趣及對寫作的熱愛)、哲理故事、名言警句等素材做好對學生思維訓練。同時要堅持讓學生每一天讀一篇文章并做好相應的思考,談出自我的收獲,以提高學生的閱讀本事與思維水平。

4.學會寫作:語文教學要始終堅持以作文教學為主線,讓作文教學占有最大的課堂空間,采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結合等多種途徑,運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課,實現作文構思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合本事的目標。同時也要采用多種形式培養學生的寫作興趣。

5.教師堅持每周做一套中考題。對于平時讓學生練習的中考閱讀語段,教師必須要先做,先理解,先梳理知識點,先總結答題方法技巧,以便在課堂上能給學生進行恰到好處的解疑。

6.教師可堅持寫教學反思,及時捕捉課堂上的精彩瞬間,異常是要做好資料(文字的、圖片的)的收集整理工作。

(三)認真搞好語文復習。本學期的重點是在學習完九上資料之后的一二年級課本的復習工作,要以考綱作為復習指南,采取多種形式,調動學生復習的進取性,千萬不能讓學生產生厭學心理。

1.狠抓語文基礎的訓練

(1)對于每一冊課本,首抓的就是古詩文默寫,要做到一分不失。讓學生結合《最新中考》一書把課標必考的34首熟記于胸。讓學生利用早、晚讀的時間有計劃地安排背誦任務,讓學生一對一的過關,教師檢查,做到人人過關,再加上平時的檢測、月考等鞏固,保證古詩文默寫的一分不失。

(2)對于現代文部分,能夠采用分類復習的方法,重點抓字詞的識記與運用,其次注意重點篇目的文學常識、名句精彩語段的積累、寫法的理解與運用等。要做到抓一點落實一點,到達積累和訓練的目的。

(4)名著閱讀積累。這是一個難點,學生往往失分較多。原因一是讀書太少,一是課文學得不扎實。能夠指導把所復習的教材附錄中的名著導讀整理出來,分門別類加以歸納,構成一個知識圖表,把書名、作者、人物及特征、主要事件、作品主題、寫作特色等知識系統疏理,強化記憶。因為此刻再要求學生去讀書、讀名著是很不現實的事,這樣疏理之后能夠起到事半功倍的效果。

總之,本學期既要學習九上的資料,又要復習一二年級的課程,所以,在教學教學工作中必須要從學生實際出發,面向全體,注重實效,要理論聯系實際,講練結合,精講多練,以練為主。復習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習要有典型性、指導性、靈活性。要合理安排復習時間,每課時都要集中解決一個問題,并且要抓“突破口”,不盲目“開快車”。在專題知識的測試階段中,做好學生的成績統計工作,及時了解學生的掌握情景并做好點撥。在綜合測試的階段中,要做好知識點的`查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因,并從中找出規律來,以提高學生的應試本事。突出“測——評——練——講”的模式。在整個復習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環復習工作,讓學生及時做好筆記,對于一些常見的錯誤要做好歸納總結,力求要逐一解決。

教學質量是學校的生命線,相信我們語文組全體成員將會團結合作,奮力拼搏,認真執行本學期的教學計劃,讓初三年級語文組的成績再上一個新臺階。

五下語文教學計劃篇十

以第三次全教會《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神為指導,認真落實中央有關素質教育的精神以及基礎教育課程改革的精神,體現新的教育理念,體現時代特色。正確把握語文學科的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強教學內容的整合,致力于學生語文素養的整體提高,以學生為主體,激發學生學習語文的興趣,培養學生的創新精神。在語文學科滲透環境教育的基礎上,通過專題教育的形式,引導學生欣賞和關愛大自然,關注家庭、社區、國家和全球的環境問題,正確認識個人、社會與自然之間的相互聯系,幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識、方法與能力,培養學生對環境友善的情感、態度和價值觀,引導學生選擇有益于環境的生活方式。

