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2023年課內教學總結(優質20篇)

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2023年課內教學總結(優質20篇)
時間:2023-10-19 11:12:14     小編:zdfb

總結不僅僅是總結成績,更重要的是為了研究經驗,發現做好工作的規律,也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導作用,在今后工作中可以改進提高,趨利避害,避免失誤。那么,我們該怎么寫總結呢?下面是小編為大家帶來的總結書優秀范文,希望大家可以喜歡。

課內教學總結篇一

為了響應省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動,也為了提高教師教育教學水平和職業道德修養,努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍。10月17日至10月25日,我校按照縣教育局關于“課內比教學”活動的安排,進行周密部署,認真開展了“比教”活動。現將第一階段活動情況作簡要匯報。

1、成立專班。學校領導非常重視這項工作,開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長彭克勇任領導小組組長,班子成員擔任副組長,對該項活動進行安排部署,教務處、教科室,對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組,對教師比武課進行指導、評價。

1、安排課表。教務處按照活動實施方案,參與各教研組的學期工作計劃,統一安排各位教師的講課時間,并將課程表打印下發到教師手中,以便教師提前作好充分準備,保證課堂的高質高效。

2、督促指導。講課時間確定后,教務處組織專班(七年級負責人:游成林;八年級負責人:鄭成進;九年級負責人:孫四海)督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題,印發張貼。

3、精心備課。教師根據課表安排選定課題,開始進行認真備課、精心制作課件一系列準備工作,并在每周的.集體備課上進行說課,聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發揮團隊力量,力求呈現出創新意識強,課堂效果高的精品課。

1、聽課。教師講課期間,教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課,并安排游成林主任負責考勤、記載。其他組教師在沒課時,也必須參與聽課,特別提倡跨學科之間進行互聽互議,達到“他山之石,可以攻玉”的效果。

2、評價。每一節課上完,本教研組老師和包年級領導參與評教,評教中大家真實地談自己的看法,說修正意見,不敷衍、不虛偽,力求做到真實,讓講課老師得到實實在在的啟發。教務處還印發了《老官中學課內比教學評價標準》發給教研組,要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分,然后教研組長整理匯總。所有教師講課結束,將根據打分進行評獎、表彰,并選出最能體現學校高效課堂理念的優質課,繼續錘煉,向全校展示推廣。

隨著“課內比教學”活動的扎實開展,穩步推進,我校教師教學面貌發生了很大的改變,活動收到了實效。改變觀念,提高認識。我校教師平均年齡偏大,高級教師居多,幾十年經驗養成一種習慣,“抱著老弦彈”的思想曾經占據著一些教師的頭腦。但這次活動的開展,教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想,對“創新教學,講求實效”的觀念有了認識。王官兵老師就很有感慨地說:“教了這么多年數學,我今天才認識到學生的需要才是第一位,忽視了這一點,教學永遠都不可能達到目標。”

總之,老官中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來,扎扎實實作好一系列工作,在實中求創新,求高效,取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩步推進,深入展開,學校教師的綜合素質也會有更大提高,老官中學教學工作也將開創一個新的局面。

課內教學總結篇二

xx鎮中心學校20xx年春“課內比教學”活動自三月份開始,各中小學、幼兒園,周密部署、精心組織,有序推進,全員參入,歷時三個多月,比教學活動已圓滿結束,現將有關情況通報如下:

1、認識到位

三月初各校召開比教學活動動員會,學習教育局、鎮中心學校20xx年春課內比教學方案,各單位根據相關文件精神,成立了領導小組,制定了實施方案。提高了認識,統一了思想,在校長親自督辦,教導主任具體負責,教研組長具體抓落實下,將比教學活動落到了實處。

2、準備充分

本次活動各校結合自己的實際情況,出臺具體的活動計劃,細化說課、上課、聽課、評課評價辦法,制訂說課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表,講明了課件制作,微課制作要求。召開學科組長工作會,后勤會,講紀律,明要求,顧全大局,步調一致,確保了活動的順利完成。

3、流程規范

各校“比教學”活動各個環節井井有條,上課的時間,內容的確定,聽評課成員,聽評課地點,錄課等安排,各種材料的收集整理上報,都做到了及時有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學”活動比的是教師教學智慧,比的是基本功,比的是工作態度。各位老師都十分重視在活動中表現自己最亮麗的一面,講課時都煥發了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。主要體現在:一是課件、微課精美,類型豐富。二是導入新穎,設置懸念。三是面向全體,課堂氣氛活躍。四是緊扣主題,形式多樣。五是講練結合,追求實效,說課精辟生動。六是班班通使用靈活。

(1)優秀教研組:

九年一貫制學校中學部語文組、理化生組,小學部數學組,梁家小學數學組。

(2)優秀課件:

1、個別教師不善于學習。聽課節數少,評課流于形式,有些教師仍然對學生不放心,牢牢把控著課堂,不敢放手,自主學習,小組合作學習有待進一步加強,沒有讓學生正真成為課堂主人。少數教師教學設計不夠精心,導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業負擔;有些微課沒有按要求錄制,只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位,沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網上下載,不加修改編輯,質量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動,以活動為載體,為教師搭建平臺,促進教師專業發展,促進教師的課堂教學水平不斷提升。

2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導,但是在培養學生自我學習能力,合作探究能力,質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”,自己無法駕馭課堂,在教學中往往忽略問題學生的存在,一味追求完美的課堂。

4、個別教師的語言缺乏藝術性。不重視與學生的細節交流,對學生評價不及時,不恰當。例如,有的學生回答問題十分精彩,思維開闊,但教師沒有及時予以評價,或評價過于簡單,沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

5、校本培訓工作不夠實。部分學校對校本培訓工作認識不到位,培訓工作流于形式,培訓工作針對性不強,效果不明顯,學分登記沒有依據,學分折算不合理。有的教師對現有的設備、平臺、資源不會用,不想用,不敢用,學校功能室沒有發揮應有的作用。

1、活動常態化。“課內比教學”活動不僅要經常性開展, 并且要與與學校常規工作相結合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續教育等活動緊密結合起來,起到提高教師理論素養,展現教學藝術,促進專業成長的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準,堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價,還要建立考評機制,將教師參與活動的情況記入每一位教師業務檔案,作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。

3、過程精細化。“課內比教學”活動要能促進教師專業成長,就必須保證質量,不走過場。說課、上課、反思、聽課、評課,磨課、集體備課每個環節都要有明確的要求,有相對應的評價標準,將每個環節落到實處。

4、表彰經常化。表彰只是手段,調動教師參與的積極性,提高教師的業務水平才是目的,因此學校領導、教導處、 教研組要善于發現活動中所涌現出來的先進典型,抓住老師們所表現出來的閃光點及時進行總結表彰,發揮先進的示范引領作用,促進教師共同成長。

“課內比教學”活動雖然暫告一段落,但課堂教學改革永遠在路上。今后我們要一如既往開展好比教學活動,要抓細抓實抓常,促進教師加快專業成長,促進xx教育教學質量全面提升。

課內教學總結篇三

為了貫徹落實市教育局《關于在全市中小學開展“課內比教學,課外訪萬家”活動的通知》精神,切實提高全校廣大教師的教育教學創新能力,進一步推進學校課堂開革,我校從本學期開學,在全校教師中扎扎實實地開展了“課內比教學”活動。現將活動總結如下:

1、成立專班。學校領導非常重視這項工作,開學初即成立了“課內比教學”領導專班。由校長王世海任領導小組組長,班子成員擔任副組長,對該項活動進行安排部署,教務處、教科室,對各項具體工作進行督查落實。各年級、各學科教研組組長成立了學科評審組,對教師比武課進行指導、評價。

2、宣傳動員。九月九日,學校在電教室召開了“課內比教學”活動啟動儀式及動員會。領導小組成員和所有任課教師全部參加。會上,領導小組副組長、副校長李剛向全體教師傳達了教育局有關文件精神,組織學習我校的《“課內比教學”活動實施方案》。校長王世海對“課內比教學”活動提出了具體要求,希望老師抓住機會,大膽創新,展示形象,提升素質。十月八日,領導小組又組織全體教師在電教室收看了湖北教育廳組織召開的“課內比教學、課外訪萬家”活動推進會,使老師們進一步提高認識,學到了別人的先進經驗。

3、硬件投入。學校出資十多萬元裝修了一個專業化的錄像教室,并高薪從外校聘請了一位專業錄像師,對每一位教師的課進行全程錄制,除學校存檔外,還為每位教師制作一張光盤,供教師反思、改進。

1、印發資料。教科室主任伍啟成下載印發不同學科新課程理念下的課堂教學模式的資料及視頻,并組織教師以教研組為單位觀看、學習、探討、研究這些課堂教學模式,為教師教學設計提供了借鑒的范例。

2、安排課表。教務處按照活動實施方案,參與各教研組的學期工作計劃,統一安排各位教師的講課時間,并將課程表打印下發到教師手中,以便教師提前作好充分準備,保證課堂的高質高效。

3、督促指導。講課時間確定后,教務處組織專班(七年級負責人:聶晶;八年級負責人:伍啟成;九年級負責人:石書勤)督促教師作好備課、試講、修改等一系列的準備工作。提前兩周收交老師講課課題,印發張貼。學校電教室對老師全天開放,并安排兩位電腦專職教師對教師的課件制作進行指導和幫助。

4、精心備課。教師根據課表安排選定課題,開始進行認真備課、精心制作課件一系列準備工作,并在每周的`集體備課上進行說課,聽取本組老師的建議后修正改進。教務處要求各教研組充分發揮團隊力量,力求呈現出創新意識強,課堂效果高的精品課。

