當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任期末工作總結范文高中篇1

從這學期開學起，我就確立了一個目標，必須把__班的學習成績提上來，如果要想搞好學習成績，首先必須做好兩件事，一是提高學生的學習興趣和自信心，二是治理好班級紀律，給學生創造一個良好和寬松的學習環境。為做好這兩點，于是我決定從以下這些方面入手;

首先，我在班級中推行了“班級德育評分制”，把從班級學習、日常紀律到班級衛生的大小事務進行綜合評分，在雙周的最后一天進行評比，評出四位“班級之星”，并給予相應的獎勵，同時評出若干相對而言表現稍差的同學，給予相應的教育和懲罰，自從實行這項評比后，班級的大小工作都處理得井井有條，在這一個月里，班級評分在學校的日常評分名列前矛，學生的紀律性也大大增強了，班級日常紀律也上了一個新臺階，在我班任教的任課教師普遍反映__班的課好上，學生聽話，紀律性強。光有紀律不行，紀律只是為更好的學習創造前提條件，所以我時刻提醒自己，必須要把學生的學習成績提上來，所以這學期我決定從自我做起，下決心做學生的真心朋友，時刻提醒自己不要對學生隨便發脾氣，經常下班親自了解、解決學生的各方面實際困難，時時刻刻、隨時隨地的鼓勵學生搞好學習，提高自信，并利用課下和班會時間經常強調學習的重要性，讓學生明確學習目的，對于學習成績和學習態度明顯下滑的同學及時進行教育，幫助他們找原因，及時解決他們在日常學習中會遇到的困難。自信提上來了，還得提高他們的學習興趣，所以我從開學就召集班干部開了一個會，制訂了全期的活動計劃，寓學于樂，讓學生有充分的施展才華和表現的機會，同時在班級內開展互幫互助的活動，讓學生真正投入到班級學習的洪潮中來。

除了以上兩點外，我還時刻激勵學生要自尊、自愛、自重，學會堅強和勇敢一點，在日常學習外，我還經常帶學生活動、打籃球，鍛煉身體，融洽和他們的關系，并經常鼓勵他們參加學校的課外活動小組，并經常過問學習情況

一、樹立班級目標

勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。

學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。

1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。

2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。如通過誠懇的談話、周記等形式交流。

3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。

二、積極督促學生學習

上學期，我們班各方面比兄弟班差。學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，默不出的學生放學后留下來，督促學習不努力的同學。多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。

經過長時間的努力，我們班在第二學期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。

三、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響

每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那么一個學校將會亂作一團。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。

在學校進行的春季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，在實力并不占優的情況下，取得了男子接力第一名和女子接力第二名的好成績。這一成績遠遠地出乎了我們的意料之外。它是我們全班同學共同奮斗的結果，極大地體現了我們班級的凝聚力，極大地鼓舞了同學們的士氣，極大地增強了同學們團結友愛的信心。

事實證明，我的工作已經取得了一定的工作成效，學生現在能經常和我開心交流，我和學生之間的隔閡已經在慢慢的消除，班級學習和班級管理都走上了正軌。

當然，班級管理是一項長期而又復雜的工作，不可能一朝一夕就有大的成效，關鍵在于堅持、堅持和再堅持，只有全身心投入才會有一定的成果，我將在今后的工作中不斷努力、虛心求教，爭取能取得更大的工作成績。

班主任期末工作總結范文高中篇2

本學期，我擔任初二__班班主任，回首本學期的班主任工作和教育教育工作，充滿了機遇與挑戰。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，教學工作繁忙卻也充滿了樂趣。本學期來，本人能時間牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中別辭勞累、焚膏繼晷地主動開展班級治理和德育建設，教育教學中別斷探究，緊跟課改步伐，在上級諸多領導的關懷、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效同時有了良性的進展。

一、增強治理意識，使班級工作更上一具臺階

經過上學期的努力，班級治理已取得一定的成效，學生的行為規范已被納入正軌，班級事情基本正常，教學秩序井然。這學期要緊是強化治理意識，鞏固上學期的治理成果，將班級治理提高一具檔次。

