無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇一

我生活在城市里，接觸的人事比較復雜。這種復雜的感覺或許在我12歲的生日后就感覺到了，那到底是什么復雜呢？

先從學生談起吧。小學里，我在一所著名學校學習。因為學校條件很好，所以在校學生人數是很多的，從記憶里估計吧大概有近三千人。小學生們的思想是很簡單的、純潔的，每天大部分學生都能按時回家或者是上學，不來上學的或者請假的學生很少，學校一般不會發生出乎意料的事情來，這或許是老師們可愛可親因素之一吧。就連調皮的學生都帶著一種幼稚的心理。一切都是可愛的表現，極少有壓力、極少有情竇初開的感覺、極少有不正當的社會關系……

或許每個小學生都會認為以后遇到不良影響都會挺一挺就過去了，這當然也包括我，但事與愿違，現在的社會或許很難辦到了。

自從我上了初中才明白，再也不是像小學那樣純純的了。有很多不顧正業天天好耍，一伙一伙的圍在一起，天天抄作業，天天打架，與不良青年打交道的學生；也有很多爭先恐后，不惜一切代價，熬夜學習的學生，這是一場激烈的戰爭，讓你不得不努力學習；有敢于向老師、校長頂撞的學生；有談戀愛的學生，這是我從未見過的，也是我剛剛見過的。這仿佛一座大城市，而我只是一個山上的小孩，第一次見著這樣的世面，但事實總是要去面對，閉眼塞耳又有何用？

再談談我曾經的朋友吧。那些曾經比我純潔、清高萬倍的朋友們，現在我們再次見面才知道他們現在的模樣，我仿佛意識到他們已經不和我一條船了，因為我們現在相差得太大了，我很愛我的曾經的朋友們，但現在我再也愛不起來了，什么原因連我自己也不知道。

再談談社會吧。我原來的很多很多的不知道現在仿佛全都醒悟，我原以為的美麗也隨知消失，那些曾經以為的丑惡也不覺得了，這說明什么？說明我在變化。

我在漸漸長大，每長大一點兒我就會明白許多可怕與美好?？吹檬挛锒嗔?，經歷的事物也多了，不管人世間有多么的復雜，我都要純純的，或許純純的不是什么好事，但我相信上帝給關掉一道門必會給我另一道門的。

所以我愿意純純的，就像小嬰孩一樣。

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇二

綜上所述，小學數學當中應用學科型的游戲教學，可以激發學生的興趣，培養學生的綜合素質以及發散思維，在小學的數學教學中應用學科型的教學策略包括要根據學習的內容，巧妙設置游戲形式、讓學生對于數學知識有一個直觀的感受、將游戲帶入小學數學課堂、鼓勵學生開動腦筋，發散思維，解決數學問題。

樂觀的議論文500字一：心一沉，湛藍的天換成了黑夜，不見繁星點點，只有一片最純粹的黑。原先的計劃被打斷，眼淚奪眶而出，盡管無比哀慟，但時間是不等待人的，惟有重新振作，才能找到解決之道。...

(一)成功在于堅持滴水穿石在于日積月累的實踐，弱小的力量不懈的滴答穿透堅硬的石頭。愚公移山也源于堅持不懈的努力，心懷一種信念一定要把山移過去，理想中的指明燈照亮他前進的道路，光明就再眼前。...

議論文的開頭要講究短、快、靚。短，即要簡捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性?？?，即入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。...

靜下心來讀完《榮譽無價》后，我深深的明白了一個道理。下面我就為大家介紹一下這篇文章吧：我所在的學校每年會為畢業班中成績最優秀的學生授予榮譽襯衫。今年我正好畢業，從一年級到八年級我每門功課都是優。...

在生活中，有一些幼兒不愛開口說話、不愿與人交流，這些孩子的適應能力差。當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。...

曾在岳陽工作七年，每每有摯友來訪，我常會在夜幕降臨后帶他去老城區乾明寺小吃一條街去吃夜宵。這條街就在岳陽三中門口，街不長，很狹窄，兩旁是低矮破舊的民房。這里白天很安靜，夜晚卻是食客云集的不夜城。...