本班有學生60人,其中男生33人,女生27人。大部分學生學習態度端正,學習習慣較好,學習興趣較濃,具有初步的合作意識,掌握了一定的自學方法,口頭表達能力較強,能在習作中寫清自己的見聞和感受,上期期末檢測合格率達95%,優秀率在60%以上。班上有少部分學困生,學習方面還有很多不足:自身的學習習慣和態度不太好,學習方法不科學,或者學習能力欠缺,家長對孩子的關心不夠,家長的自身素質也不能起好引導作用;進入五年級是寫作的重要學習階段,要求學生寫作的內容及速度都有更高的要求。所以基礎字、詞掌握不牢,積累太少,閱讀把握不了主要內容,作文沒多少話寫,錯字多這些問題存在于學困生中。采用分層教育方法,讓所有學生都有成功的體驗是本學期的重點。

學困生名單:殷良杰張嘉歆戴杏枚羅俊慈李宇翔

(一)教材概況:

教材按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。

本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路,環保知識的滲透。

(二)教材特點:

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現整套教材的延續性,同時又有發展變化。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

1、專題組元的角度更加靈活多樣

本冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容,但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的,有的專題是從人物的角度提出的,還有的專題是從文體的角度提出的。

2、加強整合的編寫目的更加明確

本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現:導語導學,整合單元內容;精讀課文與略讀課文的整合;單元之間各學習內容的鋪墊和照應三個方面。

3、課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文

本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目,如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》等。教材還選取了一些富有時代感的文章,如,以香港回歸為題材的詩歌《最后一分鐘》,體現現代意識的《通往廣場的路不止一條》

4、強化導學功能,引導學生思考

考慮到學生的年齡特點和已經具備一定閱讀能力的實際,本冊教材習題不再采用第一人稱的敘述方式,精讀課文中也取消了提示語。但是,仍然通過其他方式加強教材的導學功能,引導學生自讀自悟,主動思考。

5、改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”,一次是在“我愛閱讀”專題中,其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同,要求學生結合課文的學習,進行一些調查訪問、搜集資料等活動,交流自己的發現和得到的啟發。引導學生從身邊開始認識環境、關心環境,積極參加保護和改善環境的各種活動。

6、拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系

本冊安排綜合性學習的第一、第五單元,充分體現了大語文觀,體現了在生活中學語文、用語文的思想。本冊重視課內外語文學習的聯系,除繼續保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個欄目外,還鼓勵學生在課外查找更多和課文相關的資料和文章。

1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

6、激發學生熱愛大自然,養成自覺保護環境的習慣。激發學生探究大自然對人類啟示的興趣。

7、學習瀏覽,根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

單元內容

課題

課時

周次

一我愛閱讀

1竊讀記

2

1--2

2*小苗與大樹的對話

2

3走遍天下書為侶

3

4*我的“長生果”

1

口語交際習作一

2

回顧拓展一

2

二月是故鄉明

5*古詩詞三首

2

3--4

6梅花魂

3

7*桂花雨

2

8*小船流水人家

1

口語交際習作二

2

回顧拓展二

2

三學習說明性文章

9鯨

3

5--7

10*松鼠

2

11新型玻璃

3

12*假如沒有灰塵

1

口語交際習作三

2

回顧拓展三

2

四生活的啟示

13釣魚的啟示

3

7--9

14*通往廣場的路不止一條

2

15落花生

3

16*珍珠鳥

2

口語交際習作四

2

回顧拓展四

2

五遨游漢字王國

遨游漢字王國

2

10--11

有趣的漢字

2

我愛你,漢字

2

閱讀訓練

1

六父母之愛

17地震中的父與子

3

12--13

18*慈母情深

2

19“精彩極了”和“糟糕透了”

