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小學周記九篇篇一

按照本學期教學工作計劃，第一至第四單元教學工作順利完成，并利用一周的時間對前四個單元進行了系統復習，復習重點主要放在低年級段學習目標的達成上，特別是基礎知識。4月24日上午進行了期中測試，成績比較理想，50位學生49位參加測試，1位學生請病假，參加測試的學生及格率和優秀率均為100%。

現就學生完成試卷質量情況進行分析如下：

一、評價測試題含蓋的知識點。

此評價測試共10個大題，包括的知識點有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫話”等7個方面。第一題是，給下面帶點的字選擇正確的讀音，打“√”;第二題是，看拼音，寫詞語;第三題是，比一比，組成詞語;第四題是，讀句子，選擇適當的字，填在( )里;第五題是，把詞語補充完整;第六題是，連一連;第七題是，填空，把古詩、春聯、諺語補充完整;第八題是，用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是，，閱讀詩歌，完成任務;第十題是，作文。分數權重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。

二、學生答題主要情況分析。

第一題，這一題主要是檢查學生對前四個單元所學多音字的掌握。由于識字和閱讀教學中比較重視漢字讀音，特別是多音字。在復習中又強化了這一知識點，故學生整體掌握比較扎實。只有三個學生出現狀況，都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認真而不扎實所致，因為學習課文和復習時多次訓練該字的讀音。

第二題，此題主要考查學生對 “會認讀、會書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學生漢字書寫正確率高，基本沒有丟分現象。說明識字、寫字教學中能準確把握低年級階段的“字詞”目標，重視漢字的認讀及書寫，學生掌握牢固。這次檢測16個漢字，在書寫漢字上大部分學生注意規范性、美觀性。四位學生丟分：三個學生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”，其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯誤印成了“yīn yuē”，故學生錯誤。但是，考試中，老師已經糾正了試卷中的這一錯誤，可見這幾位學生沒有認真聽講。另外一個學生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”，這是字形掌握不牢固所致。

第三題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握，所以此題只有個別學生出現問題：一是能正確擴詞，但學過的字寫錯，如“濤”擴詞為“波濤”時，把“波”字寫成“潑”，這是字形區分不清所致;二是“密”字擴詞為“秘密”時，把兩個字寫顛倒，這是字音字形混淆所致。

第四題，主要考查學生對同音字的區分能力，以及在具體的語言環境中實際運用的能力。由于識字教學中注重了同音字的區分和實際運用，則學生丟分現象極少。只有一個學生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。

第五題，主要考查學生對前四個單元中學過的成語掌握情況。已學過的四個單元中出現的成語比較多。因課文學習中重視這方面的積累，故學生掌握比較牢固，丟分現象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個學生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫成“光”，這可能是受前一個詞“銀(光)閃閃”的影響，而另一個學生寫成“日幕降臨”，這是對詞語意思不理解所致，也許是屬于筆下誤;一個學生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”，這是同音字區分不清所致;一個學生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”，這可能是筆下誤。

第六題，既是考查學生對課文的掌握程度，又是考查學生在詞語搭配方面的應用能力。由于學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率很高，沒有丟分現象

第七題，既是考查學生學過的古詩和春聯諺語背誦情況，又是考查學生對要求會寫漢字的掌握情況。由于學生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率比較高;由于在“語文園地”的學習中重視了對“春聯諺語”積累。問題主要出現在以下幾個方面：一是讓填寫的字寫錯，如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內容”的“容”;二是讓填寫的字不會寫而沒有填寫，如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整，如“幫助(別人)的人”，有8位學生寫成“幫助(別)的人”。

第八題，主要考查運用詞語寫句子的能力。教學中，比較重視句子的訓練，特別是加強“說通順的話” “說完整的話”的訓練。為此，學生大都能較好地完成。問題主要出現在以下幾個方面：一是句子依然達不到通順，如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現錯別字，如“汽車”的“汽”寫成“氣”，把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組，如用“川流不息”寫句子時寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標點符號。

第九題，既考查學生的閱讀能力，又考查學生的初步審題能力。此題中的短文為《誰最美》。課后有兩個問題：第一小題是，填空：文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動物。學生大都能正確完成，只有一位學生只找出四種動物，說明沒有認真閱讀短文。第二小題是問答：為什么說大熊貓最美?同學們在回答問題時都做到了規范回答，即用上“因為……所以……”回答，例如:因為大熊貓很勇敢，不顧自己的生命危險去就小羊，自己卻受了傷，所以說大熊貓最美。再如：因為小山羊家里失了火，大熊貓勇敢地闖進了屋，救出了小山羊，它舍己救人，值得我們學習，所以說大熊貓最美。但也有不規范的地方，即在回答問題前沒有寫“答”。當然也有個別學生回答得不夠準確。另外，還有幾個學生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。

第十題，主要考查學生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的寫話提示是：我們的學校很美。請你以“美麗的校園”為題，寫一篇短文，介紹你們校園美麗的景色。語句要通順，敘述要清楚。此題符合該學段的目標要求，大多數學生能按照要求完成，且能抓住校園的主要景色寫，做到語句較通順連貫，能較正確地運用標點符號，還有的能較好的劃分幾個自然段來描寫。這些學生主要有：賈贈玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個方面：有的描寫主要內容不符合要求或過于簡單，有的句子還不夠通順連貫，有的意思表達不夠清楚，有的標點符號使用不正確，有的書寫欠認真，還有一位學生自己擬定了題目，等等。

小學周記九篇篇二

我在一個美麗的學校上學，它叫海游鎮中心小學，它一年四季都很美。

春天，地上的積雪融化了，樹木抽出了新的嫩芽，長出了嫩綠的葉子。瞧，小池邊的柳樹長出了嫩綠的葉子，風一吹，它甩起了長長的辮子，它的倒影在池里能看得清清楚楚，池里的小魚游來游去，有的躲在荷葉下，跟我們玩起了捉迷藏呢！