樂觀是一種心態，也是一種對于生活的態度，人只有樂觀，才能更好地應對生活中的困難。下面是相關的作文范文，快來看看吧。中學生寫樂觀的議論文一有人會問，樂觀是什么?樂觀也許是一種信念，在你遇到困難時，支撐著你;樂觀也許是一股清泉...

“四都之中，文學之昌盛，人物之俊彥，山川之靈秀，氣象之宏偉，以及與民族患難相共，休戚相關之密切，尤以金陵為最”朱偰先生這樣說道。這是如今的南京。...

反省歸根到底是一種從認識到實踐的過程。歌德曾說：“知之尚需用之，思之猶應為之?！蹦贻p人，除了要善于反省，還要善于將反省的思考付諸實踐。...

人老返土，落葉歸根，這是每一個人都會有的一種情懷。那是因為生他養他的土地，是他的本事她的根，是死都忘不掉的。但是在現在，在許多人的身上這種情懷已經是越來越淡了，忘本似乎已經不被人所在乎了。...

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇三

在江西省小學習作教學優質課競賽中，贛州市文清路小學黃雋老師執教的《小議――》以高分名列一等獎第一名。為便于表述，把這節課的主要過程還原如下：

(一)多媒體出示畫面

畫外音：這是劉明，這是李陽。放學了他們留在教室里要干什么?

(二)讓學生概說畫面意思

劉明貪玩不想寫作業，又想得到老師的表揚，花錢買李陽的作業抄，還不讓李陽告訴別人。李陽為了攢錢買東西，借作業給劉明抄，還答應幫他隱瞞這件事。

(三)對這件事發表看法，用一個詞或短語表明觀點

劉明：不勞而獲、隱瞞壞事、弄虛作假、愛虛榮。

李陽：包庇錯誤、攢錢方法不當、不是真朋友。

(四)為自己的觀點找出支撐理由

1.教師引導：這些都是大家的觀點。表明觀點之后，別人不服怎么辦?(啟發學生講道理。)

2.教師進入角色和學生對話

(1)師：現在我就是劉明，你們說我不勞而獲我就不服，我寫了啊!怎么沒勞動了?

師(小結提升)：真正的勞動既要動手又要動腦，要經過自身努力。

(2)師：我是沒勞動，你們勞動了，可你們交了作業，我也交了作業，還不是一樣的啊?

生：不一樣，我們在做作業的過程中學到了知識，而你沒有。

師(小結提升)：知識是買不來的。(引導學生引用名人名言、諺語俗語說道理。)

(3)師(小結引疑)：你們說的道理我明白了，真正的勞動要經過自身努力，不勞動就不會有屬于自己的收獲，一旦養成不勞而獲的習慣將會一事無成?？墒牵嬗心敲磭乐貑?誰能舉個例子來說說?

(學生舉例。)

3.教師以反面事例引導

以《守株待兔》為話題，引導學生說身邊真實的事。(相機出示金鑰匙：可以舉生活中的事例，也可以舉故事中的事例。)

4.教師以正面事例引導

你們說勞動會有真收獲，請舉例子，再說說我們身邊成績好的同學是怎么對待學習這個勞動的，社會上獲得了比別人更好成就的人，他們是怎么勞動的。

5.小結提升

剛才幾位同學說完事例后都對事例作了總結，還引用了名言，我很欣賞。(出示金鑰匙：1.可以引用名人名言、俗語諺語作總結。2.用上了感嘆、反問的總結更加有力。)

(五)總結寫法

師：剛才我們是圍繞哪個觀點展開議論的?又是怎么議論的?請看板書(敘事情、表觀點、講道理、擺事實、作總結)。短片中還有許多值得議論的觀點，你準備選哪一個?現在請同學們動手寫吧，人物的姓名可以自己重新起。

(六)學生習作，教師巡回指導

(七)習作展示

片段一：《小議用錢買作業》

(用錢買作業故事省略。)

