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一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)教案(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 19:42:59
一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)教案(6篇)
時間:2023-03-10 19:42:59     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。

2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

教學(xué)設(shè)計說明:

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計時,通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥,在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們:9+5=

重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

二、 探究新知

(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

1、教學(xué)8+5。

(1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

(2)學(xué)生匯報,口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

8+5=13 為什么把5分成2和3?

10 2 3

(3)小結(jié):

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

1、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

板書列式:7+5 6+5

(2)現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

(3)請同學(xué)介紹口算方法。

7+5=12 為什么把5分成3和2?

10 3 2

6+5=11 為什么把5分成4和1?

10 4 1

(4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

(二)、教學(xué)8、7、6加幾

1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘)

(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),

(3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

3、動動腦(教學(xué)例3)

(1)計算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點(diǎn)介紹計算方法③,當(dāng)兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈,算一算

課本第104頁,第1題

2、說一說,算一算

課本第104頁,第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

五、 總結(jié)

今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什么辦法?

(湊十法;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>、<表示的意思和用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

會用=、>、<。

教學(xué)難點(diǎn):

會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了0~5的認(rèn)識,今天我們將來認(rèn)識“=”、“>”、“<”,并學(xué)會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。

板書:“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖,提問

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學(xué)生回答,老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學(xué)生回答,老師一個對一個地貼上4只小猴,并用線連一連。

板書:4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多,我們就說4=4。(板書:4=4) 老師指著等號說明:這個符號叫做等號。

(板書:等號) 讀作:4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號,在書上第18頁上先描后寫。

2.教學(xué)大于。

(1)小熊有多少只?

學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠,并板書:5。

(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答,老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書:3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線,邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多,也就是5比3怎樣?(板書:5比3多)

5比3多,也就是5大于3。

(板書:5>3) 指著大于號說明,這個符號叫做大于號

(板書:大于號) 讓學(xué)生齊說大于號,再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3,提問:大于號的開口一頭和尖的一頭,哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)? 這個式子讀作“5大于3”,板書;5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀,同桌互說。

(6)回顧一下,剛才學(xué)習(xí)了“大于號”,這道題是誰和誰比? 結(jié)果怎樣? 老師小結(jié):這道題是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以說成5大于3,寫成5>3。

3.教學(xué)小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。

(板書:3<5) 指著“<”說明:這個符號叫做小于號。

(板書:小于號) 指導(dǎo)寫“<”,在書第19頁上先描后寫。

(3)觀察式子“3<5”,提問:小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領(lǐng)讀“3小于5”,齊讀,同桌互讀。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?

老師小結(jié):這道題是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以說成3小于5,寫成3<5。

(5)同樣一幅圖,為什么可以說成5>3,也可以說成3<5呢

(比的標(biāo)準(zhǔn)不同,所以結(jié)果不同。)

4.小結(jié)

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”,它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小,不管“>”還是“<”,開口對著大的數(shù),尖的一頭總是對著小的數(shù)。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比,結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”,說一說你是怎么想的。

四、全課小結(jié)

今天你認(rèn)識了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)

1.會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標(biāo):能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標(biāo):讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。

教學(xué)過程:

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知

師:國慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

出示:花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書:比較

學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示:一一對應(yīng)

師:這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

板書:對應(yīng)

師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?

(鼓勵學(xué)生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會表達(dá)

師:張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看,在你手中,筆與筆套比,誰多誰少呢?

(學(xué)生動手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報)

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣,積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程,因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時,學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式,從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果,對于同一種結(jié)果,鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】

形式

1、個別匯報——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá),使每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會

第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

師:請同學(xué)們把書翻到20頁

學(xué)生邊翻邊說:翻翻翻,20頁

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會傾聽,完成要求】

師:小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式:同桌互說,再個別匯報。

師:說的真棒!

【教師總結(jié)性的表揚(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗】

互動二:輕松一下(放)

【針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),剛從幼兒園來到小學(xué),對于課堂的35分鐘會有疲倦,在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,消除疲勞,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

互動三:一問一答(收)

123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段:游戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。

【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體,同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。

3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達(dá)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):

用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)

教師:手套若干只

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問:請你們仔細(xì)觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生:觀察主題圖后交流

(車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)

師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。

問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?

