光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼兒園教研計劃安排篇一

1、加強對教師愛崗敬業的教育，教師用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。

2、建議教師經常翻閱《幼兒教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息。

1、教科研是教育的先導，是提高保教質量的關鍵，也是幼兒園持續發展的根本的保證。扎扎實實抓教科研，在“研“字上下功夫，實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題。 要進一步分解落實，明確目標和任務，帶領教師學習和探索開展教科研工作的方法與途徑。調動教師的積極性，主動地參與課題研究的過程，制定措施、按方案計劃進行有效的測試工作，做好各種資料收集，保質保量進行課題實施。

2、繼續進行幼兒園課程改革，積極構建體現園本特色并能促進幼兒發展的園本課程，要求教師人人參加教改，積極開展課堂教學觀摩、調研、研討活動，定期交流教改經驗，解決教師日常教學中存在的實際問題。

3、爭取機會組織教師參觀先進幼兒園，擴大教師的視野，抓住到各園的聽課機會，學習別人的長處，逐步提高自己的教育教學水平。

4、積極參加優秀教育活動案例評比活動。平時班與班之間進行互相聽課評課活動。期初，教師制定專題研究題目，課間認真觀察與探索，時常對自己的備課、上課、聽課等教育行為進行反思，期末寫一篇有質量的專題總結或教學筆記，并進行交流。

5、有計劃地開展青年教師的培養，對新教師實施跟蹤聽課，做好教學常規工作的指導和調研。利用每周二下午放學后一小時，對幼兒教師進行集體備課、業務培訓。要使研究有所成效，首先，要區分日常性，一般教研和專題性教研。對全園幼兒開展了“八個一”活動等實驗課題。每次教研活動，通研教材、舞蹈、音樂、普通話、風琴、聽音記譜、寫字、畫畫等業務知識。每學期記業務筆記10000千字，幼兒教師師每周記教育敘事筆記一次。

教科研是幼兒園教育科學質量提高的重要前提。通過教科研已達前沿陣地，可以暢通信息道，使教師從中獲得一些新的教育思想，培養和鍛煉教師隊伍，提高教師的理論素質，促進教師由經驗型向理論型轉變。全園以濰坊教材為重點和我鎮的市十一五規劃課題《農村幼兒園利用優勢資源，開展八個一教學活動》課題、和《幼兒教育教學小學傾向問題的研究》課題 “ 兩大課題為輔助，以八個一教育為切入口，注重各領域之間的橫向聯系和有機整合，從幼兒的生活實際出發，尊重幼兒身心發展的規律，尊重幼兒的興趣和需要，遵循幼兒藝術發展的規律，運用主題活動的形式，引導幼兒主動探索、實踐、表達、表現，激發幼兒熱愛、感受、表現藝術的情感，促進每個幼兒富有個性的全面發展。

我們繼續要開展各項活動，讓大家都能積極參與活動，進行教材教研活動，主題活動后的個人反思與集體評價，能使教師進一步提高自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。

主題活動的開展，對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動形式的開放性，活動過程的不確定性，強調幼兒的自主性，追求活動的過程性，給教師提供發揮的空間。教師要學會傾聽、觀察幼兒;教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等。本學期繼續開展區域活動展示、環境創設與主題研討等活動。

幼兒園教研計劃安排篇二

以《綱要》《指南》為教學依據，以幼兒園工作目標為重點，加強學習和研究，開展大班特色教研活動；借助對《新形勢下農村幼兒園師幼同步化的實踐研究》的研究，繼續進行相關禮儀特色的教育；結合主題和幼兒的實際投放材料，關注個別學習，做好幼小銜接工作，有效地推進每一個教師、每一個幼兒全面和諧的發展。

