作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)的教案語文篇1

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒

2．有感情朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．范讀課文，解題釋意

當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！

2．板書課題

提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）

3．范讀課文（配樂）

（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

1．檢查生字掌握情況

請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

杰作：超過一般水平的好作品。

矯健：強(qiáng)壯而有力。

絕紗：美好的。

宛然：仿佛，逼真地。

3．想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。

第一部分（1—2）寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色

第三部分（8）寫夕照消失。

（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？

學(xué)習(xí)課文1、2自然段

（1）指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色）

（2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

（五）聽寫詞語。

欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

2．理解句子含義

3．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

三、教學(xué)過程

（一）指名朗讀課文

（二）學(xué)習(xí)課文

1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

2．再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)

想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？

（1）先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。

（2）查閱資料理解難句

（3）結(jié)合時(shí)代背景理解難句

（4）通過多讀書展開想像理解難句

（5）我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子

指名讀課后練習(xí)2（課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來）

小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

3．重點(diǎn)理解

（1）柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑）

（2）這會(huì)兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

讀出自己的體會(huì)（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì)）讀出輕、柔語氣。

（3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

（收獲的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來。

（4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)美麗的黎明。

提問：為什么給你印象深

引導(dǎo)學(xué)生：太陽即將落山，從“漸漸”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)帲瑥亩髡呒?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。

四、指導(dǎo)背誦

1．讀背交叉

2．抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來

3．先部分后整體

選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

五、討論課后題3

讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）

附：板書設(shè)計(jì)

夕照

三年級(jí)的教案語文篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。

學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號(hào)。

2、指名分段讀課文：

仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容？有不懂的問題做上記號(hào)。

3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。

第二課時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)，交流合作

1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么？

2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？

3、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。

歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。

4、

教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、你想對(duì)歐立希說些什么？

二、課堂書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

14、給自己寫信的人

對(duì)工作

熱愛（忘我工作）

執(zhí)著（堅(jiān)持不懈）

歐立希

對(duì)父親

熱愛尊敬（百忙中抽空祝壽）

三年級(jí)的教案語文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1 在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。

2 能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

3 感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

2 感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。

教學(xué)難點(diǎn)

3 學(xué)習(xí)復(fù)述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

教學(xué)媒體：詞語卡片，相應(yīng)的課件，圖片

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞語，讀通課文，收集趙一曼的生平事跡。

教學(xué)流程

（一）揭示課題，介紹生平事跡

1、教師板書：英雄

你知道哪些英雄？他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄？（交流）

2、教師補(bǔ)充板書：女英雄趙一曼

（1）今天，我們將認(rèn)識(shí)一名女英雄，她的名字叫趙一曼。

（2）學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼。

3、教師補(bǔ)全課題“抗日”，介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，出示有關(guān)的圖片或看一些影像。

4、讀題

（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、練習(xí)：

①寇（)艱（）縣（）拷(）

冠（)根（）懸（）考(）

②多音字：

惡{重{看{

3、實(shí)物投影核對(duì)練習(xí)。

4、強(qiáng)調(diào)“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。

5、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學(xué)生交流教師板書歸納理出脈絡(luò)）

板書：掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀

（三）讀中理解，品中悟情

1、請(qǐng)根據(jù)板書，從課文中找出相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。

2、交流：掩護(hù)隊(duì)伍（第2節(jié)）嚴(yán)守機(jī)密（第3-10節(jié)）英勇捐軀（第14節(jié)）

3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：

出示學(xué)習(xí)建議：

“掩護(hù)隊(duì)伍、嚴(yán)守機(jī)密”學(xué)習(xí)小建議：

◆ 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)

◆ 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動(dòng)作的句子

◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語

◆ 說一說你的感受

“英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議：

◆ 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)

◆ 說一說趙一曼的遺憾是什么？希望什么？

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視、參與學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

（1）掩護(hù)隊(duì)伍：

抓住趙一曼的語言：堅(jiān)定地說……動(dòng)作：舉起槍向敵人猛射

教師引讀

（換詞理解趙一曼當(dāng)時(shí)堅(jiān)決地口氣，通過朗讀體會(huì)她一心保護(hù)戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。）

（2）嚴(yán)守機(jī)密：

抓住趙一曼與敵人之間的對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教師補(bǔ)充：戰(zhàn)敗后，投降的日寇回顧當(dāng)時(shí)審訊趙一曼的過程。

學(xué)習(xí)伙伴分角色讀—表演讀

（理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當(dāng)時(shí)寧死不說出機(jī)密的堅(jiān)強(qiáng)意志。）

（3）英勇捐軀：

填空：

女英雄趙一曼的遺憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。

教師范讀，學(xué)生模仿讀

教師補(bǔ)充趙一曼兒子的故事，結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。

（四）突破難點(diǎn)，復(fù)述課文

1、讀課文的最后一節(jié)，指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據(jù)老師的提示，同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。

