在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

調查報告小學作文篇一

調查地點：舟山市定海區

調查對象：廣告招牌

調查人 ：周晨輝

調查目的：了解街頭錯別字情況

調查方式：觀察

現如今，街頭錯別字的現象比較多，為了深入了解實際情況，我們從芙蓉洲路——昌國路——人民中路——解放東路進行“啄木鳥”“捉蟲”行動。

首先，我們來到了芙蓉洲路，這里車水馬龍、人來人往一片繁榮的景色，我們頂著炎熱，開始仔細“搜索”。突然，我發現一家服裝店門上把“服裝”的“裝”把“士”寫成了“夕”，這家店主可真粗心呀！

不知不覺我們已經來到了人民中路，走進“華之友”超市想休息一下，但又無意中看到了一行醒目的大字“夏季褲子t恤大促銷”，把“夏”字少了一橫，把“褲”字缺了一點，“恤”字寫成了“十血”，真是把整個超市的形象都破壞了。

后來，在解放東路又發現一個錯別字，一家服裝店把“t恤”的“恤”寫成了“巾血”。

這次的“啄木鳥”行動收獲真不少，捉出了五條大“蟲”。

調查發現，現在雖然人們受教育程度有所提高，但是錯別字依舊常常出現。在三個小時內，共發現了多處錯別字，分析原因，我認為有以下幾點：

1、馬虎不仔細，對漢字掌握不夠實。

2、運用漢字時不夠認真。

3、工作人員責任心不強。

看見錯別字，我感到非常氣憤，漢字是我們的老祖宗一筆一畫創造出來的，我們應該尊重它們，把它們寫好。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事而把它改造了。

調查報告小學作文篇二

調查目的：現在無論干什么都講究誠信，學生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學之間要做到一諾千金；商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業額高；老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢？是不是真正做到誠實守信呢？因此我們針對“身邊的誠信事”進行了調查。

調查人員：六（4）中隊

調查時間：20xx．5

調查地點：大街、市場

調查對象：出租車司機、個體戶、小學生、老奶奶

調查內容：大家所做的誠信事

8月是暑假，大家基本上都在家中休息，于是我們對各個行業的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我們將他們的敘述進行整理后的內容。

出租車司機：作為一名出租車司機我感到非常光榮，因為我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發現了一個黑錢包，里面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，于是馬上交給了負責人，通過各種渠道終于聯系到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。

個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉，當時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水，來增加分量，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的，泛白的，很滑；而我的牛肉色澤深，很是粘手。所以我這的牛肉每次都供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響著我，我無論賣什么都不投機、占便宜，因此不管賣什么都買者眾多。

另外我們還采訪了小學生、老奶奶，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。

我們的感想：

通過對這么多居民的調查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉著誠信來做事，因此都得到了回報。作為一名新世紀的小學生，我們更應該牢記“誠信”兩個人，真正做誠實守信的學生。

調查報告小學作文篇三

當前，農村小學生的寫作能力比較差，是由于幾方面原因：

一、家長本身文化程度不高，而且一天都忙于生計，沒有時間培養孩子。

二、有大部分家長都到外地去打工，家里只留爺爺奶奶照顧孩子，他們更是文化程度有限，更別談培養孩子了。

三、農村大部分學生家里條件有限，家長很少買課外書籍，孩子的見識面太窄。這種種原因都使得農村學生說話能力有限，導致學生的寫作能力受制。

鑒于此，我們調研人員給六年級學生出了“我的——”這一作文題目，讓小學生練習寫作。在審閱他們作文時，我們發現了一些問題：

我們發現41%的學生都以“我的爸爸”，“我的媽媽”為題材，內容大都是自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣細心照顧自己。下雨爸爸媽媽冒雨送傘。要不就是以“我的老師”為題材，內容都是老師生病了還堅持給他們上課。題材基本一致。

我們了解了語文老師，據了解，有大約90%的學生寫作文都從作文書上或是電腦上抄襲或改編。從學生習作來看，也確實發現了這樣的問題，不少學生感情漠然，辭不言情，筆是心非，失真實誠。盡管有的學生寫的是真人真事，但沒有經過自己感情的撞擊與參與，不是自我情感的流露和抒發。

有32%的學生作文語句不通，如“如果困難找媽媽”。錯別字比較多，例如“一槍熱血”、“重心做”等等。有些學生就只寫了200字左右，對于六年級的學生來說，內容確實太少了。

