人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級上冊數(shù)學教學反思篇一

在教材中積變化的規(guī)律是復習，我在教學中卻將當它是新知，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。充分理解一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（縮小）多少倍，積就會擴大（縮小）相同的倍數(shù)。引導學生直接運用這個規(guī)律計算出0.3×2，同時運用小數(shù)乘整數(shù)的意義進行驗證，感受規(guī)律的正確性。

有了前面對算理的理解，當遇到用豎式計算58.6×6時，學生不再感到困難，但要他們說出為什么這么寫，部分孩子還是不能理解，所以我抓住小數(shù)點為什么不對齊了引導學生思考，我們已經(jīng)將58.6擴大10倍，計算的是586乘6了，所以根據(jù)整數(shù)乘法的計算方法計算，而不是小數(shù)乘法了，最后還得將積縮小10倍。

小數(shù)位數(shù)的變化是本節(jié)課的一個難點，在判斷小數(shù)的位數(shù)后選擇了兩題讓學生計算，認識到并不是積的小數(shù)的位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)都是一樣的。

1.老師落實不到位，比如學生在處理第一個練習時 58.6時，我只是× 6

讓學生自己說出了自己計算的方法，沒有讓學生用筆標一標末位的數(shù)。由于“末位”一詞沒強調(diào)死很多學生都被學習整數(shù)乘法時是相同數(shù)位對齊，小數(shù)加減法強調(diào)小數(shù)點對齊所迷惑了。

2.在學生說成了結(jié)果是351.6時我應(yīng)該在問一句：為什么小數(shù)點點在了6的前面？這樣或許就更能加深學生對算理的理解。

3.學生在總結(jié)收獲時說用整數(shù)計算簡便，由于時間關(guān)系我沒能來得及糾正。其實不是為了計算簡便才把它看成整數(shù)的，而是這里是應(yīng)用的一種轉(zhuǎn)化的思想，這是一種方法。

4.由于自己的經(jīng)驗不足，導致的課的環(huán)節(jié)處理不到位，時間安排不合理。

還有個別的小環(huán)節(jié)，比如在老師領(lǐng)著學生訂正完第一道題適時應(yīng)該讓學生同位之間互相說說做題的方法

總之，每一次講完，磨課后都會有收獲，也希望自己的課堂會隨著自己的努力而更上一層樓！最后勉勵自己：乘風破浪會有時 直掛云帆濟滄海！

七年級上冊數(shù)學教學反思篇二

新的學期，孩子帶著新的希望回到校園，我們也有新的任務(wù)。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間開學已經(jīng)一個月了，回首這一個月，有收獲，也有遺憾，下面是我這一月的反思：

這個月我們學習了兩個單元，第一單元：位置與方向，第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法。

位置與方向：這個單元，主要是讓學生結(jié)合具體情景，認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學生看懂簡單的平面圖，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展學生的空間觀念。學生對這一章學習的還可以，通過練習，學生們能分出方向，只是有些學生，在路線問題上，還有待提高，我是讓孩子們先確定位置，從什么地方到什么地方，再畫路線和方向。

除數(shù)是一位數(shù)的除法：這一單元，要讓學生經(jīng)歷口算除法的探究過程，會口算除數(shù)，掌握一般的筆算方法，能正確地計算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗算，掌握估算的方法，形成估算的.習慣，用所學知識靈活選擇合適的方法解決實際問題，使學生能夠積極參與探究算法和解決問題的活動。孩子們對這一章的學習掌握的不是很好，大部分學生能掌握，但是有些學生現(xiàn)在還不會三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，當中間不夠商一的情況，還有學生不知道怎么寫，關(guān)于0的問題，還有學生比較粗心，不認真出錯。

上學期期末考試的成績不是很理想，這學期要努力了，學生的作業(yè)要及時批改，爭取每次都能面批，不僅要求質(zhì)量，也要要求認真程度，要求孩子們書寫認真，把字練好。上課多提問中下等的學生，看他們掌握的程度，讓他們也能在學習中取得樂趣。這一個月進度不是很快，就是爭取讓每一位學生都能學會。

下一步將繼續(xù)進行補差工作，分到的學生，不僅要提高數(shù)學成績。還要提高他們的整體成績。我還要多聽課，多聽其他老師的課，學習他們的長處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，進一步改善課堂教學，上課不能總是講，把時間還給學生，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，鍛煉學生的動手操作和小組合作的能力，能加深理解，還能營造活躍的課堂氣氛。一步一步提高自己。

