在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

肺癌教學(xué)設(shè)計篇一

1、認識鼻、氣管、支氣管、肺等人體呼吸器官。

2、知道呼吸讓我們吸進空氣中的氧氣, 呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

3、知道肺是進行氣體交換的重要器官,肺活量越大,呼吸功能越 強。

4、知道哪些良好的行為習(xí)慣有利于保護呼吸器官。 教學(xué)重點難點: 重點:認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官及其作用。難點:分析人體吸進和呼出的氣體的主要成分。教具準備: 教師:專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、木棒、火柴、集氣瓶、打火機、水槽、彎頭吸 管 學(xué)生:注射器、澄清石灰水、吸管、燒杯 教學(xué)過程: 激趣導(dǎo)入

師 :聽說同學(xué)們喜歡猜謎語,上課前老師出幾個謎語給大家猜一猜。(點擊課 件(1一個山頭七口井, 七口井兒暗相連, 五個有水五個干，所有井口不朝天。(猜一人體器官(2鼻子

左邊一個孔,右邊一個孔, 是香還是臭,問他他就懂。(猜一人體器官(3兄弟生來三十多, 先生弟弟后生哥,平常事情弟弟辦, 大事一來請哥哥。(猜一人體器官(4舌頭 白門樓,紅圍墻, 里面住個紅姑娘, 酸甜苦辣她都嘗。(猜一人體器官(5大的分兩段, 小的分三段, 總共算一算, 四七二八段。(猜一人體器官

(6此物管八面, 人人有兩片, 用手摸得著, 自己看不見。(猜一人體器官 生:……

師:同學(xué)們很聰明,真不錯。剛才這些謎語的謎底都是人體器官,你知道 我們?nèi)梭w還有哪些器官? 生:嘴、手、腿…… 活動一:認識人體呼吸器官

1、了解人體有哪些呼吸器官。

師:我們?nèi)嗣繒r每刻都在呼吸, 我們?yōu)槭裁葱枰煌５睾粑? 生:我們的身體需要氧氣。

生:我們要把身體產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。

師:同學(xué)們回答的真好。因為人體需要大量的氧氣把一切營養(yǎng)物 質(zhì)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西, 同時需要把體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳 及時排出體外,這是生命賴以存在的新陳代謝活動。所以,我們需要 不停地呼吸。

師:這一看似簡單的過程需要很多器官一起工作。剛才我們同學(xué) 說了許多人體器官, 這些器官中哪些是呼吸器官呢, 老師先來考考你 們。

師:請同學(xué)們登陸網(wǎng)站, 從學(xué)生登陸入口進入, 輸入自己的姓名、組別。進入網(wǎng)站以后進入知識測查,做考考你一,看有多少同學(xué)能答 對,答對的同學(xué)可以得星哦。(生:做網(wǎng)站上的題目,把是呼吸器官 的打勾,錯的系統(tǒng)自動提示,對的加星

師:哪些同學(xué)得到星呢?已經(jīng)得到一顆星的同學(xué)真棒!師:沒有得星的同學(xué)原因是什么呢? 生:我以為嘴也是呼吸器官。

師:嘴不是呼吸器官,嘴呼吸對人的健康不利,除非是特殊情況 才可以用嘴呼吸!師:通過剛才的做題,同學(xué)們知道有哪些人體器官是呼吸器官 呢?(板書:呼吸器官:鼻、咽喉、氣管和支氣管、肺

師:在這些呼吸器官中肺是最重要的呼吸器官, 是二氧化碳和氧 氣進行交換的重要器官。

2.認識人的呼吸器官。

師:有一個相聲叫《五官爭功》 ,說的是人的五個器官眼睛、耳 朵、鼻子、嘴,爭著在主人面前邀功。人體的這些呼吸器官也各有各 的本領(lǐng),同學(xué)們想不想知道呢? 生:想。

師:請同學(xué)們點擊網(wǎng)站上的《呼吸器官》 ,了解一下我們?nèi)梭w的呼吸器官在呼吸中起到什么作用。可要認真看哦, 老師會出題考你看 你閱讀是不是認真!生:(閱讀網(wǎng)站內(nèi)容。

師:這些器官是怎樣協(xié)調(diào)工作的呢?請同學(xué)們點擊 《工作原理》 , 并且輕聲讀一下上面方框出示的文字, 感覺一下人體的各個呼吸器官 是怎樣協(xié)調(diào)工作的。

師:同學(xué)們看得很認真,我來看看同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。請同學(xué)們 打開《知識測查》 ,做考考你二,還沒有得到星的同學(xué)要加油哦!做題目,得星。

活動二:比較吸進的空氣和呼出的空氣有何不同。

1、學(xué)生分析和猜測空氣中的成分。

師:同學(xué)們課上到這兒我突然產(chǎn)生了一個問題, 人體吸進的氣體和呼 出的氣體一樣嗎? 生:不一樣!師:有什么不同? 生:吸進的空氣就是正常的空氣,呼出的空氣中二氧化碳氣多啦。(板書:吸進? 呼出?

