學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

精神心得體會字篇一

蔣國珍老師的優(yōu)秀事跡，體現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高尚品德。去年12月1日，市教育局發(fā)出了《關(guān)于向離休教師蔣國珍學(xué)習(xí)的決定》，并迅速制定了實(shí)施方案，決定到20______年11月底，在全市教育系統(tǒng)集中開展向蔣國珍老師學(xué)習(xí)的活動。各級各類學(xué)校組織召開各種學(xué)習(xí)座談會、交流會，廣大教師帶著“蔣國珍是一個什么樣的共產(chǎn)黨員?一個什么樣的優(yōu)秀教師?新時期我們向蔣國珍老師學(xué)習(xí)什么?”等問題深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極撰寫學(xué)習(xí)心得文章。以各種形式開展走訪蔣國珍老師的活動，組織黨員、干部、教師拜訪蔣國珍，參觀蔣國珍老師居所，現(xiàn)場接受教育。目前，該局還組織了工作組，深入做好蔣國珍精神的挖掘、整理、宣傳工作，已經(jīng)在《中國教育報》推出了蔣國珍老師的大型報道，并有望于近期在全省教育系統(tǒng)推出蔣國珍老師的先進(jìn)事跡。

蔣國珍事跡，感人至深。

市場經(jīng)濟(jì)時代，給許多人帶來巨大財富，給許多沒有來得及擁有財富的人巨大落差，在這樣的經(jīng)濟(jì)上升時代生存需要及時糾正思維才能跟上時代的步伐，在內(nèi)心心靈相互掙扎取舍，取得平衡。

而盧梭卻說：“文明是道德的淪喪，理性是感性的壓抑，進(jìn)步是人與自然的背離，歷史的正線上升，必伴有負(fù)線的倒退，負(fù)線的墮落……”

所有的事物從產(chǎn)生起就帶著矛盾性存在，文明與道德，理性與感性，進(jìn)步與倒退，上升與墮落……

很難說在這樣的時代里，我們怎樣能夠保持一顆純粹的愛國，愛崗，愛一切有生命的生靈之心，無私奉獻(xiàn)出一切來給予需要給予的人，以最大的熱忱和幫助，并能堅持不懈，成為做人的準(zhǔn)則，成為一切行動的動力。

而蔣國珍卻將這一點(diǎn)做的很純粹，給了許多人警醒，借用佛家的理論，人生來必是修行，而所有的欲望只會給人心帶來痛苦，假若擯棄這些欲望，就能夠消除許多煩惱和痛苦，如蔣國珍的一生，過的正是一個苦行僧的生活，她滿足，他很富有，他變成了全市，全省，全國學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)他只是活的純粹并且有顆慈悲的心。而這樣的純粹在我們周圍已經(jīng)消失快看不見了，好人固然有，好老師也有許多，但能做到如此者，寥寥無幾，我們在歌頌他的同時，自愧不如......

在此，向蔣國珍老師深深的敬禮，向他表示最真誠的祝福，好人一生平安!

精神心得體會字篇二

什么是愛崗敬業(yè)呢?小時候老師的殷殷叮嚀：參加工作后要做一個愛崗敬業(yè)的人!

工作后領(lǐng)導(dǎo)的深切教導(dǎo)：步入崗位后你要做一個愛崗敬業(yè)的人!我也曾淺薄地認(rèn)為愛崗敬業(yè)就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時間，為了工作放卻忽視親情和友情，為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現(xiàn)。可在經(jīng)歷了工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正地愛崗敬業(yè)。

敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)。就拿內(nèi)勤工作來說吧!每天都在重復(fù)同樣的工作，同樣的機(jī)械化的運(yùn)動，可工作并不都是枯燥乏味的，我們要學(xué)會在工作中尋找樂趣。面對成堆的殘幣的時候，想一想殘幣被整理好那一刻的成就感。面對成堆的___款合同的時候，想一想客戶拿到___款時的喜悅感。面對??像這樣什么樣的難題都能迎刃而解，做什么事都充滿熱情。愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛崗的具體表現(xiàn)，不愛崗就很難做到敬業(yè)，不敬業(yè)也很難說是真正的愛崗。

工作是一種付出，不論是體力還是腦力方面，總是要你有一定程度的付出，很多時候還需要承受更多的壓力，現(xiàn)在企業(yè)競爭越來越激烈，自然我們員工的壓力就越來越大，在這種壓力下，難免會產(chǎn)生一些懈怠心理，克萊門特。斯通曾說：“理智無法支配情結(jié)，相反行動才能改變情結(jié)。”因此，面對工作，盡快果斷地執(zhí)行，是消除各種不良習(xí)慣的最佳做法，也是一名優(yōu)秀員工應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，保持奮的工作態(tài)度，不僅能得到同事的稱許和贊揚(yáng)，也會獲得一份最可貴的資產(chǎn)——信任。

在行業(yè)競爭日益加劇的今天，每一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)都希望自己的員工愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的好處可以列出許多條，其中最重要的一條就是它出效益、能為企業(yè)創(chuàng)造價值。作為企業(yè)老總，誰不希望上下一心、團(tuán)結(jié)一致，為企業(yè)獲得巨大的利益，創(chuàng)造美好的發(fā)展前景。因而結(jié)合我們的工作實(shí)際，市場競爭日益劇烈，要贏得市場、獲得更大的利益，就需要我們廣大員工發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)的精神，來面對行業(yè)間巨大的競爭，發(fā)揮我們企業(yè)的優(yōu)勢，在不斷的競爭中得以發(fā)展，得以快速發(fā)展，使我們的企業(yè)獲得巨大利益，同時我們廣大愛崗敬業(yè)的員工也會獲得物質(zhì)和精神上的成功和收獲，實(shí)現(xiàn)我們的人生價值。作為銀星的一員我也應(yīng)該從現(xiàn)在做起，熱愛自己的企業(yè)、熱愛自己的崗位，做好自己的本質(zhì)工作，在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，爭作愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀員工，為企業(yè)、為社會貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。在這方面，我還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，努力成為一個優(yōu)秀的員工。

