作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

１、學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲。

３、讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀。

同教學(xué)目的１。

同教學(xué)目的２。

帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影。

一、復(fù)習(xí)

出示z、c、s,、zi、ci、si卡片。 （３分鐘）

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰(shuí)，好不好？

三、新授

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來(lái)了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個(gè)聲母？（h）妹妹看見了 ，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的“織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀 。

齊讀，分男女生讀。

師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼。

ɑ

１、（出示zh e 圖）

u

找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。

師：zh與ɑ, e, u, 相拼了 ，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來(lái) ，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？

師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來(lái) ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把zh的音拉長(zhǎng)一些，響亮一些就是zhi的音 ，跟老師讀。（示范）。

齊讀，分組讀。

師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）

一人讀一個(gè)。

找一個(gè)人讀。

不帶聲調(diào)直接讀。

２、第二、三、四幅圖同上：

第二幅圖⑴ 出示圖與ch 吃的音短些，輕些。

ɑ

⑵ 出示ch e 圖

u

⑶ 出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖⑴ 出示圖與sh, “師”的音短些、輕些。

ɑ

⑵ 出示sh e 圖

u

⑶ 出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖⑴ 出示r 讀得輕些，短些。

⑵ 用幼苗記r的行

⑶ 課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識(shí)。

３、指導(dǎo)書寫師在黑板上書寫，學(xué)生觀察：（１０分鐘）

⑴ 在四線格中占什么格？

⑵ 有幾個(gè)字母組成？

⑶ 書寫時(shí)不能的太近，也不能的太遠(yuǎn)。

⑷ 書上臨摹

三、小結(jié)

１、今天你們都學(xué)了什么？

２、拿出小紅花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)、

四、作業(yè)

每個(gè)音節(jié)讀兩遍。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

１、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri４個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

３、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會(huì)讀音節(jié)詞。

１、能正確認(rèn)讀和準(zhǔn)確書寫四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、掌握三拼要領(lǐng)，讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)和音節(jié)詞。

一課時(shí)

１、能準(zhǔn)確認(rèn)讀四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

２、正確書寫四個(gè)聲母。

情境圖、表形圖、字母卡片。

一、談話揭題

二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

１、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。

２、聽語(yǔ)境歌：

學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。

三、教學(xué)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

１、zh zhi：

⑴ 讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

⑵ 字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zh zh zh。

⑶ 教學(xué)zhi及其四聲：

① 出示zhi，告訴學(xué)生和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

② 教師范讀音節(jié)zhi。

③ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

④ 出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

２、ch sh r的教學(xué)步驟與方法同上：

ch 的順口溜c加椅子ch ch ch。

sh的順口溜s加椅子sh sh sh。

r 的順口溜小苗發(fā)芽r r r。

四、鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch sh r是翹舌音。

２、比較讀音zh—z ch—c sh—s

３、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。

４、指導(dǎo)書寫四個(gè)聲母。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

6.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。

1.使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。

2.使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

兩課時(shí)

拼音卡片、生字卡片、字母卡片

1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

3.能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話。

(一)卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)

(二)拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(一)教學(xué)zh和zhi

1.看插圖說(shuō)話引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽話說(shuō)話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

2.教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。

3.z—zh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。

4，聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

(二)從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi

1.出示插圖：圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

3.怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch)

4.誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

5.出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

6，出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

7.對(duì)比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

(三)教學(xué)r和ri

1.出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

2.教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

3.怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

4.r—ri對(duì)比讀。

聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)要靠攏。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

4.認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書。

(一)認(rèn)讀卡片。

1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。

chi shi ri讀一讀，這些都叫什么?

(二)用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

(一)出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

(二)板畫太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫 zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀，指名讀)

(一)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

(二)拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

(三)出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

(四)誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話?

(一)出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

(二)你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

(三)教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

(四)在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀)

(五)有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做?

(六)課后能夠背誦兒歌。

(一)卡片抽讀認(rèn)過的生字。

(二)出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住?