我們大班組一共有3個班級，連行政共6位教師。組內教師的教齡普遍偏長，在編教師全部為專科以上學歷，他們工作認真并不斷追求新創意，新構思，而且勇于實踐。上學期我們開展了多樣式的教研研究活動：教師掌握了目標的制定、環節的設計、如何進行評課等要領，使教師領悟到了選材和分析教材重要性，每位教師的教學組織能力都有一定的提高。但還存在著一些不足：如對主題發展脈絡不夠清晰，對內容以及價值的挖掘不夠充分，導致在教學設計時沒有自己的思想；在教師技能、技巧的培訓，扎實有效的開展幼兒一日活動有待進一步提高；如何以個別學習為主，關注幼兒的學習習慣培養，做好幼小銜接工作等都有待我們進一步的去研究。

1、以“學”為先，加強學習，促使專業理論不斷充實和更新。

2、以“研”為導，結合大班年齡特點，針對《建構式課程》做好課程審議，提高課堂教學質量。

3、以“練”為基，注重教師業務的培養，提升教育教學能力。

4、以“禮”為首，從師幼“學習禮儀”入手，將師幼禮儀變成一種行為習慣。

5、以“人”為本，加強年級組的創建，營造和諧團隊氛圍。

6、以“節”為載體，對幼兒進行多文化的的滲透。

（1）建立年級組群：加強教研組教研模式的建設，建立大班組qq群，在群中大家可以將自己的想法進行交流，大家還可以談談自己的困惑或見解；通知、有關的理論學習都可以在群里進行。

（2）組織教師學習《幼兒園一日活動應知應會》、《幼兒一日活動組織規范》、《3～6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等的學習，并通過個人自學、集體討論交流的形式，交流感想和體會，也可在課程審議時同步完成，對一些活動，進行學習、研究，從主題入手，從目標出發，研究怎樣將課上好。

（3）對網絡上或各類書刊上優秀的文章的學習；外出參加培訓和交流的老師，可以將學習所得整理成文，和教師分享先進的幼教理念和經驗，從而開拓老師的視野。

（1）每周開展兩次課程審議，從主題目標進行分析，結合《綱要》、《指南》分析大家覺得有困惑或有疑問的教案，做好課程審議表格的填寫，通過研討活動，完善周計劃和主題計劃的填寫，審議后教師還可以根據自身的需求自主創新，立足班級實際和自身特長，適當調整和修改。

（2）圍繞課程開設符合幼兒興趣的區域，投放適宜的區角材料，創設溫馨、趣味、具有推動性的區角材料，在共性的基礎上呈現班級特色。（教師及時進行記錄）

（3）結合園內評優課，提高教師的課堂教學能力進行主題性研究。組內教師選擇薄弱的或擅長的領域，通過集體對相關的理論學習的基礎上進行聽課、評課，大家互相學習、互相切磋，提高教師的教學水平。

（4）深化審議材料的收集、整理工作，從“有問必答、解答迅速、方法共享”三處入手，鼓勵教師在第一時間內保證材料的收集和共享。教師覺得自身在哪個領域中存在不足，可以和另一個教師進行結對活動，觀摩這位教師的教學方法，從而提高自身的教學能力。

每個月進行相關的基本功練習。如自彈自唱、折紙畫畫、粉筆字、說課評課、案例分析、活動觀察記錄撰寫等等。一些便于操作的如彈唱、畫畫折紙、說課則等，可以結合每周的課程相關內容完成，案例分析也可針對優秀書刊上的的教案，進行分享和討論，根據自己的想法寫成案例分析，也可以選擇自己喜歡的內容設計教案，進行試上，讓其他教師共同觀摩，提出寶貴的建議和意見。

大班下學期即將面臨著幼小銜接的問題，結合我園課題《新形勢下農村幼兒園師幼同步化的實踐研究》的研究之際，我們大班組重點圍繞幼兒“學習禮儀”進行研究。

（1）結合“時幼禮儀守則”中“學習禮儀”做到師幼同步，共同進步。并以個別學習為主，關注幼兒的學習習慣培養，做好幼小銜接工作。

（2）關注班級課堂中教師與幼兒的“言行舉止”，及時分析，尋找有效的方法。

（3）通過“禮儀小導游”四個階段的活動，讓幼兒將禮儀變成一種行為習慣。小導游第一階段活動：了解導游的職責，認識幼兒園中各個活動室；小導游第二階段活動各：班通過拍攝照片讓幼兒進行講述的形式，選拔“優秀小導游”；