七年級上冊數(shù)學教學反思篇三

一、 溫故知新

本節(jié)課是除數(shù)是整數(shù)的除法的發(fā)展，因此，嚴老師以復習除數(shù)是整數(shù)的除法導入，填寫算式“()÷()=6”，在學生自己寫出的諸多算式中引出商不變規(guī)律。而商不變規(guī)律正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁，也是新知的最佳生長點。嚴老師復習了商不變的規(guī)律后，取出學生說的一個新算式“4.2÷0.7”(除數(shù)是小數(shù)的算式)，反問“為什么覺得商也是6?”以此進入新課學習。

二、 抓住本質(zhì)，化解難點

除數(shù)是小數(shù)的除法的算理就是運用商不變規(guī)律。嚴老師抓住這一本質(zhì)，展開新知教學。首先出示0.12÷0.3=()÷3讓學生填空，由于受以往整數(shù)除法的定勢思維影響，學生常會誤認為填12。這時候嚴老師沒有輕易答復學生，而是讓學生自己去考證。運用商不變規(guī)律，學生很快發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)擴大的倍數(shù)不同，不符合規(guī)律，等式也就不成立，推翻了原先的想法。接著出示幾道算式，每坐一道算式都讓學生說清楚“除數(shù)…變成了…，擴大了()倍，要使商不變被除數(shù)也要擴大()倍，是()”，呈現(xiàn)學生的思維過程，有助于學生深化對商不變規(guī)律的理解，理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理。在這過程中，老師還讓學生同桌之間說一說，讓每個學生都有鍛煉的機會，理解其中算理。把原本是小數(shù)的除數(shù)運用商不變規(guī)律轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商，抓住除數(shù)是小數(shù)的除法的本質(zhì)，降低學生學習的難度，使學生學得更輕松。而且，嚴老師還通過3個算式的對比，讓學生明白把除數(shù)化成位數(shù)小的整數(shù)算起來比較簡便，優(yōu)化了算法。

三、 細致講解，突出算法

豎式計算的教學嚴老師講解的很細致、到位。計算步驟，怎樣劃小數(shù)點，小數(shù)點移動幾位。這是學生很容易搞錯的。因此，接著嚴老師又出示3到練習，讓學生劃移小數(shù)點。學生在展示、反饋中，針對有錯地方，老師把問題拋給大家，讓學生自己來發(fā)現(xiàn)、解決問題。3到練習題由易到難，都是典型性題目。在練習中，讓學生規(guī)范格式，再次強化計算法則，讓學生注意別移錯被除數(shù)的小數(shù)點。后面的練習還讓學生先估算再計算。這也是針對學生對除數(shù)是小數(shù)的除法很容易弄錯商的小數(shù)點設(shè)計的題目。先估算商比1大還小，有個近似數(shù)，再列式計算，有助于學生在計算時避免弄錯小數(shù)點的位置，提高學生的計算正確率，也增強學生的估算意識，來檢驗計算結(jié)果。

七年級上冊數(shù)學教學反思篇四

本節(jié)課，我著眼于從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個教學始終。重在培養(yǎng)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在進行了《數(shù)據(jù)的分段整理》一課的教學設(shè)計時，我力爭在設(shè)計中體現(xiàn)以下幾點：

“數(shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學。”因此，我在引入新課時，創(chuàng)設(shè)了一個學生比較生活中常見的話題——空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量，較好地激發(fā)學習興趣。雖然在此以前，學生不知道如何分段整理。但借助這一情景，學生感受到了分段的必要，并嘗試分段，不由自主地參與到統(tǒng)計活動中來。讓同學們感到非常親切，具有濃厚的生活氣息，使他們興致勃勃地投入新課的學習之中。

統(tǒng)計的基本過程即收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，制成表格、分析數(shù)據(jù)。在課中，我讓學生在讀一讀、分一分、填一填、想一想等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。 只有讓學生經(jīng)歷知識，體驗知識的形式過程，才能把新知識納入原有認識結(jié)構(gòu)中，才能成為有效知識。活動中，我還根據(jù)同學們的已有經(jīng)驗整理信息，組織同學們討論并確定較好的統(tǒng)計方法，變教師的“教”為“引”，學生的“學”為“探”。

