“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計的方案篇一

1．在故事情景中體會孩子與父母相互之間濃濃的愛，并懂得心中有愛要表達出來。

2．學會用不同的方式表達愛。嘗試用各種動作、各種事物，用“××有多××，我就有多愛你”的句式來表達心中的愛。

1．背景音樂

2．幻燈課件（張園已制作好）

3、在2月28——3月6日期間，教師派發一份愛心作業表讓小朋友帶回來，家長幫忙記錄下愛心作業。3月7日拿回園，并將部分表格插入幻燈片，以此展示。并可以請有條件的家長幫忙用相機記錄下來，交給教師，教師把部分相片也插入幻燈片中。

4、請小朋友提前在家練習為媽媽扎頭發，參加為媽媽服務比賽。教師準備梳子15把。

5、提前一天把大廳的東西整理干凈，盡量保持大廳的寬敞。

（動畫形式播放），讓講故事的老師學習一下，是如何用聲音打動孩子與家長的心。

（教學視頻），看看應老師的繪本故事教學是如何上得。

一、情境導入激發興趣

1、今天，我們要認識兩位新朋友，猜猜它們會是誰？

2、瞧，它們來了!（投影出示大兔子和小兔子）它們是什么關系呢？

3、在它們之間又會發生什么故事呢？讓我們趕緊跟著它們一起跳進故事吧！

二、講述故事讀演對話

（一）講述動作表達部分

1、用手表達愛的長度和高度（老師繪聲繪色地朗讀，適時加些自己的語言承接，幼兒靜聽。）

小栗色兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長耳朵不放。

他要大兔子好好聽他說。（他——兔兒子）

“猜猜我有多愛你。”他說。

大兔子說：“喔，這我可猜不出來。”（小朋友，你們來猜猜？小兔子是怎么做的呢？）

“這么多。”小兔子說，

他把手臂張開，開得不能再開。（老師做動作）

大兔子的手臂要長得多，

“我愛你有這么多?！彼f。（她——兔媽媽）

嗯，這真是很多，小兔子想。

“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！毙⊥米诱f。

“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！贝笸米诱f。

這可真高，小兔子想，我要是有那么長的手臂就好了。

【過渡問題】

為什么小兔子會這樣想呢？他為什么要長長的手臂呢？

總結：小兔子多么渴望自己有雙長長的手臂呀！這樣，他就能伸得很長，舉得很高，向大兔子表達更多的愛了！

2、用腳表達愛的長度和高度（老師繼續講故事，幼兒通過聆聽，觀察和互動，感受小兔子的愛。）

小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。

“我愛你一直到我的腳趾頭。”他說。

大兔子把小兔子抱起來，甩過自己的頭頂，

“我愛你一直到你的腳趾頭。”

“我跳得多高，就有多愛你！”小兔子笑著跳上跳下。

【觀察】他是怎么跳的？

他跳一下就夠了呀，為什么跳這么多下呢？

小結：跳那么多下，就是想跳得再高一點，再高一點，告訴大兔子，他多愛他。

【互動】

左跳跳，右跳跳，1234向上跳。

前跳跳，后跳跳，5678向上跳。

“我跳得多高，就有多愛你！”大兔子也笑著跳起來。

【觀察】他跳得有多高呀？（耳朵碰到樹枝，小兔子仰頭）

【過渡問題】

為什么小兔子也想跳這么高呢？

總結：小兔子想跳這么高，因為他很想很想告訴大兔子，他多愛他。

故事講到這里，你知道小兔子用哪些方式向媽媽表達了愛呢？你覺得這是一只怎樣的兔子呢？你從哪里感受到了？（學習多元體驗：聰明、機靈、愛自己的媽媽。）

（二）講述語言表達部分

1、是呀，我們已經感受到了小兔子很愛自己的媽媽，可是每次媽媽的愛總是超過小兔子，你能不能幫小兔子來想想辦法，超過媽媽的愛呢？

2、師續讀：小朋友想的都不錯，讓我們繼續聽故事。（“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠?！毙⊥米雍捌饋怼！拔覑勰?，遠到跨過小河，再翻過山丘?！贝笸米诱f。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠了?！拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢??！闭f完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠，”大兔子說，“非常非常的遠?！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭，親了親小兔子，對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

3、師：是呀，小兔子很愛自己的媽媽，你們肯定也非常非常的愛自己的媽媽！想不想也向媽媽表達一下自己的愛呢？那就向小兔子學一招，來演一演吧！你喜歡用哪種方式來表達都可以！

4、大聲對讀，自由練讀小兔子的話。（在幻燈片打出對白）

家長與孩子配合表演（指名表演，選擇最喜歡的一句，和家長配合。一齊完整地和老師表演）

“我愛你有這么多?！?/p>

“我愛你有這么多?！?/p>

“我的手舉得有多高，我就有多愛你?！毙⊥米诱f。

“我的手舉得有多高，我就有多愛你。”大兔子說。

“我愛你一直到我的腳趾頭?！?/p>

“我愛你一直到我的腳趾頭。”