2、討論驗證

師:怎樣才能證明你的猜想呢? 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。還記得嗎? 生:二氧化碳氣比較重。

生:二氧化碳氣能使澄清的石灰水變渾。

師:根據(jù)二氧化碳氣能使澄清的石炭水變渾這一特點我們能不能驗證 呼出的氣體中二氧化碳氣多? 生:能!師:請同學(xué)們根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁性質(zhì), 再看看老 師桌上給你們準備的實驗材料, 小組討論一下, 設(shè)計一個實驗來證明 你們的猜想。

師:誰來說說你們的驗證方法?(學(xué)生討論 師:怎么做? 生:我用注射器向澄清石灰水中打氣,用吸管往里面吹氣,看哪個石 灰水會發(fā)生變化。

師:你們同意他的做法嗎? 生:同意!師:現(xiàn)在我們來驗證一下呼出的氣體中是不是二氧化碳氣體多。(學(xué)生動手操作 師:下面請同學(xué)們將你們小組所看到的現(xiàn)象回報一下。生:呼出的氣體使澄清的石灰水變渾了 生:吸進的氣體中澄清的石灰水沒有變渾 師:這種現(xiàn)象說明了什么? 生:這種現(xiàn)象說明了人體吸進的氣體和呼出的氣體中成份不一樣, 呼 出的氣體中二氧化碳多。(板書:呼出 二氧化碳多

師：我們再來看老師做一個實驗，同學(xué)們思考，這個實驗說明什么？（用兩種氣體做對比實驗。搜集兩種不同的氣體再用火柴燃燒，看火 柴燃燒時間的長短（用排水集氣法）。師： 這能證明什么呢？請小組討論以后把討論結(jié)果告訴大家，這一次，如果小組答對小組成員每個都可以加星哦！）討論得出結(jié)果的小組得星。（板書：吸進 氧氣多）活動三：測量自己的肺活量 活動三

1、測試肺活量。 師：我人的肺就好比是一個氣球，當(dāng)人在吸氣時，肺里就充滿了 空氣，當(dāng)人在呼氣的時候，肺里的二氧化碳和其它氣體就排出體外。2．嘗試做呼吸活動： 師：跟老師做一次深呼吸。先一次用力吸氣后，再盡力把肺里的 氣全部呼出來。

師：我們所呼出的氣體總量，就是自己的肺活量。3．師：想知道你的肺活量是多少嗎？ 生：想。師：老師這里有一個測量肺活量的裝置，老師來幫你測量一下自 己的肺活量，好不好，當(dāng)然時間有限我不能幫每個同學(xué)測量了。（請兩組人一胖一瘦，測完兩組以后）師：我們能從這幾個同學(xué)的肺活量數(shù)據(jù)中看出點什么來？ 生：身體強壯的同學(xué)肺活量大一些。師：我們每學(xué)期體檢時都測量了自己的肺活量了，請你在網(wǎng)站上 6 輸入自己的肺活量，和別的同學(xué)的比較一下，看看我們剛才的推斷正 確嗎？ 師：看了同學(xué)們肺活量的數(shù)據(jù)，我們剛才的推斷正確嗎？ 生：一般來說肺活量大的同學(xué)身體都比較健康，瘦弱的同學(xué)肺活 量都比較小。師：你覺得肺活量大一點好，還是小一點好？ 生：大一點好。師：請你們點擊網(wǎng)站了解肺活量大有哪些具體的好處。師：你準備在這些鍛煉方法中選擇哪一種？ 活動四：怎樣保護呼吸器官 活動四

1、師：肺活量大好處挺多呢。看來保護好肺對于我們?nèi)梭w的健康很 重要。你覺得我們應(yīng)該怎樣保護呢？ 生：保持室內(nèi)空氣清新。生：預(yù)防呼吸道傳染病 生：掃地前灑水 生：呼吸富含氧氣的空氣

2、師：出示健康人的肺和吸煙人的肺。 師：這是健康人的肺，這是吸煙人的肺，看了以后你有什么感覺？ 生：太可怕了！生：我們可不能吸煙！生：回家以后我要讓爸爸戒煙，保護肺。

3、師：點擊網(wǎng)站，我們了解更多的保護呼吸器官的知識。 7

4、請同學(xué)們做知識測查中的考考你四，看看你在保護呼吸系統(tǒng)這個 環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)得怎么樣？ 做題目，得星

4、師：老師在網(wǎng)站上開辟了一論壇，請每個同學(xué)擬一道禁止吸煙、保護肺部的標語，同時還可以給已經(jīng)寫好的同學(xué)打分，有 5 個同學(xué)給 你送鮮花你就可以再加一顆星了。總結(jié)：同學(xué)們通過今天的科學(xué)課一定了解了很多有關(guān)呼吸系統(tǒng)的知 總結(jié)： 識，我希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中要保護好我們的呼吸器官，擁 有一個健康的身體。8

肺癌教學(xué)設(shè)計篇二

第二節(jié)

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計

李塘實驗學(xué)校學(xué)校 陳曉君

一、教材分析

本課是新人教版七年級生物下冊第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分內(nèi)容：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。由本于本節(jié)課中涉及到一些七年級學(xué)生還不具備的物理知識，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文（現(xiàn)象清楚，表達難），給課堂教學(xué)帶來很大的難度。若能適當(dāng)補充相關(guān)的物理知識以及制作多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文、突破難點，可起到事半功倍的功效。另本節(jié)上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書的教學(xué)重點和難點，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生理解“人體是一個統(tǒng)一的整體”。因此本節(jié)內(nèi)容我打算用兩課時來完成。