1、聽課。教師講課期間,教務處要求本教研組教師必須調課參加聽課,并安排呂青玉老師負責考勤、記載。其他組教師在沒課時,也必須參與聽課,特別提倡跨學科之間進行互聽互議,達到“他山之石,可以攻玉”的效果。

2、評價。每一節課上完,本教研組老師和包年級領導參與評教,評教中大家真實地談自己的看法,說修正意見,不敷衍、不虛偽,力求做到真實,讓講課老師得到實實在在的啟發。教務處還印發了《蘭臺中學課內比教學評價標準》發給教研組,要求每一位老師對所聽之課進行評價、打分,然后教研組長整理匯總。所有教師講課結束,將根據打分進行評獎、表彰,并選出最能體現學校高效課堂理念的優質課,繼續錘煉,向全校展示推廣。打算在今后的錄課中加入當堂測試這一評價環節。

隨著“課內比教學”活動的扎實開展,穩步推進,我校教師教學面貌發生了很大的改變,活動收到了實效。

1、改變觀念,提高認識。我校教師平均年齡偏大,高級教師居多,幾十年經驗養成一種習慣,“抱著老弦彈”的思想曾經占據著一些教師的頭腦。但這次活動的開展,教師們在看、聽、評、學的過程中改變了以前老套的教學思想,對“創新教學,講求實效”的觀念有了認識。雷全洲老師就很有感慨地說:“教了這么多年數學,我今天才認識到學生的需要才是第一位,忽視了這一點,教學永遠都不可能達到目標。”

2、激發熱情,激勵斗志。自“課堂比教學”活動開展以來,教師改革課堂的積極性被調動起來。教師們犧牲休息時間,鉆教材、查資料、制課件、請幫手,精心準備自己那一節課。語文老師吳定龍年過五十,平時對電腦操作很是陌生,但為了講好這節課,他不僅虛心向青年教師請教,不恥下問,而且加班加點,惡補電腦,親自制作了精美的課件。劉家斌老師作了充分準備后,一遍又一遍試講,并請本組老師指導、改進,最終呈現了一節精彩的題為“世界文化之旅”的政治課給大家。大家在“比、學、趕、幫”熱潮中進一步激發了對教學工作的熱情和斗志。

3、高效課堂,精彩紛呈。十月十日,教師們精心準備的優質課開始在電教室展示。老師們積極調課聽課,校長王世海更是一節不漏地聽了老師們的高效課,并單獨對主講老師作了交流、指導。老師們的課堂充分體現了“學生為主體,教師為主導”“給學生一個棒子,讓學生找一條路子”等先進教學理念。生動的講解、新穎的方法、活躍的氣氛,引來了老師們的聲聲喝采,也給全校教師極大的震憾和啟發。數學老師方德才充分運用電腦課件,結合生活實際,把抽象的“隨機事件”講得通俗易懂、生動活潑,學生心領神會,學到了知識,培養了能力。目前,我校已有34位老師展示了他們的精品課。

總之,蘭臺中學把“課內比教學”活動和“打造高效課堂”校本課程的理念結合起來,扎扎實實作好一系列工作,在實中求創新,求高效,取得了顯著的成績。相信隨著這項活動的穩步推進,深入展開,學校教師的綜合素質也會有更大提高,蘭臺中學教學工作也將開創一個新的局面。

課內教學總結篇四

近期,我參加____組織的課內比教學活動。聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多。置身于不同教師的課堂教學中,他們氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來,我的感觸頗深,下面就談談我個人的一些心得體會。

當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此魅力,它能帶領學生引出狹小的課堂,深入人的心靈。有的老師在教學時,讓學生一邊觀看圖片,一邊聽介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學,既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的。

幾位教師由教學的主宰中心,轉變為學生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變為學習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務,而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,學生的自學探究是基礎,合作學習是方式,教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下,師與生、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養。

課內教學總結篇五

聽課和賽課,對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課,我覺得在教學方面收獲的很多,這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業樂業、與時俱進的同行們。六堂語文課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……都體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言,從十幾位授課教師的教學過程來看,大都是經過了精心準備的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處。具體表現為:

一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學,不僅給人一種賞心悅目的感覺,而且創造了輕松愉快的學習氛圍,激發了學生學習的積極性。

二、創設語言情景教學。每位老師總是在創設不同的情景,讓學生在情景中理解知識和內容,在情景中輕松地掌握本課的重點難點;讓學生在不同的情景中操練,也順應了《新課標》中培養學生綜合運用能力的要求。

三、精彩的預熱導入,教學過程環環相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎,各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動,使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位語文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時采用游戲、激勵語等活動手段,使學生在玩中學,樂中學,很好的激發了學生學習的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫賞心悅目。

五、發揚自己的特長,形成自己的風格。

通過聽課,我發現每位同事在教學上都有自己的風格。當然,我也有我的風格。用同事們的話說,我備課認真、課前準備充分、教學目標明確、課堂環節清晰、能夠抓住重點進行教學,我的課堂總能給學生帶來快樂,同時自己也享受著快樂。總之,我屬于勤奮嚴謹又活潑樂觀的教師。我為打造健康課堂做出了不懈的努力。

這次“課內比教學”的活動,讓我在聽課、講課和評課的過程中大開了眼界,也積累了更多的經驗。通過學習,我確確實實成長了不少,在以后的教學中我也要加倍努力,多多借鑒有經驗教師的教學方法,在學生實際情況的基礎上對教學有所創新,逐漸提高教學水平。總之,這次活動讓我想到了“木無本則枯,水無源則竭”,作為老師不能兩耳不聞天下事,一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。

同時教學有法,但教無定法,我們要勤于學習,大膽實踐,不斷總結經驗教訓,定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見,“課內比教學”活動是時代的要求,是教育的需要,更是教師自我提升的重要途徑,必須深入持久地開展下去,以此推動教育事業的發展。

課內教學總結篇六

近日來我校積極開展了課內比教學活動。我聆聽不同年級、不同老師的課,收獲頗多。作為其中的一員,我更是覺得受到一種春風化雨,潤物無聲的教育。

在新的教育體制下,每一位教師能兢兢業業,努力做好自己份內的工作,這次課內比教學活動不同于以往的優質課,而是要尋找出那些平常中的優秀,優秀中的平常。它就是要返璞歸真,還本原于教學,我聽后也從中受益,令人耳目一新。我相信:有先進的典型可以學習,有校長的重視,我校的活動也一定會取得圓滿成功,也同時堅信,我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。

課內比教學活動已經激烈開展起來,我也是積極參與說課和講課。在準備期間,我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單,更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準備,每一個人都很有壓力,同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業樂業。這次活動也體現出了新時代教師的綜合素養和極其過人的基本功。課內比教學活動讓我懂得了我們語文課堂是非常妙不可言的,學生成為課堂的主體,我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨角戲。

語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式,畢竟,孩子們需要新鮮來維持學習的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的,因為教學內容的不同,課堂的風格也是多變的。但總的來說,無論課堂怎樣變化,讓孩子自己學會學習這個宗旨是不會變的,只有讓孩子們自己會學習了,自己愛學習了,才能真正提高學習的效率,也才是真正達到了教育的目的。

現代教育已實質性地演變為一種訓練,它的目的在于通過特殊智能的訓練而勝任某一種職業,從而使教育萎縮為職業的`附庸工具,這絕非真正的教育。真正的教育應是包括智慧之愛,這與人的靈魂有關,因為教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆集。教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質上是為教育的尊嚴而戰,我們教師有能力做好,也可以推動教育的更好發展。

課內比教學,活動的開展讓教師認真反思找差距,努力工作,從身邊的事做起,真正做到真做、實做、做實、做細、做到位,把課內比教學,活動引向深入。通過活動鍛造一支師德高尚、教學業務精湛的高素質的教師隊伍,大力提升學校的教育教學水平,要營造人人講課、人人聽課,全面推進素質教育,全力加強有效課堂、高效課堂、魅力課堂,幫助自己提高教學水平。

課內教學總結篇七

按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳成廳長的講話,并學習縣教育局和本校“課內比教學”活動方案,廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導,學校成立了領導小組,張朝偉校長任組長,教導主任覃敏任副組長,學校班子成員為成員的領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制,把教師教學比武情況記入教師業務檔案,作為教師績效考核、評優晉級的重要依據,也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。9月,我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我鄉中小學全體領導、教師提高認識,統一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

1、精心做好課前準備

上課前,教師們自覺查找相關的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、課堂角色轉換

現代教學應充分體現以學生為本,強調學生是學習活動的主體,應把課堂交給學生,真正讓學生在課堂中“活”起來,“動”起來。在“大比武”活動中教師們都能做到這一點。讓學生在動手批注、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關注學生的學習過程和情感體驗,讓每個學生都積極投入到學習的探究過程,開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式,使他們成了真正的“主角”,把時間和空間都留給學生進行思考。自主、合作、探究的學習方式有了較好的體現。

3、課堂生動、有趣、有效

9月,數學組“教學比武”活動第一階段已經完成,在活動中,所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。認為這樣的課堂扎實、有效,達到了預期效果。涌現出了一批課堂教學的優秀教師。這些老師們注重課堂教學方法的改革,注重學生在課堂學習中的主體地位,注重學生的自主學習、合作學習、探究學習。如姚本貴老師注重學生動手實踐和自主學習;胡秀成老師循循善誘,充分調動學生的參與意識;趙正強老師課堂充滿自信,等等。

1、一直嚴格過程管理。

自“課內比教學”活動開展以來,學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“教學大比武”活動安排表,教研組提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務工作,有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束,即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。