在整節(jié)課，我用一系列的問題引導學生逐步展開思維：如你能一眼看出污染指數(shù)最高的是多少？最少呢？按照這個標準，你準備用什么方法對這些數(shù)據(jù)進行整理？怎樣知道統(tǒng)計的對不對等等。組織學生共同交流想辦法，讓學生按照想出來的辦法去統(tǒng)計。這樣，辦法是學生自己想的，統(tǒng)計的過程是學生親身經(jīng)歷的。對統(tǒng)計結(jié)果的分析是一個開放的過程，對培養(yǎng)學生的思維能力和分析解決問題的能力，起到很大的作用，我針對學生的意見適時加以引導，他們在這些思維的碰撞中進一步發(fā)展了思維。

本節(jié)課中，我在充分了解學生的生活經(jīng)驗和原有認識水平的基礎(chǔ)上，從學生的生括實際出發(fā)，豐富統(tǒng)計的內(nèi)容，強化統(tǒng)計的過程，使學生了解和掌握初步統(tǒng)計知識、方法和思想，拓寬學生的視野，進一步激發(fā)學生學習的興趣。同時也教給學生如何正確地對待問題和分析問題、解決問題的方法。

不足之處有以下幾點：教師的教學狀態(tài)不佳；教師對學生整理的方法示范不到位；課堂上的評價激勵語言不夠；新知告知的較多，引和導不夠，學生探究的空間太少。

七年級上冊數(shù)學教學反思篇五

《年月日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的年月日這一單元的內(nèi)容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經(jīng)學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，孩子們已經(jīng)有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)，本課就是讓學生初步了解年、月、日的基本含義及相互關(guān)系，熟記判斷大月、小月的記憶方法。

課上我通過和學生談話：今天是什么日子？引出了年月日，通過這種拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，同時使學生感受到生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生探究的欲望。接著我和學生一起觀察了一些有意義的日子。由此引出年月日在生活中的重要性。

出示了學習教材的4個設(shè)問導讀的問題，學生在這些問題上自學感悟，合作學習。

設(shè)問導讀后直接進入到自我檢測，以此發(fā)現(xiàn)自學中學生的問題。

就自學檢測中學生不懂的“大月”“小月”進行了本課的重點知識點撥。這里邊又包括：

第一層：指導年月日間的關(guān)系。

第二層：指導識記大月、小月的方法。

通過讓學生做大小月游戲后課堂氣氛得到了緩解，接著我讓學生進入年月日診所，判斷并說明理由來鞏固本課知識。

利用了新方案上的拓展練習月歷設(shè)計，其實也是在對本課知識的鞏固，在第二問求暑假一共多少天，就是要把本課的練習引向深入，拓展學生的思維。在課上學生對日期之間的計算很是茫然，這時我給與了學生小小的提示：想想在7月和8月中各休息了多少天？這樣學生的零散的思路得到了很好的整理。

課上學生能夠暢所欲言把自己的所獲和大家進行交流。

本來打算本課教學目標基本實現(xiàn)后，我將知識延伸到課外，讓學生通過了解生活中的季度、半年等常識來豐富本課的教學內(nèi)容。但由于課堂時間有限，只能在學生談完收獲后草草收場。

反思本節(jié)課的教學覺得自己在課上還是牽著學生走，不能做到收放自如；課堂上學生的合作探究的能力還是很弱，這也就暴漏了自己平時教學中對學生這方面的能力培養(yǎng)不夠，總之本節(jié)課的教學中，雖然教學目標已經(jīng)達到，但課中的細節(jié)上處理還是存在許多問題，今后還需深入研究教材、教法，提升自己的課堂駕馭能力。

七年級上冊數(shù)學教學反思篇六

《相似三角形》第一課時要達到的教學目標是：了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念；2、探索相似三角形的主要性質(zhì)和兩個三角形相似的條件；3、在觀、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學說理的習慣與能力。其中，相似三角形的識別方法的內(nèi)涵與應(yīng)用和相似三角形性質(zhì)應(yīng)用是學習的重點和難點。教材中的內(nèi)容比較少，也相對簡單，只有“做一做”的延伸，即三角形相似的識別方法之一是學習的難點，因此，我設(shè)計了本節(jié)課的幾個教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：自學、交流