二、學(xué)情分析

要上好一節(jié)課，教師不僅要備教材，也要備學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容的授課對象是七年級的學(xué)生，七年級學(xué)生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。所以，在授課時，我充分利用學(xué)生的好奇心作為授課的一個切入點，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，達到自主探究、生生互動、師生互動的效果。但不能忽視的是七年級的學(xué)生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關(guān)于呼吸運動原理等的知識，理解起來會有一定的難度。從年齡特點看，七年級學(xué)生好奇心強、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表揚和認可，但注意力分散，所以在教學(xué)中，要運用直觀的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

三、教學(xué)目標

1知識目標

（1）能夠概述肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換過程。（2）會測量胸圍差，感知呼吸時胸廓容積的變化；通過演示實驗?zāi)苷f出胸廓容積變化與氣體進出的關(guān)系。2能力目標

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，觀察、語言表達、分析和解決問題的能力

3 情感、態(tài)度與價值觀目標

通過認識呼吸與健康的關(guān)系，樹立環(huán)保意識，認同體育鍛煉的重要性。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換。

教學(xué)難點

（1）正確掌握測量胸圍差的方法。

（2）肺與外界氣體的交換，肺泡與血液的氣體交換。

五、教法與學(xué)法

我們常說：教無定法，應(yīng)該“以學(xué)定法”。構(gòu)建便于學(xué)生主動參與，主動探究的活動,提供有利于學(xué)生自我展示的平臺。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課采用直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。各種方法相結(jié)合達到本節(jié)課的教學(xué)目標。在課堂教學(xué)中，堅持“學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用”，組織好學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，親身體驗小活動，觀察演示實驗等方式，層層推進，高效完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、教學(xué)準備

1.多媒體課件、模擬隔肌運動的模型。澄清的石灰水，干凈的玻璃管，燒杯，香水，軟尺。

2.將全班學(xué)生按每4-6人分成一組，形成若干學(xué)習(xí)小組，組織形式為分小組合作學(xué)習(xí)，選擇一名小組長負責(zé)落實本次學(xué)習(xí)任務(wù)。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

與學(xué)生分享故事《沉肺斷案》，誘發(fā)提問：氣體如何進入肺？學(xué)生回答同時引導(dǎo)復(fù)習(xí)后，進一步啟發(fā)思考：氣體為什么能夠進入肺？讓我們帶著這個問題進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

設(shè)計意圖：通過故事創(chuàng)設(shè)情境，然后以問題的形式引入新課，除可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，更重要的是營造輕松愉快、活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強探究欲望。

（二）介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標

設(shè)計意圖：明確目標，預(yù)備知識，為學(xué)生本課后繼續(xù)學(xué)習(xí)做知識儲。

（三）自主學(xué)習(xí)

閱讀p45-46頁，并完成以下習(xí)題。

1、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于______ 內(nèi)，左右各一個，左肺兩葉，右肺三葉。

2、呼吸時，肋骨怎樣運動？胸廓有何變化？

答：當(dāng)你深吸氣時，肋骨向上運動，胸廓容積 _______ ；深呼氣時，肋骨向下運動，胸廓容積_______。

3、呼吸時，膈是怎樣活動的？

答：膈位于胸腔的底部（也即 腹腔的頂部），主要是_____ , 組織。在吸氣時，膈肌_________，膈頂部________，使胸廓的______ 增大；在呼氣時_______，則膈肌________，膈頂部_______，胸廓的_______縮小。

4、呼吸時，肺內(nèi)的氣體壓力是怎樣變化的？（課本p46演示實驗）答：當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮，胸腔的容積擴大，肺便擴張，肺內(nèi)氣壓降低，外界空氣吸入肺。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌_______，胸腔的容積縮小，肺便收縮，肺內(nèi)氣壓_______，肺內(nèi)的氣體被排出。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，觀察讀圖能力，分析問題和解決問題的能力，讓每位學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人。

小組長負責(zé)交流討論，并記錄疑難問題，教師巡視，引導(dǎo)解惑。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，語言表達能力，享受成功的喜悅。

（四）合作探究

1、胸廓的變化

播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，描述肺的位置和功能。讓學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，做深呼吸，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化。

問題：你在吸氣和呼氣時，胸廓是否發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變

化？

引導(dǎo)學(xué)生得出：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大。深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。

感覺到底準確不準確，引出學(xué)生測量胸圍差。?測量胸圍差

師生討論測胸圍差的用具、方法、步驟及注意事項，達成共識，請學(xué)生示范操作后，三人一組做實驗，將實驗數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)。測量后引導(dǎo)學(xué)生討論實驗中提出的討論題。

學(xué)生通過感知和測量，知道吸氣時，胸廓擴大了；呼氣時，胸廓縮小了，吸氣和呼氣都與胸廓變化有關(guān)。

?胸廓容積變化的原因

教師指出：吸氣和呼氣這兩個動作合起來就是呼吸運動。那么，呼吸運動是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。對胸廓容積變化的原因作出假設(shè)。教師做曲肘、伸肘動作，啟發(fā)學(xué)生討論、交流，作出假設(shè)：胸廓容積變化的原因是有關(guān)肌肉的收縮和舒張引起的。

教師演示肋骨運動的模型。說明所代表的脊柱，肋骨，胸骨，肋間外肌。提醒學(xué)生注意胸廓前后、左右徑有何變通過上述實驗引導(dǎo)學(xué)生得出：①肋骨和膈運動的結(jié)果，使胸廓擴大或縮小。②肋骨和胸骨的運動，與肋間肌和膈肌的收縮和舒張有關(guān)。當(dāng)肋間外肌和膈肌收縮時，胸廓的前后、左右徑和上下徑增大，這時候胸廓擴大。反之，縮小。

