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2023年《大江保衛戰》讀后感(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 18:02:04
2023年《大江保衛戰》讀后感(3篇)
時間:2023-03-18 18:02:04     小編:zxfb

當認真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。當我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,僅供參考,一起來看看吧

《大江保衛戰》讀后感篇一

一、會正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文的第五自然段。

二、通過對具體語言文字的閱讀賞析,理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。

三、理解課文內容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛國家和群眾生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。

教學準備:

幻燈片、紀錄片《揮師三江》的剪輯帶

教學時間:

三課時

第一課時

一、音樂導入??,巧引疑問

1、播放歌曲《為了誰》,引出課題,簡介背景。

2、板書課題,將“戰”字寫大些,引導學生圍繞“戰”字提出問題。

二、由疑促讀,整體感知

1、小結學生的問題,引導自讀課文。

①按“為什么戰――怎樣戰――戰的結果”將課文分為三段。

②讀準生字,查字典或聯系上下文初步理解詞語。

2、交流溝通。

3、指名分自然朗讀,正音。

三、學習第一段

1、范讀,思考:你知道了什么?

2、根據學生的回答,聯系文中的句子,引導朗讀感悟表現形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。

3、指導朗讀。

4、你讀出了什么或腦海里浮現出了什么?

四、作業?:

1、完成課后練習第二題,教師指導書寫。

2、師生一同查找有關1998年抗洪的資料。

第二課時

一、交流資料,切入課文

1、學生、教師分別介紹所查找的資料。

2、小結資料內容,切入第二段。

二、學習第二段

1、默讀,思考:主要介紹了哪幾個場景?

2、引導概括。

(①拼命保堤 ②錚錚鐵漢 ③群眾救星)

3、學習場景一:拼命保堤

①看幻燈圖片,用自己的話想像圖意。

②自由讀課文,看看課文是怎樣描述的,哪些話給你留下了深刻的印象。

③根據學生的回答,引導朗讀感悟表現戰士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。

④指導朗讀,聯系課文內容突出語速和音高的變化。

4、學習場景二:錚錚鐵漢

過渡讀:師有感情地朗讀第3自然段。

①自由讀課文,用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。

②引導畫出文中的動詞。

③指導朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。(重讀動詞)

5、學習場景三:群眾救星

過渡讀:師有感情地朗讀第4自然段最后一句。

①默讀,思考:還有哪些感人的事跡?

②回憶所查的資料,補充省略號的內容。

③戰士們是怎樣去營救的?引導朗讀文中的話。

④洪水到哪里戰士們就飛向哪里,面對如此英勇的戰士,人們發出了由衷的贊嘆,深情朗讀“哪里……就……”、“看到……,看到……”

⑤指導朗讀。

三、小結

1、師激情概括,切入第三段。

2、朗讀第6自然段。

四、作業

1、選取一個或幾個場景,寫一篇讀后感。

2、背誦課文第5自然段。

第三課時

一、師生有感情地背誦第5自然段。

二、觀看紀錄片《揮師三江》的剪輯帶。

三、回顧影片和全文

1、影片中哪些地方使你感動,述說感動的理由。

2、文中哪些段落在影片里出現過,找出并有感情地朗讀。

四、總結全文

五、作業?:

1、以小組為單位選取文中或影片中的一個場景,編演小課本劇。

2、完成課后練習第3題。

9.真情的回報

(姜堰市顧高中心小學? 申海峰)

《大江保衛戰》讀后感篇二

楊麗執教 常國龍評析

【教學片段】

師:請同學們輕聲讀讀小黑板上的兩句話,細細體會,有什么不同的感受?

1、1998年的夏天,一場接一場的大暴雨,使江水暴漲,肆虐的江水沖擊著江堤。

2、1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場接著一場,奔騰不息的長江,轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。

生:輕聲朗讀、思考。

師:請把你的感受與同桌分享。

生:同桌間相互交流。

師:把你閱讀的體會與同學分享。

生:第一句中的“一場接一場大暴雨”這句話,讓我了解到那年夏天暴雨之多;文中的句子強調了暴雨不但大,而且一場接一場,下個不停。

生:文中把長江比成暴怒的巨龍,形象地告訴我們洪水兇猛、江堤告急!