小導游活動第三階段：各班推薦的優秀小導游進行模擬練習，給弟弟妹妹進行介紹；小導游第四階段工作：優秀小導游向客人老師介紹我們的幼兒園。

（1）在班內、組內，教師之間形成互相協商、交流、研究氛圍，使每位教師在各方面都取得進行步。

（2）從細節入手（會恰當地使用禮貌用語、衣著整潔大方、慢慢走進教室，不打聲喧嘩），營造溫馨的班級氛圍。

（3）以評選“優秀辦公室”為契機繼續，形成身邊好事大家贊的良好氛圍，不斷激發先進、鼓勵先進、表彰和獎勵先進。

（4）通過組內2位高級教師的引領，促使組內教師在師德與專業上的共同成長。

（1）3、15植樹節，帶孩子開展植樹活動。

（2）4月清明，帶孩子到郊外進行踏春活動。

（3）5、1勞動節，以觀看視頻的形式，深刻的引領幼兒對周圍勞動人民的認識。

（4）6、1兒童節，開展繪長卷活動，慶祝自己的節日。

（5）母親節，開展“給媽媽的愛”活動邀請媽媽（奶奶）到園，給媽媽（奶奶）包餃子吃，并為媽媽（奶奶）表演精彩的節目。

（6）6月底畢業典禮，邀請父母觀看幼兒的精彩演出。

1、向組內成員介紹本學期的教研計劃，重點工作的安排。

2、共同學習時思幼兒園《師幼禮儀守則之“學習禮儀”》并交流探討，確定下次活動研討內容。

3、對大班下學期主題計劃進行學習，了解大致的活動主題與活動內容。

4、各班期初召開家長會。

1、研討活動：如何做一名優秀小導游。

要求：每人準備關于小導游的的理論知識，交流分享；

針對小導游的活動過程，談談您的想法和建議！

2、各班教師組織開展小導游第一階段的活動：了解導游的職責，認識幼兒園中各個活動室。

3、組內40周歲以下教師準備一節評優課進行在園內執教。

4、開展3、15植樹節活動。

5、崗位練兵：折紙（每人折出10件物品）

1、研討活動：學習禮儀中課堂禮儀，幼兒在課堂中的言行舉止的調查、研究。

要求：準備有關大班幼兒課堂禮儀中的言行舉止。

說說的你的調查結果與措施對策。

2、結合主題《大自然的語言》，開展走進大自然活動。

3、大班小導游第二階段活動：各班通過拍攝照片讓幼兒進行講述的形式，選拔“優秀小導游”。

4、理論學習：《幼兒園一日活動應知應會》

5、崗位練筆：彈唱。選擇書中比較難的曲目。

1、結合勞動節開展“我愛勞動”活動，知道這是全世界勞動人民的節日，爸爸媽媽和老師都是勞動人民，培養幼兒對勞動人民的情感。

2、研討：學習禮儀教育之游戲禮儀：幼兒在游戲中能否做到互相謙讓，玩具是否能放回原處，說說你的調查與措施。

要求：準備有關大班幼兒的游戲禮儀的相關資料。

說說的你的調查結果與措施對策，寫下適合自己班里幼兒的策略。

3、準備六一繪長卷活動。

4、開展母親節“給媽媽的愛”活動。

4、理論學習：什么是規則性游戲。

5、大班小導游活動第三階段：各班推薦的優秀小導游進行模擬練習，給弟弟妹妹進行介紹。

6、崗位練兵：說課。自己尋找一節課進行說課活動，大家提出寶貴的意見，并現場進行教學觀摩，為百節好課做準備。

1、開展慶六一繪長卷活動，在繪畫中關注幼兒是否學會互相幫助與謙讓。

2、研討：關注個別幼兒，調整幼兒的作息時間，為幼兒進入小學做好準備。

要求：準備有關幼小銜接的資料。談談孩子的最近的表現與措施。

3、組織大班幼兒節目的排練，邀請家長觀看大班幼兒畢業回報演出。

4、禮儀特色活動：小導游第四階段工作，優秀小導游向客人老師介紹我們的幼兒園。

5、崗位練兵：教師在畢業典禮上每人表演一個自己拿手的節目。

6、理論學習：《幼兒園晨間體育鍛煉要點探討》學前教育網

幼兒園教研計劃安排篇三

幼兒期英語教學以培養興趣為主，創設適宜的英語學習環境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結合日常生活經驗，力求使幼兒沒有任何負擔的愉快情緒下，學會豐富的英語詞匯，掌握簡單的日常用語，養成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎。英語教學面向全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎上不同程度地有所收獲和提高。