(三)擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

第一課時(shí)

zh—zhi ch—ch sh—shi r—ri

第二課時(shí)

zha zhe zhu zhua cha che chu

chuo sha she shu shuo re ru ruo

出 讀 書 騎 車 的 話

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

１、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。

３、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

４、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。

３課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。

一、復(fù)習(xí)檢查

用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候要注意什么。

二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi

１、看圖說(shuō)話引出zh：

圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來(lái)。

２、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：

⑴ 發(fā)音要領(lǐng)：

告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來(lái)，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。

⑵ z、zh對(duì)比讀：

聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。

３、指導(dǎo)書寫。

４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：

⑴ zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

⑵ 練習(xí)zhi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。

三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

１、看圖說(shuō)話引出ch：

圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。

２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

z—zh c—ch

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

３、記憶字形：

啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫?，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch?！?/p>

４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：

⑴ ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

⑵ 練習(xí)chi的四聲。

以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）

四、復(fù)習(xí)鞏固

五、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi

１、看圖說(shuō)話引出sh。

２、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：

s—sh

翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來(lái)，讀成翹舌音。

３、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh。”

４、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：

⑴ 對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

⑵ 練習(xí)shi的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）

三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri

１、看圖說(shuō)話引出r。

２、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：

⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。

⑵ 記憶字形。

r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r。”“太陽(yáng)就是日，r、r、r?！?/p>

３、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：

⑴ 對(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

⑵ 練習(xí)ri的四聲。

可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）

４、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。

四、鞏固復(fù)習(xí)

第三課時(shí)

拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。

一、 復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀卡片：

⑴ 從卡片中挑出３個(gè)平舌音聲母讀一讀。

⑵ 挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。

⑶ 挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。

２、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。

二、練習(xí)拼讀

１、看圖說(shuō)話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的，我們要愛惜書和筆。

２、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。

還可增加一下內(nèi)容zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

sh sh sh

３、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來(lái)合成一句話。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)說(shuō)明

針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2、zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼？

2、指名讀，齊讀。

3、z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。

學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh；刺猬吃蘋果，chchch；一只石獅子，shshsh；小苗小苗，rrr?！?/p>

2、學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。

導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)

(2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。

③教師指名讀。

④學(xué)生選音組詞。

3、練習(xí)鞏固。

(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲)

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

三、拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

chá chě chū chuā chuō chī

shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。

shǔshùchǐzishísìrìlì

數(shù)數(shù)尺子十四日歷

sìshírìqīhēcháshízì

四十日期喝茶識(shí)字

①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

(3)教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

四、正確書寫

引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎？

1、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)

4、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。)

6、教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活躍。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

五、談話結(jié)束

今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)交流交流吧。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shā shè shǔ chù zhuō shuò

3、sì shí rì qī hē chá shí zì

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、學(xué)習(xí)生字、兒歌

1、識(shí)字學(xué)詞。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。

這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。

2、“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。

(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。

(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。

設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)激勵(lì)

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言能力，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)

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《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、認(rèn)讀平舌音z、c、s，復(fù)習(xí)順口溜。

小熊寫字zzz，刺猬帶刺ccc，蠶兒吐絲sss。

2、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r

1、引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？

學(xué)生回答后，借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)""吃果子""獅子""日出、值日"等詞語(yǔ)的讀音，相機(jī)引出聲母"zh、ch、sh、r"。

2、學(xué)生相互交流讀音，老師幫助正音后指出：zh、ch、sh、r是翹舌音。

教師講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌頭都要翹起來(lái)，但是翹舌不要過于往后，聲母要讀得輕短些。教師示范后，學(xué)生練讀聲母zh、ch、sh、r。

3、自編順口溜，記憶字母的音：織毛衣zhzhzh，吃果子chchch，小獅子shshsh，做值日rrr……

4、聯(lián)系圖畫，進(jìn)一步記憶字母的形。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的形體特點(diǎn)：凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，小樹苗像r。

5、對(duì)比練讀，辨清平舌音和翹舌音。

出示：zzh、cch、ssh、rri，請(qǐng)學(xué)生練讀區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有"h"的聲母要翹舌。

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

1、師生談話：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，分別是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，你們看！出示：zhi、chi、shi、ri。

2、告訴學(xué)生：這里的i不能讀成"衣"，不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構(gòu)成整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音時(shí)比聲母稍響一些、長(zhǎng)一些。

3、學(xué)生練讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、書寫指導(dǎo)，鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生觀察聲母在四線格中的位置，指名學(xué)生說(shuō)筆順，教師示范書寫，其他學(xué)生跟著書空。