夏天，池里的青蛙呱呱呱地唱起了歌，它好像在唱著：“夏天到了，夏天到了，荷葉是我的歌臺……”小蝌蚪成群結對的游來游去，有的在游正方形，有的在游長方形，形狀很多，樹木長得蔥蔥茸茸，密密層層的枝葉，幫我們遮住了那炎熱的太陽。

秋天，樹葉落下了黃黃的葉子，黃黃的葉子像蝴蝶一樣飛舞，落葉飄到了池塘里，小魚游過來頂著它說：“這是我的小球。”小烏龜頂著它說：“這是我的涼傘。”落葉給小池里的動物們帶來了快樂。

冬天，下雪了，楊老師讓我們打雪仗、堆雪人。女同學們都怕冷，沒等雪球團大就扔掉了。我們男生可高興了，團了一個個雪球互相扔著，雪給我們帶來了快樂。

我的學校一年四季都很美，它是小動物的天地，更是我們的天地，我的學校美嗎？

小學周記九篇篇三

聚集人潮，來來往往，人，在人潮中擁擠，像無數絲線，中間的交集，即使重復，縱然微小，但這些無數微小的人情，卻釀成了一張牢固的人情網，讓它更牢固地存在著。

人因為有情而活著，想象著怎樣的人生會轟轟烈烈，或者驚天動地，泣鬼神，而有的人，不屬于小事所帶來的情，甚至直接將其拋棄。

其實，人存活的意義，不在于多么震撼，只在于注重生活的點滴，擁有一點微小卻實在的人情，就地有感動或欣喜，就會有幸福或寬慰，因為這些微小的情，有時候會成為人生的屏障，讓它產生許多意想不到的大奇跡。

所以，在這“微時代”，我呼喚“微人情”，那位被困于冷凍室而終被救出的工人，與那位救他出來的保安非親非故，且保安也不知道他被圍，為何卻創造了這樣的生命奇跡呢?

答案在于這樣一份平凡卻溫暖的微人情，這位工人在35年間，早上是唯一一個對保安說：“你好”，晚上下班也是唯一一個對保安說：“明天見”這實在是人與人之間太平常的招呼，很多人只是把它當成一種禮貌，還有很多人覺得，對于一個陌生人，沒有別的話，就這么兩句，說久了會生膩，就算是一份人情交流，也著實只能算微人情，但是，這是小而不可忽視的人情，是它將兩個人聯系在一起，是它讓本已將要枯萎的生命再綻放生命之花。

所以，不可小視這樣的微人情，它雖細小如平湖上泛起的漣渏，似乎可以忽視，但卻隱藏了湖下的波瀾壯闊，它平凡，如春天不經意的細雨，細微而無聲，卻悄然灌溉了新芽，讓生命沖出泥土的力量！

人生又何嘗不是如此呢？

所以，我們要在以后雨日子里，沉淀那么一些感動的，歡笑的，欣喜的瞬間與幸福，這些不經意間，是一滴一滴的水，可以匯集成一片汪洋。

如果人生是一首歌，那微小的人情便是一個個燦爛的音符，如果人生是一幅畫，那微小的人情便是一抺抺絢爛的色彩，如果人生是一片海，那微小的人情便是一朵朵晶瑩的浪花。

小學周記九篇篇四

昨天，是國慶的最后一天，爸爸說，這幾天都沒空，今天有空帶我們去玩，但是不知道到哪里去好，后來爸爸說還是帶我們去濱海抓螃蟹吧。我覺得去那里玩玩也好的。

說完我們就去了，到了那里，人還挺多的，不過就是有點冷，我們脫掉鞋子，我就馬上下去了，一點都不感覺冷了，因為我很喜歡這里。不過可惜的是，螃蟹沒怎么看到，媽媽聽人家說，抓螃蟹的地方會有一個小小的洞，因為它要來呼吸的，可是我們挖了好多洞，都沒挖到，只有媽媽挖了幾顆螺絲，不過也挺不錯的，至少有點收獲！后來我看到我們班里的有幾個小朋友他們也在那里，可惜這時我們已經回去了，就沒和他們去玩了，下次有機會在一起去玩了。

今天早上，我七點就起床給全家做早餐。

我做的早餐是煮餛燉，媽媽最喜歡吃我做的早餐了。

我先把水燒開，然后。撕開兩包餛燉放進水鍋里，先大火燒開再小火煮，大約有五分鐘。我嘗了一個，已經煮熟了。接著，我撕開調味包每個碗里撒一些。再把湯水倒進去。美味的混沌湯已經準備好，最后把煮熟的餛燉盛進碗里。端上餐桌，就等爸爸媽媽來享用我做的美餐了。

我們全家坐在餐桌旁吃我做的早餐。爸爸媽媽吃的津津有味。媽媽吃得笑瞇瞇的，直夸我做的很好吃。我也很開心，因為我能獨自為爸爸媽媽做早餐了。

今天是我在少年宮第一次跳舞。

我很高興，因為在這里有很多我的朋友，包括以前從文海小學轉學的周佳璐。

在這里我第一次在一大部分是朋友的情況下，自我介紹。

在這兒的第一天就練習還沒學過的有難度的基本功，這樣要很用功，也很累，這兒的要求很高，不過我還是達標了。

這里的人幾乎都是學林小學的，只有幾個是文海的。

我覺得在這里跳舞挺好的，因為這里的空間很大，又有很多朋友陪我，但這里的舞蹈動作教的很快，我要加油哦。