人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學習做個計劃吧。那關于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的計劃范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
小學學校教學計劃篇一
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛澤東。
每個單元包括
導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14
篇,略讀課文14
篇;教材后面還附有8
篇選讀課文,總共36
篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進,將課文分為8組,每組有4
篇課文,其中精讀課文2
篇,略讀課文2
篇。在每組課文之前安排了“
導讀”,在每
篇精讀課文的后面編寫了“思考與練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊還安排了2個重點訓練項目,分別是“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
2、教材的主要特點(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強整合的編寫目的更加明確。主要體現在以下三個方面:
1.
導語導學,整合單元內容。
2.精讀課文與略讀課文的整合。3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優秀
篇目,又增加了富有時代感的新課文。
(四)強化導學功能,引導學生思考。(五)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力。
(六)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯系。
本學期全班共有學生40人,其中男23人,女生17人。從上學期期末考成績分析,學生基礎知識能熟練掌握,閱讀分析能力逐步加強,
寫作能力也有一定的提高。自開學以來,絕大多數學生能自覺學習,已初步養成良好的學習習慣。
(一)認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。(二)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的
思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
(七)學習瀏覽,根據需要搜集信息。(八)養成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論,敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實
作文和想象
作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規范、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。(十二)在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。
第一單元:一是要引導學生把握主要內容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際,習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義,激發起閱讀的興趣,逐步養成閱讀的習慣,從而受益終生。
第二單元:一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的
思想感情;二是通過對比閱讀,使學生領悟到,思鄉的情是一樣的,思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發鄉思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。
第三單元:讓學生了解一些科學知識,喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣,激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法,體會作者準確地用詞、形象地表達,并在習作中加以運用。第四單元:憑借關鍵詞句,引導學生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現,得到啟示。這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題,引導學生進行綜合性學習,初步了解漢字的特點和發展歷史,加深學生對漢字和中華傳統文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元:緊緊扣住“父母之愛”這一專題,整合全組教學資源,把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文,應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫,品讀文本,再現情境并聯系生活實際體驗文本,體會課文表達的
思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見,引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活,表達真情上下功夫,讓習作源于生活,服務于生活,通過習作加強與父母的溝通。
第七單元:引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情,結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史,勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節,使學生受到愛國主義的熏陶感染,增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟
寫作方法,提高表情達意的能力。同時,還要引導學生
總結交流
整理資料的方法,提高搜集與處理信息的能力。