2

20*學會看病

2

口語交際習作六

2

回顧拓展六

2

七不忘國恥振興中華

21圓明園的毀滅

3

14--15

22狼牙山五壯士

3

23*難忘的一課

2

24*最后一分鐘

2

口語交際習作七

2

回顧拓展七

2

八走近毛澤東

25七律長征

3

16--17

26開國大典

2

27*青山處處埋忠骨

3

28*毛主席在花山

2

口語交際習作八

2

回顧拓展八

2

復習

17--19

習作:

周次

內容

要求

記一次辯論

寫一寫關于“開卷有益”辯論會的經過,

也可以把自己對這個問題的看法發寫下

來。

二十年后回故鄉

盡情發揮自己的想象,可以寫家鄉發

生了哪些變化,可以寫與親人或同學見

面的情景,也可以寫你想寫的其他內容。

介紹一種物品

通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式盡可能多的了解這種物品,再想一想,可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹,能用上哪些說明方法。

寫漫畫

仔細觀察,把自己看到的和想到的寫下來,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示;也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

我愛你,漢字

根據綜合實踐活動過程,寫出自己對漢字的啟示或感受,并交流修改。

十二

我想對爸爸媽媽說

敞開心扉,寫出你最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感。寫完以后,讀給爸爸媽媽聽,和他們交換意見。

十四

寫讀后感

就課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。寫好后和同學交換看一看,交流一下怎樣才能寫好讀后感。

十六

寫一次活動也可以寫看過的文章或影視作品的梗概

寫活動的時候要把場景寫具體,寫清楚。寫好后讀給同學聽,然后根據同學的意見進行修改,使之更加清楚、明白。

1、認真學習教育理論,進行教育、教學的改革。面向全體,使學生獲得基本的語文素養。

2、充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。在師生平等對話過程中進行教學。

3、努力激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

4、深鉆教材,掌握教材的內在聯系,合理使用教材,確定好、把握準教材的重點、難點,精心設計教法、學法,使教學過程最優化。

5、扎實進行語言訓練,著重進行段的訓練--讀懂一段話,寫好一段話。繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,要擴大訓練面,使全體學生參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間,訓練做到嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

6、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的人和事,并選擇課文中的片段繼續進行仿寫練習,提高學生的語言表達能力。、培養學生的寫作興趣和自信心,課內外多培養學生觀察、思考、表現、評價的能力,為學生的寫作提供有利條件和廣闊空間。

7、積極倡導自主、合作、探究的學習方式,對合作學習加強訓練。

8、重視朗讀和默讀,并引導學生廣泛閱讀各種少兒讀物,并多多背誦一些優秀的古詩文,以利于積累、體驗、培養語感。

9、對班上的優生加強閱讀訓練和寫作訓練,對學習成績較差的學生耐心輔導,課堂上多提問,并當面批改作業和作文,有進步多表揚。

10、開展豐富多彩的語文課外活動和實踐活動,讓課內知識向課外拓展,將課外知識與課內知識有機結合。

11、從學生熟悉和感興趣的事物出發,引導學生對周圍的環境現象及各種層次的環境問題展開調研,思考各種“習以為常”的生活方式和生產方式對環境的影響。通過自主探究學習,培養學生對人與環境關系的反思意識和能力。

教研專題:自主閱讀快樂寫作

研究措施:

1、在閱讀教學中充分利用一切可用的語言片段進行仿說、仿寫的練習,做到每周至少一次仿寫小練筆。

2、激發學生寫作的興趣,使學生從"要我寫"過渡到"我要寫"。

3、習作的評價做到及時,評價的方式可多種多樣,機動靈活。如寫評語、互相交流、老師講評、競賽等。

八、評價工作安排:

1、評價原則:

(1)形成性評價和終結性評價相結合

采用成長記錄的方式,收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料,期末又進行朗讀、背誦、口語交際、漢語拼音的拼讀、識字的口試和綜合內容的筆試,對學生本學期的學習狀況評出星級。