從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表,從教師的`教案、說課稿、教學反思到比武得分表,建立個人業務檔案。

在這次“課內比教學”活動中,我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式,教師角色從演員轉變為導演,學生成為課堂的主角,使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發展,業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動,讓我校教師業務水平大幅提高,我校教學質量再攀高峰,使我校教育形象更加光輝燦爛。

課內教學總結篇八

所謂“課內比教學”即以課堂教學為重點,強化教學基本功訓練,提高教師教育教學能力,課內比武,人人講課人人評,人人評課促專業素養的提高。“課外訪萬家”則是教師周末,節假日走出校園,走訪每一個學生,深入到每一個學生的家庭,忠誠地與學生家長交流,了解每一個學生在家的表現,了解家長的希望,讓家長、學生和老師與學校之間架起和諧溝通的橋梁,以便更好的促進教育教學工作的開展。

當此次在陳廳長的電視會議后,我校早已如火如荼的展開了。我也不例外,在“課內比教學”活動中,我主講了《化石吟》一課,以備課,組織學生、發動學生自學、講演、分析、體悟情感、賞析詩文多個角度來學習此文,真正做到放手將課堂交給學生,讓學生成為學習的主人,學習氛圍較好,取得較理想的學習效果;美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高,今后在組織學習活動時仍需幫扶此類學生以求共同進步。

在“課外訪萬家”活動中,我在這近兩個月內陸續走訪或面談了約十八名學生家長,與他們平等對話,愉快地交流,既掌握學生在家的動態,也對學生在家的教育環境和方式有所了解。

經過此次活動,我有幾點思考:

一、在“內比教學”中要進一步落實高效課堂理念,調動全體學生學習的積極性。

二、在“內比”活動中,還要將不同課型的課展示出來,更多地研討,力求更好。

三、在“外訪”中了解留守生的教育的缺失已成為當前首要問題,今后要更多地關注他們。

課內教學總結篇九

按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認真地制定了“課內比教學”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導,學校成立了領導小組,楊典成校長任組長,分管教學的彭新平副校長任副組長,校委班子成員為成員的領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制,把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案,作為教師績效考核、評優晉級的重要依據,也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

10月9日,我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議,啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認識,統一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我校“兩課”活動圓滿完成。

1、精心做好課前準備

上課前,教師們自覺查找相關的資料,準備各種教具,有效整合資源,班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優勢,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在,教師角色從演員轉變為導演,學生成為課堂的主角,發揮教師的主導作用,學生的主體性得到體現,給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發展,業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

《烏鴉喝水》,她不僅自制了課件,還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫;還有其他上課教師廣泛搜集資料,制作圖片、錄音、課件等,從我們所聽的任何一節課上,都可以看出老師們付出的心血。

1、嚴格過程管理。

自“課內比教學”活動開展以來,學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我校“教學大比武”活動安排表,提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務工作,有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。

從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表,從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表,建立個人業務檔案。

在本次活動中有一些值得學習的亮點:

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。

通過課前有目的有內容的預習,培養了學生良好的學習習慣和主

動學習的精神。在教學中體現學生的主體性,激發學生的學習熱情。

2、注重對學生學情的分析,采取層次教學,由淺入深,層層遞進。

3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂,變“要我學”

為“我要學”。

4、“班班通”的合理利用,激發了學生學習興趣,鞏固了學生的學習成果。

本次活動中暴露出的不足之處:

1、課堂中只一味地自己講,既不作示范,也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣,學生沒有具體的比較,模仿對象,時同連自己感受課文的機會都沒有,根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀,教師就無法掌握他們對課文的理解程度,也就無從把握課堂組織教學的節秦,從而影響教學活動的質量。

2、教材理解不透,對課文所表現遙情感把握不準,這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的愿望,但他們力不從心,效果同樣不佳。

總之,開展“課內比教學”活動,加強組織領導是保障,創新活動形式是關鍵,嚴格過程管理是要務,重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展,離不開各級領導的指導與支持,離不開全體教師的積極參與。在今后的教學工作中,我們將再接再厲,使“課內比較學”活動以常態形式深入推進。

課內教學總結篇十

“要看銀山拍天浪,開窗放入大江來。”為深入貫徹省教育廳“課內比教學,課外訪萬家”的文件精神,認真落實市、縣教育局的相關安排部署,不斷豐富課內比教學的內容和形式,我校精心籌劃了課內比教學活動,校長擔任主要責任人,教科處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力,44名任課教師全部參加,9門學科全面開展比教學活動,全體教師在活動中得到了專業上的鍛煉和提升,形成了“千帆齊發同競技,百舸爭流比教學”的比武熱潮。

春江潮水連海平,海上明月共潮生。課內比教學活動猶如一股強勁的春潮,洶涌而來。勇敢者選擇積極面對,膽怯者表現畏縮不前。全體教師能夠甘當前者,奮發而上。接到xxxx年春隨縣教育局教學工作會議相關精神后,我校為確保在規定時間內保質、高效完成任務,保障教師全員參與,取得實效,成立了“課內比教學”活動領導小組,由學校吳校長任組長,副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔任副組長,各處主任及教研組長擔任成員,結合縣教育局開展的“打造學習式理想課堂框架”的活動,針對學校實際擬定了唐縣鎮第二小學6人小組合作式學習的課內比教學活動實施方案。進一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界:第一重境界:有效的課堂;第二重境界:快樂的課堂;第三重境界:師生智慧閃現的課堂,即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內比教學活動相互學習、互相欣賞、彼此提高,爭取在理想課堂三個層次上有一次質的攀升,更接近我校提出的智慧課堂目標。

學校分管教學的副校長張艷梅在例會上領導全體教師認真學習了《唐縣鎮第二小學課內比教學活動實施方案》。進一步明確了活動的目的:深化基礎教育新課程改革,搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的教師發展平臺,促進教師更新教育教學理念,刻苦鉆研教學業務,努力轉變教學方式,提高教學能力,全面提高我校教師隊伍的整體素質和教學水平,促進教學質量全面提升。

全體教師經過兩周的準備,按照各組事先抽簽的順序,分為“五年級語文”、“五年級數學”、“六年級語文”、“六年級數學”、“英語”、“綜合一(體音美勞)”、“綜合二組(品德、科學)”七個教研組開展比教學活動,同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學科領導和教研組長負責,包學科領導負責清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據組內評委打分情況,評出組內優勝者。教研組長負責分發并收齊聽課時各種相關的表格。經過歷時兩周的比教學活動,全校44節課均準備充分,除不具備電子白板使用條件的課以外,所有學科均使用了電子白板進行教學,大大的開闊了學生的視野,優化的課堂教學環境。

原省教育廳陳安麗廳長說:“比教學,就是要探索和推進‘學思結合、知行統一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而,學校以課內比教學為平臺,讓老師們“研有內容、比有目標、學有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實實的“課內比教學”活動。教師們執教不同的內容,煥發出了不同的教學智慧,折射出不同的教學理念,呈現出了百花齊放、各競風采的精彩場面。

1、課前集體備課——博采眾長

我們以“集體備課”的形式來拉開課內比教學的序幕。教師在課前認真研讀課標、教材和各類相關的教學參考資料,明確教學目標、教學重點難點,實施教學的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學經驗、教學風格互不相同,他們設計教案時呈現出自己獨特的見解,老師們根據自己的習慣,能力,學生的學習狀態等因素制定出符合自己班級的教學設計。

2、課中各展其長——五彩紛呈

在正式比教學的時候,各位教師散發青春,各顯其能,賽出了自己的風采。語文組吸引了中心學校雷校長親臨指導。在賽場上,各位教師盡顯風采,各領風騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快;敖勝光老師雖然五十多歲了,但電子白板運用熟練、課堂教學投入、課堂氣氛活躍;劉少華老師教態優雅、語調溫和、親切、在課堂教學中適時的插入視頻讓學生油然生情;袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調動學生的情緒、讓學生合作交流、創意朗讀,讓學生在快樂中學習;崔建平老師的習作指導,真正做動了以學生為主體,學生講故事,教師只做適時點撥,讓學生在快樂中學會習作;新上崗的高文婷老師,教態自然、語言親和力強,課后的拓展訓練充分發揮了學生的想象力和創造力;劉玲老師的課充分利用情感這一平臺,讓學生在品味和咀嚼課文,體會情感,營造了輕松和諧的教學氛圍;溫光勇老師的課課件很好的服務于課堂,讓學生身臨其境;胡遠澤老師的課激情四射、侃侃而談;謝豐倫老師的課目標明確,重點突出;肖先艷老師的課通過多種方式的讀,讓學生把無聲的文字變成有聲的語言,讓學生充分體會到文章所要表達的感情;鄧建國老師的課小組合作學習分工明確、有效,課堂氣氛活躍;王艷平老師的課從重點字詞入手,側重語文學科的讀,有效的提高了學生分析課文的能力;李小慶老師的課教學設計獨具匠心,教學過程循循善誘促使了教學目標的達成。總之,精心的教學設計,輕松的教學方式,精彩的課件制作更讓老師們認識到語文教學的舞臺是寬泛的,教學藝術的探討是永無止境的。

