無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
找書(shū)作文300字篇一
我很緊張，也很懼怕。“怎么辦？怎么辦？”我默念著。“再找找，再找找。”我從容地說(shuō)。我重新打開(kāi)書(shū)包，全神貫注地盯著書(shū)包的每一處角落，不放過(guò)任何一個(gè)蛛絲馬跡。同桌看見(jiàn)我，好奇地問(wèn)：“你怎么了？”我沮喪地說(shuō)：“完了，我的書(shū)不見(jiàn)了。”“怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？你再找找吧。”她鼓勵(lì)我說(shuō)。我恢復(fù)了自信，又開(kāi)始尋找。
老師似乎察覺(jué)到了什么，走到了我身邊，我提心吊膽地挺起胸。老師親切地說(shuō)：“動(dòng)作快點(diǎn)！”我不禁嚇了一身冷汗。老師叫我們背誦書(shū)上的概念，然后走了出去。
“我的書(shū)沒(méi)了，怎么辦？”我失落地說(shuō)。同學(xué)們投來(lái)驚訝的目光。“你是不是放在家里了？”“你再找找。”……大家七嘴八舌地議論。想想自己的書(shū)竟然不可思議地不見(jiàn)了，我捂著臉，嗚嗚地哭了起來(lái)。哭了一會(huì)兒，我又趕緊用手背抹去淚水，“書(shū)，不管你跑到天涯海角，我一定要把你找到！”我又開(kāi)始忙碌地找起來(lái)。可是依然什么也沒(méi)看到。“一定是落在家里了。”我不甘承認(rèn)書(shū)丟了。
接下來(lái)的日子真是度日如年啊！我多么盼望早點(diǎn)放學(xué)。上課了，我無(wú)精打采地聽(tīng)著……終于熬到了放學(xué)。
我一步當(dāng)兩步使，不一會(huì)兒就到了家。我急沖沖地走進(jìn)家門(mén)，鄰居阿姨叫住了我，我停下腳步。阿姨笑著說(shuō)：“你有什么東西沒(méi)帶去嗎？”我心里只想著書(shū)，哪有心思管其它事情。我垂頭喪氣地說(shuō)：“沒(méi)有。”便疾步往里走。走了幾步，我很疑惑：“為什么阿姨會(huì)問(wèn)我這個(gè)？里面肯定有問(wèn)題。”我趕緊轉(zhuǎn)身。只見(jiàn)阿姨抱著小弟弟，手里拿著一本書(shū)。我仔細(xì)一瞧，正是我的書(shū)！阿姨微笑著問(wèn)：“這是不是你的書(shū)？”我高興地跳起來(lái)說(shuō)：“是啊！我正到處找它呢，謝謝您！”阿姨和藹地說(shuō)：“你今天上午把書(shū)掉在坪子上了，真粗心啊！”我笑著敲敲頭，不好意思地說(shuō)：“我真是個(gè)粗心大蘿卜。”
找書(shū)作文300字篇二
周四，第三節(jié)課下課，《學(xué)法》發(fā)下來(lái)了，我看到別人都有《學(xué)法》了，我沒(méi)有，覺(jué)得不對(duì)勁，就開(kāi)始了“艱苦卓絕”的尋找之路。
我首先在書(shū)包里翻了個(gè)“底朝天”沒(méi)有，在課桌下面找也沒(méi)有。我急不可待地詢問(wèn)著數(shù)學(xué)課代表，他說(shuō)可能掉地上了。我又在每個(gè)角落，地上認(rèn)真仔細(xì)地找了一遍。突然，“叮鈴鈴”上課鈴響了，我整個(gè)人完全崩潰了。
等隊(duì)伍走后，我一個(gè)人焦急地尋找著。地上沒(méi)有，我又在幾個(gè)同學(xué)的桌子，書(shū)包里搜查了一遍，還是沒(méi)有找到。我又去了辦公室找，看了一下數(shù)學(xué)老師的辦公桌，翻了一下桌上的東西，沒(méi)有，我只好先去上課了。下課了，我問(wèn)了一下同學(xué)我的《學(xué)法》可能會(huì)在哪？有人說(shuō)可能會(huì)在五四班，我想：希望會(huì)在五四班吧！
我到了五四班，但令我很不高興的事發(fā)生了——五四班還在上課，我想：為了我的《學(xué)法》拼了。我看著外面明媚的太陽(yáng)，心情也不怎么好。我頭上像有一片烏云，擋住了太陽(yáng)，我感到四周的所有東西都在嘲笑我。
我等了許久，五四班終于是排隊(duì)走了。我溜進(jìn)五四班，踏上了講臺(tái)，心想：我的《學(xué)法》會(huì)在這吧。我看了一眼講臺(tái)，沒(méi)有，我又搜查了一下他們一些人的座位，也沒(méi)有。我失望地走了。