葉帆這種行為是不對的，古人云：“君子愛財，取之有道?！比~帆想買航模，應該通過正當的途徑，(如)節省零花錢或幫大人勞動我看到過這樣一個新聞，一位正在讀三年級的美國小朋友莫莉每次幫父母澆花，可以得到2美元，給爺爺遛狗，也可以得到2美元，她每月可以(從)家長那里賺到5美元至10美元。她還常向同學炫耀(“工資”)，老師也因(她的)動手能力強而表揚她。

葉帆通過不正當方法攢錢，后果是嚴重的，首先，他害了李明，讓李明鞏固不了課堂所學(的知識)；其次，他也害了自己，讓自己變成了“投機取巧”的懶蟲，真是害人害己啊!在社會上引起巨大反響的三鹿毒奶粉事件，就是商家為了牟取暴利，在嬰幼兒奶粉里添加三聚氰胺，結果害了無數的嬰幼兒，也害得三鹿品牌名譽掃地，害得(責任人)做牢。

總之，通過正當方式攢錢，才能花得心安理得(；)通過不正當方式攢錢，終將害人害己!

片段二：《小議弄虛作假》

(用錢買作業故事省略)

李立是不對的.他為了得到表揚，欺騙老師，這是在弄虛作假。

弄虛作假的人終究會被別人發現，如果你一而再，再而三地騙人的話，別人會不再相信你，朋友不再幫助你，老師也不再信任你。你(愿意)做這樣的人嗎?(如果)你還不明白，就聽聽下面這個故事吧!它會告訴你弄虛作假的后果一

(略去“狼來了”的故事。)

弄虛作假的人剛開始會得到好處，可騙人越久，越會付出代價。(如果)你不想付出更大的代價，就趕緊改正這個錯誤吧!所有的謊言都會被揭穿。躲得過初一，躲不過十五。難道你還想將謊言繼續下去(，最后身敗名裂嗎)?

括號里的字詞、標點是在老師指導下改正過來的。有半數學生習作達到了例作的水平。

這節課成功了，贏得了評委和聽課教師的一致好評。這節另類但成功的課，入我腦海的不只是現場的掌聲，更有五點“另類”思考。

(一)小學生習作是可以寫議論文的

不要以為指導小學生寫議論文是一件難事，現行語文教材中習作訓j練極少涉及議論，課標沒有明確要求對小學生實施議論文習作教學，課文文本也極少例子，單元習作也沒有明確內容，傳統習慣上也不對小學生實施議論文習作指導，因此教師就把自己的思維禁錮起來，視小學生寫議論文為禁地而不敢創新。筆者認為，讓小學生寫議論文是一片待開墾的處女地。黃雋老師在這片處女地里開始了耕耘，且有了喜人的收獲。黃雋老師這節課為小學習作教學提供了新的經驗和思路，打開了～扇新的大門。

有報道說，國內某小學生隨父母到美國讀五年級，五年級下學期老師出的作文題目是“中國的過去和未來”，并輔以方法。要知道，這種題目在國內是研究生才能做的。結果怎樣呢?這個學生到圖書館借來了大量參考書，忙了近一個月，寫下了洋洋萬言的“大作”。要在國內怎敢奢望!差別怎么就這么大呢?教學理念所致。其實，多數孩子在幼兒園時就已經會用議論這種方法了。如：“這個蘋果很好吃，因為它又香又甜。”“蘋果好吃”是觀點，“又香又甜”是論據。到了小學，孩子們和小伙伴們議論書本中、影視劇中的事件、人物已是常事。無論從信息儲備，還是思維運行，現在的小學生已經有了寫議論文的基礎。學情已變，我們為什么還要人為地給小學生劃一塊不能寫議論文的禁地呢?

