無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小兒辯日朗讀篇一

我的話題是：話題。話題就是：“話題”。話題就是：一個人的話題。一個人的話題。一個人的話題。一個人的話題。一個人的話題。

我的話題就叫：“話題”。話題就是：一段話的內容。一段話的內容。一段話的內容。一段話的內容。一個人的話題。一個人的話題。

話題就是：一段話的內容。一個人的話題。一個人的事例。一個人的話題。一個人的話題。一個人的話題。一個人的話題。一個人的話題。一個人的話題。一段話的內容。一段話的內容

話題就是：一段話的內容。一個人的話題。一段話的內容。一段話的內容。一段話的形式。一段話的內容

一段話的內容

一段話的內容

一個人的話題

一個人的話題

一段話的內容

一段話的意思

一句話的內容

一句話的意思

一句話的內容

一段話的內容

一段話的話題

一段話的話題。

一段話的內容

一段話的內容

一段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的內容

一段話的語言

一段話的內容

二段話的語氣

一段話的內容

二段話的思想

一段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的思路

一段話的思想

一段話的形式

一段話的內容

一段話的內容

一段話的內容

一段話的內容

一篇話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的內容

一段話的形式

一段話的內容

一段話的內容

一段話的思想

一篇文字的內容

一段話的內容

一個人的思想

一段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的思想

我的思想

一段話的形式

一個人

一段話的內容

一段話的內容

一段話的思想

一句話的思想

一段話的形式

一段話的內容

一篇文字的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的內容

一篇文字的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的內容

一段話的語氣

一句話的思想

一段話的思想

一段話的內容

一段話的內容

一段話的思想

一段話的思想

一段話的形式

一段話的內容

一段話的內容

一句話的話題

一段話的思想

一句話的內容

一段話的思想

二段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的意思

一段話的思想

一段話的內容

一句話的內容

一段話的內容

一段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的內容

一段話的形式

一段話的內容

一段話的內容

一段話的思想

一段話的內容

一段話的內容

一段話的意思

一段話的內容

一段話的內容

一段話的內容

小兒辯日朗讀篇二

一、導人，簡介作品。

二、對照注釋讀，讀準讀順。

三、設疑式讀，初知解疑。

默讀，隨時提出詞句理解中的疑問，同學間互相解答。教師點撥重要詞句。

四、翻譯式讀，理解內容。

同桌合作，讀原文，講譯文，或說譯文，對應讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。

兩篇短文，故事性強，適于以講故事的口氣讀。可指名上臺，以讀代講，語氣、語調、語速要似講故事。

六、想象式讀，認識人物。

可拓展的想象點：1．夸父的外形、夸父口渴之態，夸父飲河、渭的模樣，手杖化為鄧林之景……2．兩小兒對話的表情、孔子被笑后的神態、辯斗的氣氛……

七、刪減式讀，思考道理。

教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導對比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。

八、對比式讀，深化理解。

比較兩文：1．各用一句話概說內容。2．各用一句話評價人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫的方式。5．用一句話述說讀后的共同感受。

九、自由誦讀，競背《夸父逐日》。

創意說明：本創意著眼于創造性地運用語言材料。《夸父逐日》奇特的想象、浪漫的夸張，適于擴寫。《兩小兒辯日》以對話形式展開情節，充滿童趣，適合演編。這樣設計既觀照了兩文自身的特點，也活用了教材。

1．教師范讀，討論歸納神話特點。

2．輕聲吟誦，補充想象一些細節。

3．用白話擴寫夸父逐日的故事。

1．齊讀全文，了解以對話推動情節發展的特點。

2．自由朗讀，想象人物的動作、表情。

3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。

小兒辯日朗讀篇三

《兩小兒辯日》：

1．掌握下列加粗的字的讀音：

辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機杼 稽廢時日 懿德

2．掌握下列古今詞義的詞語：

湯 古義：熱水 及其日中如探湯

今義：菜湯

3．掌握下列一詞多義的詞語：

去 離開 一狼徑去

距離 我以日始出時去人近

故 特意 桓侯故使人問之

原因 問其故

舊的 而兩狼之并驅如故

知 了解 人不知而慍

智慧 孰為汝多知乎

4．掌握下列虛詞：

以 介詞，把 可以為師矣

介詞 因 是以謂之“文”也

介詞 用 以刀劈狼首

連詞 來 以思

連詞 用來 蓋以誘敵

動詞 認為 我以日始出時去人近

5．掌握下列省略句的翻譯：

①省略主語，語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例：問其故。應補充主語；孔子問他們爭論的原因。

②省略量詞。例：一兒以日初遠。應補充量詞：一個小孩認為太陽剛出來時離人遠。

③省略狀語。例：而日中時（去人）遠也。應補充狀語：而太陽正午時離太遠。

《樂羊子妻》：

1． 1．掌握下列一詞多義：

行 行走 羊子嘗行路

品行 況拾遺求利以污其行乎

外出 久行懷思

2． 2．掌握下列虛詞的用法：

其：代詞，指代人、事。

其指自己 日知其所亡

指回來的 妻跪問其故

指她的 羊子感其言

3．掌握判斷句……者，……也：

河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。

河南郡樂羊子的妻子，不知是誰家的女兒。

4．掌握下列被動句：

羊子感其言。

羊子被她的話所感動。

1、理解積累文言詞匯。

2、了解文言文一詞多義現象。

能夠從這兩則故事中得到啟發：

第一則故事——學習兩小兒探求科學真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態度。

第二則故事——學習樂羊子妻反對拾遺求利和鼓勵樂羊子堅持不懈地學習的品德。

《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。通過兩個小孩爭論太陽在不同的時間距離地球遠近的問題，說明客觀事物是錯綜復雜的，即使是智者也有所不知。

《樂羊子妻》是一篇人物傳記。它通過兩個小故事，贊揚了樂羊子妻的高潔品德和過人才識。

《樂羊子妻》思路結構

可分為兩部分：

第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。

第二部分（第2、3段）通過規勸丈夫改過從善的兩件事，贊揚樂羊子妻品德高尚、才識過人。這部分可分為兩層：

第一層（第2段）樂羊子妻用古人的事例勸規丈夫改正行路拾遺的污行。

第二層（第3段）樂羊子妻用巧妙的譬喻規勸丈夫積學求知。

《樂羊子妻》寫作特點

文章選取典型事例表現人物，一個從品德，一個從學業方面，規勸丈夫要做品德高尚、學識淵博的廉者與志士，初中一年級語文教案《語文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》》。從而很好地表現了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識。全文僅一百多字，描寫了兩個人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現人物的聰明才智。文章結構嚴謹，過渡自然。第2、3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠尋師學”，第二件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然銜接起來，沒有“遠學師學”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的。

《兩小兒辯日》思路結構

可分為三部分：

第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。

第二部分（第2－5段）寫雙方爭論問題所持的觀點和各自的依據。這是故事的主體部分。

第三部分（第6、7段）孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結局。

《兩小兒辯日》寫作特點

這個故事采用“問答式”的對話，僅用一百多字構成了一個情節完整的故事。兩個小兒及孔子的形象生動，又表達了引人深思的道理，手法簡練而傳神。兩小兒的爭辯，論述過程簡明、清楚，人物語言又切合其身份特點。論據又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺現象，以探湯喚起觸覺，這些形象和感受是人們都能體會到的，易于把抽象的自然現象講得生動而具體，增強了感染力。

加強誦讀，可讓學生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對課文內容的理解，在理解文意的基礎上推究文理，品味意境。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。《樂羊子妻》特別要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個人物形象。