幼兒英語教育的總目標定位在：創設良好的英語教育環境，培養幼兒對英語發音和英語活動的興趣，通過英語教育促進幼兒全面發展，使英語活動貫穿于幼兒的一日活動中，激發幼兒濃厚的學習興趣，培養幼兒的良好學習習慣。日常交往中發展幼兒學習運用英語的能力和技能，獲得對英語活動的敏感性。

1． 有目的有計劃的組織教師加強自身英語口語的學習，豐富關于幼兒英語教育的理論和教法，學法。

2，組織教師《英語日?？谡Z訓練及測試》。

3．各班繼續堅持早餐前的英語一日聽活動

4．繼續堅持早操英語小廣播（每周各班小朋友也有機會表現一次）

5．繼續每周星期二 星期四做幼兒英語廣播體操

5，英語特長班

6．期末英語特長展示

7．六一英語節目編排

8.英語角的創設，讓孩子多說、多聽。一日活動中除了合理安排利用每次的英語教學時間外，教師注意在活動中隨時提醒幼兒用會說的英語交流。

9.各班老師每月掌握一個英語小游戲(簡單口令動作)

10．按計劃安排各班英語課

2月：

制定各年齡班的英語學期日常用語計劃。

學習教師日常用語

順利開展英語特長課

游戲口令：英語課堂常規口令

3月：

分班分段檢查教師及小小朋友的日常用語：早上好！你好！再見！

繼續開展英語特長課

游戲口令：跟我做方面的口令動作

繼續學習教師日常用語

4月：

檢測教師及小朋友的日常用語：下午好！晚上好！對不起！

繼續開展英語特長課

游戲口令：表揚方面的聽口令做動作

繼續學習教師日常用語

5月

j檢測教師及小朋友的日常用語：謝謝你！不客氣！

繼續開展英語特長課

英語游戲：課堂常規

繼續學習教師日常用語

英語節目編排

6月；

檢測教師及小朋友的日常用語：本期所學的所有常見日常用語

繼續開展英語特長課

英語特長展示

復習教師日常用語

7月：

總復習及英語角的創設

幼兒園教研計劃安排篇四

教師要尊重幼兒的興趣特點、學習方式、個體差異，引導幼兒主動操作、主動體驗；充分利用園內外的教育資源，積極發揮教師、家長、社區各方面的力量，創設有效的教學情境，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識、開啟潛能，促進幼兒的可持續發展。

措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手

觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為（也可以正式討論），堅持做1—2個月。

要求：發現兒童的興趣點和能力，而不是去發現問題，也不需要提供幫助，學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。提示：戶外游戲更容易觀察。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師。

組內教師繼續把《發現兒童的力量》作為工具書，進行學習的同時，可以將自己的觀察到的內容以幼兒的學習故事進行分享；行政進行導讀內容為上海學前教育網《如何運用學習故事和評價3—6歲兒童的數學學習》等等。

措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑒

本學期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作，根據師資能力水平進行選擇性的使用，期間行政把關做好指導，教研組發揮團隊作用，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經驗，收集問題。