2、進一步探究：為什么肺容積的變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？ 演示模擬實驗：模擬肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的改變 將氣球口套住吸耳球口并綁緊，捏吸耳球時，氣球脹大，松開吸耳球時，氣球縮小。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生了解在特定的條件下，容器變小時氣體壓力增大，容器內(nèi)氣體被壓出去；容積變大時，氣體壓力變小，外界氣體被“吸”進來。肺的容積擴大—→外界氣體入肺

肺的容積縮小—→肺內(nèi)氣體排出

學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。

3、探究：肺內(nèi)氣體是如何發(fā)生變化的？

1.演示肺泡的結(jié)構(gòu)（圖），啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點。 2.學(xué)生概括肺泡適于氣體交換功能的結(jié)構(gòu)特點：肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細胞。3.演示動畫：肺泡和血液之間的氣體交換過程。（展示多媒體教學(xué)軟件）

提問：肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進行的？

學(xué)生回答：二氧化碳由血液進入肺泡，氧氣由肺泡進入血液。

4.教師：肺泡中的氧擴散到血液中；靜脈血中的二氧化碳擴散到肺泡里。

5.教師演示噴灑香水的實驗，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會氣體交換的原理：一種氣 體總是由多的地方向少的地方擴散，直至平衡為止。提問：為什么在肺部，靜脈血中的氧不向肺泡擴散，肺泡中的二氧化碳不向血液擴散？

學(xué)生：這是因為在吸入肺泡內(nèi)的氣體中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，氧由肺泡擴散到血液中；二氧化碳由靜脈血擴散到肺泡中。這完全符合氣體擴散的原理。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。

6.教師：氧進入血液后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過血液循環(huán)被運輸?shù)饺砀鹘M織細胞。

7.演示動畫：組織細胞與血液之間的氣體交換.

提問：組織細胞里的氣體交換是怎樣進行的？

學(xué)生回答：動脈血中的氧向組織細胞擴散；組織細胞里的二氧化碳向血液擴散。

8.提問：為什么氧和二氧化碳的擴散方向是這樣的？

學(xué)生推測:這是因為組織細胞里的氧含量比動脈血中的少，而二氧化碳的含量比動脈血中的多的緣故

（五）集體交流

1、介紹胸廓的組成。

2、活動：親身感受呼吸運動。

3、多媒體動畫展示呼吸運動。

4、參考知識：氣體的壓力。

5、模擬膈肌的運動。

設(shè)計意圖：肺與外界的氣體交換是一個難理解的抽象問題，通過親身體驗活動、觀看動畫、關(guān)鍵知識的介紹和演示實驗，使問題直觀化，有助于學(xué)生理解。通過這種豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓樂于學(xué)，體驗學(xué)習(xí)的快樂。同時在整個探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、語言表達等能力，達到順利突破難點的目的。

八、課堂小結(jié)

九、課堂練習(xí)

1．呼吸系統(tǒng)的主要器官是（）a．鼻

b．咽

c．氣管

d．肺 b．2．人體主要的呼吸肌是（）a．腹部肌肉

b．肋骨間肌肉 c．胸部肌肉

d．背部肌肉

3．人的肺泡外纏繞著毛細血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，這有利于（）

a．氣體在血液里運輸

b．血液與肺泡之間的氣體交換

c．肺與外界的氣體交換

d．增加肺內(nèi)氣體交換的面積 4．某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結(jié)果肺塊下沉，法醫(yī)判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對夫婦無罪。法醫(yī)判定的理由是（）a．肺泡內(nèi)充滿了痰液

b．肺會吸水呈海面狀

c．肺泡充滿了血液

d．肺未吸入空氣呈實體狀 5．人體生理活動中，呼出的二氧化碳產(chǎn)生的地方（）a．肺泡

b．血液

c．細胞

d．組織液 6．平靜呼吸時肺內(nèi)氣壓升高的原因和結(jié)果（）

a．呼吸肌舒張，肺回縮

呼氣

b．呼吸肌收縮，肺擴張

吸氣

c．呼吸肌收縮，肺回縮

呼氣

d．呼吸肌舒張，肺擴張

吸氣

十、課堂測評（學(xué)案）

肺癌教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)設(shè)計與反思——城市之肺

執(zhí)教者：奉永妮

教材簡析：《城市之肺》是一篇科學(xué)小品文（說明文的一種），語言生動，用詞準確，條理清晰。課文按邏輯順序,先是說明隨著城市人口的日益增長，城市出現(xiàn)了許多新問題。為了讓城市更適合人們生活，種植了大量的樹木花草。郁郁蔥蔥的樹木花草有著很大的作用，被人們當(dāng)做“綠色衛(wèi)士”、比作“城市之肺”。但在它們?yōu)槿祟悗須g樂和健康時，他們自己也被污染了的空氣侵襲著。當(dāng)然其中也不乏一些抗污染能力很強的樹木，由此告訴我們在綠化城市的時候，要充分考慮各種樹木所具有的特性，使他們在城市中更好地發(fā)揮“肺”的功能。

設(shè)計理念：這篇文章選自人教版小學(xué)語文第十一冊的選讀課文。這是一篇科學(xué)小品文，行文嚴謹，用詞準確。本課的教學(xué)設(shè)計旨在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課。