2、學(xué)生練寫聲母zh、ch、sh、r各兩行。

3、聽發(fā)音拿卡片：zh、z、ch、c、sh、s、r。

4、利用橡皮泥，制作新學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，邊做、邊讀、邊記。

共3頁(yè):上一頁(yè)123下一頁(yè)

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

２、能借助圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。

３、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。

４、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用兩種方法讀音節(jié)。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

z c s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。

１、學(xué)習(xí)zh：

⑴ 出示zh的圖：

師問：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

⑵ 指導(dǎo)讀音：

把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。

發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 分析：

zh是由兩個(gè)聲母合起來(lái)組成的。

② z加h就會(huì)念zh。

２、學(xué)習(xí)ch：

⑴ 出示ch的圖：

師問：圖上畫的是誰(shuí)干什么？

⑵ 指導(dǎo)讀音：

ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。

⑶ 記字母形：

臥著的小貓與椅子形似ch。順口溜：c加h就念ch。

３、學(xué)習(xí)sh：

⑴ 出示sh的圖：

師問：圖上畫的是什么？

⑵ 指導(dǎo)讀字母音：

sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，*近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀

⑶ 記字母形：

① 獅子的形體像s ，椅子像h ，合起來(lái)來(lái)像sh 。

② 順口溜：s加h就會(huì)sh。

４、學(xué)習(xí)r：

⑴ 出示r的圖：

師問：圖上畫了什么?

⑵ 指導(dǎo)講音：

r翹舌音，舌尖翹起來(lái)，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來(lái)。

范讀──領(lǐng)讀──指名讀。

⑶ 記字形：

一個(gè)小芽r r r。

５、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：

板書：zhi chi shi ri

師問：你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)？整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？

把zh。ch。sh r讀得聲音大些，重些就是zhi chi shi ri的讀音。

練習(xí)四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

整體音節(jié)要直呼；千萬(wàn)不要分開讀；聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。

６、書寫：

⑴ zh ch sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母要挨緊。

⑵ r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的*上部分，往右寫一彎。

⑶ 照書抄寫zhi chi shi ri。

７、指導(dǎo) zh ch sh r 與a e u 相拼：

與復(fù)韻母拼。

８、看圖拼音節(jié)：

觀察圖，先說(shuō)圖意，再讀圖下詞。

zhí shù

看灑水圖?？磮D回答：什么在干什么？

板書：s shuǐ chē

拼讀人元音節(jié)。

zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)４個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

２、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)讀寫４個(gè)聲母“zh ch sh r”。

【課前準(zhǔn)備】

小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

１、抽讀聲母卡片“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他：

“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

１、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

生：日出時(shí)。

師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

２、師對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只

兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３ 師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

４、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母，教師板書課題。

三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”

１、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

小組學(xué)習(xí)：

⑴ 師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這 ４個(gè)聲母，能讀好嗎？

⑵ 學(xué)生自由練習(xí)讀。

⑶ 指名讀。

⑷ 師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

⑸ 師范讀。

⑹ 采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

３、做游戲“看誰(shuí)聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

⑴ 老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

⑵ 讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

４、看誰(shuí)記得牢：

⑴ 師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

⑵ 同桌交流，討論。

⑶ 指名回答。

⑷ 出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

四、教學(xué)“zhi chi shi ri”

１、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音：

⑴ 小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看?！稘h語(yǔ)拼音８ zh ch sh r》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 相關(guān)內(nèi)容：《識(shí)字1》作業(yè)交流記春雨的色彩《稱象》教案及說(shuō)課《口耳目》課堂實(shí)錄及評(píng)析《一粒種子》教學(xué)案例《小松鼠找花生》詞語(yǔ)造句《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)10北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)） 小魚的夢(mèng)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

⑵ 出示zhi chi shi ri

⑶ 師誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

⑷ 指名讀。

⑸ 小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

⑹ 集體練讀。

２、練習(xí)四聲，出示zhi chi shi ri及它的四聲：

⑴ 師老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

⑵ 自由練習(xí)，同桌檢查。

⑶ 指名讀。

⑷ 選音組詞。

五、鞏固練習(xí)