(二)只要內容合適指導得當，小學生是能夠寫好議論文的

黃雋老師選取的內容是小學生耳聞或目睹過的身邊事件，學生有話可說。適合小學生議論的內容比比皆是，可信手拈來――內容不成問題。黃老師的指導方法也并不特別，只是巧妙地把方法隱藏在感性認識過程中、師生對話互動中，不著痕跡地讓學生習得了寫議論文的方法。從教學現場看，學生對議論事件興致高，參與面廣，思維活躍，表達清楚。從習作效果看，大多數學生都會用當堂習得的議論方法構思行文，且觀點比較明確，論據也還充分，有十多篇習作有理有據有節，語言表達也頗具議論味道。這是了不起的。這就是說，只要內容合適且指導得當，小學生是能夠寫好議論文的。

(三)用基礎且常規的方法指導小學生寫議論文是可以成功的

課堂中教師引導的方法，都在常規范圍，一不復雜，二不華麗，具有推廣性。受課學生是隨機抽選的常規班級，具有普適性。從學生活動上看，大多數學生都參與進來了，且始終保持高漲的熱情，積極思維，反應敏捷，語言表達通暢，習作效果好。既然能小議a，就能小議b，小議c，小議……成功的范例可以借鑒，可以推廣。

(四)指導小學生寫議論文，是能提早且有效培養其思辨能力的

由于內容適合學生認知實際，學生思路打開了，思維活躍了，思辨的因子激活了。學生從故事中除了想到上述“害人害己”和“弄虛作假”外，還有“紙包不住火”“諱疾忌醫”“隱瞞事實真相的后果”等，且沿著各自的思路議論開去，不僅思維得到了訓i練，還習得了思辨方法，如用具體故事為論點佐證等，思辨能力得到了鍛煉和提升。用錢買作業屬什么性質這一問題，對小學生來說的確較難，但他們卻突破了這一認知難點，如有的學生認為：錢本來就是勞動所獲，用錢買商品是憑勞所獲，但知識不是商品，用錢買不到，知識只能靠自己努力學習才能得到。

(五)小學語文教材是可以適當安排一些議論式習作的

現行課標教材中雖然極少，但有了適合指導學生寫議論文的內容安排。如語文s版六年級下冊四單元“口語交際”板塊的“辯論會”；人教版五年級下冊“口語交際”習作三中的“勸說”，六年級上冊“口語交際”習作三中的“辯論：講誠信與善意的謊言”等。從形式上看是口語交際，要求學生圍繞上述內容進行思辨式的口頭議論，如果教師在指導學生議論時，輔以擺事實講道理，用名人名言支持自己觀點等方法，然后把口頭議論形成文字，就是一篇名副其實的議論文。事實證明，做到這一點已經不是難事。既然如此，就可以明確提出小學生也可以學習寫議論文的要求，并安排適當的單元內容進行議論文的習作。那么重新審視小學語文教材習作教學內容和形式，構建記敘文和議論文相結合的新的習作體系就順理成章。在沒有小學生寫議論文的明確要求和相應的教材前，教師可以像黃雋老師那樣活用教材，指導小學生寫議論文。

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇四

星星在夜晚充分地放射出自己的光芒，生怕夜晚走了；花兒在陽光下盡情地綻放自己，生怕太陽公公瞧不見她的美；而大樹也在沖著農民伯伯展示他那又高又壯的身材。他們都在自信地展示自己。而我卻與之相反。

“你不愛學習，天天只顧玩。”小學時，姐姐總是這么說我。沒錯，是的，我小學就是這樣混過來的，整天不求上進，游手好閑，也不參加任何活動。然而不知從何時開始，我已忘卻了這種感覺，只是模糊地記得我姐在我讀初中時說的幾句話：“初中了，你什么時候才能長大，什么時候才能付出努力，我當年要是有人督促我，我就不會淪落到這個地步，我只是不想讓你走我的后路。我呢，對你的要求不高，學校有什么活動一定要參加，就你這個膽子不鍛煉一下怎么行？而且還要每天背五十個單詞。”我在家里尤其怕我姐姐，所以她說的話，我都是照做的。