第八單元:走近毛澤東,讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷,是本組教學的主要目標。同時,在感受的過程中,要重點幫助學生體會文章的思想感情,學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。
(1)震撼學生的心靈,讓學生對文本有真正真實的感悟,而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的情境。b適當補充外引資料,以教師真實的心態來感染學生。(2)讓課堂更富有創造力。a如《慈母情懷》采用“如果是電影導演,讓學生說電影鏡頭的方式來展現學生讀懂情況。b把教材中的部分內容的呈現方式進行改變。c對于古詩詞的教學,可根據情況,采用不同的教學方式,如唱和誦的方式。
(3)在問題的設計上做到:
a問題不能過于簡單,要富有探索的空間。
b問題的設計要富有真實性,不要讓學生產生一種唱高調的感覺。
2、開展大量閱讀,并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
除此之外,采用各種方式使學生愛上閱讀:
(1)推薦與課文相關的書籍。教師可在上到相關課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關的《語林趣話》。
(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動有關的系列活動,如與家長共讀一本書并寫幾句讀后感,看完一本書可以獎勵星星,期末進行統計評選等活動。
3、加大積累量,開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘,每天晚上一段《論語》等。
4、除完成八個園地的
作文練習之外,進行擴展
作文練習和
日記的練習,真正提高學生的
寫作能力。
5、開展各種語文綜合實踐活動,提高學生的綜合實踐能力。6、遵循記憶的規律,定期復習和檢查,讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。
7、認真鉆研教材,把握教學重點、難點,了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發,認真備好每一個練習組,落實好每一個訓練項目,從而扎實地完成訓練任務。
8、加強提高學習自覺性,明確學習目的,注意良好的學習習慣的培養,提高同學的自信心和上進心,讓每一位學生都體會到成功的樂趣。
9、重視培養學生的自學能力,加強預習指導,自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點稍加點撥,攻破重難點。
10、為了加強學生的閱讀面、知識面,培養學生的的
寫作能力,為其
寫作積累素材,繼續要求每天或隔天做課外閱讀摘錄卡。
11、加強學生的愛國主義教育,培養他們關心國家大事的習慣,要求學生每天讀報或看新聞,并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。12、重視詞句段的訓練,引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經常給學生
提供機會,練習分析作者的
寫作目的,體會作者的情感。
13、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導,并且加強讀書的速度訓練,以達到一定的要求。14、重視學生
日記的指導,通過
日記的形式可以及時了解學生的想法,及時溝通,解決一些問題,教師應
精心地寫評語,真正地做到:“曉之以理,動之以情?!睆闹袧B透德育,重視學生的心理健康的教育。
15、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業,減輕學生的學習負擔,大面積提高語文教學質量。
16、發揮優等生的帶頭作用,帶動全班同學使其形成良好的班風,營造優良的學習氛圍。重視班干部的培養,班集體的建設。加強后進生的指導。重視學生的德育,加強學生的禮儀教育。小學學校教學計劃篇二
(一)學生情況分析:
在經過了一個學期的數學學習后,基本知識。技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手的操作,需要合作怕學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒,只有課堂和數學學習的活動中,才能充分的體現一個孩子學習的其實狀況。因此對學生,我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導的學會數學思考,學會解決問題。
(二)教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容:減法、認識圖形、100以內的數,認識人民幣、100以內進位加法和退位減法、統計、數學實踐活動。
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯系實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5。把握教學要求,促進學生發展,適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的"奇思妙語錄"等。
(一)知識和技能方面
1、認識計數單位"一"和"十",初步理解個位,十位上的數表示的意義,能夠熟練掌握100以內數,會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成,順序和大小,會用100以內的數表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內兩位數加,減一位數和整十數,會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元、角、分。
(二)數學思考方面
1、能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀,大小,位置關系進行恰當的描述,發展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提現問題,解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動,直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。