數學學科的教學比武大戰開鑼,來自五、六年級的教師進行了角逐。活動中,吸引了中心學校劉校長、宮書記前來指導,為了更好的進行“課內比教學”活動,老師們可謂煞費苦心,辦公室內,隨時可見老師們一起研討教法,共同策劃教學環節,共享教學資源。每節課下來,老師們及時匯總情況,從發言、個個評議,作出自己客觀而善意的'點評,肯定優點和亮點,也指出課堂上的不足,老師們在團結協作中增進了友誼,鍛煉了業務能力。張曼老師的課極富教學激情、注重了讓學生經歷知識的形成過程;張高原老師在數與代數的教學中,充分滲透了代數的算法多樣化和優化方案的教學思想、注重學生的動手、動口、動腦能力的培養;黃華老師的課注重了在舊知識的基礎上建構新知識、小組的評比機制有了一定的雛形;張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標的完成;周建波老師的課注重了生生評價、善于糾正出錯學生并督促其改正;吳祖靖老師的六人小組合作模式復習課的教學大膽創新、顛覆了傳統的課堂模式,為數學組復習課的教學提供了新的參考模式,是我校數學組小組合作式學習流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現了以學生為主體、教師的主導作用;杜海芹老師的課開課新穎,從學生感興趣的故事引入,讓學生在情境中學習、然后逐步將情境中的數學知識剝離出來,讓學生體驗從生活中提煉數學問題和找到解決問題的辦法,培養學生學習數學的興趣;許春艷老師的課豐富了教學資源、營造了寬松的教學環境;李瑩娟老師的課創設問題情境、注重了雙基目標的落成;鄧波老師的課將自行車搬進教室,讓學生親自動手測量、計算,充分體現了學生的主體地位,讓學生真正學生活中的數學;王濤的課將枯燥的數學知識趣味化,注重了數學知識的拓展,下課后學生還沉浸在課堂問題的研討中;為了給年輕的教師們搭建一個發展的平臺,年紀相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師,對課件的制作掌握不好,他們想辦法或學習或請教,做出了非常流暢精美的課件,認真上課。敬業的態度令人敬佩;這些都充分展示了我校教師執行力強、上進心強的特點。教務處的黃老師雖然早已不在講臺上,但仍然堅持聽課近二十節次;各個包學科領導和評委們聽課都達到二十多節;年輕的老師們聽完了自己的教研組的課,只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學習。

綜合組的特點是學科多、雜、交叉性強,李成健副校長和葉超組長除了給別的組當評委的同時,還要參加本組的教研活動,面對這困惑多多的小科教學,在“比教學”活動中絲毫不讓其它學科,令所有教師們敬佩不已:綜合一組的葉組長:通過游戲《播種與收割》,訓練了學生直道和彎道的奔跑能力;讓學生親身體驗播種與收獲的辛苦,教育學生愛惜糧食,尊重勞動人民;培養學生團結協作能力,遇事動腦的習慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負錦囊與地震自救》,訓練學生負擔中求速度的肢體配合能力;讓學生體驗負重后肢體配合不默契的境況,體驗危難中的驚險與鎮定的重要,培養學生處亂不驚的處世素養;張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學,教學設計針對小學生學歌的忘詞和跑調共性特征,設計符合小學生循序漸進的認知規律,教學的針對性、藝術性、知識性都體現該教師對學生和教材把握的準確、藝術功底的深厚;舒強:《珍愛國寶——古代的青銅藝術》一文的教學,通過對我國古代歷史文化遺產的展示與解說,成功激起學生民族自豪感和愛國主義精神,培養了學生鑒賞能力、審美能力。激起學生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望;徐斌:《通斷檢測器》的教學開課,教師通過自己作品的展示,給學生和教師強烈的震撼,教師的作品本身成為學生一生奮斗的目標,結束時的實驗——世界上最小的電動機制作并實驗成功更是贏得學生和全體教師的熱烈掌聲,在視覺和思想上,利用教師自身素養,教育學生動手能力的重要性和動手能力要從小培養的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風情》,教學準備充分,課堂設計合理,過渡自然,各個環節銜接較緊密。課堂氛圍活躍,學生小組活動熱烈,體現了學生的主體地位。代海鷹主任《在自然災害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災害,聯系文中事例以及一些災害的視頻,幫學生體會災害給人們帶來的災難。對本節的一、二維教學目標的完成較為完善;陳秀梅老師的《與友同行》一課,讓學生感受到了小伙伴友誼的珍貴,讓學生自己演示交友情景,使學生身臨其境。整個過程學生的熱情很高,小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風力的利用》一課,聽課人數達到了二十多人,開課采取做趣味小游戲緩解學生上一節的疲勞活躍氣氛,用猜謎語的方式導入新課,整節課凸現了以學生以主體,教學語氣語態肢體語言親切和藹,注重了學生表達能力、合作能力和探究能力的培養以及學生科學素養的養成,整節課采用小組合作模式,緊扣本節科學課的特點,讓學生自制紙風車、尋找風車里轉動快慢的秘密,培養了學生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍,學生參與欲望強烈。劉隨陽老師的課注重了科學課的特點,以形象生動的視頻將遠在天外的太陽系帶到孩子們面前。

3、課后即時評課——逐步提高

在每天的活動結束后,該組的負責人就會在當天組織本組的教師集體評課。首先,先由中心發言人進行評課,然后進行互評。在評課時,每一位教師都從這些課帶給自己的感受,想法,引發的思考等各個方面來發表自己的意見,促進教師個人的專業化成長。最后填寫“課內比教學”評分表”,作為活動的依據。

1、嚴格過程管理。

自“課內比教學”活動開展以來,學校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“課內比教學”活動安排表,學校提前一周公示了各位老師講課的時間安排,并做好當天活動的組織、服務工作,有專人收集活動圖片資料。各包學科領導和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結束,即開展教研活動及時總結當天的“比教學”情況,教研組長做好了課內比教學教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、搜集與整理比賽資料。

為了完善“比教學”活動過程資料,我們創建了老師業務檔案,在分年級的課內比教學活動結束之后,教研組長整理好了本組與比教學相關的教案,說課稿,評課稿,以及個人教學反思等文件資料,教科處負責做好資料的收集與整理工作,作為評估、改進的依據,確保課內比教學活動的過程完整有序。

成績一:歷時兩周的“課內比教學”活動激發了全體老師參與意識,課堂效率有了明顯提高。通過自評,小組互評,領導、教研組綜合評價,10名教師獲得一等獎,分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅;34名教師獲得二等獎,每位教師聽課在10節-20節之間,教研組長、校長、校委會領導、評委等聽課最多達30節,各教研組的工作開展得豐富而扎實。中心學校同行聽課的領導和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上,中心學校分管教學的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲,一定會帶來學校的改變。

成績二:在這次“課內比教學”活動中,我們地欣喜看到,教師角色從演員轉變為導演,讓學生成為課堂的主角,努力使每一節課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關注差異,實施分層”的教學模式,優化課堂結構,提高課堂效率,將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創新、愉悅”的目標上,注重課堂上學生的自主參與、合作探究、親身體驗,加強學法指導;注重教師的啟發和引導,因材施教;注重教學反思,優化教與學的過程。許多教師在學習中,在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為,不斷進步與成長。

成績七:在持續兩個周的講課、研課中,部分教師學會了思考,逐步向有教育思想的研究性教師轉變,涌現了了一批善于學習、善于總結、會反思自己的教師。

此次課內比教學工作有了一些值得肯定的地方,也有一些值得思考的問題和改進的地方:

有些教師對新課程理念下的優質課雖然有了一定的方向感,但方向還不夠清晰,方向需要進一步明確,有的老師出門學習幾天有方向感,參加活動時有方向感,但方向感不穩定、不持久,禁不住大眾的說笑,又會失去方向感,希望全體教師能夠真正領會、吃透市局和縣局的教學工作會議精神,堅持課改方向不動搖,做一個立場敢于創新、善于學習的“三專”型研究型教師。

研課的氛圍在此次活動中,一天比一天濃厚,聽課的人數一天比一天攀升,尤其是我們年輕的教師是一群善于學習、會學習的教師,從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課,到就某些問題的深入研討,跨過了一個又一個的心理和人際障礙,對研課的認識有了飛躍的提升,評課的水平有了發展性的持續性的變化,但仍有小部分老師磨不開面子,不敢說真話、實話或評課時不得要領、無從下口。

縱觀整個課內比教學活動,老師們都做了精心的準備,認真研讀了教材、研究了學情,在課堂上不同程度的嘗試著讓學生去探究、去合作,但放手的力度、探究的深入遠遠不夠,有的課甚至僅僅局限于形式上的合作,為合作而合作,并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學生張口能答的問題還要求學生合作,失去了合作的必要性。

此次活動中,近八成的教師實現了常態課向新課改課的轉變,但離我校倡導的智慧課堂仍有相當的距離:有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上:有效課堂上;但已有部分教師的課已完全實現了理想課堂的第二個層面:快樂課堂;(四“小”:小手直舉、小眼睛發光、小嘴直說、小腦袋直晃);更可貴的是有極少數的課能夠閃現一絲稍縱即逝的師生智慧光芒,建議年輕的老師們在平常的教學嚴格以優質課的標準、新課程理念來引領自己的課堂教學,使我校的課堂向快樂課堂整體推進,逐步接觸到智慧課堂逼近。

智慧課堂的學習方式:6人小組合作學習,教師們在此次活動中都或多或少的進行了運用,部分教師對學習小組的建設、小組內、外的評價機制、小組內組員的分工有了一定的研究,但研究的力度和深度有待加強和深入,還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進一步努力。

智慧課堂的課堂流程,除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外,還沒有較為清晰的流程和經得住理論支撐的可供全校推廣的范式。

課堂評價方式,有了一些生生互評的體現,但整體仍顯單一,不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內評價、小組互評;評價的方法較單一,除語言評價外,兼顧了少量的動作評價,缺乏多樣化:比如體態語評價、動作評價、眼神評價等等。

希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業務精英能夠通過學校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫,向湖北省青年教師研修中心靠攏,作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人,讓有資質和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業精英和專家的指引,形成具有個人風格的教學藝術。

整個教育系統從市局到縣局,大小會議上重新定位了教學工作在整個學校工作中的重要性,提出了“課堂不變,教育難變”的呼號,明確了以課程改革為中心,為新教育實驗為依托,大力推進課堂改革,徹底打破原有的傳統課堂模式,科學、合理的以知識為載體培養學生的各種能力,真正關注人一生的發展。從原來的只關注結果的教學向既關注結果又關注過程教學的轉變;從只關注雙基目標的落實向三維目標的達成轉變;向只關注學生的考分向既關注分數又關注學生能力提升的素質教育轉軌。

“忙碌并快樂著!”學會享受一個教育人的苦與樂!