教學(xué)目標：

1.正確讀寫“噪音、郁郁蔥蔥、茸毛、黏液、蔓延、痢疾、侵襲、心曠神怡、未老先衰、榆樹、椴樹、槭樹”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得城市樹木花草是“城市之肺”，增強愛護環(huán)境、保護綠色植物的意識。

3.鞏固學(xué)過的說明方法，并體會說明文語言的準確性。

教學(xué)重點：明白樹木花草對城市的巨大作用，體會說明文用語的準確。教學(xué)難點：體會說明方法的作用，提高學(xué)習(xí)說明文的能力。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一﹑導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來做一件事情——屏住自己的呼吸，堅持一會兒，然后說說你的感受。

（生談感受，師順勢引入課題并板書課題）

二、新授

1.認讀詞語 （指明讀——齊讀）2.瀏覽課文，并解答“城市之肺”指的是什么。①生瀏覽課文

②指名回答，師根據(jù)回答板書

3．以“綠色衛(wèi)士”的“衛(wèi)”作為切入點，結(jié)合課文說說城市為什么需要樹木花草這些“綠色衛(wèi)士”。

（課件出示第一自然段）

由“最”字切入，體會空氣污染以及噪音擾亂人們的工作和休息的嚴重性，以及城市存在的問題不止這兩種，文中列舉出來的是急需解決的，還有垃圾多、灰塵污染等問題，進而了解到城市需要樹木花草。（展示圖片，直觀感受）

4．樹木花草究竟有哪些作用可以“衛(wèi)”城市？它們是如何發(fā)揮“肺”的功能的？

①（獨立思考——小組交流）②全班一起交流歸納。預(yù)設(shè)：

1．調(diào)節(jié)城市空氣、降低灰塵污染。（課文的第二自然段）體會用詞的準確

2.消滅細菌（課文第三自然段）明確說明方法及其作用。

3．抗擊風(fēng)沙侵襲、減弱噪音、保護土壤和建筑物、調(diào)節(jié)氣候、維護健康。（課文第四自然段）

小結(jié)：正因為它們有如此大的作用，所以說——郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把他們比作城市之肺是十分形象和確切的。

5.體會“傷害”，感受“無私”

過渡：這些樹木花草在城市里盡它們所能地幫助著人們，可殊不知，在無私奉獻的同時，它們也受到了傷害：

一棵榆樹，生長在森林中可以活三百年，而生長在城市里，它的壽命卻可能只有四五十年，一棵椴樹，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年。

①明確這段文字所用的說明方法

②感受樹木受到的傷害，課文用了什么詞語來表示。③樹木受到的傷害，課文用了什么詞語來表示？（指名回答）④樹木還受到了哪些傷害？（指名答）

⑤讀課文中描寫樹木受到傷害的句子，談?wù)勛约旱母惺埽f說你覺得我們大家在生活中應(yīng)該怎么做？

⑥既然樹木花草也會受到傷害，那我們在綠化城市時應(yīng)該怎么做呢？（結(jié)合課文內(nèi)容回答）

三、課外延伸

課文中只列舉了一部分樹木的特性，還有很多樹木的特性我們都不清楚，大家可以通過多種途徑有選擇性的進行了解。

板書設(shè)計: 城市之肺

打比方 ↓ 形象、確切

樹木花草(綠色衛(wèi)士)教學(xué)反思：

上這一節(jié)課所花的準備時間看起來與我上過的全部的課所花的時間長度并沒有什么不同，因為不管上課的內(nèi)容是什么，上每節(jié)課都是從備課到試講再到上課的，過程并沒有什么不同，自然所花的準備時間應(yīng)該也沒有多大出入。只是這應(yīng)該也算得上是我準備時間最久的一節(jié)課。

這是我上的新授課里面的最后一節(jié)課。在這之前，我一直觀摩原任課老師、優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)、借鑒其優(yōu)點，了解班上的每一個學(xué)生，自己嘗試著上課，然后聽取老師的評價及建議，這是在為自己的教育工作做準備，不也是再為這節(jié)課做準備嗎？

這篇課文是一篇說明文，條理清晰，而且學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過說明文并且熟悉了幾種基本的說明方法，于是在教學(xué)中我就采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，這也正好符合語文課程標準倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，而我在這節(jié)課中則只需引導(dǎo)著學(xué)生，在學(xué)生不能闡述清楚時適時提點，在需要的時候借助多媒體課件展示圖片讓學(xué)生有直觀的感受。

整堂課從課堂伊始的小游戲開始一直到課堂結(jié)束，學(xué)生都表現(xiàn)得比較活躍，當(dāng)我拋出了問題后，都認真的進行了思考，然后在小組之間進行交流討論，最后積極地發(fā)言，在指導(dǎo)下得出結(jié)論，確定最合理的答案，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。這也可以說得益于我們彼此的了解、熟悉，以及這個學(xué)期一直在不斷摸索探究的小組合作學(xué)習(xí)模式和良好的教學(xué)環(huán)境。

在解讀課文時，我將整篇文章的內(nèi)容劃分為三塊，最終在上課的時候我依次向?qū)W生提出了三個問題，解決了這三個問題，這篇文章也就能基本理清了，最后的課堂也達到了我預(yù)想的目的，聽課的老師也給予了肯定。有一位老師則跟我說了她的看法——三個問題可以一起拋出，更大程度的放手，能節(jié)約每次提出問題的時間，學(xué)生就會有更多的學(xué)習(xí)時間。細細想來這確實是一個可行的建議，只是有時往往自己想不到而已，所以很感激這個學(xué)期以來每次上課都會來聽課，然后給出評價、提出建議的指導(dǎo)老師以及所有為我解惑，幫助我向前走的恩師。這也許是不完美的一節(jié)課，但一定是我用心準備的一節(jié)課，在今后的教學(xué)中我也會用心去準備每一節(jié)課。