(2)自我評價、小組評價、教師評價、家長評價相結合

(3)筆試與口試相結合

(4)定性評價與定量評價相結合

在評價結果的表述中,實行“等級制”,教師結合學生的日常表現,用激勵性的語言評價學生的表現,肯定學生取得的成績,指出不足,從正面引導學生進一步發展。評價時,根據教學目標、要求,抓關鍵,突出重點,行全面,綜合的評價。引導學生將自己滿意的作業、作品收集起來,見證自己成長的過程。

2、評價內容和方法:

(5)實行“重試”制度

當學生對自己的成績不滿時,可以再考一次。在統計成績時,記第二次重考的分數。

(1)識字與寫字

評價識字考察學生認清字形、讀準字音、以及在具體語言環境中運用漢字的能力,借助字典、詞典等工具書識字的能力。關注學生日常識字的興趣,關注學生寫字的姿勢與習慣,重視書寫的正確、端正、整潔。

(2)閱讀

閱讀評價綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,考察其閱讀的興趣、方法、習慣和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。

(3)寫作

寫作評價考察學生是否有寫作的興趣和良好的習慣。鼓勵學生“我手寫我口,我手寫我心”。

(4)口語交際

評價學生的口語交際能力,重視考察學生的參與意識和情意態度。評價在具體的交際情境中進行,讓學生承擔有實際意義的交際任務,以反映學生真實的口語交際水平。

(5)綜合性學習

綜合性學習的評價著重考察學生的探究精神和創新意識。評價的著眼點主要是看學生在活動中的合作態度和參與程度,語文知識和能力綜合運用的表現。

3、單元教學評價時間安排:

評價時間

評價內容

評價的形式

第五周

第一、二單元的內容

閉卷

第九周

第三、四單元的內容

開卷(家長檢測評價)

第十周

一至四單元的內容

閉卷

第十四周

第五、六單元的內容

開卷(學生互評)

第十七周

全期學習內容

開卷、閉卷

《珍珠鳥》第十周

目的:為了提高自身的學識水平和業務能力,適應新時代課改的要求,爭當一位高素質、有創新意識的語文骨干教師。

措施:

1、認真、積極地參加局教科中心組織的新教材分析,各種培訓、講座等,積極地參加片組的業務培訓,并做好筆記,

2、多看一些關于教學教研方面的理論書籍,如:《小學語文教學》《小學語文教師》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研與開發》等,

3、多參加聽課,評課的活動,并虛心向他人請教。

4,積極投入課改工作中,認真撰寫論文、教學案例、教學札記等。

1、評比學生的假期作業及實踐活動匯報,開一次“豐收會”。

2、開展一次調查周圍環境的活動。

3、舉辦“推薦好書會”。

4、舉辦一次故事會。

5、回憶父母或親人關心自己的事情,開展一次感恩活動。

6、開展一次“讀繞口令比賽”的活動。

7、舉辦一個“古詩朗誦會”。

8、進行“廣告語創作大比拼”的活動。

9、收集各學科中描述人與自然相互關系的古語和評論,并相互交流。

五下語文教學計劃篇十一

一年級一班共有學生40人,其中男生22人,女生18人。學生在幼兒園已經初步接觸過漢語拼音,大部分學生在幼兒時期就已認識了許多漢字,個別學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,能夠積極地發表自己的見解。由于受一些客觀因素的影響,在認知水平和語言表達能力方面存在較大的差異,個別學生連自己的名字也不能正確書寫,學生學習的主動意不夠,對意愿的表達較為模糊,為了把教學成績提上去,特制定本學期計劃:

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規,然后是漢語拼音部分,共13課。在學習拼音的同時認識70個常用字,而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文,兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系,在每個單元之后設有語文園地,以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識,發展語文能力,此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

2、

能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫,字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字教學中,將加強形象化、直觀化,引導學生去學,通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學漢字。

3.“閱讀是學生個性化的行為”.因此在閱讀教學中,采用自主、合作探究的教學方式將閱讀的主動權交=給學生,同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,在把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。