總之,我校通過“比”來打破平衡,充分展示了個人教學能力和水平,促進了教師的專業成長。我們深深知道,“課內比教學”絕不是一陣風,她是學校常規教學教研的重要舉措,也是提升教師業務素質的有效途徑。“課內比教學”活動雖然暫告一個段落,但還有很長的路靠我們去探索、去進取。我們相信,通過錘煉教師基本功,一定會帶來教師的發展,教師的發展必然會帶來學生的發展,從而帶動學校的發展,有專家把學校發展、教師發展、學生發展喻為三足鼎的三個足,我想再恰當不過了。相信在教育局和中心學校的領導下,我們將會以更加飽滿的熱情,更加激昂的斗志,把教育教學工作做得更好!

課內教學總結篇十一

為響應教育局在全縣教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召,進一步提升英語教師的`教學能力,全面提高教育教學質量,我校英語教研組全體教師經過充分準備,認真開展了課內比教學活動,現在這一階段活動已結束,取得了令人滿意的成績作簡要小結如下:

英語教研組共7教師,全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課,教研組集體研討,課學教學比賽展示,課后組內說課等階段。每位教師都賽出水平,賽出了能力。大家再集體議課,最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。

接到學校“課內比教學,課外訪萬家”的通知,高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案,10月12日,吳文婷老師首先亮相比武舞臺,吳老師這次比以往授課有明顯變化,課堂氣氛活躍,口語訓練到位,注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練,教學效果明顯,下課后大家對這堂課評價都很高,并表示要認真準備。

在本次“課內比教學”活動中,每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料,虛心請教,多次修訂教學設計,自己制作課件;比武賽場上,老師們煥發了青春與熱情,他們在展示自我的同時,也演繹了課堂的精彩。

此次活動,每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本,一邊說一邊寫,既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規則的講解,對學生今后的自學奠定了一定的基礎。張沖老師課堂上,領讀時適當提高語速,調動了全體學生的積極性,不給學生偷懶的機會,整個課堂學生你爭我趕,課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生,關注后進生,給后進生表現的機會。張梅花教師的授課十分注重語法教學,訓練有層次,注重了操練的順序和操練前的示范,使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強,能有效地調動學生說英語的積極性,值得借鑒推廣。

“課內比教學”的主題是鍛煉教學基本功,促進教師專業成長。開展這項活動,重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務,不斷提高教學能力,整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃,取得了很好的效果。

在點評和互動中,老師們的教學思想得到碰撞與交流,對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用,老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內,隨時可見老師們一起研討教法,共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來,老師們及時匯總情況,人人發言,個個評議,作出自己客觀而善意的點評,肯定優點和亮點,也指出課堂上的不足,老師們在團結協作中增進了友誼,鍛煉了業務能力。

“課內比教學”第一階段活動結束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學校優秀老師的展示活動,這樣就能夠向更大優秀的教學學習先進的教學經驗了。

課內教學總結篇十二

為進一步關注課堂,研究課堂,促進我校數學教師們更加扎實教學基本功,提升教學技能,提高課堂教學效率,根據縣教育局文件精神及學校教研活動工作計劃,由教導處牽頭組織實施,教研組具體落實“備課、說課、講課、反思”等活動,對我校前期的“比武”活動小結如下:

按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校在開學初就認真地制定了“課內比教學”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳成廳長的講話,并學習縣教育局和本校“課內比教學”活動方案,廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導,學校成立了領導小組,張朝偉校長任組長,教導主任覃敏任副組長,學校班子成員為成員的領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制,把教師教學比武情況記入教師業務檔案,作為教師績效考核、評優晉級的重要依據,也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。9月,我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我鄉中小學全體領導、教師提高認識,統一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

1、精心做好課前準備

上課前,教師們自覺查找相關的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、課堂角色轉換

現代教學應充分體現以學生為本,強調學生是學習活動的主體,應把課堂交給學生,真正讓學生在課堂中“活”起來,“動”起來。在“大比武”活動中教師們都能做到這一點。讓學生在動手批注、自主探究、合作交流中去思考、去質疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關注學生的學習過程和情感體驗,讓每個學生都積極投入到學習的探究過程,開展自學互學、小組交流、自由匯報等形式,使他們成了真正的“主角”,把時間和空間都留給學生進行思考。自主、合作、探究的學習方式有了較好的體現。

3、課堂生動、有趣、有效

9月,數學組“教學比武”活動第一階段已經完成,在活動中,所有參賽教教師從備課、講課到說課傾力以赴。認為這樣的課堂扎實、有效,達到了預期效果。涌現出了一批課堂教學的優秀教師。這些老師們注重課堂教學方法的改革,注重學生在課堂學習中的主體地位,注重學生的自主學習、合作學習、探究學習。如姚本貴老師注重學生動手實踐和自主學習;胡秀成老師循循善誘,充分調動學生的參與意識;趙正強老師課堂充滿自信,等等。

1、一直嚴格過程管理。

自“課內比教學”活動開展以來,學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

按照我校“教學大比武”活動安排表,教研組提前通知講課教師做好準備,并做好當天活動的組織、服務工作,有專人收集活動圖片資料。組織全體語文教師全程參與聽課并且參與打分。講課結束,即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、說課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。

從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表,從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表,建立個人業務檔案。

在這次“課內比教學”活動中,我們欣喜看到教師們改變了以往滿堂灌的課堂教學模式,教師角色從演員轉變為導演,學生成為課堂的主角,使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發展,業務素質得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開展“課內比教學”活動,讓我校教師業務水平大幅提高,我校教學質量再攀高峰,使我校教育形象更加光輝燦爛。

課內教學總結篇十三

在這次學校組織的'課內比教學活動中,體育組和藝術組組成了綜合2組,我組共5位體育教師積極參與,共同經歷了說課、上課、觀課和議課各個環節,現將體育組參加這次活動的情況做如下總結。

在說課環節中,通過每位教師的說課可以感受到,教師們對教材理解的很深刻,明確詳細的教學目標講明了學生學習之后要達到的“目的地”,體現了教師教學理念:把教學的立足點轉移到學習上來,注重發揮學生學習的主動性。每位教師都能根據教材內容特點和價值準確定位了教學重點,而且根據學生經驗水平分析了教學難點,特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時,還分析了教學關鍵點。老師們的說課從知識基礎、能力水平和學習方法等角度分析學生現有的學習狀況,并對學習過程中可能出現的疑點(“想知”)進行預測,較為深入、全面地分析了學生的學習情況。而老師們設計的教學過程也具有以下共性(1)能創設良好的教學起始情境;(2)教學過程體現出由表及里,由淺入深,由個別到一般,由感性到理性的一般認知規律;(3)體現師生雙邊活動;(4)教學時間安排恰當;(5)教學有法、得法,力求新穎、靈活、實用、有效;(6)善于發掘德育滲透點。

本次上課環節中各位教師充分展現了自身的風采。顏亮老師的教學環節設置新穎,在教學中注重學生差異,設定了遠、近不通的投擲距離使每位學生都能體驗到成功的喜悅;向昌斌老師的教學組織能力有了極大的提高,整個教學通過游戲提高學生學習興趣,使學生在玩樂中鍛煉身體,學習知識,在練習過程中教師能隨時調整隊伍,集中學生的學習注意力;楊萬俊老師教學經驗豐富課堂掌控力極強,注重學生的安全意識培養,使學生能安全有序的進行學習;劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情,開課就通過兩個小游戲激發了學生的學習興趣,并用簡潔有效的語言,正確優美的示范始終使學生充滿高昂的學習興趣。

觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點:第一,觀察課堂上發生了什么,觀察的對象不僅有教師,而且包括學生。第二,推斷執教老師的教學行為背后的想法,判斷執教老師的教學行為是否收到了預期的效果,思考效果與行為之間有什么樣的聯系。第三,思考,假如我來執教,該怎么處理。第四,思考,在議課時,我需要交流什么。

在這次比武中,老師們精彩紛呈的課堂表現,為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中,也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足,以同事的短處作為自己教學的警戒。這次“課內比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮啊!