3、經歷觀察,操作,歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,并及時改正。
5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
6、養成認真作業,書寫整潔的良好習慣。
教學重點:100以內數的認識,100以內的加減法口算。
教學難點:100以內的加減法口算,以及數學思維的訓練。
1、從學生的年齡特點出發,多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學學習活動。
2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難,廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業,比如動手的作業,少一些呆板的練習,作業分層設計。
4、加強家庭教育與學校教育的聯系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
略
小學學校教學計劃篇三
全班共有學生29人,大部分學生對數學有上進心,但接受能力還有待提高,學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠,不能及時完成作業等,對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,在端正學生學習態度的同時,應加強培養他們的各種學習數學的能力,以提高成績。
1.“簡單的統計(一)”
統計是數學的一個重要分支。隨著社會的進步和科學技術的不斷發展,統計的應用范圍日益廣泛。在工農業生產和科學實驗中,我們需要不斷地總結和改進工作,然而僅憑經驗和感覺是不能把握事物的發展的。我們還經常需要通過數量的分析來評價事物的發展情況,并從中發現規律,指導以后的工作。統計工作就是把工作中有關的大量數據收集起來,經過整理、計算和分析比較,來發現事物內部的規律,來研究和評價事物的發展情況。
本單元教學收集原始數據和分類整理的方法,編制和分析各種統計表的方法。最后,教學求較復雜的求平均數的方法。將來在第十二冊中還要進一步教學統計表和統計圖等知識。
2. 長方體和正方體
學生在低年級初步認識了一些簡單的立體幾何圖形,已經能夠識別出長方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學習了一些平面幾何圖形的特征,以及它們的周長和面積的計算。本單元教材是在此基礎上教學的。這是學生比較深入地研究立體幾圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形,是學生發展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學習長方體和正方體,可以是學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念,是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。另外,長方體和正方體體積的計算,也是學生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。
3. 約數和倍數
本單元教材是在學生學過整數的四則運算的基礎上進行教學的。它是以后學習約分、通分、分數四則運算的基礎。通過這部分內容的教學,使學生獲得一些有關整數的知識,即數論中最初步的知識,還為學生到中學學習因式分解做些準備,使學生加深對整數的認識,還有助于發展他們的抽象思維。本單元教材概念較多,內容比較抽象。重點是求最大公約數和最小公倍數。由于目前在實際教學中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛,根據教學反饋的情況來看,用圖解的方式也完全可以使學生理解分解質因數的原理,奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此,此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質因數的有關內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時,仍保留奎遜耐彩條的形式,幫助學生借助直觀進行理解。
4. 分數的意義和性質
這部份內容是在學生對分數已經有了初步的認識,掌握了約數和倍數、最大公約數和最小公倍數等知識的基礎上進行教學的。本單元是學生系統學習分數的開始。通過這部分內容的教學,使學生進一步理解分數的意義和性質,為今后學習分數四則運算和解答分數運用題打好基礎。本單元是分數教學的重點,必須使學生切實學好。根據《大綱(試用修訂版)》的要求,刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是,我們認為分數和小數的互化仍是一個很重要的內容,需要讓學生掌握,故把這部分內容移至本單元。
5. 分數的加法和減法
這部分內容是在學生掌握了整、小數加、減法的意義及其計算法則,分數的意義和性質,以及在第七冊學過的簡單的同分母分數加、減法計算的基礎上進行教學的。
知識與技能
●經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,掌握一些數據處理技能;體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性,能計算一些簡單事件發生的可能性。
●能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋,會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。
●在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中,進一步發展空間觀念。
●能根據解決問題的需要,收集有用的信息,進行歸納、類比與猜測,發展初步的合情推理能力。
●在解決問題過程中,能進行有條理的思考,能對結論的合理性作出有說服力的說明。
解決問題
●能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。
●能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。
●能借助計算器解決問題。
●在解決問題的活動中,初步學會與他人合作。