１、師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

２、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

３、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。

小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

生：日出時(shí)。

師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。

4、師：對(duì)，這就是樹枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書課題。

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音

（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？

（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。

（3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)：對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

（5）師范讀。

（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

做游戲“看誰(shuí)聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）

（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

看誰(shuí)記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

（6）集體練讀。

2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

（2）自由練習(xí)，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。

3、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

1、（出示z、c、s三個(gè)聲母）還記得它們的名字嗎？誰(shuí)能念一念。

（學(xué)生朗讀這三個(gè)聲母）

2、示zh、ch、sh。你仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

出示：z、c、s

zh、ch、sh

1、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：下面的聲母比上面的三個(gè)聲母都多了一個(gè)h。

師：雖然前面一樣但后面多了一個(gè)字母就發(fā)生了很大的變化。

2、出示一幅圖和zh。

師：同學(xué)們看，這個(gè)小朋友在干嗎？你媽媽也做過。

生：小朋友在織毛衣。

師：你能在圖畫上找出這個(gè)聲母嗎？

生：能，左邊一個(gè)z右邊的椅子像個(gè)h，加起來(lái)就是zh。

師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來(lái)看。

3、出示兩幅圖和兩個(gè)聲母，猜猜它們念什么？

（1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。

（2）、師生共同交流共同學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)聲母r

（1）、出示圖畫（一個(gè)太陽(yáng)）。

r這個(gè)聲母的名字和它（太陽(yáng)、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)還有另外一個(gè)名字“日”）

讀成輕聲。

（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由發(fā)言。（師適時(shí)指導(dǎo)）

z、h、h、s、h、c、r

(看看誰(shuí)能找出你新交的朋友)

2、新朋友選合適的房子，應(yīng)該買幾層的房子？（觀察占格，加深印象）

竹zh-ú-zhú車ch-ē-chē

書sh-ū-shū入r-ù-rù

1、出示：

z—zh；c—ch；s—sh

zi—zhi；ci—chi；si—shi

zhi；chi；shi；ri

只；吃；十；日

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么

3、學(xué)生自由發(fā)言

zhi；chi；shi；ri也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

有收獲，你就是最棒的。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十

1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。

2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3.學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh ch sh r,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：拼讀聲母zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

1、出示聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)拼音朋友，還記得它們嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼?(指名讀，齊讀)

3、z、c、s有個(gè)共同的名字，它們叫什么?(平舌音)，zi、ci、si是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。

4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶你們?nèi)コ泄涔?，愿意?走，我們一起去逛逛吧。

1、出示情境圖。

2、超市里人真不少，你看到誰(shuí)了?(文文和她的媽媽)

3、呀，超市的東西真多!小朋友，你們看到有哪些商品呢?

4、律動(dòng)：

今天，我們一起逛了超市，認(rèn)識(shí)了許多商品，你們高興嗎?來(lái)，我們一起讀一首兒歌吧!

超市里，商品好，咱們快來(lái)瞧一瞧!

水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。

文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。

日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，

小朋友們快快來(lái)，超市里面真熱鬧。

5、超市里的物品可真多呀!我們今天要學(xué)習(xí)的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒?jiǎn)?(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對(duì)應(yīng)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié))

1、學(xué)習(xí)聲母zh。

⑴今天我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)拼音朋友就是荔枝的枝，仔細(xì)聽老師是怎樣發(fā)這個(gè)音的，注意觀察老師的口形。

⑵范讀zh，提示發(fā)音要領(lǐng)：zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。

⑶你們會(huì)讀嗎?大家試試吧。

⑷會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意試一試。指名讀。他讀得怎么樣?好在哪兒?(發(fā)音清楚，舌頭卷起來(lái)了，讀得又輕又快)。

⑸指名讀，你讀得這么好，能教教大家嗎?(指名當(dāng)小老師帶著大家讀一次)。

(6)創(chuàng)編兒歌：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。

2、小組合作，學(xué)習(xí)聲母ch和sh。

(1)第一個(gè)拼音朋友zh我們都會(huì)讀了，再看第二和第三個(gè)拼音朋友。

(2)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)。

(3)以小組為單位試讀、練讀ch和sh，并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺ch ch ch。我們一起逛超市，超市超市sh sh sh。