1、開學初，我就和全體學生一起在班會上改選了班干部，創建了更加完整的班級治理體制，加入了新奇血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。在開學初，我和全班學生就明確了班級努力和前進的方向。我也利用課余時刻和學生們一起討論班級該有什么樣的人文氛圍，給學生一片更加漂亮而又適合展示自己的舞臺，營造一具溫馨而又充滿朝氣的班級環境。

2、做好《中學生日常行為規范》宣傳和實施工作，黑板報作為宣傳的要緊陣地加以合理的利用。我經常利用早讀課前幾分鐘，加強《中學生日常行為規范》、《__中學學生治理制度》的宣傳和學生的教育，強化學生的紀律觀念，及時發覺咨詢題，解決咨詢題，依照學生的實際事情賦予必要的表揚和批判，獎懲分明，讓他們從小有明辨是非的能力。對每一項班級事務，降實措施，鞏固成果，使班級治理工作再上一具臺階。

3、配合學校加強學生的自我治理教育，鼓舞學生積極參加學校的各項活動。為了加強班級凝結力，我還帶領他們經常開展故意義的活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。本學期我帶領學生開展了一系列的班級活動：如新聞故事會、我心目中的英雄等各種活動形式對學生進行革命傳統和集體主義教育。組織了五次主題班會課。在學生處的直接指導下，組織了學生開展“面對國旗，我莊嚴發誓”活動。

4、此外，本學期我班環繞環境愛護的主題以多種形式對學生開展了“大地，生命的搖籃”、“環境與地球”等一系列的活動，倡導學生從小說衛生，保護環境，使學生受到的深刻的教育，形成強烈的環境愛護意識，提高了學生的整體素養改善了班風。在學校環境管理工作中，我也盡了自己的努力，配合學校做好工作，帶領全班學生積極做到別隨地吐痰、別亂扔紙屑、別走泥土路，為整治學校的環境貢獻自己的力量。本學期，在學校的常規檢查量化積分中，我班向來位于前三名，每個月都拿到班級治理流淌紅旗。此外，諸如清潔衛生適應、待人接物、社會公德，等等方面，我處處注意言傳身教，時間注意自己的言行，為人師表，嚴以律己，寬以待人。在教會學生學習的并且，教會他們怎么做人。我用一顆赤誠的愛心去點亮他們成長道路上的明燈，努力詮釋什么是寬容，什么是愛。

二、樹立正確的學習觀念，班級學習氛圍較濃

1、治理好課堂紀律，要求學生養成課前做好預備工作，上課要求學生仔細聽說，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯系，了解學生各學科的學習事情，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。

2、堅定制止學生抄作業和別做作業的現象，要求當天的情況當天完成，同時經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在期末復習時期，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和適應。

3、班級樹立學習的模范，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，每人為自己尋一具小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作，在住校生和走讀生之間開展“比比看”活動。強化走讀生的自我治理意識，自覺學習適應。

三、樹立班干部威信，培養一批班級治理小能手

1、定期和班干班干部交流，和他們一起總結往常的工作和在工作中的得失，討論將來的工作目標和自己要改進的地點，開展批判與自我批判，做好班主任工作總結及打算，促進班級工作的進展。

2、努力培養班干的工作能力，經常尋他們談心，幫助他們改進工作辦法，促進他們治理班級能力的進展。比如剛開始我手把手地教他們怎么出好黑板報，搞好班級的宣傳工作。漸漸地我放手讓他們自己動手做，培養了一批宣傳小干事。在活動過程中，我采取由扶到放的原則，我開始時主動參與活動的策劃和組織。慢慢地，我放手讓班干部自己去策劃整個流程，去主持，我不過賦予必要的指導。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其別腳、授之建議以辦法;并且進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主治理，逐步培養出像李晶晶、化洪劍、唐明珠等如此一批較為得力的班干部，使班級治理有了良性的互動。

3、在適當的范圍內，充分賦予班干部治理班級體的權力，調動他們的積極性和主動性，讓他們自己治理自己，如每天的眼保健操，我讓干部巡視治理紀律;每天的早操，我讓干部負責整隊;每星期五的大掃除我也把任務分配到個人，再讓班干部協助檢查和催促，使得班級清潔衛生工作做得十分到位;每一次的集體活動我更是放手讓干部發揮他們的妨礙力和組織能力把活動搞好。