4.在教學中積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的問題,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力.同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點.新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中認識生字,要求認識400個常用字.學生接受的學前教育參差不齊,教學只有一定的難度。

五下語文教學計劃篇十二

過云的一年,取得了一些可喜的成績,但也發現了諸多缺漏,需在本學年中,探索新方法,采取新措施,逐步快捷提高教學效果,真正讓學生打好語文基礎,提高語文能力和語文素養。

繼續抓基礎(基礎知識和基本技能)、抓習慣(聽課習慣、閱讀習慣、思考習慣、作業習慣),注重能力的培養(誦讀能力、自學能力、賞析能力、理解感悟能力、組織表達能力、創新能力),加強學法指導,加強閱讀和寫作訓練,樹立正確的學生觀,培養優生,提高他們的競爭意識,關注學困生,增強他們的自信心。

1、注重了對學生思維的激發,問題探討、口頭交流。忽視基礎知識掌握、詞匯的積累、書面表達。語文能力重要標志:除了有靈活的思維外,一要有豐富的生活積累,二要有豐富詞匯積累。

2、對課文閱讀理解不透,有囫圇吞棗現象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解,多角度分析總結概括上欠缺較多。

3、部分學生學習語文的興趣不濃,主動性不強,俗語說,興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。

4、讀課外書對豐富學生知識有幫助,但效果不明確。

針對以上情況, 本學期教學目標 ,具體采取如下措施:

1、采用靈活多樣的方法,積累豐富的詞匯,并結合具體實際運用,采用競賽、多媒體等,形象、直觀、大容量,扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀,實現每學期積累詞匯的目標。

2、挖掘豐富的課程資源,利用多媒體教學,將語文學習與學生經驗,生活世界和社會、科學世界緊密聯系。

3、不斷吸納先進的語文教學理論和方法,深入挖掘文本,借助資料分析教材,駕馭教材,對文章把握有自己獨到見解,給學生理智的挑戰,認知上的沖擊,內心的震撼和無言的感動,帶給學生充實的精神生活,從而提高學生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力,提升求異思維和感悟能力。

4、作文采用全批、抽批、面批,學生互批等方法,快捷、及時反饋給學生,及時指導、評價、交流,激發寫作動力,同時結合每周隨筆指導、交流,用最貼近學生生活和學生最容易接受,最容易受感染的學生作品啟發,激勵學生寫作,把作文教學落到實處。

5、指導學生讀書和寫好讀書筆記,每周一節交流隨筆和讀書筆記課,形成豐富、生動的語文學習過程,避免死讀課本和讀死書現象。

6、大多數學生已有自學課文的能力和習慣,加強指導自學的方法,提高自學的效果,督促學生按時及時自學并能提出問題,質疑、探討。

7、做好每月考試總結,分析每一個學生學習情況,做到心中有數,有的放矢,及時鼓勵、表揚,及時對一部分較差學生指導,幫助,使其盡快趕上來。

總之,要對每一位學生做深入了解,做他們的知心朋友,做學生學習的伙伴,真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。“讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃。

五下語文教學計劃篇十三

著眼于本學期學校的工作思路和學科組的工作安排,以課堂教學為出發點,以優化教學過程、提高教學質量為核心,注重加強學生良好學習習慣的培養,堅持語言文字的訓練,夯實基礎,引導學生正確理解和使用祖國的語言文字,提高學生的語文素養。

本班64人,上學期語文期中考試平均分84。23分,通過率98。44%,優良率59。38%。絕大多數學生學習習慣良好,寫字認真,愛讀書,積極完成老師布置的作業,能進行課外發展。對寫作也有一定的興趣。個別學生沒有良好的學習習慣,怕苦怕累,敷衍懶,家庭教育環境差。這學期應該對這些學生采取特殊的方法,不斷改造他們,激發他們的學習興趣,培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看,部分學生基礎知識掌握得不夠好,靈活運用知識的能力也較差。這也是這學期教學的重點。