4、學(xué)習(xí)聲母r。

(1)教師范讀，提示發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生試讀，練讀，齊讀。

(2)檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)糾正讀音。

(3)看圖創(chuàng)編兒歌。

5、今天我們又認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，它們是——

翹舌音zh、ch、sh、r。

6、小結(jié)：這幾個(gè)字母發(fā)音時(shí)，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)要輕而短。

7、齊讀，開火車讀zh ch sh r。(師：大家來(lái)開火車讀讀。師：小火車。生：開起來(lái)。師：一開開到。生：我這來(lái)。師：一開開到這一排。)

1、zh、ch、sh、r有四個(gè)最要好的朋友，想知道他們是誰(shuí)嗎?他們不僅長(zhǎng)得像，而且連名字都像呢。

(點(diǎn)擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個(gè)i，)認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

2、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)音節(jié)是怎樣組成的。

(聲母zh、ch、sh、r后加i)。

3、對(duì)，它們就是我們今天要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。(老師范讀整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)生跟讀)

4、同學(xué)們讀得真好，讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧，游戲的名字叫比耳朵，看看誰(shuí)的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎?老師讀。

5、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

6、教師小結(jié)：小朋友的耳朵可真靈，說(shuō)得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

我們一起讀一讀吧!

課件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri

7、同桌對(duì)比讀，全班齊讀。

1、四個(gè)拼音朋友我們都認(rèn)識(shí)了，那老師給它們戴上拼音帽子還會(huì)讀嗎?(相機(jī)出示zhi chi shi ri的四聲)自己先試試吧。

2、指名四人分別讀zhi chi shi ri的四聲。

3、誰(shuí)能把四聲都讀準(zhǔn)了?注意要讀清楚。

4、游戲：選購(gòu)荔枝(把zhi chi shi ri的四聲寫在荔枝上打亂排放)。

超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個(gè)?指名選讀，齊讀(讀對(duì)一個(gè)，去掉一個(gè)，讀完為止)。大家選購(gòu)了這么多荔枝，高興嗎?

1、大家認(rèn)識(shí)了聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri都很高興，zh ch sh r和你們交上了朋友，也很高興。瞧，它們又給你們帶來(lái)新朋友了。教師出示要拼讀的音節(jié)(課本中要求拼讀的音節(jié))。

2、你們會(huì)讀嗎?試試吧。(遇到三拼音節(jié)，注意提示)

3、讀好以后，再讀給你旁邊的同桌聽一聽。指名讀。

4、游戲：打開禮品盒。分四個(gè)盒子，外面分別寫上zh ch sh r。

文文在超市里給爺爺、奶奶、外公、外婆一人買了一盒禮物，想知道是什么嗎?出示四個(gè)盒子里面的音節(jié)(1)zh—a→zha zhe zhu zhuo (2)ch—a→zha che chu chuo (3)sh—a→sha she shu shuo (4)r—e→re ru ruo。指名讀，齊讀。

1、超市里，學(xué)校里，在我們周圍的好多事物中都有不少帶zh ch sh r和zhi chi shi ri的音節(jié)，你能把它們找出來(lái)讀一讀嗎?

2、zh ch sh r和zhi chi shi ri還藏在哪些事物中呢?請(qǐng)把書翻到26頁(yè)，讀一讀這些音節(jié)詞，你就知道了。自由讀。

3、游戲：購(gòu)物抽獎(jiǎng)。(準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，外面寫上抽獎(jiǎng)二字，里面放著音節(jié)詞卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，學(xué)生抽到一個(gè)音節(jié)就領(lǐng)著大家讀一次。相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。)

1、今天，樂樂帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線日歷里的拼音朋友都占哪一格呢?

教師范寫，邊寫邊提示：寫zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫法，先在中格寫“丨”，再寫“ˊ”，看看“r”的形狀像什么，像小樹發(fā)芽了嗎?來(lái)，跟著老師一起讀：小樹發(fā)芽r、r、r。書空r。

4、學(xué)生書寫，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。提示：同學(xué)們寫字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。

5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正)

今天這節(jié)課上，我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r，還學(xué)習(xí)寫了zh ch sh r。

你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后，把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一