之后不久，學校舉行了演講比賽。我毫不猶豫地參加了。在準備過程中，我一直想起姐姐對我說的話“要鍛煉自己，要鍛煉自己?！笨烧娴搅爽F場時，我竟慌了。姐姐說過的話全都拋之腦后了。結果可想而知，我的演講極為糟糕。這一直都是我心中的一個遺憾。

而在去年的時候，我姐也參加了一次大型的活動。她的觀眾是我的幾倍，而我姐在舞臺上盡情地展示出她所有的魅力。最后她取得了一等獎。

我姐如此的優秀，而我竟如此的落后，是我不配做我姐的妹妹嗎？不行，我要超越我姐，在此后的活動中，我一定要展示出最完美的自己。

我相信只要緊緊抓住每一次機會，亮出自己，一點點積累信心，就一定會有成功的那一天。

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇五

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

能站在這個講臺上講話，首先感謝各位領導對我工作的支持，感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經關心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員，謝謝你們在過去一年半的時間里，對我教學工作的監督、指導。

說句心里話，我是沒有資格站在這個地方跟各位領導、老師，談談我的語文教學經驗。我覺得做得比我好的老師實在太多，我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話，我就說說我的語文教學中的作文教學，希望各位老師多多指教。

提起作文訓練，很多學生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。提及到寫議論文，學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強完成了訓練，也出現了“前言不搭后語”，不知所云的情況，甚至經過了幾次訓練，我們吃驚地發現在學生的作文本上，出現的論據可謂是屈指可數，寥寥無幾。鑒于此，我們進行了課后調查，調查結果顯示：85%的學生不知如何進行議論文的寫作，的學生不知道論據應該從何而來，不知道如何恰當使用論據，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實行，以便調動和提高學生的寫作興趣，再一次讓學生敢于提筆寫作。

就學生寫作而言，經過訓練我們發現了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結，主要表現在以下幾個方面：

1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。

2、的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。

3、論據少的可憐，確切地講應該是相當缺乏，不夠具有代表性。

4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。

針對以上幾個問題，我們發動了一些老師在其它班級、年級進行課外調查了解，了解的結果令老師目瞪口呆、瞠目結舌。我們的很多老師經過研究，找到了一些產生這些問題的原因。

首先，很多學生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標準漢字，然而這些學生自小接受粵語教育，導致他們現在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在學生作文中，經常會出現一些老師不認得的別字，經過確認，我們才了解學生已經習慣了。

其次，很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調查中發現，我們的學生不知道什么時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、符合規律，甚至有時會發現一些不符合科學的主張。

再次，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志、明星追蹤性質的文章，在學生的表層記憶里很少有理論論據和事實論據，了解的不夠深入，在學生的寫作訓練中用到的論據已經到了山窮水盡的尷尬局面。

最后，對于辨證的思想，我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣，他們習慣于不求甚解了。至此我們找到了事情發展的根源。

針對在實際調查中發現的問題，我們的老師精心商量了一些改變現狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業的從教者，我們還是進行了一些大膽的嘗試，以達到改變現狀的目的，具體嘗試如下：

1、兩分鐘的演講。

具體來講就是提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然后找一些學生進行當場的表演。一方面可以鍛煉學生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學生抓住關鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學”和“效率”，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及到學習的高效率。經過這樣的鍛煉，我們明顯的感到學生對于問題思維的角度在潛移默化地發生變化。

2、互相批改作文，找到不足。

我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶。首先學生自己修改自己的作文，然后同學互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發現別人的優點，你能夠得以借鑒，這樣我們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我們認為這種方法對于學生的幫助很大。

3、課前名人名言。

針對學生論據過于少的特點，我們發動了學生搜索很多的名人名言，并且讓學生進行課前的演講，談談學生自己對于問題的看法，當然還要聯系現實。以前學生的作文中很少出現一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟。我們采取分組搜索有關話題的文字，最后找出一點時間全班進行學習和認識。在我們用了這種方法以后，絕大多數的學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多。