我再次走進(jìn)了辦公室，看到“四下無(wú)老師”心中暗喜：這下可以安心的找我的《學(xué)法》了。我走到了數(shù)學(xué)老師的辦公桌，偷偷摸摸地打開(kāi)了數(shù)學(xué)老師的抽屜，我心想：不在五四班，剛才也沒(méi)有仔細(xì)找，這下抽屜里總會(huì)有了吧。我一抽屜一個(gè)抽屜地翻，只有一些包裝盒和一些試卷，壓根就沒(méi)有我的“學(xué)法”。我急了，差不多是一生中最急的一次，我心想：辦公室沒(méi)有，教室沒(méi)有，五四班教室也沒(méi)有！那會(huì)在哪兒啊！如果我做不了《學(xué)法》明天怎么和老師交代啊！
我放棄了尋找，打算明天和老師說(shuō)明情況。于是我垂頭喪氣地回家了。晚上，老爸回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你的學(xué)法怎么會(huì)在陳清皓書(shū)包里？”我一臉茫然，心想：不可能！我在學(xué)校找了這么久，竟然在陳清皓的書(shū)包里。但事實(shí)歸事實(shí)，所以我還是去找陳清皓叫他還我“學(xué)法”了。哎，真倒霉啊！
找書(shū)作文300字篇三
“呀，我的《西頓的動(dòng)物故事》不見(jiàn)了!”我心急如焚，把書(shū)包翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)見(jiàn)書(shū)的影子。這可是我剛買(mǎi)的呀，怎么辦?怎么辦?急也沒(méi)用呀，我漸漸冷靜下來(lái)，認(rèn)真擬定了一套詳細(xì)的找書(shū)方案，開(kāi)始實(shí)施我的找書(shū)行動(dòng)。
方案一：去外婆家找。
行動(dòng)時(shí)間：第一天下午放學(xué)后。原因：我平時(shí)在外婆家吃飯，很有可能把書(shū)落在了外婆家。行動(dòng)過(guò)程：放學(xué)一到家，我就沖向我的小書(shū)房，從書(shū)桌到床上，從抽屜到床肚，找了個(gè)遍，也翻了個(gè)遍，但它好像在跟我玩捉迷藏，就是不出來(lái)。行動(dòng)結(jié)果：失敗。
方案二：詢問(wèn)王瑞陽(yáng)。
行動(dòng)時(shí)間：第二天上午。原因：我們剛換位置，我原來(lái)的座位現(xiàn)在是王瑞陽(yáng)的，說(shuō)不定我的書(shū)落在了原來(lái)的桌肚里。行動(dòng)過(guò)程：我一進(jìn)班就直奔王瑞陽(yáng)，連招呼都忘了打，急切地問(wèn)：“你的抽屜里有沒(méi)有《西頓的動(dòng)物故事》這本書(shū)?”王瑞陽(yáng)搖了搖頭。我再次有了丟孩子般的失落。行動(dòng)結(jié)果：再次失敗。
方案三：詢問(wèn)鐘家昕。
行動(dòng)時(shí)間：第二天下午。原因：我記得鐘家昕好像跟我借過(guò)這本書(shū)，但好像又還給我了。行動(dòng)過(guò)程：上課前我見(jiàn)她還沒(méi)來(lái)，所以取消了此項(xiàng)行動(dòng)。行動(dòng)結(jié)果：無(wú)。
方案四：請(qǐng)陳老師幫忙。
行動(dòng)時(shí)間：第二天下午。原因：我準(zhǔn)備了一張小字條，想請(qǐng)陳老師幫我傳給同學(xué)們。行動(dòng)過(guò)程：我向陳老師報(bào)告了我丟書(shū)的情況，將提前準(zhǔn)備的小字條遞給了她，上面寫(xiě)著：我記不得是昨天還是前天，有個(gè)人借了我的`那本《西頓的動(dòng)物故事》，看完后請(qǐng)記得還給我哦!——周霖佑。一上課，陳老師并沒(méi)有給同學(xué)們傳字條，而是問(wèn)：“周霖佑的《西頓的動(dòng)物故事》在誰(shuí)那里?”話音剛落，鐘家昕就站了起來(lái)。我一拍腦門(mén)，呀，真的是借給她了。一直以為書(shū)丟了，原來(lái)是我的記憶短路了。行動(dòng)結(jié)果：成功了!
今天早上，我心愛(ài)的《西頓的動(dòng)物故事》終于回家了，高興之余，我想到了兩點(diǎn)：一是以后要在書(shū)上寫(xiě)上名字，如果書(shū)丟了，方便撿到的人送回來(lái);二是行動(dòng)時(shí)必須按計(jì)劃，順序進(jìn)行，要不然會(huì)給老師和同學(xué)們添麻煩。當(dāng)我捧起這本“失而復(fù)得”的《西頓的動(dòng)物故事》時(shí)，不禁悄悄地給自己還算成功的找書(shū)行動(dòng)點(diǎn)了個(gè)贊!
