做任何工作都應改有個計劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進,有條不紊。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
四下語文工作計劃篇一
一、教材分析
這個學期是中考前的最關鍵學期,也是決定教學質量的關鍵學期,今年這個級用的是蘇教版,初一初二古文安排比較少,初三安排了大量的古文名篇長篇,這給初三教學增加了很大難度,時間非常緊張,要想按質按量完成教學任務,每一個老師肩上責任重大。
目前,學生由于在初一初二語文學習感覺比較輕松,大部分學生有學習興趣,書寫比較端正,有一定的語文素養。但是初二兩極分化比較嚴重,也有一部分學生什么都學不進去,在初三學科較多,壓力較大的情況下,大多同學不愿在語文上狠下功夫,用他們的話來說是學和不學是一個樣,沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程,沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑒賞過程,所以很多學生不很適應,有部分學生跟不上教學進度,面對此種情況。
二、教學任務和要求
完成九年級上冊所有內容以及九年級下冊前四個單元的教學,附錄;計劃性關聯回顧相關語文知識、文言賞識;增加“主題學習”
相應單元的閱讀材料繼續補充課外優秀詩、文誦讀。名著推薦以閱讀《格利佛游記》、《朝花夕拾》、四大名著為主,計劃性開展名著推薦與閱讀。
三、教學措施
(1)加強教研活動,形成濃厚的教研氛圍。
組織備課組老師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》,圍繞“新課程標準”“創新教育”、“人文教育”等熱點問題,結合初三語文教學實踐,通過專題學習和討論,提高自身的理論素養,更新教育教學觀念,樹立正確的教學觀和學生觀。要求老師們多走進圖書館,查閱語文最新刊物,及時了解語文教學動態和語文教改及考試趨向,開拓視野,同時結合自己的教學實踐,吸收并消化他人先進的教育經驗,不斷練好自身的語文教學“內功”,從而更好地適應素質教育和實施新課程標準對語文教師所提出的更高要求。 研究教學方法,鉆研教材,撰寫論文。
(2)充分發揮備課小組團結協作的力量,加強集體備課。
每兩周集體說課一次,討論教材及教學中發現的問題,交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點;統一大小考試;發揮集體備課的力量,力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上,從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師互相間經常聽課,切磋技藝,進一步提高教學水平。要求本組每位老師都能參與學校組織的 “優質課”評比,開課之前組里統一備課說課,認真充分地準備,課后積極評課,使研究課真正落到實處。規范課堂教學,提高課堂效率。
(3)優化課堂教學結構。
課堂教學要求目標明確,思路清晰;以學生為主體,合理而科學地發揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發現學生思維的閃光點,尊重學生的個性特長,鼓勵學生,促使其語文能力的提高。
(4)結合新教材,積極開展各類語文活動。
調動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本,想方設法為學生開辟閱讀空間,盡可能拓寬學生的閱讀面,使學生視野開闊,素養全面。
(5)繼續開展“四個一”的語文活動。
寫一手規范端正的漢字,說一口正確流利的普通話,每天閱讀一篇文章或文章片段,寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文。
(6)落實教導處狠抓教學質量的要求。
規范學生作業,提高學生作業質量,用持之以恒的嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣,提升學習層次。
堅持單元考試制度,做好單元的分數統計工作。通過考試分析學生的具體情況,查漏補缺,調整下一步教學。一方面要做好培優工作,挖掘優等生的潛力,最大限度地提高優秀生的學習成績,增加優秀生的人數。另一方面,建立起困難生檔案。分析困難生情況,找出問題所在,對癥下藥,平時要做好困難生的個別輔導工作。盡最大努力提高困難生的學習成績。試卷由組內老師命題,經集體討論后修改然后用于考試。
(7) 注重學習過程。
學生平時學習情況的評價,建立新的更科學的語文學習評價體系,修改、完善現有的評價方法,使其更具操作性和科學性。指導學生建立“語文學習成長袋”。“語文學習改錯袋 ”
四下語文工作計劃篇二
分析上學期期終考試情況,七年級語文學科方面還存在著許多的不足之處:學習語文的習慣性差,學習比較盲目,目標性不強,學習的主動性、合作探究意識不強,基礎參差不齊,學生積累較少,閱讀面不廣。為了更好地服務于語文教學,不斷提高語文教師備課的質量,更好地為學生服務,根據學生的情況和我校的實際,我們七年級語文備課組對本學期的語文備課工作擬定以下的計劃:
培養學生的語文素質和語文能力,有目的、有計劃、有組織地提高本年級語文教學水平,積極推進課堂教學改革,實行先學后教、合作探究、展示交流,努力提高語文課堂教學效益。
重視教學常規工作:充分認識七年級起始年級基礎教學的重要性,團結奮戰,資源與經驗共享,平時做好教學常規工作,使提高教學質量、目標落到實處。
1、總攬教材,利用團隊資源,精心搞好學案,教案的編寫工作,精心設計課件,上好每一節課,全力打造高效能課堂。
2、精心設計作業,合理安排學生的作業量,確實做到減負增效。
3、做好單元過關檢測工作,做到有考必改,有改必評,不斷總結提高。
4、做好每周一次的作文訓練,做到有練必評。
5、本學期要求學生充分利用班后面的黑板,展示學生的優秀習作,激發學生的寫作興趣。
6、充分利用現代教育技術,在教學手段、教學方法上多下功夫。每周的教研時間交流教學心得,解決教學中遇到的問題,充分利用學校的硬件設施,利用現代教育技術,讓網絡的豐富資源為語言語教學服務。
1、繼續實踐“先學后教”的教學基本模式,提高語文教學質量。
2、充分發揮備課小組團結協作的力量,加強集體備課。每周集體備課一次,討論教材及教學中的問題,交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點;統一各種資料;統一大小考試;發揮集體備課的力量,從而提高七年級語文教學的整體水平。
3、學生作業做到精心設計、科學、適量。
4、開展古詩文背誦、名句積累等系列活動,本學期將開展《詩經》朗誦活動,提高學生學習語文的興趣。