●能表達解決問題的過程,并嘗試解釋所得的結果。
●具有回顧與分析解決問題過程的意識。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創造性地使用教材,設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段,提高教學效益。
(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學,鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流
(二)數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
(三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化
估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養學生的估算意識,發展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值。
(四)重視培養學生應用數學的意識和能力;
本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學過程,培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
教學目的:讓學生通過統計活動,經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程,加深對不同統計量意義的理解,并且在活動中綜合運用所學的知識和技能,感受到丟棄塑料袋的行為會對大自然造成污染,以喚起他們的環保意識。
小學學校教學計劃篇四
,它是使學生系統地掌握數學知識,形成技能、技巧的重要手段,也是培養學生能力、發展學生智力、促進學生良好思維品質形成的重要途徑。經過幾年的新課程教學實踐,筆者也深刻的認識到小學高段數學練習設計的重要性,下面,筆者就如何提高小學高段數學練習設計的有效性談談幾點看法。
好玩好動,喜歡新奇有趣的東西是小學生的天性,小學高段學生也是如此。無論是小學低段還是小學高段的學生,心理特點都是自主、好奇,充滿了求知欲。興趣是他們學習的最大動力,對他們來說,枯燥的計算類題目不具備足夠的吸引力,這也提示教師在進行數學練習設計中,要能提高練習的質量,就必須以學生的興趣為出發點。因此,小學高段數學教師在進行練習設計時,還要注重在“趣”上下足工夫,充分發揮練習在學生數學興趣激發上應當具備的獨特作用。為此,教學中,作為教師的我們,在小學高段數學練習的設計過程中,應充分的結合小學生的性格、愛好等各方面特點,注重學生學習興趣的培養,設計學生感興趣的練習,引導學生快樂自主的進行練習,使之變“苦學”為“樂學”,
提高學生的學習效率。例如,在教學“分數加減混合運算”后,教師可結合學生愛游戲的特點,運用切蘋果、分蘋果、搶蘋果等游戲或競賽的方式給學生設計練習題,這樣一來,學生在完成練習的過程中,不但有效的激發了學生的探索欲、求知欲,使學生的練習變得更輕松有趣,而且還有效的減輕了學生的學習負擔,利于教學效率的不斷提高。
新課標指出:“數學課程應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型,并進行解釋與應用的過程?!?數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,知識源于生活也將服務于生活,特別是小學數學,更多的是建立在學生生活基礎上來引導學生進行數學知識的學習,要能保證數學練習能有效地促進學生發展,還得從生活化的練習設計做起。因此,在小學高段數學練習設計過程中,教師在設計練習時,應充分的結合學生的生活實際,要從學生的生活經驗和已有的知識出發,設計實踐性練習,給學生提供實踐活動的機會,讓學生在數學學習中感受數學知識的應用,在練習中應用數學知識分析和解決生活中的實際問題,提高應用能力。例如,在學生學習了“千克和克的認識”后,教師可以設計練習,讓學生調查物品的重量:一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機……;學了“認識鐘表”后,可以讓學生在星期日記錄整點時的活動。這樣的練習設計,讓學生在體驗中學習知識,在實踐中運用知識,通過實踐使之再學習、再探索、再提高,不僅開闊了學生的思路,而且也培養了學生的應用意識、實踐能力、創新能力。
現階段的小學生,受先天原因或后天生活環境的影響,學生之間無論思維、智力等某一方面,都存在一定的差異性。這就要求教師在教學中采取“尊重個性,關注學生的個體差異,區別對待”的方法來進行教學,練習設計也是相同的道理。因此,在小學高段數學練習設計過程中,教師在充分突出趣味性、生活性原則的同時,還應充分的考慮到學生的差異性,在進行練習設計時必須要做到因材施教、因人而異,使不同的學生在“我要學習,我要思考”的積極需求中能“人人學有用的數學,人人獲得必需的數學”,讓不同的學生學不同的數學,致力于讓每一個學生都得到不同程度的發展。為此,在進行練習設計時,教師要如實的根據學生的實際學習情況,根據學生的認識規律,由易到難、由簡到繁,由單一到綜合、由低級到高級的學生設計練習,逐步引導不同程度的學生進行深入的練習,逐漸加深學生對知識的理解,促使學生不斷提高和進步,不斷提高教學效率。
練習是教學的基本環節,有助于所學知識的鞏固、深化,有益于技能、智力和創造才能的發展,是提高學生素質的重要載體。它包括隨堂練習、課后練習、家庭作業和檢測作業等。通過練習,可以使學生的所學知識得到及時鞏固,發現學生不夠理解的地方,還可以在教師指導下及時得到彌補,這也是練習的根本目的所在。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,練習內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在小學高段數學練習設計過程中,作為教師的我們,為了學生能夠有效的進行訓練和提高,我們的練習設計就應跳出傳統的教學束縛,充分的結合教學目標,以學生的發展為目的,合理設計各種各樣的練習,有針對性、層次性、主體性的引導學生進行自主探究、合作交流學習,努力做到練習少而精,確保練習一步到位,使學生的練習真正意義上的落在實處,有效促使學生不斷發展。
總結:小學高段數學練習設計,既是一門學問,也是一種藝術。在設計練習的過程中,我們只有認真鉆研教材,立足學生主體地位,根據學生的實際情況,不斷總結創新,結合教學實際科學設計練習,才能促進學生在練習中得到更好發展。