1、在語文學習中,體現八大專題的理念。

2、認識200字,寫300字。我認識2200字,能寫1600字。

3、會使用字典、辭典,具備初步的獨立識字能力。繼續學習用鋼筆寫正楷,用毛筆抄寫。

4、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀,對課文不理解的部分提問。

6、學會聯系語境或用其他手段理解詞語的含義,繼續理解關鍵詞語在文本中的作用。

7、把握文章的主要內容,理解文章所表達的思想感情。

8、繼續學習略讀,大致了解文章。

9、在課文中積累優美的文字和精彩的領域,閱讀優秀的詩詞,練習復述課文。10。繼續培養讀書看報的習慣,和同學一起收集和交流書籍資料。

11、注意周圍的事情,愿意用文字表達,增強作業的信心。用非正式的方式寫下你看到的,感受到的,想象到的。愿意把我的作業讀給別人聽,和別人分享作業的快樂。

12、能說普通話。在交談中,我可以認真傾聽,對我不理解的事情向人請教,討論我不理解的觀點。繼續具體生動的講故事,盡量用文字打動別人。能清晰而逐漸的說出一件事。

13、結合語文學習,觀察自然,觀察社會,用文字和口頭表達自己的觀察。

1、鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認漢字,創造多種方式,加強人員對漢字的復習鞏固。

2、注重朗讀的指導,培養和提高學生的閱讀能力,幫助學生選擇優秀的閱讀材料,提高學生交流課外閱讀感受和成果的機會。

3、注重學生寫作習慣的培養,加強寫作教學的指導。

4、注意培養學生學習和再現生活的興趣。

(1)提高課堂教學效率的方法:

1、認真學習新課標,體驗新課標精神,讓自己的教育教學理論與時俱進。

2、課前認真研究教材,認真準備每節課。教學結束后,要及時反思教學,根據學生的學習情況不斷調整教學思路和設計。聽優秀老師的話,彌補他們的不足。

3、空軍前進引導員

4、培養學生良好的學習習慣,挖掘其思維活動的亮點,引導其自主學習,培養學生的創新精神。

5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點和生理心理發展的實際情況,采用各種手段激發學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀書、多思考、多寫作,擴大閱讀范圍,豐富語言積累。

6、運用現代教育技術,豐富教學方法,為學生創造真實情境,讓學生感受到課堂的無限魅力。

(2)提高質量和彌補差異的措施:

1、建立“資優學生”、“學困生”檔案,檔案目標齊全,記錄內容詳細。

2、做好學生習慣養成教育,重點做好“學困生”的思想工作,多與后進生交談,多做情感交流,了解他們的內心世界,形成良好的課堂教學秩序。

3、識別學習困難學生的學習困難,使之適合每個人。給他們一個“小老師”,多幫助他們。充分利用課余時間進行輔導,根據不同的對象,采用不同的方法和內容,使之因人而異。

4、“特長生”、“學困生”作業要堅持面批、面改,凡批改的,及時反饋。

5、注重平時對“三個學生”的考核,為學習有困難的學生創造更多的機會,如課堂提問、小測驗、定期考試等。讓他們嘗到成功的滋味,建立信心。

6、單元測試質量監控,對“優生”、“差生”的答案和分數要認真分析,檢查不足,確定改進措施。

7、加強與家長的聯系,多和他們交流孩子在學校和家里的表現,努力培養孩子的良好習慣,提高成績。

8、根據實際情況及時調整師生心態,不知疲倦的教學,時刻讓自己有耐心。

五下語文教學計劃篇十四

生源及學情分析

1、三(2)班共有44人,三(3)班共有43人,從上學年考試成績分析,學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固,口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應用能力較差。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,學習態度較端正;也有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。