教師要做到心中有目標，眼中有幼兒，依據教材，拓展素材，就地利用環境資源，在操作平臺上根據教育情景和幼兒的具體情況，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材，而是“用活”教材。教師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師，體現生本意識，引導幼兒主動學習和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動態生產。

措施一：嘗試課程方案的構建

了解課程游戲化的內容，學習什么是課程什么是課程方案，通過學習并集合本園的半圓理念、辦園目標、課程計劃、主題活動的'基礎上，深入思考幼兒園課程的背景與條件、課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程管理與保證、課程評價，在行動中建構自己幼兒園的課程體系。

措施二：學習環境的打造

放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來、參與到各類環境的創設中來。教師要善于觀察，發現問題，及時反思，調整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地，讓環境真正的和幼兒進行互動。每個年級組圍繞一個學習環境創設展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創設的環境。每個教研組收集一份環境創設的案例，要提現對幼兒的尊重，對發展目標明確，要提現環境的逐漸生成、靈活豐富等特點。

在上學期研究的基礎上，繼續對“種養”環境的創設做好規劃，對土地、沙地、水、大棚的材質開展“種植”的研究；對養殖的動物：雞、鴨、鵝、兔子等小動物及其開展研究；將“種養”的使用工具進行研究與擺放。老師要清晰地了解孩子的學習現狀，了解孩子的發展現狀，不急不燥地為孩子提供自主的學習的環境，讓幼兒選擇喜歡的內容、喜歡的材料、喜歡的發展進程，孩子的學習品質在可供選擇的環境中，漸漸養成的。

措施三：創建課程資源庫

1。挖掘幼兒園周圍的課程資源，體現區域化特點，要統籌游戲活動中的各類實物資源，社會專家資源和信息資源等。

2。創建課程資源室

收集廢舊材料，進行挑選與清洗。將園內中4班的空教室定為資源室，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放，貼好標簽，便于科學管理。

措施四：課程活動的優化

課程實施倡導開放的觀念，營造研究的氛圍，做到“預成”和“生成”有機結合，注重活動的過程，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂，去看了、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研組的引領活動，將課程審議真正的從幼兒出發，而不是單單考慮教案與教材。

措施五：課程游戲化建設

以“六個支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發幼兒園課程實質的改變。逐步開展學習、嘗試、研討、反思、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動發展。

措施一：收集問題。

沒有問題才是最可怕的。以教研組為單位，先收集問題，再進行分析問題開展研修。只有找準問題，從問題出發，分析到位，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的發展為前提。

措施二：以數學核心概念進行系統學習與研究

以教研組為單位，以學促研，理論聯系實踐開展。對原有課程中的活動以課例分析式、利用教研組活動、課程審議、約課聽課等多種途徑開展，以備課撰寫調整呈現。

措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學習與運用。如市級“區域活動”的研修、市級活動過渡環節的研修，將好的繼續保持不要丟棄。行政每月對一日活動進行檢查與督促。

措施一：本學期共讀的書目為《做教師真難，真好》，結合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得，學期末展開交流與研討；每周四開展一小時讀書活動，每次一位教師利用10分鐘進行好書導讀；每月一次利用讀書活動時間，組織教師學習《燃荻》；每月通過網絡形式進行好書推薦；業余時間關注早教報刊，學習其中的先進理念；各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力；教師利用日?；顒?、午睡前做好或放學前為幼兒講一則故事或讀一本好書。

措施二：依托中心平臺，注重教師能力培養。

切實組織教師開展好“星辰網絡培訓”、創意美術培訓、信息技術培訓、骨干教師講座培訓等等。

認真做好時思幼兒園關于“種養”課題的新申報，“打基礎、摸摸底、再優化”等手段，做好時思園有關“種養活動中幼兒學習品質培養的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習、研修活動，針對張雪老師指導，對課題方案進行完善。

“打基礎”——開展一系列的理論學習、研修活動，幫助教師了解科研，走進科研，內容包含方案的修改，文獻的查閱、相關書籍的學習等。

“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關“種養”課題的研究，將好的成果進行采用；開展問卷調查工作，了解課題的實效性；讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持；了解周邊社區的種植情況，如大棚種植，帶領幼兒進行參觀與體驗。