生:(略)

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少

板書:比較

【利用故事情景引出問題,通過學(xué)生解決問題的過程對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】

二、動手實(shí)踐

體驗方法

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作進(jìn)行比較

師:請你們來匯報一下比較結(jié)果

(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生:交流(老師對學(xué)生語言組織進(jìn)行指導(dǎo))

問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

生:交流

【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體

驗和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時得到發(fā)展與提高。】

三、鞏固練習(xí)

方法運(yùn)用

師:剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少,接下來老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難,你們愿意嗎?

生:愿意

1、p20題2(左圖)

問:圖上是誰?她要比什么?

生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?

師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌

生:進(jìn)行比較

反饋

注:學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)

2、p20題2(右圖)

問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?

師:請你自己比一比

生:交流

3、p20題3 生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果

全班交流

小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

【從動手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法,同時也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對自己樹立信心。】

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片

問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

生:四人一組討論

上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)

問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實(shí)際

問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?

生:舉例

3、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題,但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實(shí)際,對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識來解決問題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。】

教學(xué)目標(biāo):

[知識目標(biāo)]:

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義,會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結(jié)果能夠說理,并能夠說出多、少、一樣多,多了幾個,少了幾個。

[能力目標(biāo)]:

1、通過不同的方法比較物體的多少。

2、能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。

[情感目標(biāo)]:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)生活中的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用對應(yīng)方法。

教學(xué)過程:

一、 看圖編故事,提出并解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?小羊們得到一個消息,小朋友們?nèi)ビ螛穲隽耍覀円踩タ纯矗麄冋谕媸裁茨?

(出示主題圖:玩碰碰車)

2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)

3、仔細(xì)觀察,車夠嗎?你是怎么知道的呢?

(一輛車乘一人,有一個小朋友沒有乘到車)

(師貼碰碰車和小朋友,一輛對一人)(連線對應(yīng))

4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比,(出示課題《比一比》)然后說說你比的結(jié)果是怎么樣的?

(1) 根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語言訓(xùn)練:( )比( )少,少( 輛 )。

(根據(jù)學(xué)生回答,師板并將相應(yīng)圖片貼入)

(2)我們可以這樣說比的結(jié)果,還可以怎么說呢?

( )比( )多,多( 人)。(師板,貼入圖片)

5、 用一輛車對一個小朋友的方法進(jìn)行比一比,而且還會口述比的結(jié)果。可是,有個小朋友不高興了,為什么呢?(沒車乘)

那怎么辦?他想和大家一起玩,能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)

現(xiàn)在請小朋友再來把車和人比一比,結(jié)果怎樣?

(師板)車和人一樣多。(同樣多)

6、我們會用一個對一個的辦法來比,而且還會根據(jù)比的結(jié)果說三句話(學(xué)生口頭重溫)。

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生日了,我們趕快活動下手指,也去幫忙。(音樂,學(xué)生做手指操)

三、鞏固操作,加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀?

學(xué)生跟著老師一起動手(描述比的方法,并說一說比的結(jié)果)

2、小丁丁分吸管

學(xué)生說是誰和誰比,在腦子里想結(jié)果,和同桌說一說比的結(jié)果。

3、獨(dú)立完成(褲子和衣服,小朋友和球)

自己連一連,說一說比的結(jié)果,最后教師和小朋友一起反饋。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

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教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo)

1.會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標(biāo):能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果,如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標(biāo):讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂,分享成功的喜悅。

教學(xué)過程:

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴,上課了。書放桌角,人坐正,認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué),快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

第一階段:創(chuàng)設(shè)問題情境,初步感知

師:國慶節(jié)要到了,小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

出示:花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

師:花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

板書:比較

學(xué)生可能的方法:數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示:一一對應(yīng)

師:這種一個對應(yīng)一個進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”

板書:對應(yīng)

師:比較的結(jié)果是怎么樣的,你能用自己的話說一說嗎?

(鼓勵學(xué)生用自己的話,從不同方面來說比較的結(jié)果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)

第二階段:創(chuàng)設(shè)情景,參與操作,學(xué)會表達(dá)

師:張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品,不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看,在你手中,筆與筆套比,誰多誰少呢?

(學(xué)生動手操作進(jìn)行比較,得出不同結(jié)果,進(jìn)行匯報)

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣,積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動。初步感受比的過程,因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的,所以在比較散落的筆與筆套的多少時,學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式,從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師:比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng):21世紀(jì)教育網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果,對于同一種結(jié)果,鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】

形式

1、個別匯報——規(guī)范表達(dá)

2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá),使每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會

第三階段:在情境中練習(xí),應(yīng)用方法,熟練表達(dá)。

師:請同學(xué)們把書翻到20頁

學(xué)生邊翻邊說:翻翻翻,20頁

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求,幫助學(xué)生學(xué)會傾聽,完成要求】

師:小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。

(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比,說一說,練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

形式:同桌互說,再個別匯報。

師:說的真棒!