“我跳得多高，就有多愛你！”

“我跳得多高，就有多愛你！”

“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠。”

“我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘?！?/p>

“我愛你一直到月亮那里。”

“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來?！?/p>

【表達感情】

挑最喜歡的那句，對媽媽大聲表達愛。

自己有話想說，也可以表達。

1、當我們很愛很愛一個人的時候，很想把這種感覺說出來。讓我們再來看看這本繪本的封面。大聲地讀讀小兔子的話吧！——猜猜我有多愛你

小兔子其實就是像告訴大兔子什么？——我愛你！

大聲地說！——我愛你！

2、師小結：親人的關愛，時時刻刻都在，往往只是一個眼神、一個親吻、一句叮囑……不要認為它是理所當然，我們要學會體會愛，還要表達愛，就像故事中的大兔子和小兔子一樣。

1、媽媽平時是怎樣愛你們的？（幼兒講述）

2、你們的媽媽真愛你！讓我們唱首歌給媽媽聽吧！（播放音樂《愛我你就親親我》）

3、看幻燈：這是小朋友的愛心作業和部分相片，請大家一起來分享一下，小朋友是如何完成的。

4、現場采訪個別媽媽，自己孩子在家是如何完成愛心作業的？喜歡孩子這樣做嗎？提問孩子：你們還愿意在家進行愛心作業嗎？

5、游戲：尋找媽媽。各班挑選5位媽媽出來圍成圈坐好，請該孩子用布蒙上眼睛，跟著主持人走，音樂停則去找自己的媽媽，媽媽不能發出聲音，否則要接受處罰。誰最先找到媽媽則勝。獎金是媽媽親吻孩子。注：游戲可以多玩幾遍。

6、我為媽媽服務：各班挑選5位媽媽，由孩子為扎頭發?？凑l扎得整齊、漂亮為勝。勝利者是媽媽給予的擁抱。

7、教師總結：我希望小朋友在今天的三八節后，學習孝順父母，學習關心親人，幫助父母做家務事，做一個讓父母驕傲的孩子。在《我愛媽咪》的音樂聲中結束活動。

教學設計的方案篇二

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內容并從中受到啟發

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

兩課時。

第一課時

一、創設情境，導入課題

教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ppt資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

三、學習生字，了解詞語

1、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：

2、學生自學：

⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

⑵ 自學檢查。

⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

⑷ 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

⑸ 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

四、課后思考

師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

第二課時

一、復習詞語

1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細讀課文

師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣?

教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

課文呈現完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

1、第一次對話：

⑴ 指名讀第一次對話。

⑵ 交流讀懂了什么。

⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。

(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

2、第二次對話：

⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵ 理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

(讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。)

⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么?

(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑹ 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

(課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。)

3、第三次對話：

⑴ 分角色讀第三次對話。

⑵ 用“一……就……”說話。

⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

4、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。

三、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

2、召開新聞發布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

四、教師小結

師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

生：……

師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?

4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

【板書設計】

井底之蛙

教學設計的方案篇三

1、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

山水畫一幅，小鳥。

1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么?

2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”(板書)。

3、出示畫。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

(1)山是什么顏色?(先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)

(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。

(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的，學學看。

(5)看，這兒的水從那么高的`山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢?(因為那是畫!)

。

1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

2、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

4、看手勢，朗讀。

(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。

1、現在是什么季節?春天開什么花?

2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?

冬天呢?

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)

4、出示小鳥。

(1)這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦?

(2)害怕了，你用一個字來說是什么?

(3)“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字?(形聲字)。

(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什么不驚?

(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導。

(1)古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

(2)看手勢朗讀后兩句。

(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)

(3)朗讀全文。

(4)背誦全文。

這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

重點：色、聲、無、驚。

以上就是小學一年級語文《畫》教學案例全文，希望能給大家帶來幫助!

教學設計的方案篇四

1。知識目標

正確，流利，有感情的朗讀課文。

2。能力目標

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

3。情感目標

通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。

重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

1課時

1。直接導入。

2。質疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰說的為什么要說

自學課文：(1)本篇課文寫了幾個人主要是誰

(2)文章主要寫了什么事表現了什么

(3)畫出你最感動的句子，再讀一讀。

2。分組交流。

3。班級交流，根據學生的回答指導朗讀。

(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮此時，攤主是怎么想的)

(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進去。(姑娘茫然的眼睛說明什么)

(3)別別別……他急了，碧云碧云!(他為什么急了)

(4)對不起，我這樣做可能傷害了你。他拍著我的肩頭，輕聲說道：我知道你希望真有那么一匹馬，其實，沒事的，你繼續看書吧。(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續看書，多么感人的謊話1讀時要表現攤主十分誠懇的語氣。)

4。指導朗讀。

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人

你身邊又這樣感人的事跡嗎

搜集這樣的事例，講給同學聽。

教學設計的方案篇五

1.再次突出本單元主題，引導學生重點理解本文的中心句，讓學生學會珍惜今天的一切；

2.通過朗讀，培養學生的美文欣賞能力，從而引起學生的感情共鳴，升華本單元主題，讓學生用實際行動來書寫“珍惜”。

重難點：

1.精辟中心句的點撥，引導學生理解“爺爺的氈靴永世長存”；

2.拓展學生思維，激發他們的寫作興趣。

1.通過上節課學習，我們知道課文主要講了什么?

