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部編版初三上冊(cè)語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】(四篇)

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部編版初三上冊(cè)語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】(四篇)
時(shí)間:2022-11-14 13:50:01     小編:admin

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

部編版初三上冊(cè)語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇1

朗讀法、小組討論、多媒體教學(xué)

部編版初三上冊(cè)語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇2

文學(xué)賞析

這首詩以“假如”開頭,這個(gè)頭開得突兀、新奇,有凝神沉思之感。詩中的“鳥”是泛指,是共名,它不像歷代詩人所反復(fù)詠唱的杜鵑、鷓鴣那樣,稍一點(diǎn)染,即具有一種天然的特殊的情味和意蘊(yùn),而是全靠作者在無所依傍的情況下作出新的藝術(shù)追求。再則,詩中特地亮出“嘶啞的喉嚨”,也和古典詩詞中棲枝的黃鶯、啼血的杜鵑、沖天的白鷺等大異其趣,它純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時(shí)代氛圍對(duì)于作者的影響所致,同時(shí)也是這位“悲哀的詩人”(作者自稱)所具有的特殊氣質(zhì)和個(gè)性的深情流露。

詩的首句集中展現(xiàn)了作者對(duì)土地的一片赤誠之愛。在個(gè)體生命的短暫、渺小與大地生命的博大、永恒之間,作者為了表達(dá)自己對(duì)土地最真摯、深沉的愛,把自己想像成“一只鳥”,永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔。全詩表現(xiàn)出一種“憂郁”的感情特色,這種“憂郁”是對(duì)災(zāi)難深重的祖國愛得深沉的內(nèi)在感情的自然流露,它源自民族的苦難,因而格外動(dòng)人。這里有深刻的憂患意識(shí),有博大的歷史襟懷,有濃烈的愛國真情。這種憂郁表現(xiàn)在兩點(diǎn):其一,強(qiáng)烈的抒情色彩。這首詩可以說是作者的自白。作者采用了“直接”的抒情方式,來表達(dá)自己對(duì)土地的感情。它像“誓詞”一樣嚴(yán)肅,又像“血”一樣莊嚴(yán),十分強(qiáng)烈,震撼人心。詩人用了四行象征性的詩句,來概括“我”的`使命。這四句詩并沒有具體所指,但它們以更形象、更廣泛的泛指性,擴(kuò)大加深了這使命的內(nèi)涵。作者所深深愛著的這土地,正在經(jīng)歷著一場(chǎng)歷史的大搏斗,大變革。人民在奮起,民族在覺醒,“無比溫柔的黎明”已經(jīng)可望了……作者作為一只鳥,就要為這一偉大的時(shí)代歌唱。其二,寫實(shí)和象征交織。作者用寫實(shí)和象征的手法,描繪了一組鮮明的詩歌意象,分別賦予“大地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”等意象不同的象征和暗示意味。但作者對(duì)祖國的“黎明”也抱有樂觀的信念,作了美妙的抒寫。

這首詩在抒情上不斷地強(qiáng)化自己的感情,以便久久地?fù)軇?dòng)心弦。此詩偏以“假如”開頭,這是第一層強(qiáng)化。誰不知道鳥聲優(yōu)美清脆,此詩偏以“嘶啞”相形容,這是第二層強(qiáng)化。光有這兩層強(qiáng)化還不夠,于是詩中接連出現(xiàn)了所歌唱的對(duì)象:土地、河流、風(fēng)、黎明。特別值得注意的是,作者在描寫這些對(duì)象時(shí)達(dá)到了窮形盡相、淋漓酣暢的地步,充分體現(xiàn)了這位自由體詩人的藝術(shù)特色。寫詩多半是忌用或少用“的”字的,因?yàn)椤暗摹弊忠欢啵夏鄮瑳_淡了詩味。作者艾青則不然,他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情,喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語,以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌,形成一種特殊的立體感和雕塑感,這是作者艾青的自由詩創(chuàng)作不同于其他自由詩作者(如田間)的一個(gè)重要特色。《我愛這土地》這首詩也不例外,且看詩人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語,就科窺見其中的奧秘了。以上所說的這些描摹土地、河流等景觀的長句,可說是第三層強(qiáng)化。正當(dāng)為作者不斷的歌唱——頑強(qiáng)的生命力所折服所吸引時(shí),詩篇卻陡然來了一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,一個(gè)破折號(hào)之后突出“我死了”,讓身軀肥沃土地。于是,生前和死后,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地的執(zhí)著的愛,這便是生于斯、歌于斯、葬于斯,念茲在茲,至死不渝。