【教師總結(jié)性的表揚(yáng),給與學(xué)生肯定,使學(xué)生感受到成功的體驗】

互動二:輕松一下(放)

【針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),剛從幼兒園來到小學(xué),對于課堂的35分鐘會有疲倦,在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松,既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,消除疲勞,又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

互動三:一問一答(收)

123(坐端正),小眼睛(看老師),小耳朵(安靜聽),(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

第四階段:游戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較,三種情況)

師:小朋友們想玩搶椅子的游戲,哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖,給學(xué)生2分鐘的時間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問,在某幅圖中,誰多誰少。

【此游戲的設(shè)置既將記憶力,觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體,同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué),學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中,而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)教案篇三

style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo):

1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。

2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

教學(xué)設(shè)計說明:

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計時,通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥,在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會搜集信息資料的手段。

教學(xué)過程:

一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

小紅出了一題考考你們:9+5=

重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

二、 探究新知

(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

1、教學(xué)8+5。

(1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

(2)學(xué)生匯報,口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

8+5=13 為什么把5分成2和3?

10 2 3

(3)小結(jié):

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

1、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

(1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

板書列式:7+5 6+5

(2)現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

(3)請同學(xué)介紹口算方法。

7+5=12 為什么把5分成3和2?

10 3 2

6+5=11 為什么把5分成4和1?

10 4 1

(4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

(二)、教學(xué)8、7、6加幾

1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(8分鐘)

(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),

(3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

3、動動腦(教學(xué)例3)

(1)計算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

① 8+2=10 10+7=17

② 9+1=10 10+7=17

③ 9+8=17 8+9=17

重點(diǎn)介紹計算方法③,當(dāng)兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。

(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

三、鞏固練習(xí)

1、圈一圈,算一算

課本第104頁,第1題

2、說一說,算一算

課本第104頁,第2題

3、坐火車

每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

五、 總結(jié)

今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什么辦法?

(湊十法;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>、<表示的意思和用法,會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2.發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):

會用=、>、<。

教學(xué)難點(diǎn):

會用>、<表示兩數(shù)關(guān)系

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了0~5的認(rèn)識,今天我們將來認(rèn)識“=”、“>”、“<”,并學(xué)會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數(shù)的大小。

板書:“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1.教學(xué)例題。

(1)出示例題圖,提問

①圖上畫的是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數(shù)一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學(xué)生回答,老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學(xué)生回答,老師一個對一個地貼上4只小猴,并用線連一連。

板書:4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多,我們就說4=4。(板書:4=4) 老師指著等號說明:這個符號叫做等號。

(板書:等號) 讀作:4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號,在書上第18頁上先描后寫。

2.教學(xué)大于。

(1)小熊有多少只?

學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠,并板書:5。

(2) 小松鼠有多少只? 學(xué)生回答,老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書:3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線,邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多,也就是5比3怎樣?(板書:5比3多)

5比3多,也就是5大于3。

(板書:5>3) 指著大于號說明,這個符號叫做大于號

(板書:大于號) 讓學(xué)生齊說大于號,再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3,提問:大于號的開口一頭和尖的一頭,哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)? 尖的那頭對著什么數(shù)? 這個式子讀作“5大于3”,板書;5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀,同桌互說。

(6)回顧一下,剛才學(xué)習(xí)了“大于號”,這道題是誰和誰比? 結(jié)果怎樣? 老師小結(jié):這道題是小松鼠和小熊比,小松鼠比小熊多,5比3多,可以說成5大于3,寫成5>3。

3.教學(xué)小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只,小松鼠有5只,小熊比小松鼠少也就是3比5少,3比5少就是3小于5。

(板書:3<5) 指著“<”說明:這個符號叫做小于號。

(板書:小于號) 指導(dǎo)寫“<”,在書第19頁上先描后寫。

(3)觀察式子“3<5”,提問:小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領(lǐng)讀“3小于5”,齊讀,同桌互讀。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比?結(jié)果怎樣?