“再優化”——在上學期“種養”活動的基礎上進行再優化，本學期圍繞“種養活動中幼兒學習品質培養的實踐研究”開展初步的研究，重點在“幼兒學習品質的培養”：查閱書籍，了解幼兒學習品質相關理論；以“種養”活動為載體，以教師觀察為指導，對幼兒學習品質的內涵進行研究；與教師案例相結合，在種養活動中對幼兒學習品質的途徑開展研究！

幼兒園教研計劃安排篇五

在五華區教育局、科研中心的指導下，以《規程》、《綱要》精神為依據，以課程改革為龍頭，以課程實施為突破口，認真解讀《綱要》的同時，以多種形式的保育、教育、教研活動，以點帶面，促進教師教育觀念向教育行動的轉變，加大保教科研力度，不斷鼓勵教師自身業務學習及研究，提高自身素質的同時，提高保教質量，促進幼兒整體發展。

一、本學期教研組成員安排和分工：

教研組具體分工如下：

蔣 航：負責社會領域 徐 萍：負責科學領域

程 雯：負責語言領域 朱 佳：負責藝術領域

徐亞莎：負責健康領域

教研組成員，應嚴格師德規范，樹立憂患意識，有敏銳的觀察力，看到我園與優秀園在保教方面存在的差距與不足，特別是要看到優秀園的新的好的東西；認真組織各類保教活動，預先有計劃、有目的、有記錄，并且在各類保教活動中積極鉆研，促進保教活動開展，并使活動有實際成效。另一方面，由于幼兒身心發展的需要和幼兒集體生活的需要，保育與教育應緊密的、有機的聯系在一起，在工作中互相協調、配合，做到保中有教，教中有保，最大限度的促進幼兒身心和諧發展，保證幼兒園保教目標順利完成。

二、教育教研工作：

1、教育改革往往是以課程的改革為軸心，圍繞幼兒園整體 發展方向，“以人為本”的教育思路仍然是我們教育的基礎原則。研討《綱要》，接受新思想，在教育中形成班級特色，帶動全園特色。

2、目前整個社會的教育形式不得不使我們去尋找與優秀園的差距，去改進。我們將用“走出去、請進來”的方法，走專業引領的道路，聘請云南師范大學的學前教育專家為我園教育教學的引導者，帶動全園教學質量的提升，盡快縮短與先進園的差距。利用《幼兒教育》、《學前教育》、《早期教育》等雜志上的先進教育思想，方法分析，文章交流等，開闊教師的視野，在教研活動和自學自閱中，吸取經驗，學以致用。

3、加強常規工作管理，提高教育質量

本學期將繼續規范教師教研的制度，嚴格落實教研活動和集體備課時間為每周二、三上午9：00--11：00，要求晚班老師按時參加活動，活動考勤由各年級組負責，納入月工作考核。活動中要求認真備課、研究、查詢資料，重點在觀察記錄和家長工作，全面了解每個孩子。每周五中午12：00以前，各班教師必須完成周、日計劃交教研組批閱，周日計劃實行量化評估，評估分數納入全面工作考評。另外，每月28日為教研組會議時間。要求各參會人員按時參與，并認真記錄，提出意見或建議，以及教學中的問題，在會議中共同解決。

4、加強“三定兩放一保證”，落實戶外活動和游戲活動定內容、定時間、定場地；放開活動內容，放開幼兒手腳；保證幼兒的安全。教研組發放了戶外活動安排表，要求各班級嚴格執行，教研組將不定期的檢查或抽查，檢查結果納入全面工作考評。