2、本班級少部分學生自覺性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,不做作業或者抄別人的作業。今后首先還是加強學習習慣培養,如課前的預習、課后的復習等。在書寫上還要繼續提高要求,只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考。因此要在本學期的教育教學中培養孩子的良好學習習慣,增強孩子的自信心,探尋良好的學習方法,采用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。

教學內容分析及重難點

1、“時、分、秒”這個單元主要內容是秒的認識和時間的簡單計算,這些內容是在學生認識整時、半時、分的認識以及知道了1時=60分的基礎上進行學習的,為以后學習二十四時計時法以及其他時間單位打下良好基礎。

2、“萬以內的加法和減法(一)”這個單元主要內容是兩位數加、減兩位數的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內容是在學生掌握了兩位數加、減一位數口算,兩位數加、減兩位數筆算,以及學習了近似數的基礎上進行學習的,為后面學習更大數的加、減法打下基礎。

3、“測量”這個單元主要內容是毫米、分米、千米、噸的認識。這些內容是在學生學習了厘米、米,千克和克的基礎上進行學習的,為今后學習面積單位以及容積單位做準備。

4、“萬以內的加法和減法(二)”這個單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加法和連續退位減法。本單元是在前面學習了“萬以內的加法和減法(一)”的基礎上進行學習的,為學生今后能自主進行更大數的計算打基礎。

5、“倍的認識”這個單元你主要的內容就是倍的認識以及解決相關的簡單實際問題。這些內容是在學生學習了表內乘法和表內除法,已理解乘、除法的意義的基礎上進行學習的。

6、“多位數乘一位數”這個單元的主要內容是學習口算整十、整百數乘一位數和筆算乘法。這些內容是在學生以前學習表內乘、除法以及筆算加法的基礎上進行學習的,為今后學習小數乘法打基礎。

7、“長方形和正方形”這個單元的主要內容是學習四邊形、周長、長方形和正方形的周長等內容。這些內容是在學生學習了平面圖形,并認識了長方形和正方形的基礎上進行學習的,為今后學習其他平面圖形的周長和面積打基礎。

8、“分數的初步認識”這個單元的主要內容是分數的初步認識和分數的簡單計算及簡單應用。這些內容是在學生認識了整數以及整數的計算等的基礎上進行的一次數概念的擴展,為今后學習更為復雜的分數計算及應用打基礎。

9、“數學廣角——集合”這個單元主要內容就是體會集合思維方法,并用這種方法解決一些簡單的實際問題。這是在學生已經掌握了一些排列、組合、推理等數學思維方法的基礎上進行學習的,為今后學習其他的數學思維方法打基礎。

重點:

萬以內數的加減法。 倍的認識。

多位數乘一位數、筆算乘法。 長方形和正方形周長。 分數的認識。

難點:

1、1毫米、1千米、1噸的表象建立以及建立時、分、秒的時間觀念。

2、萬以內數加減法三位數加、減三位數中連續進位加和連續退位減,以及加、減法的估算。

3、“倍”與乘、除法運算的關系以及能分析數量關系解決生活中的實際問題。

4、提高多位數乘一位數的計算速度和正確率,進位疊加乘法。

5、分數的意義以及整數減幾分之幾的分數減法。

教學任務和目標

1、改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養

學生的數感。

2、量與計量的教學聯系生活實際,重視學生的感受和體驗。

3、空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。

4、提供豐富的現實學習素材,體現知識的形成過程。

5、逐步發展學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。

具體措施

1、采用先學(課前預習)后教的教學模式,讓學生先在課前對即將學習的內容進行預習和提前思考,在課堂上充分的讓學生動手、動口、動腦參與學習。

2、在課堂上做到精講,合理、精心地安排課堂練習和課后練習,盡量做到少而精。

3、針對班級中學生的的不同層次,在課堂和課后多關注中等生以及思維較慢的學生。

4、加強與家長的聯系,并有針對性的為家長提供一些正確的指導孩子學習的方法。

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