4、組織學生分組收集論據。

論據是為了文章的觀點來服務，為了論證自己的主張來服務。所以我們的論據一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據過于少的特點，我們給學生分組收集論據。分組不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然后再搜索相關的論據。我們給學生一段時間，讓他們有充分的準備，再集中找一個時間，讓學生進行交流。這種方法對于絕大多數的學生而言，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據，全班分為5-6個組，那么，每次學生進行交流的時候將要掌握幾百了論據，如果半年下來，學生可能再也不會出現在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。

5、觀摩辯論比賽。

俗話說“事實勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學生觀摩辯論比賽。有經驗的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學生在作文中辯的不很理想，于是我們發動大家去準備一次辯論比賽。我想對于學生而言，正也是一種鍛煉。

經過半個學期的協調，我們的努力可以說是已經逐漸取得回報，而且我們的學生可以自覺地進行寫作，而且他們再一次敢于拿起手中的筆，去迎接新的挑戰，挑戰自我。具體效果表現在以下幾個方面：

a)學生寫作的積極性提高了

b)學生思考問題的角度多變

c)學生的寫作內容豐富了

d)學生的欣賞水平上升了

很多的學生參加了學校組織的《雛菊》文學社，并且在上面發表文學作品，（3）班的馬秀冰同學代表去參加順德區組織的作文競賽，取得不錯的成績，學生思考問題的角度，回答問題的能力在一天天進步，作文的水平也在不斷的提高。在xxxx—xxxx學年度的第一學期全區統一考試中，兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中，高二（3）班語文的及格率在全區排名第四、優秀率第五、平均分第五，并且作文的平均分達到33分，最高分39分高二（6）班語文的及格率全區排名第四、平均分第8，并且作文的平均分達到31分，最高分36分。

成績的`取得除了有一點偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環節還需要進一步的完善和調整，有些具體的工作還需要上級領導的進一步支持。畢竟，所有的創新都需要時間的考驗，都需要一步步的磨練。在新的學期里，我們除了進行以前的工作之外，還打算進行新的嘗試。當然，改革有成功也可能會失敗，我相信在不久的將來，成功會屬于我和我們的學生。

總之，我們有理由相信，如果學生繼續堅持下去，我們的工作還會再上一個臺階，我們也知道自己的工作“任重道遠”，我們希望師生共同努力，爭取把我們的作品展示給別人看，爭取有更大的進步。

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇六

廉政是什么?是生活中不假公濟私的人民公仆,心底坦蕩;是公堂上高聲訓斥犯錯的親戚，六親不認;是皇宮中不畏權貴的忠臣，大公無私.從古到今，這樣的人物屢見不鮮。

先說說包公，他嚴厲正直，對臣吏苛刻之風十分厭惡，致力于敦厚寬容之政，雖然他嫉惡如仇，仇敵但并沒有不以忠厚寬恕之道推行政務，不隨意附和別人，不裝模作樣取悅別人，平時沒有私人的書信往來，親舊故友的消息都斷絕了.雖然官位很高，但吃穿和日用品和平民一樣.他曾說"后世子孫作官，有犯貪污之罪，不得踏進家門，死后不得葬入大墓."由此可以看出他可真是做到了小蔥拌豆腐――一清二白，這不是廉政嗎?

再看看敬愛的xxx.他工資是元，其妻子的工資為元，從1958年到1976年，補助同事朋友以及親屬的錢占總收入的1/4，他們還要交黨費，到總理逝世時，他們兩人只剩5100元，聯合國"破例"為總理xxx以示哀悼.他兩袖清風，不也廉政嗎?

公安局長任長霞也例外，她可謂是女中豪杰，她一上任就以整治隊伍入手，開除辭退不稱職的民警，在她的帶領下，干警們成了一只虎虎有生氣的隊伍。這也是廉政。

眾所周知，我們應該把先輩的這種傳統發揚光大，可往往事與愿違，作為二十一世紀的小學生們，卻沒有把它傳承下去.你看那，幾個小學生正在爭論：“我的衣服是阿迪達斯的，褲子是...你就沒有!” “你胡說，我褲子是喬丹的.....”“不對不對，我的才是最好的，我的鞋子是德爾惠，衣服是.....”爭著爭著，他們就吵起來，誰也不理誰了.再看看高年級，爭得還更厲害：“我今天有10塊!你有嗎?”“你10塊就算怎么樣!我今兒有20元!” “我有50元!”這時，另一個同學來了.“你有種拿出來看看呀!吹牛不打草稿!” “拿就拿!”說著，他真拿出來了.“50元就很了不起呀!我還有100元呢!”又有一個同學拿著一張100元的“紅票子”進來了........