提示：

掩護(hù)隊(duì)伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊(duì)被日軍圍困了。

嚴(yán)守機(jī)密：被捕當(dāng)天的夜晚，敵人。

英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上。

3、同桌復(fù)述

4、個(gè)別交流（學(xué)生復(fù)述，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)）

5、師過渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節(jié)也有敘述，請(qǐng)你讀一讀，想一想為什么護(hù)士和看守都被女英雄趙一曼感化了？

說明：

有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節(jié)，抓住一個(gè)問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國(guó)情懷。

（五）總結(jié)、布置作業(yè)

1、朗讀全文

2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結(jié)合三年級(jí)的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。

3、剛才我們開小火車通讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你輕聲的自己再一次讀課文，然后用自己的話說一說，人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事？（學(xué)生交流教師板書歸納理出脈絡(luò)）

板書：掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀

板書設(shè)計(jì)__15抗日女英雄趙一曼

掩護(hù)隊(duì)伍嚴(yán)守機(jī)密英勇捐軀

本課小結(jié)

主要通過多種形式的朗讀課文，感受趙一曼愛國(guó)抗日的英雄氣概。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)例：趙一曼斬釘截鐵地說：“我不會(huì)告訴你們的！”

媽媽()地說：“_____________________________”

小明()地說：“______________________”

三年級(jí)的教案語文篇4

一、課題：

能干的鐘點(diǎn)工

二、教法與學(xué)情分析：

閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng)，生活化對(duì)話較多，很適合兒童閱讀，既能滿足兒童的好奇心理，又能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

三、課型：

閱讀課

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語。

2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、抽讀課文。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

（1）學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？

（2）分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。（從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)）

2、讀說結(jié)合，感悟7—9自然段。

（1）重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里？指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。

（2）讓自用自己的話概括地說說機(jī)器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。（學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解決。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、小組讀。

2、個(gè)別朗讀課文。

3、師生合作讀課文。

四、讀后拓展，課外延伸

（1）讀一讀“詞語花籃”里的詞語，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語定在空花朵上。

（2）你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說給同學(xué)聽。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。

板書設(shè)計(jì)

能干的鐘點(diǎn)工樣子；

怪模怪樣、能說話能干：

檫窗戶收拾房間打掃地毯

疏通下水道收拾草坪

三年級(jí)的教案語文篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

知識(shí)點(diǎn)

梳理

積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2、課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1、讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2、指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。

課后反思

在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

三年級(jí)的教案語文篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字；會(huì)寫其中的12個(gè)漢字。

結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語庫中的24個(gè)詞語，并能運(yùn)用部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。

3、通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：“龍”雖然是傳說中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的中華民族的象征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容

在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、字詞卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，初步了解“龍”，認(rèn)讀生字詞

能力目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、生字卡片、地圖

課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題

導(dǎo)入新課：

1、板書課題

2、導(dǎo)讀課文

3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語

鞏固知識(shí)：觀看電影中有關(guān)龍的片段

布置作業(yè)：熟讀課文；語系詞語庫中的詞語

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：熟練、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫字，運(yùn)用部分詞語，學(xué)習(xí)句子

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)與“龍”的淵源

教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫字

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀

教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀

教具：多媒體、田字格小黑板或卡片

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》

講授新課：

1、檢查朗讀課文情況

2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文

3、學(xué)習(xí)句子

4、指導(dǎo)會(huì)寫字

鞏固知識(shí)：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽

布置作業(yè)：

1、練習(xí)背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

2、收集一些課外的“龍”的知識(shí)，包括成語

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，積累詞句

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，突破難點(diǎn)

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：發(fā)表自己收集到的有關(guān)“龍”的知識(shí)或者成語

講授新課：

1、說明自己喜歡“龍”的原因：。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文

3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來介紹

4、巡視參與復(fù)述

5、積累詞句

鞏固知識(shí)：組織成語擂臺(tái)賽

布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容

2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀

三年級(jí)的教案語文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；

⒉讀背8個(gè)詞語；

⒊朗讀、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇（下）》的片斷；

⒋認(rèn)真寫好鋼筆字；

⒌口語交際：小小展銷會(huì)；

⒍學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語、篇章。

難點(diǎn)：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。

教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

預(yù)習(xí)要求：

⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；

⒉查閱成語詞典；

⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；

⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。

板書：練習(xí)7

二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)

⒈激趣導(dǎo)入

⑴投影出示四張戲劇臉譜。

⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)？

⑶師述：我國(guó)的戲曲文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個(gè)小小的探索。

⒉審題

⑴指名讀題

⑵齊讀

⒊指導(dǎo)

⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。

⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？

⒋交流

關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。

包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。

秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。

孫悟空應(yīng)和猴臉相連。

⒌反饋

你連對(duì)了嗎？

⒍你最喜歡哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。

⒎評(píng)出“小小歷史故事家”