課內教學總結篇十四

為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神,提高教師職業道德修養和教育教學水平,著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍,努力辦讓人民滿意的教育,兩個月來,我校深入貫徹省教育廳“課內比教學,課外訪萬家”的文件精神,認真落實市教育局的相關安排部署,精心籌劃并積極組織開展“兩課”活動,并取得了階段性成果。此次活動由于宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明,共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動,全體教師在活動中得到了專業上的鍛煉和提升。具體來說,表現在以下幾方面:

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求,我校認真地制定了“課內比教學”方案,并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話,并學習市教育局和本校“課內比教學”活動方案,廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導,學校成立了領導小組,陸小紅校長任組長,分管教學的校長任副組長,學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時,學校制定了相應的考評機制,把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案,作為教師績效考核、評優晉級的重要依據,也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

10月9日,我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話,號召我校教師提高認識,統一思想,全員參與,全面覆蓋,確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

二、扎實有效開展活動,提高教師專業水平

省教育廳陳安麗廳長說:“比教學,就是要探索和推進‘學思結合、知行統

教學水平的教師實際,學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。

新手入門課:對于新來的教師,我們注重教學規范,以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

師徒結對課:從教學實效出發,有經驗的老教師導——幫——輔青年教師,激發潛能,全員提高課堂效率。

同題異構課:組內教師圍繞一個專題同上一節課,在同課、樂研、共享中得到成長。

課題推進課:課題組實驗教師,推進教學策略,各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果,探討有效的教學一般規律,推進課題實驗研究。

精品展示課:充分發揮骨干教師的示范輻射作用,每期采取一課多輪的方式研究高效課堂,在全校進行展示。

活動開始后,教師們紛紛查找資料、制作教學課件、準備教學用具、構思教學程序,設計教學板書,全身心地投入到教學比武活動中。

1、精心做好課前準備

上課前,教師們自覺查找相關的資料,有效整合資源,自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式,教師們信心十足,充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中,以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在,教師角色從演員轉變為導演,學生成為課堂的主角,發揮教師的主導作用,學生的主體性得到體現,給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究,自我反思,溝通交流,同伴互動,共同發展,業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

的將學生引入知識的新天地;熊文鶴是科學課老師,她從來沒有上過展示課,這次在“課內比教學”中也不甘示弱,充分利用實驗,讓學生在實踐中認識“水是什么樣的”,體現了科學課的教學特點;石倩老師的品德課更是獨具匠心,《生活萬花筒》緊跟時代步伐,利用多媒體手段,直觀形象展示課堂教學效果,受到學生的好評;陳正艷老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點,精心制作課件,一堂《可能性》給聽課教師,給全體學生留下了深刻的印象;陳娟老師利用舊課引入新課,循序漸進,由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”;羅紅艷老師認真制作課件,《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力,在音樂聲中受到美的陶冶,課后學生都感覺學習很輕松,音樂課真有趣;朱同祥老師的數學課,利用實例環環相扣,讓學生理解了“比的意義”;對只上了一個半月的一年級新生,我們的李靜老師有她的辦法,她運用一幅幅圖畫,讓學生認識了春夏秋冬四季,并且還能說出各個季節的特征,在看圖說話中培養了學生觀察說話能力;彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩,指導學生注重在“玩”中學,在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間,在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間,提高學生創作能力;在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞臺,培養學生能力,使學生自主發展,一節課下來,學生收獲不小!從我們所聽的任何一節課上,都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣,我們在“比教學”中,不斷發掘著教師的個性和潛能,很多教師在自己的課堂上自主地創造著,思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累,教學風格在逐步形成。課內比教學,比出了教師隊伍的專業成長,比出了課堂教學的高效率。老師們都說:這次活動開展得真好!老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰!

三、細化過程管理,健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來,學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者,在過程管理上,我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。

師全員參與聽課并且參與打分。講課結束,即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況,并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、檔案建設是開展活動的印證,也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時,我們注意做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表,從教師的教案、說課稿、教學反思、征文到比武得分表,受,建立個人業務檔案。

四、成效初顯,讓人倍感欣喜

“兩課活動”開展二月有余,“課內比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇,編成九真小學“課內比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和征文集各一冊。

全體教師積極參與全市課內比教學活動交流,先后有二十人次撰寫論文、案例、反思、征文等發送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話,不說實情的習慣,實事求是地對待每一個教師,實事求是地對待每一堂課,暢所欲言,形成了學習、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動,讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十余名青年教師迅速地成長起來了,相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍,而且是今后九真小學乃至九真鎮教育教學的頂梁柱。

“兩課”活動至十二月十五日,校內比教學第一階段圓滿結束,經過評委組反復評選,從二十多節甲等課中評出優質課九節,優秀教案、說課、反思各十二篇,其中上報優質課六節,三節待報。錄制的九節優質課如下:

張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 let's learn》;

倪維維老師上的四年級英語《my home》;

胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》;

楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》;

石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》;

羅紅艷老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》;

彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》;

熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》;

熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。

五、反思活動,前途仍需努力

在本次活動中有一些值得學習的亮點:

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習,培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性,激發學生的學習熱情。

2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂,變“要我學”為“我要學”。

3、基本實現“錘煉教師基本功 促進教師專業成長”的活動目的。

成績值得肯定和發揚,同時,存在的問題,也是不容忽視的。

1、少數教師思想上有誤區,認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動,沒有必要那么認真。

2、為活動而活動。在課堂上,個別教師為了開展活動而活動,很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關系,上課時搞得熱熱鬧鬧,效果卻不如人意。

3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度,但有些還沒落到實處,有些制度還需加以修訂,逐步完善,才能形成效力。

“課內比教學”不是短期的活動,它應該是一個長期的工作。在今后的工作中,我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神,扎實開展“課內比教學”活動,不斷提升教師專業素養,有效促進學校教育質量的提高。

課內教學總結篇十五

根據鄂教師[20xx]7號、宜教研發[20xx]4號和長教發【20xx】46號文件精神,我校迅即反應,三次召開專題會議,研究制定了學校“課內比教學”活動方案,并在全體教師會上作了大會動員。經過兩周的醞釀與籌備,學校的“課內比教學”活動于9月14日正式拉開帷幕。如今,兩個半月過去了,所有競賽組都按照學校方案,聯系本組實際,開展了富有成效的“比教”活動。此次活動名為教學比武,實為崗位練兵。學校把“比教”活動與創建高效課堂相結合,通過“比教”活動引領教師關注課堂、研究課堂、實踐課堂,使教學比武成為構建高效課堂的又一抓手。“比教”活動中,各研修組把工作重心歸于教學本身,把著眼點放在提升教師專業素質,轉變教學方式,促進學生主動學習上,收到了較好的效果。

綜觀本次比教活動,有如下幾點值得總結:

在“課內比教學”活動動員會上,學校校長鄒紅波特別強調,本次活動的目的在于“錘煉教學基本功,促進教師專業成長”,要通過“課內比教學”活動,引導全體教師回到教學本身,以課堂教學為根本,通過教學比武和崗位練兵提升專業素養。教師的教學基本功內容很寬泛,不僅僅局限于課堂教學,還表現在專業研究和自我反思的能力方面。因此,我校本次“比教”活動設有五個環節的展示評比,即說課、講課、觀課、議課和自我反思,其中,說課和講課考查的是教師的課堂教學能力,觀課和議課考查的是教師的教學研究能力,自我反思考查的是教師的教學反思能力。

考慮到學校規模大、人數多的實際,學校根據研修組設置的情況,成立了低段語文、中段語文、高段語文、低段數學、中段數學、高段數學、英語、科學、品生(社)、體育、藝術、校本、地方、綜實等14個學科競賽組,以組為單位開展教學比武活動。學校教務處出臺具體的活動方案,細化說課、評課、觀課、議課評價辦法,制訂說課、上課、觀課、議課量化評分表和活動記載表。然后召開競賽組長工作會,并針對觀課和議課兩個環節進行重點指導,明確觀課就是圍繞“學生學習、教師教學、課程性質、課堂文化”四個維度來進行課堂觀察,觀課教師可從四個維度中選擇一個或多個觀察點進行課堂觀察。議課則針對所觀的課進行,依據課堂觀察量表的記錄,圍繞課堂觀察所收集的課堂信息討論問題,展開對話,發表意見,探求方法與策略。

首先,由各學科競賽組組長組織全組教師會議,集體商議上課的形式、研究的課題、每個教師的上課時間和內容,推選競賽評審組成員,統籌安排教師的觀課和議課,確保每位教師觀課三節,每個教師執教的課也都有三個老師觀課。各組將教學比武的具體活動安排表——包括每位教師的說課、上課內容及時間、議課時間、觀課人及評審組人員安排等,下發到每位教師手中,并送一份給蹲點聯組的'校委會成員,同時上交一份給教務處備查。

然后,各競賽組在規定的時限內組織好說課、上課、觀課、議課、反思等五個環節的活動,由競賽評審組算出每位教師的說課、上課、觀課、議課得分,由執教教師個人寫出教學反思材料,組長對反思材料進行定性評價。

之后,由組長收集、整理每位教師的教學設計、說課稿、評課記錄(說課和講課評分表)、觀課議課材料、反思材料,并按照說課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例,折算出每位教師的`教學比武得分,填寫《長陽實驗小學教師教學比武活動統計表》,并上傳教務處。

最后,各競賽組進行“比教”活動總結,教務處分學科審核每個競賽組每一位教師的活動資料,綜合評定每位教師的“比教”成績,資料一人一冊歸檔,并向縣教育局和研訓中心呈報“比教”結果。

其一,為使教學比武活動能有序展開,學校對每個組的活動時間作了統籌安排:

9.19——9.30為藝術組、體育組、英語組、品德組的比教時間;

10.8——10.21為高段語文組、低段數學組、中段語文組的比教時間;

10.24——11.4為低段語文組、中段數學組、高段數學組的比教時間;

11.7——11.18為科學組、地方組、校本組、綜實組的比教時間。

其二,實行學校校委會成員蹲點聯系相應競賽組的制度。比武活動以競賽組為單位開展,實行競賽組長負責制,校委會蹲點聯組的人員全程參與該組的活動。

其三,把教學比武與常態研究結合起來,借“比教”之機開展富有成效的專題研究。各個競賽組的“比教”活動或圍繞立項課題進行,或圍繞研修組的研修小課題進行。如英語組結合省級課題《小學英語任務型課堂設計》,圍繞詞匯課教學、句型教學、語篇教學三種課型展開了“比教”活動;體育組以學校申報的體育特色項目“軟式排球”為教學內容,開展了同課教學;高段語文組圍繞立項課題《經典誦讀與師生語文素養提升研究》進行,統一了教學研究的內容及觀課議課的研究點;高段數學組的“比教”活動采用“同課異構”的方式進行,研究的著眼點就是組內的小課題“培養學生良好的數學思維習慣”。