1．學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會(huì)讀它們的四聲。

4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字：竹、車、書、入。

學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。

整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。

生字卡片、拼音卡片

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1．出示圖，觀察圖中畫了什么？

2．展開想象，說(shuō)超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購(gòu)了哪些物品？

二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。

1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)圖中畫了什么？

2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復(fù)練讀。

3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh

4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習(xí)書寫。

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

1．認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri

①出示卡片：觀察，記住這四個(gè)音節(jié)的組成。

②生試讀。

③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。

2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri

3．認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲：

①分小組讀；

②以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果，全班齊讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開火車讀音節(jié)

二、與單韻母的拼讀。

1．

①出示：zhe、zhu、zhuo，說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的組成？說(shuō)拼音規(guī)則。

②生自己拼讀這三個(gè)音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。

③抽讀音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。

④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片?，F(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié)，兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來(lái)，誰(shuí)愿意把你和朋友介紹給大家？

2．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。

①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。

②生按照三拼連讀的方法，自己進(jìn)行拼讀。

③指名拼讀音節(jié)，集體正音，說(shuō)這些音在生活中的運(yùn)用。

三、練讀的音節(jié)

1．生自己練習(xí)拼讀詞語(yǔ)。

2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。

四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。

1．學(xué)認(rèn)生字：自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2．鞏固識(shí)字：

①同學(xué)間抽取生字卡片；

②學(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認(rèn)讀，貼到相應(yīng)的圖下。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會(huì) 個(gè)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠準(zhǔn)確的讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

正確認(rèn)讀所學(xué)拼音并能夠準(zhǔn)確的讀出拼音詞。

小黑板，拼音卡片

三課時(shí)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

讀卡片z c s zhi chi shi

二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、介紹介母

板書：sh-u-o—shuo

仔細(xì)看看，這個(gè)音節(jié)由幾個(gè)部分組成？

（這個(gè)音節(jié)由三部分組成，除了聲母、韻母，中間的u今天有了新的任務(wù)，我們叫他介母）

2、教學(xué)拼讀方法

看書上的圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推卡片？速度能不能慢？（小猴應(yīng)快速的將卡片推到一起）

師述：我們?cè)谄醋x的時(shí)候也要注意，速度一定要快，要一口氣完成。

示范拼讀，跟讀。

師述：在拼讀三拼音節(jié)的時(shí)候要注意，聲母還要讀得輕，韻母還要讀得響，中間的介母要讀得快，三個(gè)音連在一起很順口很流暢，教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

指名讀，開火車讀。

過渡：小朋友學(xué)得真快，下面老師就來(lái)考考大家。

3、練習(xí)拼讀6個(gè)音節(jié)。

出示小黑板：j--i—a→jia（i用紅色粉筆表示）

指名讀。

指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

開火車讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀。

繼續(xù)教學(xué)guo 、chuo、gua、huo、zuo的讀法。

4、游戲：找朋友

我們來(lái)玩?zhèn)€拼音游戲，游戲的名字叫“找朋友”，老師手上有好多字母卡片，有聲母有韻母，我要把這些卡片分給小朋友們，拿到卡片的小朋友面對(duì)大家站好，你們就代表卡片上所寫的字母了，先大聲告訴大家你的名字吧。

接著，老師拿出一塊小黑板shuo，請(qǐng)坐在下面的小朋友拼讀出這個(gè)音節(jié)。

最后，請(qǐng)這個(gè)音節(jié)中的字母寶寶向前一步，并且按順序站好。

正確的話，大家就一起說(shuō)，對(duì)對(duì)對(duì)，sh-u-o—shuo！

不正確的話，大家就說(shuō)，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，快站好！

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、教學(xué)兩個(gè)拼音詞

看圖，這幅圖上畫的是什么呀？

蝦的拼音什么樣？

出示小黑板：xiā

領(lǐng)讀，指名讀。

師述，蝦是第一聲，聲調(diào)標(biāo)在韻母上。

第二幅圖畫的是什么？

美麗的花還未開放，那是花朵。

出示小黑板：huā duǒ。

指名讀。

花是第一聲，朵是第二聲，他們的聲調(diào)也都標(biāo)在韻母上。

2、鞏固介母知識(shí)

哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)，幫老師找一找這幾個(gè)音節(jié)的介母？

指名板書。

其他小朋友在書上標(biāo)注。

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三

本課一共包括四部分內(nèi)容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習(xí)。

1、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s 讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì)發(fā)音和帶調(diào)讀