精神心得體會字篇三

教師作為知識和文化的傳播者需要專業(yè)化的技能，但更需要豐富的精神世界作基石。教師應(yīng)該具備什么樣的精神?又應(yīng)該如何建構(gòu)自己的精神世界，朱永新教授在《教育實(shí)話》——“我理解的教師精神”中認(rèn)為教師精神是一個開放性的動態(tài)系統(tǒng)，在文章中他談到了多個層面：“不可復(fù)制的奇跡：生命意識”“臻于完美的途徑：愛與寬容”“充滿的行囊：理想與激情”“獨(dú)特的這一個：個性精神”“直面缺憾：學(xué)會反思”。

我一直認(rèn)為女人是天生的感性動物，便以此為理由縱容自己對那些理論性書籍或文章一再敬而遠(yuǎn)之(除非因?yàn)楦鞣N名目的考試需要)，但王定新教授的這篇文章我前后讀過幾遍后，竟自覺有了些領(lǐng)悟。一是文章的語言生動形象，古今中外的故事信手拈來，有點(diǎn)有染，讓我這個一線教師感覺看得不費(fèi)力，愿意一讀再讀;二是文章觀點(diǎn)既具有時代感又閃耀著人文精神，既關(guān)注學(xué)生成長又關(guān)注教師自身成長，令人有親切感。我隨手記下閱讀時產(chǎn)生的一些胡思亂想。

“一個生命就是一次空前絕后的奇跡。對于每一個個體來說，生命都是不可復(fù)制的，所以生命偉大而值得敬畏。

教師的生命意識應(yīng)該包括三個層面：學(xué)生層面(關(guān)鍵詞：尊重、平視、不放棄);教師層面(關(guān)鍵詞：自我幸福體驗(yàn)自我生命價值自我生命質(zhì)量);綜合層面(關(guān)鍵詞：互動、對話、交融)”

我忽然想起《簡愛》中的那段經(jīng)典對白，簡對羅切斯特說：“你以為我窮，不好看，就沒有感情，沒有尊嚴(yán)了嗎，不，你錯了，我有的，如果上帝賦予我財富和美貌，我一定會使你難以離開我，就像現(xiàn)在我難以離開你，上帝沒有這樣，可我們的精神是同等的，就如同你跟我經(jīng)過墳?zāi)梗瑢⑼瑯拥恼驹谏系鄣拿媲啊！泵總€生命都是平等的，愛情中的雙方不分貧富、貴賤、美丑，教師對學(xué)生的愛，也應(yīng)該是一視同仁，活潑的、文靜的;乖巧的、頑劣的;聰明的、愚鈍的……

我的腦海中忽又閃現(xiàn)一墓碑，那種清冷、凄涼的氣氛至今記憶猶新。那是五、六年前的一個清明節(jié)，我隨家人去村里公墓掃墓，來到爺爺、奶奶的墓前祭奠時，右邊一座新建的墓碑引起我的注意，上面平放著的一紅色花環(huán)令人觸目驚心。家里人說，沒有結(jié)婚成家的`孩子便多此祭物。媽媽說，這就是y老師的女兒呀，你不是認(rèn)識嗎，才十九呢。我便在腦中迅速鏈接起相關(guān)信息來。y老師在村小工作，他的臉孔如刀刻一般，冷峻嚴(yán)肅，整日眉頭緊鎖，似若有所思。他的女兒一條腿天生殘疾，走路有些一瘸一拐，于是又申請生了第二胎，對兒子寵愛有加。聽好事者介紹說，后來女兒學(xué)了理發(fā)，就在爸爸學(xué)校附近開了理發(fā)店。一個來村里干活的小漆匠常來走動，兩人便產(chǎn)生了感情。y老師以種種理由不同意這樁好事，屢次干涉。終于一日，女兒不告而別。y老師又出面找回，大概覺得太有失體面，把女兒反鎖在家中。三天后，女兒喝農(nóng)藥自盡。

一個現(xiàn)代的真實(shí)的悲慘的故事，直接儈子手便是這位冷漠的、頑固的基層教育者。也許他有千萬種理由，而且這千萬種理由都是出于他為女兒“好”，但這結(jié)果不是太殘忍了嗎?花一般的年紀(jì)，如此燦爛的年華，來不及品嘗這人世間的諸多幸福便隨風(fēng)消逝了。這位父親一定也沒能料到女兒會有如此極端的反應(yīng)，他一定也心痛不已，悲慟欲絕。但回到教育者關(guān)注的教育層面上來，這不是教育最大的失敗嗎?y老師的生命意識幾乎是空白。他既不尊重這獨(dú)特的生命個體——以為女兒是他的私有產(chǎn)品，必須時時處處執(zhí)行他的意愿(大概對待他的學(xué)生也是如此);也沒有一顆寬容、仁厚的心——人都有七情六欲，青春年華的少女懷春那是天經(jīng)地義的事，何況這天生殘疾的少女一定有一顆比常人更為敏感，也更需要愛來呵護(hù)的心靈，即便在人選、交往方式上或者有所不當(dāng)，她需要的也是長者細(xì)心的引導(dǎo)與疏通。這一切y老師明白嗎?

由此，想到最基層教育者的精神世界，又想到教師的家庭教育狀況。