老師小結(jié):這道題是小熊和小松鼠比,小熊比小松鼠少,也就是3比5少,可以說成3小于5,寫成3<5。

(5)同樣一幅圖,為什么可以說成5>3,也可以說成3<5呢

(比的標(biāo)準(zhǔn)不同,所以結(jié)果不同。)

4.小結(jié)

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“<”,它們寫在兩個數(shù)的中間表示兩個數(shù)的大小,不管“>”還是“<”,開口對著大的數(shù),尖的一頭總是對著小的數(shù)。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比,結(jié)果是多還是少?圓圈應(yīng)填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”,說一說你是怎么想的。

四、全課小結(jié)

今天你認(rèn)識了哪幾位朋友啊?你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢

一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對應(yīng)。

3、提高學(xué)生動手操作與口頭表達(dá)的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):

用一一對應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本)

教師:手套若干只

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問:請你們仔細(xì)觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生:觀察主題圖后交流

(車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)

師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應(yīng)。

問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?

生:(略)

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少

板書:比較

【利用故事情景引出問題,通過學(xué)生解決問題的過程對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育,同時直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生明確本】

二、動手實(shí)踐

體驗方法

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作進(jìn)行比較

師:請你們來匯報一下比較結(jié)果

(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)

生:交流(老師對學(xué)生語言組織進(jìn)行指導(dǎo))

問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

生:交流

【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體

驗和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生的手、腦、口同時得到發(fā)展與提高。】

三、鞏固練習(xí)

方法運(yùn)用

師:剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少,接下來老師想請你們用今天學(xué)到的方法為書上的小伙伴來解決困難,你們愿意嗎?

生:愿意

1、p20題2(左圖)

問:圖上是誰?她要比什么?

生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?

師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌

生:進(jìn)行比較

反饋

注:學(xué)生如果用一一對應(yīng)方法比的請學(xué)生交流怎樣做是一一對應(yīng)(用線連一連)

2、p20題2(右圖)

問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?

師:請你自己比一比

生:交流

3、p20題3 生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果

全班交流

小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

【從動手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法,其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法,同時也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn),對自己樹立信心。】

四、聯(lián)系實(shí)際

拓展提高

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片

問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?

生:四人一組討論

上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)

問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯(lián)系生活實(shí)際

問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應(yīng)1的呢?

生:舉例

3、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

【數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問題,但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實(shí)際,對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識來解決問題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。】

一年級數(shù)學(xué)跳繩教學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

[知識目標(biāo)]:

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義,會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結(jié)果能夠說理,并能夠說出多、少、一樣多,多了幾個,少了幾個。

[能力目標(biāo)]:

1、通過不同的方法比較物體的多少。

2、能根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用“一一對應(yīng)”的方法進(jìn)行比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。

[情感目標(biāo)]:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)生活中的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用對應(yīng)方法。

教學(xué)過程:

一、 看圖編故事,提出并解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?小羊們得到一個消息,小朋友們?nèi)ビ螛穲隽耍覀円踩タ纯矗麄冋谕媸裁茨?

(出示主題圖:玩碰碰車)

2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)

3、仔細(xì)觀察,車夠嗎?你是怎么知道的呢?

(一輛車乘一人,有一個小朋友沒有乘到車)

(師貼碰碰車和小朋友,一輛對一人)(連線對應(yīng))

4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比,(出示課題《比一比》)然后說說你比的結(jié)果是怎么樣的?

(1) 根據(jù)結(jié)果進(jìn)行語言訓(xùn)練:( )比( )少,少( 輛 )。

(根據(jù)學(xué)生回答,師板并將相應(yīng)圖片貼入)

(2)我們可以這樣說比的結(jié)果,還可以怎么說呢?

( )比( )多,多( 人)。(師板,貼入圖片)

5、 用一輛車對一個小朋友的方法進(jìn)行比一比,而且還會口述比的結(jié)果。可是,有個小朋友不高興了,為什么呢?(沒車乘)

那怎么辦?他想和大家一起玩,能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)

現(xiàn)在請小朋友再來把車和人比一比,結(jié)果怎樣?

(師板)車和人一樣多。(同樣多)

6、我們會用一個對一個的辦法來比,而且還會根據(jù)比的結(jié)果說三句話(學(xué)生口頭重溫)。

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生日了,我們趕快活動下手指,也去幫忙。(音樂,學(xué)生做手指操)

三、鞏固操作,加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀?

學(xué)生跟著老師一起動手(描述比的方法,并說一說比的結(jié)果)

2、小丁丁分吸管

學(xué)生說是誰和誰比,在腦子里想結(jié)果,和同桌說一說比的結(jié)果。

3、獨(dú)立完成(褲子和衣服,小朋友和球)

自己連一連,說一說比的結(jié)果,最后教師和小朋友一起反饋。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

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