5、我園為全方位提高教師的素質，在狠抓學歷提高的同時，著力培養教師教育教學的能力，現代化教育技術運用能力、知識更新能力和科研教研能力。向教師傳遞信息，讓教師不斷參加電腦等級培訓，鼓勵教師網上獲取信息。進一步提高教師的教學基本功，注意在系列的基本功競賽中培養教師的教學能力，開展各類學科及“三個一”的討論活動，從參與，到共同提高。每月園內組織教學練兵，公開課，觀摩課評優，量化考核，滿足教師成就需求，讓大家展示自己的進步，體驗成功的喜悅，努力幫助她們總結經驗，提高理論水平，從辛苦型、經驗型，想科研型、名師型轉變。進行玩教具制作、個案分析，晨間活動、設計方案、集體舞、團體操等競賽評比活動，大大提高了教師組織活動，設計活動、創設環境的能力。

6、實施《綱要》與“套材”實驗緊密結合，用《綱要》精神指導“套材”實驗，要求教師吃透“套材”精神，熟練掌握“套材”內容，并遵循幼兒園所制定的幾個原則，充分發揮“套材”的優勢和作用。使“套材”的幾個優越性充分體現出來。同時，希望各位教師不斷探索“主題教育活動”的規律，取得經驗。

7、加強教研組工作的督導工作，是教研組工作制度化，不斷完善帶教制度，聽課制度，組長查、聽、幫制度，資料信息積累制度，學期教研活動應有目標，不斷開展教育思想討論和理論學習，提高教師群體素質及教育教學能力，通過各種形式的教研活動，外出參觀、培訓和雙向交流等方式開闊教師的視野更新教育觀念，學習汲取先進經驗，舉辦專題講座，請有關教師和專家來園指導，完善教師的資料室和定期進行信息交流，監視每月的理論學習和有計劃的開展教育教學練兵，教學觀摩，教學研究，教研組成員在各種教育教學中起好模范作用，起好教師的傳、幫、帶作用。

措施：

（1）、認真執行一月一次的工作會，一次教學評析會， 一次電化教學研究會等都可以。

（2）、有目的地培養教研員上示范課每學期1—2節（家長開放日、教學開放日、教學接待）。

（3）、每位教研員每學期必須有自己的研究目標和小課題，并有一篇論文或經驗篇。

8、不斷的提高教師備課質量，設計教案，教具制作，教學評析和教學反思，每月向主管教學園長匯報一次，規范一月一次的集體備課，做到有專題，有研討、有效果。認真抓好教師備課質量，要求教師每節教學活動以后要認真分析并填寫好效果，不斷提高教師評析、反思的能力。認真抓好教師教學設計和論文的撰寫。

9、學期教學安排：

3月份上旬 數學教學練兵

中旬 教育教學活動設計比賽、“三個一”比賽

下旬 “主題教育活動”練兵

4月份上旬 語言教學練兵、cat課件制作比賽

中旬 美工教學練兵

下旬 三獨練兵

5月份上旬 常識教學練兵

中旬 音樂教學練兵

下旬

6月份上旬 “主題教育

活動”練兵

中旬

下旬

7月份上旬 各科教學檢查

中旬 教育教學質量測查、評估

下旬

幼兒園教研計劃安排篇六

在這繁忙卻也充滿著純真、快樂的工作即將展開之際，我們中班教研組將繼續以新《綱要》精神為指導，圍繞《園務工作計劃》，認真開展教學科研活動，努力提高中班年段教師的專業素質，促進中班幼兒的全面發展。為使工作開展得井然有序，現制定計劃如下：

我們將以“綱要”為指導，以教研室教學計劃為依據，深入學習“綱要”精神，進一步加強政治和業務學習，學習新課程理論，加強幼兒早期教育研究，積極參與課改，統一思想，全面貫徹黨的教育方針，深化幼兒教育改革，加強學前教育管理，提高保教質量，全面推進幼兒素質教育。以教研組為陣地，進行教學研究；以教師實踐中的問題為抓手，進行分析、討論，通過再實踐促進教學能力的提高。