肺癌教學(xué)設(shè)計篇四

《城市之肺》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.深刻體會“城市之肺”的作用以及怎樣更好地發(fā)揮它的功能，樹立“保護環(huán)境 人人有責(zé)”的意識。

3.學(xué)習(xí)說明方法，體會說明文用語的準確、嚴謹。 教學(xué)重點：

深刻體會“城市之肺”的作用，學(xué)習(xí)說明方法。教學(xué)難點：

體會怎樣更好地發(fā)揮“城市之肺”的功能。學(xué)情分析：

本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有基本的閱讀能力和理解能力，回答問題的積極性較高，但語言表達能力比較差，有部分學(xué)生還難以用完整、準確的語言來回答問題，或在表述上存在一些語病。同時對個別難讀、難認的字詞容易讀錯，需提醒注意。因此在教學(xué)中，要注意啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自讀自悟，大膽說出自己的想法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1.吹氣球游戲

（1）請五位同學(xué)吹氣球比賽，看一口氣誰吹得最大。

（2）同學(xué)們，通過呼氣我們能吹成氣球，靠的是哪一個器官？——肺。2.指導(dǎo)書寫

出示肺的圖片，通過做“吸——呼——吸——呼”的動作，指導(dǎo)學(xué)生注意“肺”字的書寫。

3.由人的“肺”引入“城市之肺”。 二、初讀課文，整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)。【出示】：痢疾桿菌

區(qū)別“桿”字的不同讀音。2.默讀課文，并思考： 【出示】：“城市之肺” 是什么？用文中的話來回答。3.全班交流

【出示】: 郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。（1）齊讀。（2）明確說明方法。

（3）理解“形象”和“確切”，并體會說明文用詞的準確性。三、細讀課文，深入領(lǐng)悟（一）面臨的問題 1.明確問題

那為什么把“花草樹木”比作“城市之肺”呢？城市目前面臨著哪些問題？板書：問題

空氣污染 噪音污染

2.學(xué)生交流了解的空氣污染和噪音污染現(xiàn)象。 3.出示污染視頻資料，生談感受。

是啊，正是這些污染讓人們無法健康的生活，讓城市無法暢快的呼吸，所以城市也需要一個健康的“肺”——“花草樹木”來進行調(diào)節(jié)。（二）城市之肺的作用

1.快速默讀2、3、4自然段，勾畫出“城市之肺”作用的句子，并對說明方法進行批注。 2.反饋交流。[預(yù)設(shè)]：

【出示】a.因為這些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的茸毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。（1）有什么作用？（板書：吸收二氧化碳、降低灰塵污染）（2）這個作用就和人體“肺”的作用一樣，合作讀。（3）體會關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的使用效果。

通過刪掉“不僅……而且……”，對比朗讀句子，體會“不僅……而且……”用上后，使句子的關(guān)系更明確、嚴謹，從而體現(xiàn)說明文語言的嚴謹性。

【出示】b.幸運的是，有這些可愛的“綠色衛(wèi)士”在保護著人們；它們本身還會產(chǎn)生多種消滅細菌的物質(zhì)，如痢疾桿菌接觸楊樹葉后會死亡。（1）指名讀。

（2）有什么作用？（板書：消滅細菌）（3）說明方法：舉例子。

（4）出示其它能消滅細菌的樹，如：樺樹、檜樹。（5）“舉例子”說話練習(xí)。

【出示】c.樹林能抗擊風(fēng)沙的侵襲。分布合理的樹林和灌木叢，能大大減弱噪音，有顯著的隔音效果。“綠色衛(wèi)士”還有助于保護土壤和建筑物，使他們免受陽光暴曬。在炎熱的夏天，小花園或樹陰下的氣溫要比空曠處的氣溫低。（1）齊讀。

（2）有什么作用？（板書：抗擊風(fēng)沙、減弱噪音、保護土壤和建筑物、……）（3）說明方法：舉例子、作比較。

3.結(jié)合板書，運用“不僅……而且”練習(xí)將“城市之肺”的作用說出來。（三）更好地發(fā)揮“城市之肺”功能 1.體會未老先衰、加速死亡

是啊，城市之肺如此重要，城市里的花草樹木給人們帶來了歡樂和健康，它們自己卻又得到了什么？——它們自己卻被污染了的空氣侵襲著，常常未老先衰、加速死亡。【出示】一棵榆樹，生長在森林中可以活三百年，而生長在城市里，它的壽命卻可能只有四五十年。一棵椴樹，在森林中能活四百年，在城市里只能活五十至七十年。（1）男女合作讀。（配樂）（2）從中你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生感受出：城市中的樹木壽命大大縮短；城市里的樹木花草在帶給人類歡樂和健康的時候，自己卻被污染了的空氣侵襲著；樹木的無私奉獻；人類對環(huán)境的破壞……（3）怎么感受到的？

一是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字的變化感受，通過作比較和列數(shù)字的說明方法來說明；二是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“可能”“只有”“只能”。