藝術(shù)特色

篇幅短小,構(gòu)思精巧

土地是個(gè)博大的意象,詩人選擇它來作為寄情和傾訴的對(duì)象,其境界極其廣闊,然而又將這些感情濃縮在10行的詩句里,取得了極佳的藝術(shù)效果。這首先是因?yàn)樽髡卟皇菑膶?shí)處落筆,而是從虛處落筆,不是直寫自己與土地的關(guān)系,而是通過想像把自己虛擬為“一只鳥”,借鳥兒與土地的關(guān)系來展開全詩的藝術(shù)境界,使詩的整體構(gòu)架顯得巧妙自然,渾然不覺。詩中的“鳥”,僅是泛指,具有象征性,不像古詩詞中那些實(shí)指(如杜鵑、鷓鴣等)。“用嘶啞的喉嚨歌唱”,是一句引人注目、令人心動(dòng)、值得品味和沉思的詩句,也是全詩中深化作者對(duì)土地感情的一個(gè)奇異的亮點(diǎn)。本來,鳥聲是優(yōu)美清脆的,不存在“嘶啞”的聲音,但作者卻特別亮出“用嘶啞的喉嚨歌唱”。這是當(dāng)時(shí)悲壯的時(shí)代氛圍(抗戰(zhàn)初期)、作者特殊的個(gè)性與氣質(zhì)以及作者特殊的表達(dá)需要等,共同作用于鳥兒形象而產(chǎn)生的審美意象,它大大提升和強(qiáng)化了形象的審美表現(xiàn)力,從中更能感到作者對(duì)土地的愛是如此的執(zhí)著、堅(jiān)貞和頑強(qiáng):即使是面對(duì)這樣一片浸透著苦難的土地,作者也要無條件地去愛,要永遠(yuǎn)不知疲倦、竭盡全力地去為這片土地而歌唱!接下來,作者用類似電影蒙太奇式的特寫鏡頭,依次推出他要歌唱的對(duì)象:土地、河流、風(fēng)、黎明。這些都是博大的自然或宇宙意象,有動(dòng)有靜,有近有遠(yuǎn),境界開闊,氣勢(shì)恢弘。作者在“土地、河流、風(fēng)、黎明”前都特意加上了帶有感情色彩的形容詞或修飾語,使它們一個(gè)個(gè)都轉(zhuǎn)化成了富有象征意味和暗示力的畫面。從構(gòu)思的角度看,到這里,作者仍然緊扣“鳥兒”這個(gè)虛擬的形象(“連羽毛也腐爛在土地里面”),作者借這個(gè)形象,象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地,與土地生死相依、忠貞不渝的強(qiáng)烈情感。至此,詩的感情已達(dá)到了高潮。

巧妙轉(zhuǎn)換,另辟詩境

通常來說,詩情到達(dá)高潮之后,再接下來抒寫難度就很大,寫得不好,就難以為繼,或畫蛇添足,或前后脫節(jié),或情思弱化,難以壓陣……但作者卻巧妙地宕開一筆,隔開一行,做了必要的間歇和停頓后,開始巧妙轉(zhuǎn)換,另辟詩境,寫下了兩行形象突出,感情進(jìn)一步升華的結(jié)尾。有怦然心動(dòng),過目難忘,吟誦不已之感。

第一,抒情視角作了轉(zhuǎn)換。詩的第一節(jié)是從虛擬的視角,即從鳥兒的視角去想像,去表現(xiàn)鳥兒對(duì)土地的忠誠與摯愛,顯得形象含蓄;第二節(jié)卻換成實(shí)寫的視角,即從作者自我的視角去實(shí)寫自己“常含淚水的眼睛”,傾訴自己對(duì)土地的“深沉”之愛,是直抒胸臆。這樣,虛境和實(shí)境的結(jié)合與對(duì)應(yīng),構(gòu)筑了全詩內(nèi)在完整的藝術(shù)空間;結(jié)果與原因的關(guān)聯(lián)與對(duì)照,又構(gòu)成了支撐全詩的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。

第二,寫作手法作了轉(zhuǎn)換。第一節(jié)用的是比,是想像的境界;第二節(jié)用的是賦,是直抒胸臆的寫實(shí)。全詩由前面蒙太奇鏡頭式的畫面暗示轉(zhuǎn)到了后面作者的直接指點(diǎn),以一個(gè)強(qiáng)有力的情感抒發(fā)結(jié)束了全篇,從而把注意力引到一個(gè)濃郁的情感氛圍中,再一次感受到作者對(duì)土地的忠貞與摯愛。

主題意象

主題

作者通過描述自己生活在祖國的這塊土地上,痛苦多于歡樂,心中郁結(jié)著過多的“悲憤”、“無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”;然而,這畢竟是生他養(yǎng)他的祖國,即使為她痛苦到死,也不愿意離開這土地——“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛在土地里面”。表達(dá)了作者一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情。