5、堅持每周一次的作文訓練,選撥優秀種子,向“小文學家”發展。
6、抓語文課外閱讀習慣的養成。保證每周的課外閱讀時間,并對摘抄積累作出細致要求。
總之,我們4位老師盡我們所能,想方設法提高課堂教學效率,提高七年級全體學生的語文成績,提升全體學生的語文基本能力和基本素養。
四下語文工作計劃篇三
新學期開始了,我對自己新學期也有一個新的打算:
1、自身以及學生情況:
一學期下來,目前對小學語文課堂教學的思路和本冊教材已經比較熟悉,而且對學生語文學習基礎和學習習慣也已經有所了解。上學期期末語文成績檢測,班里90%以上學生成績優異。學習習慣紀律也有了很大進步。
但是也存在一些問題,比如,仍有幾個學生語文基礎差,學習習慣不好,對學習不感興趣,目前還沒有很有效的辦法進行轉化。三個問題最突出:一是別人在發言時不聽不會聽,聽后沒有反饋。二是讀書不思考,合作時不參與,做學習的旁觀者。三是上課紀律不好,愛說話不集中精力聽講。自己的教學研究的還不夠,精品課還不多,鍛煉還不夠。
2、教材簡析:
本冊教材是在四年級上冊的基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現了整套教材的一致性。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
全冊共分8個單元和選學課文。每個單元包括導語、課例、語文園地三大部分,把總目標分解成若干個訓練點,按照難易程度和學生身心發展的水平進行合理安排。
8個專題依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
指導思想:
以國家的教育方針政策為基本工作指針,以學生全面發展為主要教育任務,以落實課程標準三維目標為主要內容,扎實學生語文基礎知識提高聽說讀寫的能力,培養對語文的濃厚興趣和學習的端正態度,培養對祖國語言文字的感情。注重學習過程的研究和學習方法的指導,突出學生主體地位,讓學生在超前預習字詞讀通課文,自主學習閱讀感受,自主質疑合作探究,小練筆和拓展閱讀等語文學習活動中充分發揮學習能動性,享受交流合作的成果和成功的快樂。讓學生在學習語文的過程中培養良好的語文習慣,豐富學生的情感升華人格情操。在學習語文中用語文,在用語文中在生活中學習語文。
工作目標:
1、認字200個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主題內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受與想法。
8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
主要工作:
1、研究教材并充分備課。及時認真反思教學及時調整教學思路方法。
2、研究提高預習的基本內容和方式,指導學生做好預習工作,主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。
3、指導學生質疑的方法,養成讀書思考的好習慣。
4、為學生合理分組并制定小組合作探究學習的規則要求。
5、指導學生各種閱讀的方法,明確不同閱讀方法的不同目的。
6、指導學生提高口頭表達的能力。
7、抓好學生練字和書寫習慣培養。
8、安排8次大習作和幾次小練筆。
9、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。
10、激發個別不愛學習學生的興趣和積極性,做好后進生的語文輔導工作。
11、借助課題研究嘗試和總結培養學生良好學習習慣的方法。
教學措施:
(一)加強整合,圍繞專題組織教材。
1、導語導學,整合單元內容。
2、精讀與略讀課文相聯系和整合。
3、單元學習活動的貫通與整合。
(二)安排“綜合性學習”,全面、準確地落實語文課程標準提出的目標。
1、通過布置,使學生明確任務,知道要做些什么,該怎么做。
2、在學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心。
3、采用多種形式,充分展示交流。
(三)加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊仍然采用“我”的語言敘述方式,繼續強調自主學習意識。同時,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問題,引導學生主動思考,培養質疑問難能力。
(四)豐富課本內容,拓寬學習資源。
本冊課后繼續安排“資料袋”,在課文背景或相關知識上,增加了深度和廣度。此外,結合課文學習,引導學生課外閱讀,重點推薦《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事,為學生豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。
具體內容
(一)識字、寫字:
中年級具有一定的獨立識字能力,在識字方式上可作調整。
1、精讀和略讀課文中的生字都有注音,可以自學完成,教師則有重點對多音字、難讀準的生字或容易混淆的生字指導。
2、對于要寫的生字,精讀課文中出現的新詞,引導隨時抄寫,及時檢測。
3、書寫過程中,及時指導和訓練,糾正出現的問題,同時培養書寫興趣和愛好。
(二)閱讀方面:
1、注重朗讀、默讀。給學生充分的讀書時間,多讀少講。默讀則要邊讀邊思考,讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出問題。
2、精讀詞句,積累語言。著重體會句子含著的意思,結合聯想和想象,加深對文本內容的理解,同時積累詞句,提高運用語言文字的能力。
3、精讀內容,體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內容,聯系生活實際體會課文要表達的思想感情。
4、對于略讀課文,一般是“初知文章大意”,運用在精讀課文中獲得的知識和方法,自己把課文讀懂。
(三)口語交際:
1、激發學生的表達欲望。
2、交際中,注重語言的規范和指導。
3、面向全體,訓練到位。
4、把口語交際訓練延伸到日常活動之中。
5、引導評價,提高語言能力。
(四)習作方面:
1、拓寬題材范圍,為學生的習作開辟選擇的空間,使學生有內容可寫,能自由地表達自己的所想、所感。
2、啟發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫作充滿興趣,并養成良好的習作習慣。
3、重視習作后的交流和評改,重在鼓勵,讓學生對自己充滿信心,始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文。