學生自學課本要求盡可能尋找出課本中的知識點。

時間大約15分鐘。

設(shè)計原因：本節(jié)概念、記憶性內(nèi)容較多，易理解掌握，學生方便自學、交流。

教后心得：對于概念性多，較需記憶的內(nèi)容應(yīng)給學生一定時間熟悉；對于較易理解的學習內(nèi)容應(yīng)該相信學生的自學能力和學生之間的協(xié)作能力，給予信任，才會促使其更好地成長。

環(huán)節(jié)二：互動、歸納

本環(huán)節(jié)分為兩個部分：其一是師生互動、歸納并板書相似三角形的定義和書寫要求、相似三角形的性質(zhì)、相似比，同時強調(diào)“對應(yīng)”和“順序”。其二是分析“做一做”，并結(jié)合多個圖形進行拓展，得出重要結(jié)論：平行于三角形的一邊，交其它兩邊或兩邊的延長線，所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。

時間大約20分鐘。

設(shè)計原因：考察學生的自主學習情況（包括獨立思考能力）和小組間的互助情況。

教后心得：學生普遍對教材的內(nèi)容能夠較好地掌握，但對知識的延伸和拓展，由于教材缺乏相關(guān)內(nèi)容，學生的思維無法獨立產(chǎn)生飛躍，所以需要教師備課時先做好延伸的準備，即備好相關(guān)的內(nèi)容。這樣，教學時學生就猶如享受知識的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈品，心理上產(chǎn)生愉悅，也能較好地掌握知識。

環(huán)節(jié)三：練習、作業(yè)

由于課本沒有設(shè)計相關(guān)的例題，而性質(zhì)的應(yīng)用是較簡單的，因此讓學生獨立完成課本的練習是可行的。但注意對相關(guān)知識的歸納――相似三角形的周長比等于相似比（練習2），同時為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”（暫時不作原因說明）。由于課后作業(yè)量不多，所以作業(yè)設(shè)計時采用讓學生完成練習冊相應(yīng)部分的形式。

時間10分鐘。

教后心得：學生練習情況較好，可以說明對三角形相似的性質(zhì)掌握較好，但由于時間限制沒有對“做一做”的歸納設(shè)計練習加以鞏固，這是在今后教學中需要補充的。

七年級上冊數(shù)學教學反思篇七

在《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中，我首先由生活中的情景——日落引入，讓學生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系。然后由學生平移直尺，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系，給出定義，聯(lián)系實際，由學生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交、相切、相離的現(xiàn)象，緊接著引導學生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系，由“做一做”進行應(yīng)用，最后去解決實際問題。通過本節(jié)課的教學，我認為成功之處有以下幾點：

1．由日落的三張照片（太陽與地平線相離、相切、相交）引入，學生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學來源于實踐。對生活中的數(shù)學問題發(fā)生好奇，這是學生最容易接受的學習數(shù)學的好方法。新課標下的數(shù)學教學的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學，“想”數(shù)學，讓學生真正感受到生活之中處處有數(shù)學。

2．在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，我先引導學生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學生運用類比的思想來思考問題，解決問題，學生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點，使學生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的理論基礎(chǔ)，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

3．新課標下的數(shù)學強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學，為此，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園？”培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。由于此題要學生回到生活中去運用數(shù)學，學生的積極性高漲，都急著討論解決方案，是乏味的數(shù)學學習變得有滋有味，使學生體會到學數(shù)學的重要性，體驗“生活中處處用數(shù)學”。

同時，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處，主要有以下三點：

1．學生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，是由我講解的三個概念：相交、相切、相離。學生被動的接受，對概念的理解不是很深刻，可以改為讓學生下定義，師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間，充分調(diào)動學生的積極性，使學生實現(xiàn)自主探究。

2．雖然我在設(shè)計本節(jié)課時是體現(xiàn)讓學生自主操作探究的原則，但在讓學生探索直線和圓三種位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，沒有給予學生足夠的探索、交流的時間，限制了學生的思維。此處應(yīng)充分發(fā)揮小組的特點，讓學生相互啟發(fā)討論，形成思維互補，集思廣益，從而使概念更清楚，結(jié)論更準確。

七年級上冊數(shù)學教學反思篇八

中班語言活動"小土坑”課后反思

在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：1、學習看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。

在活動中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，()并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。幼兒教學反思案例幼兒教學反思