其四,課堂教學評價方式多維多元。每位教師的課堂教學得分,都綜合了評審組、觀課組和學生三方面的意見。課一上完,不僅評審組和觀課教師要為執教者評分,學生也要給教師評分。課堂教學展示完畢,觀課教師立刻隨機抽取十名學生進行現場評教評分。教師的講課最終得分按照評審組60%、觀課教師20%、學生20%的權重進行折算。

其五,為每位教師建立專門的“課內比教學”檔案。所有教師的教學設計、說課稿、觀課記錄、議課文稿、教學反思以及各環節的評分表均歸入教師個人專業發展檔案袋。用檔案袋評價方式,全面、真實地記錄每一位教師的崗位練兵、教學比武的過程和結果,并把教師參與活動的情況納入教師評價考核的范疇。

本次教學比武活動極大地調動了教師的參與熱情,老師們認真研讀課程標準,深入鉆研教材內容,個性解讀教學文本,準確把握教學目標,從觀念到行動,從理論到實踐,專業素養有了不同程度的提升,教師群體的整體素質有了明顯提高。活動結束之后,各研修組認真進行了“比教”活動總結。其中,中段語文組、高段語文組、高段數學組和體育組的活動總結已在省教育廳主辦的“課內比教學專題網站”中的“我與教學比武”欄目掛出。20xx年第6期《長陽教育簡報》也在篇首的位置通報了我校的“教學比武”活動情況。

比教活動的目的不在于比勝負,評名次,而在于引領教師錘煉教學基本功,轉變教學觀念,追求以學為主的高效課堂。“比教”活動雖然緊張而忙碌,但換來的卻是教學能力、研究能力和反思能力的全面提升,雖苦猶甜。

課內教學總結篇十六

為響應教育局在全縣教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召,進一步提升英語教師的教學能力,全面提高教育教學質量,我校英語教研組全體教師經過充分準備,認真開展了課內比教學活動,現在這一階段活動已結束,取得了令人滿意的成績作簡要小結如下:

英語教研組共7教師,全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課,教研組集體研討,課學教學比賽展示,課后組內說課等階段。每位教師都賽出水平,賽出了能力。大家再集體議課,最后做出中肯的評分。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。

接到學校“課內比教學,課外訪萬家”的通知,高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案,10月12日,吳文婷老師首先亮相比武舞臺,吳老師這次比以往授課有明顯變化,課堂氣氛活躍,口語訓練到位,注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練,教學效果明顯,下課后大家對這堂課評價都很高,并表示要認真準備。

在本次“課內比教學”活動中,每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料,虛心請教,多次修訂教學設計,自己制作課件;比武賽場上,老師們煥發了青春與熱情,他們在展示自我的同時,也演繹了課堂的精彩。

此次活動,每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本,一邊說一邊寫,既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規則的講解,對學生今后的自學奠定了一定的基礎。張沖老師課堂上,領讀時適當提高語速,調動了全體學生的積極性,不給學生偷懶的機會,整個課堂學生你爭我趕,課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生,關注后進生,給后進生表現的機會。張梅花教師的授課十分注重語法教學,訓練有層次,注重了操練的順序和操練前的示范,使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強,能有效地調動學生說英語的積極性,值得借鑒推廣。

“課內比教學”的主題是鍛煉教學基本功,促進教師專業成長。開展這項活動,重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業務,不斷提高教學能力,整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃,取得了很好的效果。

在點評和互動中,老師們的教學思想得到碰撞與交流,對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用,老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內,隨時可見老師們一起研討教法,共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來,老師們及時匯總情況,人人發言,個個評議,作出自己客觀而善意的點評,肯定優點和亮點,也指出課堂上的不足,老師們在團結協作中增進了友誼,鍛煉了業務能力。

“課內比教學”第一階段活動結束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學校優秀老師的展示活動,這樣就能夠向更大優秀的教學學習先進的教學經驗了。

課內教學總結篇十七

為進一步貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神,結合閻河中心學校20xx年秋季學期教研計劃,我園于上周開展了“課內比教學”活動,本次活動本著“快速轉變教育教學觀念,力促教師整體素質逐步提升”的主題開展,取得了巨大的反響。

經過一周緊張準備,于10月14—18日開展本次活動,所有幼兒教師全員參與,本次講課活動,所有教師無論是從個人思想的轉變還是從教學觀念上的轉變都進行了精心的準備。

喻鳳芬老師所講的中班語言《太陽的寶寶》,從幼兒的角度出發,精心設計教案,以游戲為基本活動方式,創設良好的活動氛圍,充分調動了幼兒參與活動的積極性,可謂是給本次活動拉開了一個漂亮的帷幕。

吳婷老師的音樂欣賞課《茉莉花》給人耳目一新的感覺,她敢于挑戰,大膽的嘗試,精心設計課件和教具,用她獨特的教學風格和生動的肢體語言充分調動了幼兒在課堂上的自主性。整堂課取得了很好的效果。

中年教師丁建軍老師和吳慧老師分別講的是數學《大的和小的》、《4和5》,雖然這兩位老師在小學已從教二十多年,但現在她們早已快速轉變了教育教學觀念,在課堂上充分發揮幼兒的自主學習性,以幼兒為主體,用她們特有的語言魅力感染著每位幼兒。

鄧田老師講的體育《快樂寶貝》,整堂課將幼兒難以辨別的六個方向游戲活動中去,進行多種形式的鞏固練習,在歡快的音樂中幼兒興趣濃厚,參與積極,有效地使幼兒在游戲中快樂的學習。

喻凡莉老師所講的社會《有趣的筷子》符合幼兒的興趣與需要,具有較強的操作性,使幼兒主動自由的探索,為幼兒提供了充分參與和交流的條件與機會,讓幼兒在活動中體驗到學習的樂趣。

鄧慧穎老師的語言課《漏雨啦》讓我們感受到了她那極具感染力的語言。她教具準備豐富,用有趣的頭飾將幼兒帶到故事情節中去,讓幼兒在角色扮演中感受動物間相互幫助的快樂。

丁敏老師的科學課《把水果找出來》讓我們感受到了小班幼兒的童真童趣,同時也讓我們體會到了小班教學的不易,整堂課丁老師都用它飽滿的精神狀態和耐心的話語引導著幼兒學習。

《我的小手》是丁貴芳老師所講的一節健康課,她這節課設計思路明確,活動目標突出,讓幼兒在動靜結合的游戲活動中意識到小手的重要性,讓幼兒在體驗中去學習。

數學《單數和雙數》張翼老師用她那激勵性的語言使整堂課課堂氛圍愉悅,幼兒都被張老師精心設計的課件與教具所吸引,主動積極的參與學習中。這堂課使得本次講課活動得到完美的收關。

講課教師課后進行了說課。說教材、說教法,每位講課教師對自己所講的課都進行了詳細解說。在評課過程中,每位教師都非常用心的對每一節教學活動作了自己獨到的分析,談出了每節課的優點與不足及哪些值得學習借鑒的。通過一個星期的聽評課活動,在以后的教學中,我們應該采用更加靈活多樣的方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每位幼兒,盡量發現幼兒的閃光點,并加以鼓勵,引導幼兒探索和創新,要把幼兒當做真正具有自己思想見解的個體,尊重幼兒的觀念和選擇,實現教師與幼兒人格的真正平等,同時在上課時也要對教材深入研究,精心設計教學環節,教具準備要恰到好處。在評課時我們要以學習的心態去欣賞每一節課。

總之,在以后的工作中,只要我們不懈的努力,不斷的反思總結,相信我們大家的專業技能和綜合素質會得到更大提高。

課內教學總結篇十八

在學校教科室統一安排下,通過大家的共同努力,我校理綜組的“課內比教學”活動我作為教研組長經歷了上課、聽課和評課,我更是覺得受到了一種春風化雨,潤物無聲的教育。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業樂業、與時俱進的同行們,他們個個不甘落后,紛紛奔赴“戰場”。通過教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織……更是體現出了老師們的綜合素養和極其過硬的基本功。例如,王時雨校長執教的《質量守恒定律》,上課伊始,十個小組的同學分別做起了不同的實驗,有化學反應前后相等的、有化學反應前后不等的,然后王時雨校長打開了大屏幕,讓小組同學回答,那氣氛、那激烈的成度難以用語言形容。最后在同學們的討論中得出了結論論,這節課讓我耳目一新。

這次“比教學”活動不同于以往的“優秀”,而是要尋找出那些“平常中的優秀,優秀中的平常”它就是要返璞歸真,還原本于教學,我聽后真是受益匪淺。

我堅信:有先進的典型可以學習,有各級各部門的重視,我校的理綜組教學水平將會提升一個新臺階。我也同時堅信:我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。

通過這次活動,讓我想到了,我們的理綜組課堂是非常妙不可言的,學生成為課堂的主體,我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”。要大量的閱讀,不斷地給自己充電,才能解決源頭活水的問題。同時,教學有法,但教無定法,我們要勤于學習,大膽實踐,不斷總結經驗教訓,定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見,“課內比教學”活動是時代的發展的需要,也是教育發展的需要,更是教師自我提升的需要。