看到這樣的情況，我心想：這么濃的攀比風氣，怎么能行呢?完全破壞了先輩們廉政的品質呀!

廉政者與腐敗者，正如詩人臧克家說的：“有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經死了”。愿廉政之風吹遍祖國大地吧!愿我們從小事做起，從一點一滴做起。

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇七

學生時代，令人眷戀，令人向往，令人陶醉。小學生童稚的面龐、無邪的雙眼，他們天真爛漫，無憂無慮地玩著老鷹抓小雞，好不快活，好不熱鬧;中學生時髦的妝束，淡雅的裝扮他們思想怪異，成天胡思亂想，一會兒擔心國家大事，一會兒又為某某歌星著急。哎，令人琢磨不透的中學生啊!大學生，這個詞似乎遙遠得很，我還未曾想過，或許……或許……或許……

時間似乎過得很快，日復一日，年復一年，我們也好像坐上時間轉盤，從小學到中學，再到大學，然而思想上的東西則隨時間完全的轉變，不留一絲痕跡。

記得有這樣一個故事：

一個教授給大學生們上課，在黑板上畫了一個圓，問學生們這是什么?然而無一人回答，教授又連續問了很多遍，教室中仍是鴉雀無聲，直到課程結束，教授才遺憾地走出教室。

不久，教授又到中學去，為中學生開講座。當提到同一個問題時，情況則略有不同。一個男生跳起來，大喊一聲“是個圓”，底下一片狂笑聲，講座也就在這笑聲中結束了。

當教授走到小學生中間時，緊鎖多天的眉頭才舒展開來，孩子們回答得很踴躍，有的說是橘子，有的說是大餅，有的說是氣球，還有的說是臉蛋兒。這無數充滿想象的答案，才是思想永恒的真諦!

這個看似簡單的問題，在大學生、中學生中回答得都并不盡人意，是他們不會嗎?不!這只是一個想象力的問題，我們發現，隨著年齡的增長，從小學，到中學，再到大學想象力也在逐漸衰退，曾經五彩的天空，也隨之褪色，只剩下現實中的藍天白云。當樹木抽新芽，微風扶面時，他們也不再陶醉，不再像小學生那樣，張著雙臂，去擁抱春天。這一切的一切源自于社會，那單調得只有一種旋律的社會。人們的創新在這種社會中被否認，變得也只剩下一種旋律，所以大學生、中學生、小學生呀!請為你們的思想插上一對小翅膀吧!愿你在五彩的天空中，越飛越高，從新找回自己思想的旋律吧!

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇八

學情分析

議論文寫作是高中寫作教學的主要組成部分，議論類文體又是語文高考中大部分學生所選用的文體。但是一直以來，學生往往頭疼寫這類文體而又不得不為了高考硬著頭皮去練習，無奈與困惑一直存在于議論文寫作教學實踐當中。我對自己所帶高三學生議論文素材運用情況深入調查?，F將相關研究結果總結如下：

1.學生議論文寫作的主要優點：

（1）高中學生都有一定的論述功底。

具體來講，首先，從理論觀點上看，學生都能圍繞一個觀點展開議論闡釋，講出“為什么“的理由來，而且大部分學生都能從中心觀點生發，講出一些分論點，然后進行一些基本的議論闡釋。其次，從結構思路上看，大部分學生基本能按照自己的議論思維，在自己的思路引導下，說完自己的理由，而且相對比較清楚。第三，從論證方法上看，基本能運用到道理與事實論證方法，尤其擅長運用舉例論證、假設論證和正反論證方法。另外，不乏有一部分學生思維有創新性，觀點新穎有深度。