生:同樣是寫雨大雨多,但第二句話讀起來更有節奏感,給我們提供了廣闊的想象空間,有身臨其境之感。

……

師:同學們說得真好!讓我們再來讀讀這句話,體會洪水的兇猛,情況的萬分危急!

生:……

【評析】

俗話說:“沒有比較,就沒有鑒別?!比藗冋J識事物,往往受到自身水平和客觀條件的制約,表現出膚淺,而不能走向深刻。學生學習語言更多體現出這一特征!那么,教師在教學中應如何引導學生潛心會文,對文中精妙的語言進行品味、咀嚼,以培養和增強語感呢?楊麗老師為我們提供了一個很好的教學范例。首先,設疑激趣,引導思辨。教者在出示意思相同而表達迥異的兩句話后,提示學生細讀慢品,捕捉感受。學生思維的積極性被調動了起來,整個身心都沉浸在思想之中。其次,組織交流,分享成果。教者要求學生先把思辨的成果與同桌交流,再與其他同學分享。因為思維的狹隘性和個人經驗的限制,學生的感受帶有一定的片面性,同學間的交流、合作可以讓學習者共享學習的成果,啟迪思維,發展并深化對學習材料的認識。最后,朗讀外現,積累內化。在充分交流的基礎上,教者帶領學生放聲朗讀文本中的內容,把抽象的思維成果通過有聲有色的朗讀外現出來,達到積累和內化的目的。事實證明,在語文課堂教學中,比較法是培養學生評、品語言能力,增強語感的有效途徑,會收到事半功倍的效果。

《大江保衛戰》讀后感篇三

22? 大江保衛戰

教材分析

《大江保衛戰》是蘇教版第10冊的課文,這是一篇洋溢著時代氣息的通訊,記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰斗的動人情景,熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風貌,表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象,敘事后適時的議論抒情,使全篇情思飛揚。

設計理念

閱讀教學中要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。

2、感悟人民解放軍心系人民,團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

3、學會本課8個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點

對戰士們精神品質的感悟、理解,體會軍民魚水情。

教具準備?????? 多媒體課件

教學設計

第一課時

課時目標:

1、整體初讀感知課文,學習課文生字,理解日夜兼程、驚心動魄等詞。

2、學習課文1、2小節,感受抗洪形勢的萬分危急,感受保衛大堤的驚心動魄。

3、閱讀感悟人民子弟兵心系人民,團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

4、有感情地朗讀課文1、2節。

一、導入、解題

1、導入,板書課題。

2、解題????? 大江:長江?? 為何保衛大江?

3、學習目標:

這節課,就讓我們一起走進抗洪第一線,來感受子弟兵是怎樣用他們的實際行動保衛大江、保衛大江兩岸的人民。

二、整體感知、檢查預習

1、檢查生字詞

2、選擇2、5小節個別檢查朗讀。

3、把三行詞語橫向聯系起來,回憶課文內容,想想課文主要刻畫了哪幾個典型事例?

三、感悟災情萬分危急

1、默讀課文,抗洪搶險的形勢怎樣?你能用課文中的語句來表達嗎?

“暴雨,大暴雨,一場接著一場?!?? 荊江告急!武漢告急!九江告急!……”

①體現危急之一——千里江堤危在旦夕

想象“暴怒的巨龍瘋狂地撕咬千里江堤”的畫面,再讀,看視頻體會。

②體現危急之二——中下游地區全線告急

2、誰比這洪水更急?閱讀這句話,從哪里看出來?

“在這萬分危急的關頭,……打響了氣壯山河的大江保衛戰。”

四、感悟保大堤的驚心動魄

1、范讀這小節,你最大的感受是什么?

2、畫出最使你感到驚心動魄的詞語或句子,想想你能從中體會到什么?