（實(shí)小李紅梅）

第二課時(shí)

一、讀讀背背

⒈審題，明確要求

指名讀題

⒉要求生自讀這8個(gè)詞語，要讀準(zhǔn)字音。

⒊指名朗讀詞語，注意正音。

⒋大致理解這些詞語的意思。

⒌齊讀這8個(gè)詞語。

⒍練習(xí)背誦。

⒎反饋。

二、練習(xí)

⒈審題，明確要求，指名讀題。

⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。

⒊請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。

⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專心，持之以恒。

⒌請(qǐng)同學(xué)們齊讀這話。

三、寫好鋼筆字

⒈審題，明確要求。指名讀題。

⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。

⒊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。

說說捺為什么要寫成點(diǎn)？

⒋師小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

⒌請(qǐng)同學(xué)們描紅、臨貼。

師巡視指導(dǎo)。

⒍反饋。

（實(shí)小吳文芳）

第三課時(shí)

一、談話激趣

同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書、玩具。

二、練習(xí)讀

過渡：那么，你們?cè)敢鈩e人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

⒈指名說。

⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說出自己東西的特點(diǎn)。

下面請(qǐng)同桌之間互相說說自己東西的特點(diǎn)，看誰能將自己的東西賣掉。

⒊師生共同總結(jié)賣的注意點(diǎn)。

三、練習(xí)買東西

過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

怎樣才能了解別人的東西呢？買時(shí)應(yīng)注意什么呢？

⒈小結(jié)買時(shí)注意點(diǎn)。

⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。

四、舉辦班級(jí)小小展銷會(huì)

過渡：同學(xué)們既會(huì)買東西又會(huì)賣東西了，那么我們就來開個(gè)小小展銷會(huì)，展示一下自我，好嗎？

五、師小結(jié)

在展銷會(huì)中成交的請(qǐng)舉手。看來，只要擁有一張能說會(huì)道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

三年級(jí)的教案語文篇8

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。

二、教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。

2、了解陶行知的其人其事。

3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）

四、教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入

2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對(duì)呀，有個(gè)孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。

3、揭示課題

二、自讀課文，初步感知

1、自學(xué)思考：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。

（2）文中共有幾個(gè)自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字、詞語陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅

（2）指名學(xué)生讀，正音前鼻音：貞蚊后鼻音：埂衡蠅搶翹舌音：舌多種形式練讀、鞏固

（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動(dòng)作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭(zhēng)著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請(qǐng)了解的學(xué)生說說，教師小結(jié)）。

（4）工有11個(gè)自然段

（5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢(shì)利導(dǎo)和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。

（6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序?qū)懀ò鍟?/p>

三、學(xué)習(xí)課文第一、三段

1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個(gè)”和“一群”

2、齊讀第一段

3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里？只有翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）“放了它，放了它”，連喊了兩次，表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號(hào)）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、容易寫錯(cuò)的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因?yàn)槿笔常谩扳弧弊峙裕寭專ū容^后記憶，搶時(shí)要用手）夏復(fù)（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個(gè)“幺”字靠攏）

2、完成習(xí)字冊(cè)

五、課后作業(yè)：

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結(jié)構(gòu)復(fù)雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅2、講述課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓

3、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段自主研究性學(xué)習(xí)（以小組學(xué)習(xí)的形式開展）

（一）自由朗讀第二段

（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）

1、他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）

2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”，表揚(yáng)翠貞說得對(duì)，征求意見。）

3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構(gòu)造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細(xì)講解）★孩子們聽了陶行知先生的談話，對(duì)蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會(huì)吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構(gòu)造，尾巴能保持平衡、調(diào)整方向、饑餓的時(shí)候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復(fù)眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

（三）討論后交流

（四）教師小結(jié)

（五）分角色朗讀第二段三、理解深入，再次朗讀第三段

1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？

2、引讀第三段，孩子們?nèi)肷竦芈犞ㄗ约杭由蟿?dòng)作）

3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會(huì)說什么呢？（自由交流）

三、有感情地朗讀全文

四、演一演這個(gè)故事

五、總結(jié)全文

六、課外作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、把你了解帶的蜻蜓的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

3、蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，查閱相關(guān)資料驗(yàn)證。

三年級(jí)的教案語文篇9

授課日期：

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

3、背誦課文第三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)具：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞。

蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然

二、揭示課題。

齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？

2、整體感知。

（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

④各在第幾自然段寫著呢？

（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

②他為什么要仔細(xì)觀察？

再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

（4）朗讀第三自然段。

讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

（6）默讀第四自然段。

讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？

“驚訝”是什么意思？

提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？

②課題為什么是“蜜蜂引路”？

3、通讀全文。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

四、鞏固練習(xí)。

1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”

（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的。”

2、用“觀察”寫一句話。

①說說觀察的意思。

觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。

②練習(xí)用觀察說一句話。