（一）、加強班級日常生活管理，優化幼兒一日生活。

1、開展豐富多彩的戶外體育、鍛煉活動，保證每天兩小時的戶外活動時間，以促進幼兒的身體健康。

2、加強幼兒的安全教育，學會自我保護的方法。

3、培養良好的進餐、午睡習慣，促進幼兒自我服務能力的提高。

4、協助保健老師和保育員做好各項衛生工作，讓幼兒有一個舒適的游戲、活動環境。

（二）、加強學習，理論指導實踐，提高教師業務水平和專業素養。

1、珍惜校內外的各種學習、交流機會，鼓勵組員積極參與，將理論與實踐相結合。

2、積極利用年級組展開“教育教學研討活動”，捕捉教師教育、教學活動的閃光點和存在的實踐問題，進行集體討論、交流、辨析和調整，最大程度地幫助教師朝專業化方向更好的發展。

3、教師之間進行互聽課活動，在聽課中相互了解他人的教育觀念、教學水平與教育行為，同時也了解幼兒的學習常規、學習習慣、發展情況等。聽課后要及時反饋，共同探討，學習他人的優點，以便指導自己更好地開展工作。

4、積極開展隔周一次的年級組討論活動，激發每一位教師的參與意識，做到人在、心在，實現人人開口、開竅，形成熱烈、濃厚的教研氛圍。

（三）、積極做好家園溝通，實現家園同樂。教師與家長互動的效果直接影響班級管理的成效。家園的良好溝通，能讓教師與家長共同協做解決孩子的教育問題，共同分擔教育責任。本學期，我們將通過家長會、家園聯系欄、家訪等多種形式來提升家長和老師、幼兒園之間的感情，實現家園同樂。

1、重點內容：

中班教研工作計劃

依托園“結構游戲”研究背景，確立“中班結構游戲環境創設與材料投放適宜性“的專題研究，優化幼兒游戲的空間環境與材料，促進幼兒建構能力的發展，提高教師結構游戲活動中的組織與指導能力。

2、主要措施：

借助《游戲活動》教參、《學前兒童游戲》書籍、網上相關結構游戲經驗論文、案例等的學習，提升教師用理論指導實踐的能力。

每月一次專題研討活動，聚焦結構游戲環境的創設與材料投放適宜性的實踐研究，保證一學期內各班輪流展示一次。

關注每月每班主題結構計劃、活動案例資料的積累，補充豐富幼兒園主題課程資源庫中的游戲課程實施內容與要求。

關注教研組的專題研究結果成效，期末要求圍繞研究點以案例或專題小結的形式開展專題交流會，做到人人參與。

1、重點內容：

以新教材修訂版的實施為重點，積極探索配套軟件資源庫的優效利用。繼續開展“主題背景下集體教學活動設計與組織的實踐研究”， 提高師幼互動中有效的提問與回應的能力，豐富教師課堂實踐經驗。完善相關主題的活動方案，充實園本課程資源庫。

2、主要措施：

* 通過每月一次備課組活動，共同架構每月課程實施計劃，科學制定各年齡段主題框架與內容。

* 繼續深入有效地設計與組織集體教學活動的實踐與研究。保證每月開展各領域教學觀摩活動2-3次，關注選材、關注細節、關注提問，提高師幼互動中有效的提問與回應的能力，豐富教師課堂實踐經驗。

* 注重以“一人磨三磨，一課磨三磨”為主要方式，逐步積累優秀教學活動方案，豐富中日常工作：

1、深入課堂指導：重點對新教師一日活動各環節進行有效地指導，提高新教師組織半日活動的能力。

2、案頭資料檢查反饋：做好每月資料檢查，不斷完善各類案頭資料，顯現資料的有效性；加強新教師聽課指導活動，活動后及時給予反饋。

3、配合業務部門共同做好班組教師的月考核工作及每月的幼兒發展測評。

4、有計劃地創設與主題內容相適應的個別化學習環境，豐富游戲區材料，體現層次性、多樣性和功能性，在有效的環境中促進幼兒良好學習興趣、習慣的培養。

5、認真實施每月的主題活動計劃，重視主題活動資料的積累，充實主題資源庫。