2.幻燈出示：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有爺爺的氈靴卻永世長存

1，小組討論應珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？

2，提出寫作要求，練習寫作：以“珍惜”為主題寫一首小詩。

1.同坐互相修改寫好的小詩；

2.思想教育作業：六年級學生快要畢業了，請珍惜時間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。

教學設計的方案篇六

1、知識與技能

（1）閱讀課文，了解內容，體會文章所表達的思想感情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優美。

2、過程與方法

（1）引導學生多讀，在讀中品味語言的優美，以及試膽量過程中學生心理的變化和試膽量德的重要意義。

（2）引導學生聯系生活實際暢所欲言，完成課后思考題。

3、情感、態度與價值觀

（1）體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

（2）明確只要敢于實踐，實踐之后就會變得勇敢堅強起來。

1、了解課文敘述順序，并抓住重點部分試膽量的過程進行重點學習體會。

2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

教具準備

插圖投影、小黑板。

課時劃分

一課時。

一、談話引入

1、同學們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經歷是哪一次？愿意和大家分享你的快樂嗎？

2、交流。

3、你們都很勇敢，真見小英雄。

4、在一個叫巴學園的學校里，有一群孩子在校長和老師的帶領下，進行了一場特殊的試驗。

二、板體、讀題

1、板題、試膽量。

2、讀題。

3、引導學生據題質疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡

1、默讀，思考：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文和敘述順序是什么？

（3）請按著一順序將課文分為三部分。

2、討論、交流。

3、匯報。

（1）課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進行試膽量的游戲，結果不當鬼的同學嚇得跑回來了，當鬼的同學也因為害怕而回來了。

（2）敘述順序是事物發展順序。

（3）按題目、經過、結果將課文分為三部分。

第一部分（第1~7自然段）

第二部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會文章的語言優美及人物的心理變化。

七、體會文章中的深意。

1、討論：這次試膽量有什么意義嗎？

2、體會校長教育方法的巧妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來？

板書設計：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服膽怯

跑回家去了

課后反思：

教學設計的方案篇七

1、學會本課的10個生字和由這些生字組成的新詞；會用精彩、表演練習說話。

2、理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演精彩有趣，都是演員們訓練的結果。

3、提高學生細致觀察圖畫的能力。

4、能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文的第四段。

教學重點：

弄清從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩。

教學難點：

對好奇、絕技、喝彩等詞的理解；對課文最后一句話的理解。

計算機多媒體、小黑板。

1.小朋友，今天我們繼續學習15課精彩的馬戲。

課文中有2個多音字，我們先來復習一下。喝彩好奇喝好喝水好玩1、誰來讀一讀？1、大家一塊讀，每個詞語讀兩遍。

2、這節課我們學習課文的1-4段，先請大家自由讀課文，看看課文中的插圖，邊讀邊看邊想：有什么不懂的問題，待會兒提出來。

3、小朋友，通過讀課文，我們知道了馬戲節目有很多，那么課文主要寫了哪幾個節目呢？請同學們小聲讀一讀2、3、4自然段，并用橫線勾出表示節目名稱的詞語。用波浪線勾出表示觀眾反應的詞語。（板書節目名稱，請三位學生上臺板書表示觀眾反應的詞語。）

4、（放屏幕）同學們，猴子爬竿逗得觀眾哈哈大笑，黑熊踩木球引起一陣哄笑，山羊走鋼絲贏得了全場觀眾的喝彩，可見這三個節目確實都很精彩，那它們的表演精彩在哪兒呢？請同學們再仔細地讀一讀2、3、4自然段，想一想，從哪些地方看出這三個節目都很精彩？讀完之后，分四人小組討論這個問題。（板書：頑皮、緊張、出色）

5、把今天學習的1-4自然段連起來讀一讀，要讀得有感情。

6、總結：

小朋友，課文主要寫了這三個節目，從動物表演的經過和觀眾的反應都可以看出這三個節目很精彩。那么，動物們能演出這么精彩的節目，是誰的功勞呢？我們下節課再一塊兒學習討論。

7、完成課后第三題。

1、請一人讀題目要求。

2、全班齊讀詞語。

3、用精彩、表演練習說話。

4、抄寫第三題的詞語。

5、紅花題：用精彩、表演書面造句。