3、集體交流:

(1)7月27日凌晨兩點,九江賽城湖的大堤塌陷了?!揍镜钠钇屏四_趾,他們全然不顧,心中只有一個念頭:“大堤,保住大堤!”

①生圍繞詞語句子談體會,并通過朗讀表達個人感悟。

②多么堅定不移的信念??!你體會到什么?

(2)狂風卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸,戰士們高聲喊道:“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個個奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。”

①生圍繞這句話談體會,重點引導反復讀好戰士們的語言,體會出無畏和自信樂觀。

②沉重的沙包擋不住洪水,為什么戰士們的血肉之軀卻能擋?。?/p>

③多么視死如歸的大無畏精神??!你又能體會到什么?

4、看著如此奮不顧身的戰士,聽著如此震撼人心的口號,讓我們用一句對聯來概括這場驚心動魄的戰斗吧。

五、小結延伸

1、看視頻畫面,為了誰?

2、這堂課,我們在賽城湖大堤上目睹了人民子弟兵抗洪搶險的群體形象,實際上,在搶險救災的過程中,還有更多感人的個人事跡,留待我們下面再去學習。

第二課時

課時目標:

1、學習課文3-6小節,感受黃曉文錚錚鐵鐵漢形象,感受子弟兵救助群眾的魚水深情。

2、理解課文內容,感悟人民子弟兵心系人民,團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。

4、掌握點面結合的寫作方法。

一、復習倒入。

二、感悟黃小文錚錚鐵漢的本色

1、自讀感悟黃小文的錚錚鐵漢本色。

(1)連長黃曉文遇到了什么新的情況?圈畫文中的動詞,把他們聯系起來說一說。

(2)從哪些方面刻畫出黃曉文是錚錚鐵漢?

(3)課文“奔”為什么換成了“爬”?省略號里你仿佛看到了什么?

(4)選擇語言動作句子,誦讀體會。

2、在那幾十個難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡??! 讀出贊美、敬佩之情。

3、小結這兩小節的寫法。

(點面結合、面上是群體場面的描寫,點上是細節的刻畫。能夠全面具體地反映人物形態。)

三、感悟人民子弟兵救助群眾的魚水深情。

1、?聽教師朗讀第五節,自主學習,圈畫出你感受最深的詞語。

2、?反復朗讀,感悟體會。

3、?讀后交流:

(1)重點句1:洶涌的激流中,……飛向搖搖欲墜的電桿。

①讀三個“飛向”,體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情,

②讀“漂動的樹梢、滅頂的房屋、搖搖欲墜的電桿”體會戰士們急群眾之所急,想群眾之所想的品質。

(2)重點句2:在安造垸,……等待了近九個小時的小江珊以生的希望?!?/p>

①從兩組數字里你讀懂了什么?

②省略號的意思是什么?課件補充。

(3)重點句3:“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險,哪里就有軍徽閃爍?!?/p>

①面對危險,他們怎么做?

②他們為什么要這樣做?

(4)重點句4:“滔滔洪水中的群眾,……看到了他們的大救星?!?/p>

①什么是大救星?

②這句話反映了人民群眾對子弟兵什么感情?

4、?把3、4兩句結合起來,你能體會的到什么?(軍民魚水情)

5、?選出你最喜歡的句子,讀出你的感受。

四、擴展升華。

1、戰斗是慘烈的,這里雖然沒有炮火硝煙,但這里同樣有生命的付出。為了保住大堤,

制服洪魔,我們的子弟兵們獻出的何止是鮮血,更有他們年輕的生命!出示犧牲的抗洪將士照片。你想對子弟兵們說些什么?

2、播放《為了誰》片段,傾聽人民群眾的心聲。

3、齊讀第六小節。

五、背誦第五自然段。

六、作業設計

課后搜集抗洪英雄事跡,組織故事會。

附板書:

萬分危急

大江保衛戰?????? 驚心動魄(面)?????? 軍民魚水情

錚錚鐵漢(點)

救助群眾

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