課內教學總結篇十九

課內比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺,營造出濃厚的教研氛圍,掀起學習運用新課程理念,掌握現代教育技術的熱潮。我們一年數學組全體教師積極響應和參與本次教學比武競賽活動,并在活動中表現不菲。下面分以下幾點進行小結:

我們組的四名教師依據教務處下發的課內比教學活動方案,全員參于認真籌備,精心策劃課堂教學,實施周密嚴謹,效果顯著。教師們能認真備課,深鉆教材,精心制作多媒體課件,細心設計教學環節,努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課和評課,都希望在本次教學活動中汲取營養,不斷提高自己的業務水準。充分體現了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望,也充分表明了她們真抓實干,立足發展,努力提高教學質量的信心。

我組年輕教師韓芳,熱心助人,誰有困難需要幫助,她都沖在前。記得有一次,一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課,她立即打電話求救他人,使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉,她能主動出謀劃策,替參賽者想點子支好招,經過一遍又一遍地定奪商量,最終參賽者成績斐然。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師,雖然帶兩個班的數學還承擔班主任工作,但她從沒一句怨言,總能抽出時間出色完成學校交給的各項工作,本次教學比武活動中表現突出。教研組長劉萍老師也不甘示弱,精心準備每堂課,想法兒調動孩子的積極性,利用多媒體輔助教學,使得孩子們都喜歡上她的課。總之本次活動非常成功,達到了團結、調動教師積極鉆研教材,提高教學藝術的目的。

(1)教學設計新穎獨特。劉洪波老師執教的《分類》,整堂課中循循善誘的啟發引導,縝密合理的編排設計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始,劉老師就提出一個十分貼近生活的問題:你們到過超市嗎?超市里的東西是怎么擺放的?說說看。學生順著這個問題在老師熱情鼓勵下,積極思考,踴躍回答,接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比,得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設計,靈活多樣地優化了教法,為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎。

(2)合作探究、互學幫學、氛圍良好。劉萍老師執教的《認識立體圖形》一課,讓學生在玩中學,在樂中學,在合作交流中學,體現了新課標兩大理念:在活動中學知識,在游戲中掌握知識,課堂上注重培養學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”、注重的是“效”,整堂課重點突出,注意在對比中讓學生發現問題,大大提高了課堂教學的實效性。韓芳老師執教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學,極大地調動了學生的學習積極性,課堂氣氛活躍,學生自主學習意識增強。(3)教學基本功扎實。組里的教師們,通過自身的努力和不斷的教學實踐,體現出教學的基本功比較扎實,劉玲老師,韓芳老師能把握住知識重點、突出難點、突破易錯點;劉洪波老師啟發誘導得當,學生能主動參與學習過程;劉萍老師能精心備課,設計細小環節,知識講解透徹。

(4)教學設計合理。沒有精心設計就沒有流暢而精彩的課堂實施,設計的標準是環環相扣的,開頭怎樣做,提什么樣的問題,用哪些學生比較容易接受的方式,會有哪些情景,學生會有什么反應,設置什么樣的情景會有什么樣的效果等等。通過講課、說課,我感覺到組里的老師們都能精心設計每個教學環節,特別是老師們的說課稿,幾次修改、反復推敲、仔細醞釀,這種精益求精的精神是值得學習的。

(5)課堂氣氛和諧、親和力強

現代教育觀點,更注重學生的情感和價值觀,有效地新課導入,一下子就能吸引學生的注意力,而“上節課講了什么,這節課要講什么,請打開書”等太平常的話語明顯減少,以一個故事、一張圖片等的導入,進行課堂教學的切入點引入,獨具匠心,給學生提供一個愉悅的情境,營造一個和諧的氛圍。教師們在這方面都有所體現。大家在課堂上充滿激情、面帶微笑、態度親切、能夠以獨特的人格魅力感染學生,以淵博的學識折服學生,以精湛的`技藝吸引學生,在她們的課堂上,學生如沐春風,個個都躍躍欲試,興趣盎然,氣氛十分活躍。再加上老師們對學生的人性化的評價語言,保護了學生的積極性,注重了學生的情感和價值觀。(6)注重了多媒體輔助教學的作用。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學,設計出極富情趣的卡通人物,極大調動孩子學習積極性,直觀呈現教學內容,容量大、信息量多、練習鞏固充分,讓學生樂于學習和思考,易于理解和接受,有效的提高了學生在單位時間內的學習效率。

盡管我組教師在此次課內比教學活動中都積極參與精心準備,也時常有精彩呈現,但有的顯示出上課還不夠老練,調控能力不強,要想成長起來,還有很長的路要走,需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態度用到平時教學上,上一節好課并不難,難得的是每節課都精彩。下面我將存在的的一些問題提出來僅供大家參考。

1、課堂設計有的還不太合理、課前準備不夠充分。主要表現三方面。首先,上課時,不敢放開,特別著急,提出問題后,學生沒來得及想,馬上提問,答不上來,坐下,再問下一個試圖控制課堂,必須答出教者希望得到的答案,必須得按照老師的思路答題,不注重啟發,與學生交流差。其次,課堂缺乏必要的課堂教學環節設置,缺乏對學生的啟發,缺乏課堂上的檢測,學生沒有時間消化所學知識,課堂效率有時低下。

最后,胡子眉毛一起抓,沒有重點難點之分,所有的問題都講到了,所有的知識點都講到了,至于學生學會學不會就看學生自己的本事了,學不會就只好用課下時間了,造成學生的學習時間非常長,學習效率卻非常的低。

2、對教材的理解和把握有時欠缺。有的老師暴露了在專業功底上的弱點,課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用隨意的語言來解釋嚴謹的科學知識。

3、課堂缺乏激情和激勵

一是課堂氣氛呆板,缺乏激情。教師應該以激情點燃激情!老師上課要有激情,學生的興奮點才能被激發出來,老師死氣沉沉,學生很難興奮起來。

二是缺乏激勵。有的學生的回答很有特色,很可愛,老師卻沒有深度點評,更沒有激勵。

4、注重了課前的預設,忽視了生成的精彩。課前預設是教學成功的前提,但不是唯一。不可否認,教師們都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備,預設了課的每一個環節。同樣的,課堂上,我們教師為了完成自己預設的內容,控制欲望也是非常強的,生怕學生的不合作會壞了自己的課堂,因此即使課中出現了生成的亮點,出現了學生鮮活的回答、教師不能接過來,而被我們教師掩蓋,匆匆地進入下一個環節,缺少了精彩的生成。

課內比教學階段性總結,或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發,希望大家能以此次活動為新的起點,不斷反思與總結,讓自己的課堂教學更加成熟,更加完善。

課內教學總結篇二十

我們小學數學組在學校教務處的總體安排下,于20xx年xx月17日開始開展了“課內比教學”活動,此項活動歷時一周順利完成。老師們經過激烈角逐產生了兩個一等獎,兩個二等獎的好成績。

回顧這次“課內比教學”活動,感慨頗多:

1“比教學”,通過“比”來打破平衡、引入競爭,充分展示個人教學能力和水平,促進教師專業成長。

2、我們以比教學活動為載體,旨在提高教師專業水平和教學能力,借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上,加強了教師之間的業務交流與切磋,促進了教學質量的提高。

3、打造了我們小數這個學習共同體,為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本,積累了經驗。

4、通過活動發現問題并及時想辦法解決。簡單總結這次課內比教學活動如下:

因為有學校教務處的詳細安排,我們小數全組成員在“課內比教學”活動的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組,一個低學段組:由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成,由李道良負責,一個高學段組:由李道良、伍國富、伍連生組成,由張小紅負責。分組以后,每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后,要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

我們全組成員雖然只有7人(郭麗產假),但是大家在這次“課內比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學,按理說調課是不容易的,但是老師們還是事先調好了課,盡量前來聽課,特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良,他們必須聽完小組內的所有人的課,還必須在講課前出好測試題,以便上完課就進行測試,這樣測試最有效,也不耽誤教學時間,其他老師也積極地參加了出題工作。總而言之,我們小學數學組是一個能戰斗的小組。

共性特點:

2、教學目標制定切合之際,重點把握到位,難點突破好。

4、轉變教師角色,改變教學方式,教師成了學生學習的合作者,一改以往的滿堂灌的教學方式。

亮點之個性特征:一是大膽放手讓學生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算,而是讓學生自主探究,雖然花費時間和精力,但是這于二年級的學生,李主任就開始培養學生自主探究的品質,于數學的發展,于學生的發展都是大幸,實在難能可貴。其次是智慧引領。李主任能智慧的解決學生的.問題,當學生回答過山車上一共有多少人時,應是4+4+4+4+4而學生說4×4×4×4×4,李老師不是強行制止,而是合理引導,用簡單的問題引導學生回到正確的軌道上,這樣既沒有傷學生自尊,又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業各有特色,值得我們學習。

按照學校公布的評分標準,我們兩個評委對照標準經過仔細核對打分,加上學生當堂測試兩個環節的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次,而是通過這次比較學活動,互相學習,共同提高,提升了教學水平,鍛煉了教學能力,最重要的是打造了我們小數這個學習共同體。

低學段組:

一等獎: 張小紅

二等獎: 李春梅 周芳 石曄

高學段組:

一等獎: 李道良

二等獎: 伍國富 伍連生

2、數學課時間有限,一天一節課,講新課就不能反饋練習。所以我們數學組老師必須有效利用課堂40分鐘,以學定教,打造高效課堂,大力提高課堂教學效率。

3、教學有法,但教無定法。從“教會知識”轉向“教會學生學知識”,從“授之以魚”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學習,大膽實踐,不斷總結經驗教訓,定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學校數學教學的教學特色來。

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