從“可能”“只” “只能”這些詞和列數(shù)字的說明方法，我們不僅體會到了說明文的科學(xué)性和嚴謹性，更感受到了樹木的無私奉獻和人類對環(huán)境的破壞。（4）帶著感激之情齊讀這段話。（配樂）2.聯(lián)系實際談做法 【出示】：所以，我們在綠化城市的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮各種樹木所具有的特性，使它們在城市中更好地發(fā)揮“肺”的功能。

我們可以怎么做？結(jié)合課前搜集的資料，試著填一填。

【出示】：在污水治理廠附近，我們可以種 ；

在風(fēng)沙嚴重的地區(qū)，我們可以種 ；

在光照過強的地方，我們可以種 ； 在新裝修的房屋里，我們可以種 ； ……

四、遷移運用，情感升華

這些都是為了更好的發(fā)揮樹木花草所具有的特性。除此之外，作為地球的小主人，你又應(yīng)該怎樣呼吁同學(xué)們一起保護環(huán)境呢？（配樂）

【出示】：作為地球的小主人，你應(yīng)該怎樣呼吁同學(xué)們一起保護環(huán)境呢？

生交流。

總結(jié)：“保護環(huán)境，人人有責(zé)！”樹木花草，是“城市之肺”，更是地球之肺，人類之肺，讓我們正視這些問題，攜起手來，充分發(fā)揮其作用，共營生命綠色！（邊總結(jié)邊完成板書。）五、作業(yè)

搜集環(huán)保標語。六、板書（見下頁）

城市之肺

作用 ：

問題：

吸收二氧化碳

空氣污染 降低灰塵污染

噪音污染 消滅細菌

…… 抗擊風(fēng)沙

減弱噪音

保護土壤和建筑物

…… 七、教學(xué)反思

《城市之肺》是人教版六年級上冊第四組對應(yīng)的一篇選讀課文，緊扣本單元主題“珍惜資源，保護環(huán)境”，是一篇說明文。

課文以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的順序，講述了樹木花草對城市的作用，闡明了“城市之肺”給人們帶來了歡樂和健康，而自己卻常常未老先衰，加速死亡，說明了綠化城市的重要性。

反思整個教學(xué)過程，總覺得不如人意，雖然做到了：

1.情境激趣。葉圣陶先生說過：“入境始于親。”由喜聞樂見的“吹氣球游戲”導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又可以自然地引入呼吸器官——肺，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。我充分運利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。如：課前資料的搜集讓學(xué)生對“如何更好的發(fā)揮樹木花草的特性”有了更清晰的了解；在交流污染現(xiàn)象后觀看小視頻，讓學(xué)生更深刻的感受到了污染的嚴重性；音樂的適時播放、白板的使用都起到了很好的輔助教學(xué)效果。

但教學(xué)終究是門遺憾的藝術(shù)。比如學(xué)生對“可能”“只有”“只能”這些詞的理解比較模糊，因此可以通過對比來加深理解；朗讀的形式可以多樣化；對學(xué)生的評價不應(yīng)該只停留在表揚層面，如“很好”“真棒”，而更應(yīng)該致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你覺得他哪里好？”“從他的朗讀中你感受到了什么”……

種種遺憾都提醒著我今后要更努力地去學(xué)習(xí)、去探索，去完善。

肺癌教學(xué)設(shè)計篇五

《肺和呼吸》教學(xué)設(shè)計（1課時）

銅仁市第六小學(xué)教

師

田案梅

教材背景：

《肺和呼吸》是蘇教版五年級科學(xué)上冊第四單元的第二節(jié)內(nèi)容，本課時的教學(xué)主要內(nèi)容有：呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸運動的過程、比較吸進去和呼出來的氣體。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了運動前后呼吸次數(shù)的變化后，僅僅停留在現(xiàn)象層面上的收集事實；而對于“我們是怎樣呼吸的”等本質(zhì)問題還必須深入到人體內(nèi)部去找答案。比如用肺呼吸，不少學(xué)生都知道，但是到底由那些呼吸器官組成人的呼吸系統(tǒng)，人的呼吸運動過程學(xué)生并不清楚，認識還是比較模糊，尤其是各呼吸器官協(xié)調(diào)工作使人的呼吸運動能正常進行等內(nèi)容知之甚少。

教學(xué)目標

1、認識呼吸器官的組成系統(tǒng)：鼻子、咽喉、肺、氣管、支氣管；

2、知道呼吸讓我們吸進氧氣和呼出大量二氧化碳；

4、認識到保護肺等呼吸器官的重要性，吸煙有害健康，能逐步養(yǎng)成保護呼吸器官的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點

重點：呼吸系統(tǒng)的組成。難點：比較吸進去和呼出來的氣體。教學(xué)準備

澄清石灰水若干、吸管若干、一次性杯子（有蓋子）若干、人體模型、呼吸器官課件、有關(guān)呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的圖文資料。

教學(xué)過程設(shè)計

一、游戲引入：感受呼吸運動，屏氣游戲，感受呼吸的重要性。

（一）引出呼吸

1、談話：上課（學(xué)生起立），大家先別坐下，我們來做一個簡單的活動，就是憋氣，不呼吸，如果你憋不住了，請你坐下，自由呼吸。聽明白了嗎？大家一起來，開始！

2、提問與交流：能一直憋下去嗎？不能，對了，我們每時每刻都離不開呼吸！（板書：呼吸）【設(shè)計意圖：利用游戲活動引入，使學(xué)生親歷情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