意象

作者艾青詩歌中的土地情結(jié)以及土地在作者詩中具有多重象征意義。作者艾青堪稱“土地的歌者”,“土地”構(gòu)成了作者詩歌的中心意象。“土地”這一意象是民族精神的象征,中華文明的象征,也是祖國命運(yùn)的象征,其中聚集著作者對(duì)祖國和大地母親深深的愛,這種感情在這首詩中得到充分的反映:詩人表示要像鳥一樣歌唱祖國大地;死了,也要使自己融進(jìn)祖國的土地中。“土地”的意象也凝聚著作者對(duì)生于斯、耕作于斯、死于斯的勞動(dòng)者最深沉的愛,對(duì)他們的命運(yùn)的關(guān)注與探索。這里的“土地”,不再單純是客觀景物,而是貫注了作者主觀情感的“象”。作者對(duì)蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀,挾著這份感情,用憂郁的目光掃視周圍時(shí),寂寞、貧困的曠野的載體——土地便進(jìn)如作者的腦海。作者通過吟唱土地這一個(gè)“象”,詛咒摧殘土地的人,幻想著土地能煥發(fā)出生命的活力。在詩中,作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚,雖然悲哀但卻博大,顯示出一種雄渾的生命感;雖古樸但卻蒼勁有力,因?yàn)橥恋厥窃杏f物的基礎(chǔ)。正是由于有了對(duì)土地的這種熱愛和眷戀,作者筆下的另外三個(gè)意象便順流而出。“河流”的前面加上“永遠(yuǎn)洶涌著”和“悲憤”兩個(gè)形容詞,“風(fēng)”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個(gè)修飾語,就把“河流”“風(fēng)”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”,就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗?fàn)幍母锩窢幮蜗蟮乇憩F(xiàn)了出來。“黎明”這個(gè)意象表明作者堅(jiān)信在人民風(fēng)起云涌的斗爭中必將迎來曙光,迎來勝利。但是作者意猶未盡,“——然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”表達(dá)了作者對(duì)土地執(zhí)著的愛。最后兩句“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”再回歸到土地這個(gè)意象上來,深化了文章的主題。

名家點(diǎn)評(píng)

施建清《一只常含淚水的鳥》:詩離不開詩人的體驗(yàn),詩人的情感也必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂中。

李復(fù)威《艾青詩歌賞析》:艾青的詩歌飽含激情,或憂郁,或恬靜柔和……

王繼波《(我愛這土地)的意象藝術(shù)》:“土地”是艾青常用的一個(gè)意象,可以說那是他的又一生命。

牛漢、郭寶臣《艾青名作欣賞》:……詩人,對(duì)土地的理解更深刻了,對(duì)土地的感情更濃烈了。

部編版初三上冊(cè)語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇3

(一)談話導(dǎo)入

通過談話法導(dǎo)入。“愛國”是永恒的主題,比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的《最后一課》等作品。而在舊中國,我們的土地飽受侵略,這樣的過程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事,又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進(jìn)詩人艾青的《我愛這土地》這首詩歌,一起去感受那眷戀的情節(jié)。(板書:我愛這土地)

(二)整體感知

1、補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景,了解一定得歷史知識(shí)

《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對(duì)祖國的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。(同學(xué)們補(bǔ)充介紹)

2、相信大家都回去預(yù)習(xí)了這首詩歌,結(jié)合剛才的歷史介紹,都知道了這首詩歌里面包含了作者深深的愛國情感。那么,我們應(yīng)該如何將作者這種情感表達(dá)出來呢?(聽朗讀音頻)

3、指導(dǎo)朗讀:要求讀準(zhǔn)字音,把握詩歌的深沉、悲愴的感情基調(diào),而且注意語速。

(三)深入研讀

1、同學(xué)們找出詩歌中的“意象”。解釋什么是“意象”。(自主閱讀圈畫)

明確:鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明(指名同學(xué)回答)

2、分析詩歌意象:

(1)“鳥”,象征著詩人自己。鳥兒雖然飽受磨難,但是依然在用盡全力去唱歌。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對(duì)祖國的熱愛。象征著中國人民滿懷悲憤掀起反抗日本帝國主義的斗爭的禮贊。(老師作為代表先分析一個(gè))

(2)同學(xué)們帶著感情朗讀這一句。

(3)其余意象同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),然后小組代表分享,其余同學(xué)補(bǔ)充。

“土地”象征的中華民族的搖籃;“河流”“風(fēng)”象征反抗精神;“黎明”象征著生機(jī)和希望;

(4)帶著情感朗讀這些詩句。

3、分析“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”這句話的內(nèi)涵。

明確:作者將自己的情感毫無保留的獻(xiàn)給了這片土地。

4、齊聲朗讀詩歌的最后一句,“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覑圻@土地愛得深沉……”

明確:升華這首詩歌的愛國情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。

(四)拓展延伸

讀完這首詩歌,有什么想說的。面對(duì)現(xiàn)在的祖國,大家又有什么想要表達(dá)的。

將自己的想法說出來或者用自己的方式表達(dá)出來。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié):再次朗讀詩歌,收束全文,情感升華。

作業(yè):熟讀成誦,讀出感情。

改寫這首詩歌,用繁榮的意象,下節(jié)課組織朗誦比賽和詩歌分享會(huì)。

部編版初三上冊(cè)語文第課《我愛這土地》課文原文及教案【優(yōu)秀篇】篇4

【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詩句,從而理解詩人的愛國情感

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌的象征手法并且理解其中的象征意義

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