（2）高中學生有一定的議論思維水平。

學生在寫作中的這種議論思維往往是在無意識狀態下展開的，即一上手就能說出個“為什么”，而且能正面講道理，又能反面講道理，還能假設論證，更能寫出一些例子來。

2.存在的主要問題

…… …… 余下全文

小學生議論文評語 小學生議論文300字篇九

現如今，在我國新課程改革的過程中，不僅明確了教育要全面貫徹黨的教育方針，同時也提出了將國民素質全面提升的根本宗旨。當前各個國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭，如何提升人才的培養力度，如何做好科學人才的創新培養，就其實質性而言，在當前小學科學教育的過程中，更加注重學生科學素養以及創新能力的綜合培養，而科技競技活動在小學科學教育的實施，有著一定的重要性。

一方面，科技競技活動在某種程度上更能激發學生學習科學的興趣，進而引導學生對科學知識積極主動地進行，同時借助科技競技活動，學生將會產生相對強烈的求知欲望；

另一方面，科技競技活動對學生思維能力、創造能力以及實踐能力的培養有著一定的積極作用，同時也能更好地培養學生的創新精神。借助競技活動，對競爭和挑戰的氛圍加以營造，進而對學生的競爭意識加以培養。

此外，將科技競技活動和德育教育融為一體，不僅能培養小學生良好的品質以及高尚的情操，也保證了各個學科能力之間的綜合運用，對科技活動的成果加以鞏固，進而提高學生的綜合素質?？偠灾?，我國小學科學教育更應該適當地融入科技競技活動，培養學生公平競爭的競爭意識，為我國人才的戰略發展奠定堅實的基礎。

開展科技競技活動，進而提高小學科學教育實效性，就要立足于當前，正確地認知科學教育的重要性。在實際的教學過程中，更要做好教學的充分準備，對于如何開展科技競技活動并提高小學科學教育實效性，可以從以下幾點做起。

（１）做好備課的準備開展科技競技活動，提高小學科學教育實效性，科學教師就要做好備課的準備，將本節課的內容貫穿整個學段，并將各個單元的知識重點融入備課的主要目標中，對教學的度加以把握，做好材料的準備，適時對實驗進行改進，并對具有實用性和代表性的案例加以采用，盡可能地做到人人參與的效果。

（２）對探究任務加以明確，并借助任務驅動的方式提高學生學習積極性在明確探究任務的過程中，要加強學生之間的溝通交流，結合課堂教學的實際內容，同時結合科技競技活動的任務和內容進行充分的探究，加強同學之間的觀察交流，對學生自由探究的欲望加以滿足，引領學生對新的任務以及新的活動進行綜合性的探究，進而對學生思考能力和探究實踐能力加以培養。

（３）將小組學習的作用充分發揮當前小學科學教育的過程中，教師要結合科技競技活動，做好對學生的和諧化管理。要想充分提高學生的實驗動手能力，就要將科技競技活動進行分組進行，充分發揮小組間的學習作用，保證小組成員人人參與。堅持長期的小組參與學習，不但能培養學生團結合作的精神，還能保證科技競技活動的有效開展，進而全面提高小學科學教育的實效性。

（５）采取科學的評價方式保證學生的全面發展科技競技活動開展的過程中，要保證有一定的評價環節。小學生的科學教育更要對學生科學探究能力進行培養，并對學生的學習習慣、科學素養、溝通能力以及團結合作能力進行綜合性的培養，保證學生的全面發展。教師在科技競技活動開展過程中，要對學生的學習實驗過程進行觀察，并結合學生的學習興趣，在每次科技競技活動開展之后，對其活動進行總結，并分享學習的成功和快樂。

總而言之，科技競技活動的開展，可以培養學生公平競爭的意識和綜合運用學科知識的能力，進而培養學生的科學素養和創新能力，提升小學科學教育的實效性，為我國新一代人才的培養奠定堅實的基礎，從而增強我國的核心競爭力。