（二）引出肺

1、談話：同學(xué)們，會呼吸嗎？那深呼吸一次。

2、講解：深吸氣，再呼出一次，就是一次呼吸。

3、提問：

（1）像老師這樣，伸出你的雙手，放在胸前，深呼吸一次，看胸部有什么感覺？（學(xué)生匯報）你們說得太好了。我們再來感覺一次。

（2）知道胸腔內(nèi)幫助我們呼吸的器官是什么嗎？（板書：肺）今天我們就一起來學(xué)習(xí)肺和我們的呼吸。【設(shè)計意圖：肺的認識環(huán)節(jié)，與游戲內(nèi)容銜接更為緊湊，由呼吸順勢導(dǎo)出肺這一知識，學(xué)生思維自然激活。】

二、認識呼吸系統(tǒng)

（一）認識肺

1、談話：肺在咱們身體的什么位置？誰來說說，并指給大家看看。

2、提問：那肺在人體里是什么樣子的呢？（學(xué)生說）一起來看人體模型。（師邊指邊講述：這就是肺，分左右兩葉

(二）認識肺以外其它呼吸器官

1提問：人體除了肺還有哪些呼吸器官？（生說）那么人體內(nèi)的呼吸器官到底有哪些呢？一起來看大屏幕：播放課件一1。

2、鞏固：你們知道呼吸器官有那些了吧！自己指一指、說一說、摸一摸。【設(shè)計意圖：教學(xué)中設(shè)計多種方式，用猜想——討論——觀察課件和模型—等，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。】

三、

（一）談話：

1、那么空氣是怎樣進入人體，再呼出體外的呢？誰來說說。（學(xué)生猜測）那么我們一起來看在人體內(nèi)器官中是怎樣經(jīng)過的？（展示媒體——2）

2、好！氣體是怎樣進入和呼出的呢？誰來說一說。

3、師小結(jié)：呼吸時一個吸氣和呼出的過程。【設(shè)計意圖：利用課件教學(xué)，讓學(xué)生清楚地觀察到人呼吸的旅程，認識了呼吸器官的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣的設(shè)計給學(xué)生眼前一亮的新鮮感。】

四、比較吸進的空氣和呼出的氣體

（二）提問題：那關(guān)于呼吸你想知道些什么？（學(xué)生提問）

（三）聚焦問題：

1、關(guān)于呼吸，大家想知道的課真多哦。那我們就先來研究：吸進去和呼出來的氣體是不是相同？

2、那你們認為吸進去和呼出來的氣體是不是相同（學(xué)生發(fā)言）剛才同學(xué)們說的都是自己的想法，這些說法是否是正確，我們需要進一步驗證。

3、同學(xué)們那用什么方法來驗證咱們的想法呢？（實驗）同學(xué)們知道用實驗的方法來驗證我們的想法，這個主意好！怎么驗證呢？

（四）設(shè)計實驗：

1、談話：

剛才同學(xué)們提到了呼出來的是二氧化碳，究竟是不是呢？我先告訴你們二氧化碳的一個秘密：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。好，下面根據(jù)桌上提供的材料設(shè)計實驗，設(shè)計好說來給老師們聽聽。

2、學(xué)生設(shè)計和匯報設(shè)計結(jié)果：（設(shè)計好學(xué)生匯報，師加以規(guī)范和提示，并讓匯報學(xué)生演示，臺下補充，然后展示規(guī)范方法——課件——3）

3、學(xué)生開展實驗活動：

7、交流匯報實驗結(jié)果。（展示課件——4）

8、小結(jié)：你們是一樣的嗎？（指著報告單重述）實驗告訴我們先進和呼出的氣體確實不一樣，確切的說是吸進的氧氣多二氧化碳少，呼出的二氧化碳多

【設(shè)計意圖：設(shè)計對比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對比實驗與分析推理能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學(xué)的情感，理解呼吸吸進和呼出的科學(xué)的本質(zhì)。】

五、

總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道人為什么要不停地呼吸了嗎？氧氣和二氧化碳在什么地方交換？

設(shè)計特色：為了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中處于主動的接受，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和需求得到較充分地調(diào)動，并使教學(xué)內(nèi)容銜接緊湊，重新整合教材內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再乏味，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計做了以下安排：

1．感受呼吸運動：屏氣游戲，感受呼吸的重要性。

教學(xué)開始安排了憋氣活動，較有效地激活學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，學(xué)生在再一次體驗了呼吸的重要性，激發(fā)了學(xué)生研究呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的興趣，并由此提出想研究的有關(guān)人的呼吸的一些問題。2．認識呼吸器官

在學(xué)生交流已有的對呼吸系統(tǒng)認識的基礎(chǔ)上，通過觀看圖片、討論交流，找出呼吸器官，認識呼吸系統(tǒng)，了解氣體在呼吸系統(tǒng)的流動路徑和不同呼吸器官的作用。

4．比較吸進的空氣和呼出的氣體

利用二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特點，用澄清的石灰水通過實驗對比操作，證明空氣中含有少量的二氧化碳，而呼出的氣體含有大量的二氧化碳。從而說明吸進富含氧氣的空氣，呼出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。

這樣的教學(xué)安排從學(xué)生已有的知識出發(fā)，在學(xué)生比較充分地體驗呼吸運動的基礎(chǔ)上，提升了對呼吸系統(tǒng)和呼吸運動的認識。使學(xué)生真切地感受到人體各部分重要作用，感受到人體的奇妙.（一）板書設(shè)計：

肺和呼吸

空氣

二氧化碳

鼻

咽喉

氣管 支氣管

肺