4、做好班干部隊伍的思想工作，要求他們明確自己的職責對自己嚴格要求，做每件事都要起到帶頭作用，比如在勞動中，在捐款中，在報紙雜志的訂閱中，干部們都起到了良好的帶頭作用。我常常對他們的成績和成長賦予充分的確信，關于他們的失誤和過錯也是及時批判指正，并且賦予其充腳的治理的實權，幫助其完成任務。

四、防差轉差降到實處，效果明顯

1、經常尋班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發覺身上的優缺點，確信進步的并且指出缺點，催促其改正某些別良習氣，促使他們加強自我治理和糾正，別斷進步。

2、采納多種途徑與家長保持緊密的聯系，經常和家長交流學生的在校事情和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來。經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了8位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會;按學校的安排于期中考試后及時和家長進行交流，有力緊密了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

五、注意學生青春期的思想疏導、引導工作，做好思想政治工作打算

初二時期是學生成長的一具關鍵階段，也能夠稱為“心理斷乳期”，他們處于稚嫩開始向成熟萌芽的時期，盡管心理獨立性逐漸增強，但他們事實上還很稚氣，做事往往還很沖動。這一時期班主任就要作好心理的疏導工作，及時解決他們的心理咨詢題，引導他們健康成長。這一階段也是他們的青春萌動期，假如別能正確的引導他們，有的同學就可能沉湎于朦朧的感情糾葛之中，失去學習的興趣，針對這些方面，我班特意開了主題班會，讓同學們自己討論，自己得結論，我適時的引導，告訴孩子們感情真的是美好的，但是假如時機別對就會變成一杯自釀自飲的苦酒。我們別能用今天的無知來賭今后的墮降。要把握人一輩子黃金階段多學知識、多學本事。今后日子才干更美好。

班主任期末工作總結范文高中篇3

班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。不僅如此，對于初三班主任還有中考升學壓力，學生學習到了關鍵節點，班主任工作顯得更加非同一般，結合自己一年來的工作經歷和感受特總結如下：

一、樹立中考目標

沒有目標，沒有追求，哪來動力?為激勵學生學習的信心，學期初，讓每位同學明確自己的中考目標并寫出一兩句激勵口號，從思想進行武裝。

二、培養、創建良好的班風、學風

1、通過班會、晨會課，大講特講班規校紀，不僅造聲勢而且要以民主的形式進行落實，讓學生自己定出的制度來約束自己，健全、完善評估機制，實施科學管理。從日常小事做起，進而養成習慣。逐漸形成了一個學風濃，班風正的班集體。

2、為了鞏固這一成果，在班級中給學生樹立學習榜樣，烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質、道德修養，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。同時，還樹立一些學習榜樣和守紀標兵，讓學生有標準可依，效果非常顯著。

3、充分利用班級墻報，不同學習階段張貼不同形式的標語，為學生營造一個始終充滿中考氣息的氛圍。

三、加強學生的思想道德建設，狠抓思想教育工作

1、加強后進生的思想轉化工作。后進生大多是容易出問題的學生，在發生問題后，大多數學生的心理會很敏感。若處理的過激，很容易產生逆反心理。通過實踐，我覺得，事情發生后，如果自己能解決，就不要找學校、家長。對于調皮搗亂的學生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們，動之以情，曉之以禮，雖然班級學生較多，調皮的學生也不少，基本沒出現大的情況，令人比較欣慰。

2、做好優生的思想疏導工作。初三的優生，尤其是到后半期，他們的壓力往往比較大，有的同學因此而成績直線下降。針對這種經驗現象，從一開始，就注重對他們的思想疏導，多給他們講學習方法，應試技巧，組織一些活動放松學生的緊張情結。

