每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

奇妙的撕紙教學反思中班篇一

中班的時候，孩子們曾嘗試過撕紙畫，但由于動手能力還不強，不能較好的撕出物體的形狀，也沒有較強的構圖、組合能力，所以拼出來的都只是單個的物體，內容也較為分散，所以作品顯得十分稚嫩。現在孩子們已經大班了，但作為這個年齡段的幼兒，應該具備了一定的想象力和創作力，動手能力方面也有了較大的提高。所以我期待著孩子們的作品。

吸取了上次的經驗教訓，并結合了本班幼兒在美術方面較薄弱的特點。在實際操作中，我讓孩子們選用細的記號筆構圖，然后再撕紙，將紙片貼在構好的圖中。內容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動下來還是發現了以下的問題：

1.孩子們由于構圖局限性，所以畫的景物過小，紙片太大，導致蓋住了畫的圖；有些孩子畫得內容很豐富，所以景物很小，不方便粘貼。

解決方法：為了更明顯地展示出作品的內容，只能將紙貼上去后，再進行勾線。

2.由于每個孩子只有一種顏色的彩紙，于是我讓孩子們把紙撕好后，放在小籃子內，和同組的孩子一起用，這樣色彩的選擇就會多一些。結果孩子們在粘貼的時候，并沒有認真的篩選，而是把所有的景物都貼上了彩色的紙；有些景物可以是彩色的，比如彩虹魚。但所有的都是彩色，就會給人凌亂的感覺。

解決方法：畫的內容中，面積大的物體，比如魚身子、房子的墻壁。小的物體用純色，比如屋頂等。

3.由于拼貼需要較長的時間，這也考驗了孩子們的耐心。但有些孩子急于玩耍，敷衍了事，任務意識薄弱。

可以說，本次的撕紙畫，孩子還是掌握不夠。的確，這一繪畫形式孩子們接觸不多，所以多數孩子還是沒有掌握撕紙畫的要領，孩子的這些問題都有待在以后的活動中通過提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整，讓孩子們能感到自豪感。而對于那些沒有及時完成的孩子，這一點在下次活動中要及時的調整，讓孩子們都能養成耐心做事的好習慣，畢竟習慣決定態度，態度決定成敗。這需長時候的積累才能成功！對于我來說，我的教學也存在著不足之處。撕紙畫我亦接觸不多，如何有效進行，也需要多研究。但相于比上次的作品，孩子與我都還是有進步的地方的。記得一句話“經驗是從實踐中得來的！”相信我與孩子共同實踐后，會有突破的……

奇妙的撕紙教學反思中班篇二

“撕紙畫”是一種選用各色彩紙,通過手撕、粘貼的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強,新穎別致,能表現出其它作畫不可及的獨特風格。“撕紙畫”很適宜幼兒制作。一方面,這個年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班、中班階段，大班幼兒更具有動手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創造能力。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來,幼兒通過撕紙、粘貼過程,又能鍛煉手指肌肉的靈活性,訓練手腦并用的能力，充分發揮幼兒各方面的能力。

今天在了解了“各種和各樣紙”的特點及用途的基礎上，我們又進行了美術活動”奇妙的撕紙畫。”旨在進一步的了解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。所以，我為幼兒準備了各種不同質地，不同顏色的紙張，讓幼兒通過撕紙、粘貼的過程更進一步的了解紙的更多特性。

孩子們在我的引導與建議下，自己開始動手制作了，一個個認真、專注的盡頭是那么的惹人愛。撕著、貼著、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫，看----他們的作品還真有點味道，雖然不那么細致，不那么精致，但卻是他們自己所思所想，代表著自己內心的世界。這就是他們自己的作品，沒有絲毫的掩飾，是那么的隨意與放松，這就是他們所要表現的世界。

雖然作品顯得有些稚嫩，但作為這個年齡段的幼兒已經發揮出了他們所應有的智慧與能力，我還是感覺很欣慰的，因為他們畢竟不是什么大家，應該給予鼓勵的不是嗎！

從作品看來，幼兒在制作的過程中還有些方法沒有掌握，在撕的過程中手指的掌握不夠，發現孩子們撕的不夠圓潤。在構圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一，在粘貼的過程中不夠細致。這些問題都有待在以后的活動中進行提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整以至于出類拔萃，讓孩子們感到自豪感。

從整體來看，這個活動還是不錯的，大部分幼兒都能在規定的時間內完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能及時地把自己的用品及垃圾整理干凈。但有一部分幼兒則急于玩耍，則敷衍了事，自己應盡的義務也沒有意識到，這一點在下次活動中要及時的調整，讓孩子們都能養成良好的習慣，有了好習慣就有了一切，習慣決定態度，態度決定成敗。希望孩子們能夠理解，一起加油吧！

奇妙的撕紙教學反思中班篇三

我講授的課題是《奇妙的撕紙添畫》這一課屬于“造型表現”。通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽自由地，把所見、所想的事物表現出來。在活動中讓學生體驗造型活動的樂趣，培養他們的藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維。這樣的活動對低年級來說是一種巧妙而有效地綜合訓練。

我采用了，游戲魔術導入——撕紙游戲——外形聯想——學生動手創作——作業展評——擴展的教學思路。

為了一上來抓住學生的興趣，我用“小魔術”，在實物展臺的演示下，既激發學生興趣，又讓生明了的知道本節的內容。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰撕得快。

撕完后形的聯想是本節課的重點。引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯想。同時，將紙片轉動不同角度觀察發現更多聯想。在這兩個教學難點時，我用課件呈現。在一圖多個聯想的時候，在充分預設生要回答的形象下，能隨即的把生說的形象展現在大家面前，氣氛活躍，直接讓生說的形象和紙片對照。這點我感到欣慰。

添畫時，依托紙片已有形狀進行用線添畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術品。在這里我主要借助于實物展臺的運用，生在實踐操作的自己解決遇到的問題。例如：如何擺。貼，畫，充分發揮生自主學習的能力。

反思成功之處：

1.注重學生的體驗和嘗試。我在授課中沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發學生的思維情感，在創設情境、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現。從而主動得獲得知識和能力的提高。

2.注重美術教學的藝術直觀性。我通過板書、示范、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個教學。既有藝術性，又一目了然，簡明扼要，學科特點明顯。

不足：

1.學生在進行拼擺紙片時，變化少點。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，多樣性和創造性不強。

2.教學語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術和學生參與的游戲導入學生非常感興趣，整個課堂氣氛也非常活躍，但是在授課中太過拘謹沒有更好讓生充分發揮積極性。

3.合理評價，獲得學生信賴。對學生作業的評價教學缺乏創新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環節，值得以后多加探索和研究。在試講的時候很多學生都想把自己的作品放在黑板上展覽，可見學生都希望得到教師的肯定。因此在評價的.方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念

4.在以后課堂中應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野,展示他們的美術作品，進行交流。