有的學生寫的不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時，很多學生都這樣寫：“瓜子臉，高鼻梁，櫻桃小嘴，烏黑的頭發，一雙水汪汪的大眼睛。”充分說明學生缺乏創新意識。

一、要培養小學生觀察發現的能力，從三年級起開始寫日記，堅持天天鍛煉，從生活中的小事，一點一滴寫起，不斷積累，不斷感受。

二、在作文教學中，應結合農村小學生作文能力的實際，注重培養觀察、思考、表現、評價的能力，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生“寫”的束縛，鼓勵學生自由表達和有創意的表達。

1.養學生多說，要培養學生寫的能力，首先要強調說的能力，這是寫話的基礎，有話可說，才有話可寫，說得精彩，才會寫得繪聲繪色。

2.學生的閱讀能力，閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。

3.生多寫。多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。

最后，要“要讓學生成為評價的主人”。對于當堂完成的習作，我們經過大量的訓練，摒棄一些把寫作知識模式化的東西，摒棄一些老套路、老結構、老程序，讓學生按自己的認識，較客觀地評價其它同學。教師再適時指導，這樣被評的同學和評的同學都達成一定的共識，從而產生新的價值。真正讓學生達到“我手寫我口，我手寫我心”。

調查報告小學作文篇四

我從事多年的語文教學，每年感到頭痛的.就是學生的作文，是學生怕上作文課，老師難上作文課。在多次的作文教學中都感到作文教學達不到預期的效果，特別是班級人數度多的時候，作文批改就成了一個非常頭痛的問題，一次批閱所花時間長達一個星期，費力、費神、費時而不討好。批改完后，學生一掃而過，對學生一點作用都不起，老師還累得半死，怎么辦？怎樣才能在短的時間內，既提高學生的作文水平，又使老師教的輕松？因而，我申報該課題，給課題研究提供科學依據，我做了一個全面系統的調查。

1.中高年級教師的作文批改情況。

2.理資料，探究原因，進行反思。

3.探究出如何培養學生自己修改作文能力的有效方法。

20xx年12月

五---六年級老師及學生

談話調查法

有多少老師注重學生自己修改作文？學生是否愛上作文課。

調查報告小學作文篇五

調查時間：四月四日

調查地點：彩虹橋到珠江橋

調查對象：旌湖水質污染

調查過程：昨天，我和媽媽來到了德陽的旌湖邊。不看不知道，一看嚇一跳。河里竟然是干的。媽媽給我說：“這是因為在施工，所以彩虹橋到岷江橋之間沒有蓄水。”我這才松了口氣。

沿著彩虹橋向南走，我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來是某個廠子排出的廢水，我不禁想到，要是我們的湖水全部是廢水的話，那成什么了？再往前走，我發現一處有許多垃圾，比如各種各樣的包裝袋，臭鞋子，一次性飯盒。各種各樣的垃圾數不勝數。看上去特別臟。原來，我們的湖底是這樣的，我很心痛。

在岷江橋和珠江橋之間，蓄滿了水，我們看到了一個生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水，泛著白沫。這樣一排出，使附近的河面上泛著一層黃色的油污，令人惡心。

白天的時候，在這兩座橋之間，湖面上有許多野鴨子，說明這兒的水保護的還算好。

看到這些，我想起了這樣的情況：人們一邊想努力的保護好水，一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護”我們的水資源嗎？我希望所有的人們能立即采取措施，把“中華人民共和國環境保護法”拿出來好好執行。這樣，我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了。

調查報告小學作文篇六

我校地處農村，學生閱讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養學生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據，我校課題組于xx年1月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。

本次調查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內容共23小題。分別從學生課外閱讀、勤于積累、習作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設計，但又各有側重，較全面地對學生作文學習的現狀進行了調查分析。

1、調查方法：調查采用不記名問卷的方法。對學生下發50份調查問卷，收回有效問卷50份，所有數據都進行了分析統計。

2、調查對象：福和小學三—六年級部分學生。

根據調查結果，了解到小學生作文中存在的問題：

1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。

2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。

3、主動積累的學生很少，都是老師布置有積累的作業才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。

4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。

5、大部分學生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。

6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。

調查結果表明：我校學生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習作中；大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：

1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養學生閱讀興趣。

2、每周留一兩次讀書作業，讓學生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。

3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽，激起學生積累的興趣。

4、經常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。

5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。

6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。

xx年3月6日