3、利用繞口令學(xué)習(xí)拼讀、直呼音節(jié)培養(yǎng)朗讀能力，使他們樂于學(xué)習(xí)拼音并認(rèn)識(shí)5個(gè)常用字

學(xué)會(huì)zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)zh ch sh r z c s并會(huì)發(fā)音，正確抄寫

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母及音節(jié)（字母卡片）

二、學(xué)習(xí)zh ch sh r z c s

1、學(xué)習(xí)zh的發(fā)音

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習(xí)zh

2、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習(xí)z

3、學(xué)習(xí)ch c（同上）

4、學(xué)習(xí)sh s（同上）

5、學(xué)習(xí)r（同上）

6、利用想象法了解字母的寫法（可根據(jù)圖片）

zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀

sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀

r：小苗的形狀

z：一個(gè)凳子的形狀

c：刺猬的形狀

s：獅子的形狀

三、學(xué)習(xí)書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習(xí)抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、復(fù)習(xí)鞏固：開火車讀字母做游戲

五、隨堂作業(yè)：書寫本課聲母

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，認(rèn)識(shí)五個(gè)常用字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的常用字

二、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

1、認(rèn)讀并介紹整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(zhǎng)就是zhi chi shi ri zi ci si

2、練習(xí)四聲

3、背誦整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

三、看圖讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)常用字

四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

五、根據(jù)拼音讀詞，注意輕聲

六、通過拼讀認(rèn)識(shí)“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀字母卡片

小組接力比賽書寫字母

碰球拼讀音節(jié)游戲

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)、生字

讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 詞 思

二、拼一拼讀一讀：注意區(qū)分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節(jié)：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話

四、繞口令：范讀；強(qiáng)調(diào)：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設(shè)計(jì)：

zhi chi shi ri zi ci si

zh ch sh r教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四

１、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫。

２、準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

３、認(rèn)讀七個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

４、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

zh ch sh r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

１、復(fù)習(xí)聲母z c s 和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si

２、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)在讀整體音節(jié)時(shí)需要注意的（不能分開拼，要整體讀）

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 并掌握與單韻母的拼讀

１、讀準(zhǔn)音：

⑴ 同學(xué)們，你們觀察一下圖中的畫面，說(shuō)說(shuō)圖中的阿姨在干什么？今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母就和“織毛衣”的“織”發(fā)音相同。

⑵ 講解讀“zh”的要領(lǐng)，讓學(xué)生觀察老師的口形，掌握發(fā)音方法。

（發(fā)音舌尖翹起，頂住上牙床后面部位，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

⑶ 花樣讀。

⑷ 讓學(xué)生自編兒歌，幫助記憶。（如工人紡織zh zh zh ,樹上知了zh zh zh ）

２、指導(dǎo)書寫：

⑴ 我們學(xué)過z和h兩個(gè)聲母書寫，那么把他們合在一起在四線格中怎樣寫呢？(z和h要合攏，不能分開)

⑵ 學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

３、教學(xué)zhi：

⑴ 出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi的卡片，講解讀的要領(lǐng)，與聲母zh的區(qū)別。

⑵ 分組讀，自己試讀，從中體會(huì)。

⑶ 分組讀，

４、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母ch sh r 及整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi ri 。

５、 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段學(xué)習(xí)zh ch sh r 與單韻母的拼讀：

⑴ 自己練習(xí)拼讀并匯報(bào)。

⑵ 同桌互讀，比一比，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又快。

１、觀察畫面，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。（圖上畫了什么？讀讀拼音，看看和你想的一樣嗎？）

２、出示詞語(yǔ)卡片，用讓學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀的形式拼讀詞語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)生字，并討論識(shí)記法。以小組為單位進(jìn)行認(rèn)字比賽，看誰(shuí)認(rèn)德又快又準(zhǔn)。

４、用多種形式讀兒歌。（自讀；師范讀、領(lǐng)讀；生跟讀）

同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)把２３個(gè)聲母全學(xué)完了，你們真棒！用很短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了那么多音節(jié)和字。但是，我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些生字很難拼出來(lái)，是嗎？等我們把韻母全學(xué)完了你們就會(huì)拼出這些生字的。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中更加努力，把拼音學(xué)完。