3、重視考前輔導，不僅從學科方面，思想方面，而且從生活、飲食、身體健康等方面，全面具體地進行教育指導，做事有備無患，胸有成竹。

四、全面綜合考慮，統籌安排協調

作為一位班主任，尤其是到了初三，學生學習任務重，時間緊，不免會手忙腳亂。不能合理安排學習任務和學習時間;科任教師也為了本學科會搶時間，加作業。針對這一實際，我花費了大量的精力與學生進行溝通交流，要求學生不僅要跟著老師的計劃走，同時一定要有自己的學習計劃，不能盲目，結合自己的實際，要有側重點，有明確的復習方向。對于教師盡量協調，要求他們要有全局意識，有時甚至犧牲自己學科的時間。

五、加強家校聯系

對于初三同學，學習狀態很重要。加大與家長的聯系溝通，通過家長的配合使學生發揮出更好的學習狀態，效果很好。

班主任期末工作總結范文高中篇4

班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵。本學期，我擔任七(x)班的班主任，我結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級工作，努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發展。我主要做了以下的工作：

一、從規范入手，端正學生的學習態度

由于我是新教師，我為了更快，更透徹地了解學生，做到勤下班級，與學生接觸，細心地觀察他們的言行舉止。我發現班中存在一批紀律、生活散慢，不愛學習，集體觀念差的同學，買零食的現象也相當嚴重，造成班內不清潔。我利用班會課組織學生學習《中學生日常行為規范》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習、紀律、衛生等行為規范要求。

結合規范開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂于助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣對象。如每周把評比的結果公布，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前、課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。

二、制訂學習目標

學期初，我讓每個學生制訂好本學期的學習目標，時刻用目標來衡量、約束學生。如徐某，對集體很關心，但上課經常說話，與同學鬧不團結，于是我找他談話，肯定他的優點，經常與他制訂的目標結合教育，學習態度也有了很大的轉變，學習很積極。每次犯了錯誤，我都耐心地教導，使之認識自己的錯誤，還懂得同學之間要謙讓，互相團結、合作，要形成一個好集體，必須從自己做起。

三、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，充分發揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，班主任作他們的后盾，為他排憂解難。班干部工作主動，敢于指出班中不良作風，使老師更徹底地了解班級的情況，順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

4、努力轉變后進生。

(1)首先積極了解學生，摸透學生的特點，從學生身上挖掘閃光點，并給予正確的引導。在課堂上，要關注后進生，尊重后進生。學生在校里主要活動場所是課堂，用好這個陣地。上課時，多提問他，建立一幫一的幫教小組，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖。

(2)多與家長聯系，做好家訪工作。許多家長對后進生恨鐵不成鋼，給予孩子的是批評、指責。為了讓家長了解他們的學習情況，通過家訪，加強與家長溝通，以爭取家長的支持配合。

(3)及時疏導，細致說理。有些學生在課堂上違反了紀律，被老師點名批評時，表面裝出接受批評的樣子，實際心里暗暗責罵老師，甚至作出對抗。我先跟他分析對抗行為的弊端，及時疏導，診治心病，讓學生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。

四、抓好平時各項比賽活動的訓練，做好各項考評工作

本學期比賽活動較多，工作、學習的任務較重，為了讓學生充分發揮其各項技能，增強班級凝聚力，我重視去培養學生的各項素質，發掘其潛能，讓學生勇敢地團結在一起面對考驗，爭取好成績。經常性去檢查學生的個人衛生，及時發現問題。搞好學習園地，優秀作業，并定期更新內容，增長學生見聞，在班上開設信息欄，定期公布全班學生成績，有縱橫的比較，在班內形成你追我趕的良好學習風氣。

五、充分發揮班主任職責，協調各方力量

(1)協調學校——家庭——社會。

(2)協調各科任之間聯系，及時交流班中情況。

(3)積極及時做好家訪工作。

班主任期末工作總結范文高中篇5

這學期我擔任初二(x)班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列。先將這學期我的班主任工作總結如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是這樣，這是人之常情。)存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師處事不公平;二、教師不尊重學生的人格，特別是后進生;三、教師批評學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

通過與學生家長建立聯系，了解學生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會;也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家說班級有了新班主任，并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。(家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由于全面了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規范化管理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規范化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規范化管理的優勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規范化管理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。

總之，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心里。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多么重要!